吳金良
（教案設(shè)計）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)小伙子及妹妹善良、樂于助人的高尚精神。
2、掌握本篇小說的三個要素。
教學(xué)重點：
理解陳靜、小伙子及妹妹三個不同人物的特點及小說是如何刻畫的這三個人物的。
教學(xué)難點：
小說的主人翁是誰？為什么？
教 具：幻燈機、幻燈片
授課時數(shù)：1課時
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、導(dǎo)入新課
助人為樂是雷鋒精神的精髓，雷鋒同志的這種精神像春雨滋潤著我們的社會，又像接力棒一代又一代的傳了下來，我們的社會變得越來越美麗了。今天我將和大家一起學(xué)習(xí)《醉人的春夜》一課，和主人翁一起去分享助人為樂給我們帶來的幸福！
二、傳授新課
（一）請同學(xué)們仔細的閱讀課文一遍。
要求：1、了解故事的情節(jié)
2、將不理解的字詞用鉛筆畫出來，自己動手查字典弄清出意思。
學(xué)生讀完后，教師進行反饋。讓學(xué)生復(fù)述課文的大致內(nèi)容；讓學(xué)生說出下列字詞的意思。 （用幻燈儀）
喟嘆 矜持 訥訥 愛莫能助 躊躇 沮喪 嬌嗔
（二）學(xué)生仔細朗讀課文，讀完后處理以下幾個問題：
1、將下列任務(wù)性格連線
陳靜 善良、機智、幽默、樂于助人
小伙子 直爽、坦誠、快人快語
妹妹 矜持、內(nèi)向
2、學(xué)生完成后讓學(xué)生說明理由，并讓學(xué)生找出課文中反映人物性格的例子。
3、學(xué)生討論問題：
A、作者在刻畫這三個人物時運用的方法一樣嗎？都分別采用了哪些方法？
討論、明確：作者在刻畫人物時所運用的方法不一樣。在刻畫陳靜時，主要運用的是心理和行為描寫；在刻畫小伙子時主要是行為、語言、肖像；在刻畫妹妹時主要是語言描寫。
B、小說的主人翁是誰？（學(xué)生可能認為是陳靜，這時教師要點撥）
討論、明確：小說的主人翁是小伙子，因為小說的主題是通過小伙子表現(xiàn)出來的。
（三）分角色朗讀課文，再次品味人物語言的精妙。
（四）作業(yè)：
1、試將小伙子和妹妹的性格互換一下，用自己的語言，將課文改寫一遍。
（五）板書設(shè)計：
陳靜 善良、機智、幽默、樂于助人（行為、語言、肖像）
小伙子 直爽、坦誠、快人快語（語言）
妹妹 矜持、內(nèi)向（心理和行為）
教案設(shè)計：周兆軍
授 課 人 ：周兆軍
2001.1
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