督促自學(xué)，互相補(bǔ)充。
培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)精神，分工合作的習(xí)慣。
讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。
去粗取精，去偽存真，不求最好，只求更好。
多角度感知課文內(nèi)容，開闊視野，另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
板書設(shè)計(jì)（）
臺階的意義：臺階高，主人的地位就相應(yīng)高。
要 求：地位 尊重
父親的形象：要強(qiáng) 老實(shí)厚道
艱苦創(chuàng)業(yè)的精神
堅(jiān)忍不拔的毅力
心愿 --→ 準(zhǔn)備---→建造--→熬不住--→坐上不自在
要強(qiáng) 、尊重 堅(jiān)忍 興奮 謙卑
學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計(jì)
小組成員對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價標(biāo)準(zhǔn)：1.看學(xué)生自主的程度；簡單題獨(dú)立完成。
2.看學(xué)生合作的效度；有難度的題合作完成。
3.看學(xué)生探究的深度。延伸題能有自己的見解。
以上三點(diǎn)，只要達(dá)到一點(diǎn)，就是達(dá)標(biāo)。
教學(xué)反思
全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求還未達(dá)到，每個組都有只聽不說的同學(xué)，合作僅僅是形式，由少數(shù)同學(xué)的 說與做組成。這說明學(xué)生的積極性還未被充分調(diào)動起來。通過詢問部分學(xué)生，得知對課文的預(yù)習(xí)不過關(guān)，對提出的問題一知半解或者根本不理解，影響了表達(dá)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該強(qiáng)化預(yù)習(xí)，督促學(xué)生多交流，多溝通。
王瑞東
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