尚永剛
素質(zhì)教育目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體味濟(jì)南的冬天之美。
2．體會(huì)作者運(yùn)用各種修辭手法達(dá)到形象生動(dòng)描寫景物的語(yǔ)言藝術(shù)。
3．體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南冬天的獨(dú)特的感受，明白作者所寄寓的深情。
4．培養(yǎng)學(xué)生自讀抒情散文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩語(yǔ)言。
2．難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言藝術(shù)，明白作者對(duì)濟(jì)南的冬天所寄寓的深情。
課時(shí)劃分 1課時(shí)
指導(dǎo)預(yù)習(xí)
1．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的字音
鑲（xiāng） 髻（jì） 寬敞（chǎng） 澄清（chéng）
2.解釋詞語(yǔ)
（1）安適：安靜而舒適。
（2）空靈：輕盈、透明，美妙無(wú)窮而不可捉摸。
（3）綠萍：綠色的浮萍。
（4）響晴：指天空極為晴朗、明亮。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
說到冬天，可能讓我們聯(lián)想到的是“冰冷”、“嚴(yán)寒”、“大雪紛飛”等詞，但老舍筆下的冬天卻是另外一種景象。今天，我們就追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受“濟(jì)南的冬天”
二、朗讀分析課文
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出文中的擬人、比喻等修辭手法。
2、劃分課文段落層次。
第一部分（1段）用三級(jí)對(duì)比，從感受和角度總括了濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。
第二部分（2-完）從總到分，具體描繪濟(jì)南的冬景。
3、分析第一部分
思考：濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)是什么？（溫晴）
這一段是怎么寫的？
通過三組對(duì)比來(lái)寫。
北平 對(duì)比 冬天的濟(jì)南
倫敦 真是塊寶地
熱帶 （溫晴）
由“奇跡”、“怪事”引出“寶地”突出濟(jì)南“溫晴”的特點(diǎn)。
4、分析第二部分
① 這一部分具體寫游擊濟(jì)南冬天的景物，具體描寫了哪些景物？
（濟(jì)南的山、水、城、雪等景物）
② 作者是怎樣寫濟(jì)南山的？
全城在曬著陽(yáng)光，城外的小山把城圍得像搖籃。
重點(diǎn)寫小雪點(diǎn)染后的山色。（按什么順序來(lái)寫）
A． 山上的雪--樹尖上的白雪---像日本看護(hù)婦
B． 山尖上的雪--給藍(lán)天鑲上銀邊
C． 山坡上的雪--穿上帶水紋的花衣
山腰上的雪被陽(yáng)光斜射--好象害了羞
D． 小村莊房頂上的雪--小水墨畫
寫山景，采取“山上”、“山尖”到“山坡”、“山腰”等不同的觀察點(diǎn)，對(duì)各個(gè)細(xì)部雪的情態(tài)進(jìn)行工筆細(xì)繪，不但形似，而且十分生動(dòng)貼切。
③ 作者是怎樣寫濟(jì)南的水的？
貯滿水藻的水
A．冒著點(diǎn)熱氣。
B．水藻更綠
C．與晴空輝映，像塊藍(lán)水晶。
陽(yáng)光：溫暖舒適 抒發(fā)
小山：秀美如畫 贊美之情
水：清亮綠暖 （寓情于景，情景交融）
《濟(jì)南的冬天》是一篇詩(shī)意盎然的寫景散文，文章生動(dòng)而真切地描寫了冬天的濟(jì)南氣候溫和，山青水綠，度冬如春，美麗如畫的景色，抒發(fā)了作者的贊美之情。
布局謀篇層次井然，從三方面來(lái)寫濟(jì)南的冬天。
板書設(shè)計(jì)：
北平 對(duì)比 冬天的濟(jì)南 描繪 陽(yáng)光：溫暖舒適 抒發(fā)
倫敦 真是塊寶地 小山：秀美如畫 贊美之情
熱帶 （溫晴） 水：清亮綠暖 （寓情于景，情景交融）
作者郵箱： shst-ash1@163.com
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