教學(xué)目標(biāo)：
1積累詞語(yǔ)：猿嘯 渚 霜鬢 潦倒 作客 做客
2分析詩(shī)作內(nèi)容和主旨
3掌握本詩(shī)的表現(xiàn)手法
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入新課：
1200年前，也就是公元767年，正在大西南漂泊的55歲的杜甫在9月9日重陽(yáng)節(jié)這天登上夔州山上的高臺(tái)。瑟瑟秋風(fēng)中，面對(duì)浩浩江水，詩(shī)人感慨萬(wàn)千，于是揮筆成篇《登高》。
二分析內(nèi)容和主旨
1內(nèi)容：
風(fēng)急 渚清 冷
所見(jiàn)- 秋景 天高 沙白 →→ 渲染悲情
猿哀 鳥(niǎo)回 哀
木落 水逝
離家： 思鄉(xiāng)之苦
身體： 病痛之苦
自身 無(wú)伴： 孤獨(dú)之苦
年齡： 老弱之苦 抒寫悲情
所思 事業(yè)： 壯志未酬之苦
無(wú)酒： 無(wú)計(jì)可消愁之苦
社會(huì) 國(guó)運(yùn)艱難
2主旨：
通過(guò)描寫秋天景物的特點(diǎn)來(lái)抒發(fā)自身的哀苦之情
三分析表現(xiàn)方法：
近景 遠(yuǎn)景收眼底
視覺(jué) 聽(tīng)覺(jué)寫感受
俯視 仰視寫宇宙
動(dòng)景（風(fēng) 猿 鳥(niǎo) 木 水） 靜景（渚 天 沙）相結(jié)合
情景交融（景中有情 情中有景）
借景抒情（詩(shī)作開(kāi)頭對(duì)秋景的描繪）
四作業(yè)：
1選詩(shī)中的一兩聯(lián)進(jìn)行擴(kuò)展（說(shuō)明：詩(shī)的語(yǔ)言都是高度濃縮的語(yǔ)言，象壓縮餅干，體積雖小，但能量大。所以請(qǐng)大家試著用描述性語(yǔ)句把它的內(nèi)涵再現(xiàn)出來(lái)）
2課下和毛澤東的《沁園春 長(zhǎng)沙》中描寫秋景的句子進(jìn)行對(duì)比，看看特點(diǎn)有什么不同？為什么？
補(bǔ)充有關(guān)杜甫的材料：
⑴生活折磨了杜甫，也成全了杜甫
杜甫一生坎坷 受窮，到處漂泊，死時(shí)已在西南漂泊了十一年，死后又漂泊了四十三年，才得以歸葬故鄉(xiāng)。正因?yàn)槿绱�，他才能夠廣泛接觸下層勞動(dòng)人民，寫出許多反映民之疾苦的不朽篇章。由此可見(jiàn)，貧窮磨難本身的確是一筆
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