商州區(qū)中學(xué) 李衛(wèi)國
教學(xué)目標：
（一）知識與能力：
1、準確流暢朗讀課文，培養(yǎng)誦讀文言文的能力。
2、積累文言詞匯，掌握重點詞語的意義及用法。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。
4、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法及其作用。
（二）過程與方法：
自主、合作、探究，理解課文內(nèi)容，積累文言詞匯，揣摩文中對口技表演者高超技藝的生動描述，體會正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
感受和領(lǐng)悟中國古代民間藝術(shù)的精深奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情。
教學(xué)重點：朗讀課文，培養(yǎng)文言語感。
積累文言詞匯，掌握重點詞語的意義及用法。
教學(xué)難點：理解、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法。
教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法
教學(xué)過程 ：
一、播放視頻，情境導(dǎo)入：
教師：山東省濟寧市有一個小伙叫劉大成，2010年2月16日在中央電視臺《星光大道》年度總決賽上，憑借自己的文藝特長一炮打紅，被評為2010年度星光大道總冠軍，劉大成迅速紅遍大江南北。
下面我們一起來欣賞這位藝壇新星精湛表演的一個視頻片段。
（播放劉大成口技片段，2分鐘）
問：短片中這么美妙的聲音是怎么來的？
明確：都是憑借自己的一張嘴模仿出來的。
問：同學(xué)們知道這種技藝叫什么嗎？
明確：口技。它是一種運用口腔發(fā)聲技巧，來模擬各種聲音的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。其實，口技在古代就已廣為流傳，但古代沒有錄象、錄音設(shè)備，不能記錄當時表演的實況，古代藝人精彩的口技表演就只有通過文字記載流傳下來。今天我們就來欣賞一場用文字形式記載的口技表演，這就是清代作家林嗣環(huán)寫的《口技》。請將課本打到140頁。
二、走進作者，了解作品：（課件展示）學(xué)生圈點文下注釋，后課件展示作家作品知識，請一名學(xué)生朗讀，教師略作強調(diào)（強調(diào)作者與編者）。
1、作者：林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人，清順治六年中進士，著有《鐵崖文集》、《秋聲集》。
2、出處：《口技》一文選自《虞初新志》�！队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本帉懙囊徊抗P記小說。
三、反復(fù)誦讀，初步感知：
1、課件播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽讀，注意朗讀節(jié)奏，并標注自然段序號，圈點需要注音、注釋的生字生詞。
2、學(xué)生提問生字讀音，其他學(xué)生予以解答，后強調(diào)生詞讀音。
3、學(xué)生自由朗讀課文，揣摩語速、節(jié)奏的緩急。
4、指名朗讀課文。
5、學(xué)生齊讀課文。
四、疏通文意，積累詞匯：
1、四人一小組，相互合作直譯全文。
組內(nèi)須有一個小組長，組織同學(xué)盡力完成翻譯任務(wù)。匯總小組存在的共性問題，以備交流。（文言翻譯五字法：留、替、調(diào)、補、刪）
2、交流翻譯結(jié)果。各小組提問，其他小組協(xié)助解決，教師適時點撥。
（采取競賽方式：比一比哪個小組解答問題最踴躍，回答最好，合作學(xué)習(xí)效果最佳。）
3指名逐段翻譯，教師逐段強調(diào)重點詞語含義。
4、指導(dǎo)學(xué)生歸納整理文言詞匯現(xiàn)象。（下發(fā)“文言詞匯積累”練習(xí)）
(1)通假字：滿坐寂然、滿坐賓客 坐：通“座”，座位。
(2)一詞多義：
①絕：A、以為妙絕（副詞，極，非常 ）
B、群響畢絕（動詞，斷絕，消失）
②妙：A、眾妙畢備（名詞，妙處）
B、以為妙絕（形容詞，奇妙）
③坐：A、眾賓團坐（動詞，坐下）
B、滿坐寂然（同“座”，名詞，座位）
(3)古今異義詞：
會賓客大宴 （會 古義：適逢，正趕上 今義：會議 ）
但聞 （但 古義：只 今義：轉(zhuǎn)折連詞，但是）
稍稍正坐 （稍稍 古義：漸漸 今義：稍微 ）
(4)詞類活用：
婦撫兒乳 （ 乳：喂奶，名詞活用作動詞 ）
滿坐賓客無不伸頸、側(cè)目 （ 目：看，名詞活用作動詞 ）
不能名其一處 （ 名：說出，名詞活用作動詞 ）
五、深入文本，整體感悟：
（課件展示問題，學(xué)生獨立思考，在文中圈點勾畫，總結(jié)歸納，后交流。）
1、請學(xué)生用一句話概述課文情節(jié)內(nèi)容。
明確：本文描寫了京城口技藝人摹擬一家人由夢而醒、由醒復(fù)睡，火起慌亂的情形，贊嘆表演者的高超技藝。
2、口技表演的道具一般都很簡單，那么文中的這位藝人在表演時使用了哪些道具？文中在哪些地方作了交代？作者為什么要多次交代呢？屬于什么描寫？
明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
開頭和結(jié)尾。
說明口技藝人使用道具非常簡單，襯托口技藝人表演技藝的高超。
側(cè)面描寫
3、文中類似的側(cè)面描寫還有哪些？你能從文中找出這些語句? 這些描寫又有什么作用？
明確：(1) 聽眾的反應(yīng)
(2) ① 滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目：微笑，默嘆，以為妙絕。
②賓客意少舒，稍稍正坐。
③于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾
欲先走。
(3)側(cè)面烘托口技藝人表演技藝的高超
4、道具如此簡單，觀眾如癡如醉，那么文中是怎樣正面描寫口技聲音的？請找出有關(guān)的語句來。
5、這些描寫向我們展現(xiàn)了哪些生活場景？試用簡練的詞句概括。
明確：三處：(1)第一個場景：夢中驚醒
(2)第二個場景：鬧而復(fù)靜
(3)第三個場景：失火救火
6、通過目前的學(xué)習(xí)，你對口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)有什么樣的認識？
（思想教育，認識傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的感情。）
六、課堂練習(xí)：
１、《口技》的作者是 字 ， 代順治年間進士�！犊诩肌饭�(jié)選自 代人 所編選的 小說 。
2、解釋文中詞語的含義：
善：( ) 但：( ) 聞：( ) 雖：( )
3、解釋下列多義詞。
坐：(1)眾賓團坐（ ） (2)滿坐寂然（ ）
指：(1)手有百指（ ） (2)不能指其一端（ ）
4、譯下列文言句子：
(1)雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
(2)于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
七、課堂小結(jié)
八、作業(yè)布置
1、完成課本143頁第三、四題。
2、模仿文章的寫法，運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法刻畫一個人物或描寫一幕場景，200字左右。
附：板書設(shè)計：
夢中驚醒 正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合
口 技 鬧而復(fù)靜 善
失火救火 展現(xiàn)表演技巧之高超
李衛(wèi)國
[《口技》教學(xué)設(shè)計 (人教版七年級下冊)]相關(guān)文章：
5.《口技》的課件
9.口技原文及翻譯
10.口技的原文和翻譯