河北廊坊 大城縣第四中學(xué) 崔廣娟
教學(xué)目標(biāo)
1.能掌握景物描寫(xiě)的方法。
2.記敘文中穿插景物描寫(xiě)的作用。
3.不會(huì)記敘文中穿插景物描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握景物描寫(xiě)的方法。
2、學(xué)會(huì)記敘文中穿插景物描寫(xiě)。
教學(xué)方法
朗讀法、品讀法
教學(xué)思路
大致上分為兩個(gè)教學(xué)板塊：評(píng)說(shuō)方法；實(shí)戰(zhàn)練習(xí)
時(shí)間安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（約2分鐘）：秋天在杜甫的《登高》中是：“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。”愁苦的李清照說(shuō)“秋風(fēng)秋雨秋煞人”，而劉禹錫寫(xiě)到：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄�！币还珊狼闆_天而起。我們知道，景物描寫(xiě)，是指對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的風(fēng)景、物體的描寫(xiě)。但必然要帶上作者的情感傾向，否則景物只是呆板而單調(diào)的畫(huà)面了。
老師為大家準(zhǔn)備的例句。請(qǐng)同學(xué)們齊讀
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“過(guò)一片稻田，翻一座山嶺，而過(guò)嶺是極懼怕的。一條窄窄的山道，鋪著青石，是鄉(xiāng)村獨(dú)輪車行的路。兩旁是過(guò)人的小樹(shù)林，風(fēng)一吹來(lái)，颯颯做響。間或林于里有夜鶯和爬行動(dòng)物鳴叫，全身毛孔大張，一身冷汗。”（《誰(shuí)與我同行》）
師：請(qǐng)大家細(xì)心觀察這段語(yǔ)句，分析運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方式？
預(yù)設(shè)回答：記敘、描寫(xiě)、抒情
師：細(xì)心觀察這段語(yǔ)句，在景物描寫(xiě)的前面已有一句直接點(diǎn)明人物情感的語(yǔ)句“過(guò)嶺是極懼怕的”，再讀后文所寫(xiě)景物：夜里，風(fēng)“颯颯做響”、林子里“動(dòng)物鳴叫”，以及我的感覺(jué):“全身毛孔大張”、“一身冷汗”，這段景物描寫(xiě)的作用就是烘托“我”夜行山路時(shí)極度恐俱的心情。
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“春天隨著落花走了，夏天披著一身的綠葉兒在暖風(fēng)兒里跳動(dòng)著來(lái)了……街上高楊樹(shù)的葉子在陽(yáng)光底下一動(dòng)一動(dòng)的放著一層綠光，樓上的藍(lán)天四周掛著一層似霧非霧的白氣；這層綠光和白氣叫人覺(jué)得心里非常的痛快，可是有一點(diǎn)煩燥（沈從文，《悵惘》）
師：這段語(yǔ)句中通過(guò)擬人手法，運(yùn)用“走”、“披”、“跳”、“放”、“掛”等動(dòng)詞把夏天到來(lái)時(shí)的情景描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。
由此可見(jiàn)一篇好的記敘文要有恰當(dāng)?shù)谋尘懊鑼?xiě)，記敘文中的背景也就是景物描寫(xiě)，因?yàn)槿宋锉仨氃谝欢ǖ谋尘跋虏拍芑顒?dòng)，而事情的發(fā)生也只有在一定的背景下才更為生動(dòng)，才能更好地表達(dá)出作者的思想感情。
那么，怎么才能把記敘文中的穿插的景物描寫(xiě)得更出彩呢？
學(xué)習(xí)活動(dòng)一：評(píng)說(shuō)方法（約20分鐘）
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第一組：
（一）魯迅《故鄉(xiāng)》中開(kāi)頭寫(xiě)到“時(shí)候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣�！�
（二）孫犁《荷花淀》開(kāi)篇：“月亮升起來(lái)，院子里涼爽得很，干凈得很，白天破好的葦眉子潮潤(rùn)潤(rùn)的，正好編席�！�
（三）川端康成的《雪國(guó)》的開(kāi)頭：“穿過(guò)縣界長(zhǎng)長(zhǎng)的隧道，便是雪國(guó)。夜空下一片白茫�！�
師：我們欣賞上面文字會(huì)發(fā)現(xiàn)它們
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在文中的位置
總結(jié)出寫(xiě)景的方法之一
這段景物描寫(xiě)的作用
學(xué)生討論：
預(yù)設(shè)回答：
1.《故鄉(xiāng)》開(kāi)頭的景物描寫(xiě)，點(diǎn)明了故事發(fā)生時(shí)間、背景，寫(xiě)出了故鄉(xiāng)沉寂荒涼，死氣沉沉的景象，很好地渲染了當(dāng)時(shí)的氣氛，同時(shí)用蕭條的景象襯托了“我”悲涼的心情。
2.《荷花淀》開(kāi)頭是大家比較熟悉的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在大師的筆下卻是如詩(shī)如畫(huà)，這里看不到緊張的備戰(zhàn)，在一片如畫(huà)的風(fēng)景中，白洋淀的兒女們，正盡心盡力地打造著自己美好的家園。這一景物描繪，激發(fā)了讀者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，激起了對(duì)外來(lái)侵略者的憎恨。
3.《雪國(guó)》的開(kāi)頭為下文奠定了凄美的意境。
師：景物描寫(xiě)開(kāi)篇，看似無(wú)心，卻是有情。
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描寫(xiě)景物的方法之一：加修飾語(yǔ)
景物開(kāi)篇，點(diǎn)明了故事發(fā)生時(shí)間；
為全文定下情感基調(diào)。
學(xué)生做批注
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第二組：
（一）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。（朱自清，《春》第五段）
（二）兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。（魯迅，《社戲》第十一段）
（三） “嚴(yán)寒干燥的空氣緊緊地包圍住她的身體，直透到咽喉，使鼻子發(fā)癢，有一刻工夫使她不能呼吸�！� （高爾基，《母親》）
師：我們欣賞以上文字會(huì)發(fā)現(xiàn)它們
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總結(jié)出寫(xiě)景的方法之一
這段景物描寫(xiě)的作用
學(xué)生討論：
預(yù)設(shè)回答：
1.《春》文中的春風(fēng)圖描寫(xiě)，“像母親的手撫摸著你”是從觸覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)之溫柔；“泥土氣息、青草味兒、花的香”是從嗅覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)芬芳；“鳥(niǎo)鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮”是從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)柔美。作者分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)，把本來(lái)無(wú)形空靈的風(fēng)，寫(xiě)得有形、有味、有聲、有情，活靈活現(xiàn)。
2. “吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你�！边@就描繪了春風(fēng)輕柔而溫暖的特點(diǎn)，使用了比喻、擬人、引用等修辭手法，把景物特點(diǎn)傳神地表現(xiàn)出來(lái)了。
3. 《社戲》月夜行船中所見(jiàn)景物，對(duì)兩岸豆麥、水草、月色、連山等描寫(xiě)，也是從視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官進(jìn)行描寫(xiě)，以突出“我”急迫的看戲心情。
4. 《社戲》這一段描寫(xiě)有聲有色，勾畫(huà)了一幅情景交融的江南水鄉(xiāng)美景圖。作者運(yùn)用多種修辭手法，烘托了當(dāng)時(shí)的氣氛，表現(xiàn)出了“我”對(duì)自然美景的熱愛(ài)；渲染出了“我”去看戲途中高興的心情。
5.高爾基的《母親》這段中既寫(xiě)出母親此次行動(dòng)的時(shí)節(jié)，又渲染了緊張的氣氛，為塑造臨危不懼的革命母親的形象起到烘托的作用。
教師小結(jié)：
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描寫(xiě)景物的方法之一：
1.充分調(diào)動(dòng)各種感官進(jìn)行描寫(xiě)
2.選準(zhǔn)詞語(yǔ)，巧用修辭
文章中間寫(xiě)景，能渲染一種特定的氛圍、烘托人物的心境，表現(xiàn)人物的心理。
學(xué)生做批注
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第三組：
“四顧廓然，湖光滿眼。環(huán)湖的山黯青著，湖水也翠得很凄然。水底看見(jiàn)黑云浮動(dòng)，湖岸上的秋葉，一叢叢的紅意迎人，幾座樓臺(tái)在遠(yuǎn)處，旋轉(zhuǎn)的次第入望。”（冰心《往事（二）之六》）
師：冰心的這篇文章寫(xiě)她于中秋前夕與友人蕩舟湖上賞月，因作者鄉(xiāng)悉之心甚濃，故而滿心害怕看見(jiàn)那一輪蘊(yùn)涵鄉(xiāng)情的滿月。這種以情寫(xiě)景的寫(xiě)法更具打動(dòng)人心的感染力。
下面我們?cè)賮?lái)看另一篇文章的節(jié)選。
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在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云，它翻滾著，好似奔騰的駿馬。
再往上，就是那雨后所特有的萬(wàn)里晴空了。這淡藍(lán)色的蒼穹一直伸展到我的身后，垂向一片碧綠的草灘，草灘上佇立著連綿起伏的深褐色的山巒。
而我的腳下，銀色的公路像是一條哈達(dá)，逶迤著伸向遙遠(yuǎn)的地方……一幅多美的畫(huà)卷�。�
我?guī)缀踝砹�，想跑，怕破壞這畫(huà)卷的安謐，想喊，又怕驚動(dòng)這畫(huà)卷的寧?kù)o。只有獨(dú)自默默地佇立著，任大腦在美中陶醉，任心潮在美中起伏！
--《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》
教師小結(jié)：
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描寫(xiě)景物的方法之一：融入作者的感受即情景交融
學(xué)生做批注
學(xué)習(xí)活動(dòng)二：實(shí)戰(zhàn)練習(xí)（約9分鐘）
師提示：
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動(dòng)筆前提幾點(diǎn)要求：
1. 記敘文中穿插的景物描寫(xiě)不宜過(guò)多。
2.要抓住景物特征，運(yùn)用描寫(xiě)方法。
3.景物描寫(xiě)必須與記述的人或事相統(tǒng)一。
請(qǐng)你在畫(huà)線處添上一兩句景物描寫(xiě)烘托人物形象。
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訓(xùn)練1：
媽媽圍巾
。媽媽輕輕地走到我身后，戲法似的從身后拿出一條圍巾。哇!好漂亮的七彩圍巾，看上去就像一道美麗的彩虹。就在接過(guò)圍巾的剎那間，我看見(jiàn)了媽媽的那雙手:通紅的手上布滿了凍瘡。好像剛剛涂過(guò)藥，手指也腫得很厲害我的眼睛模糊了， 。
哦，一條七彩圍巾在寒冬里為我筑起一道美麗的錦屏。
訓(xùn)練2:
朋友百合
________。今天是我生日，原以為沒(méi)有人知道。雖然我能理解爸爸媽媽的忙碌，但心里不免有些失落�；氐郊�，忽然發(fā)現(xiàn)門口有個(gè)紙盒，推開(kāi)門，打開(kāi)紙盒，里面是一枝百合。下面枕著一張漂亮的卡片:“知道你不喜歡其他花兒，所以就選了百合。在你13歲生日之際，我真誠(chéng)地送給你最美好的祝福!”此刻，_____ 。
哦，一枝百合在我的生日里給我的心情添上了溫馨的一筆!
學(xué)生展示交流。（約5分鐘）
師結(jié)束語(yǔ)（約2分鐘）：記敘文中穿插的景物描寫(xiě)是點(diǎn)石成金、化腐朽為神奇的“魔杖”，它就像初入魔法學(xué)校的哈里波特那把普通而又神奇的掃帚，用好它，能讓你的記敘文告別平庸，登上一個(gè)新的臺(tái)階。
崔廣娟
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