五柳先生傳 導(dǎo)學(xué)案
教師寄語(yǔ)：明天的天空定有你們翱翔的身姿，明天的大海必有你們的暢游，明天的陽(yáng)光必有你們燦爛的詩(shī)篇！
【預(yù)習(xí)檢測(cè)】
1、填空：
《五柳先生傳》的作者是__________時(shí)的____________，“五柳先生”是指____________，“傳”的意思是________________________________。我們學(xué)過(guò)他的一篇文章《__________》，其中描繪了一個(gè)自由、和平、生活幸福的理想境界。
2、讀準(zhǔn)下列字的讀音
嗜（ ） 輒（ ） 吝（ ）褐（ ） 簞（ ） 汲（ ）儔（ ） 觴（ ）黔（ ） 婁（ ）
3、解釋下列各句中加粗的詞。
⑴ 每有會(huì)意，便欣然忘食 會(huì)意：
⑵ 造飲輒盡，期在必醉 造： 期：
⑶ 簞瓢屢空，晏如也 宴如：
⑷ 環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日 蕭然：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．疏通文意，掌握文中的文言詞匯。
2．體會(huì)本文樸素洗練的語(yǔ)言風(fēng)格。
3．理解五柳先生的形象就是陶淵明的自畫(huà)像，學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌。
【重點(diǎn)】
1、疏通文意，積累文言詞語(yǔ)。
2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神風(fēng)貌。
【難點(diǎn)】
把握人物性格及精神。
【自主學(xué)習(xí) 互動(dòng)交流】
1、運(yùn)用所學(xué)的翻譯方法，生通譯一篇課文。一生讀，一生譯，同桌、前后桌合作。
2、解釋下列劃線詞語(yǔ)
⑴親舊（ ）知其如此
⑵期（ ）在必醉
⑶環(huán)堵（ ）蕭然（ ）
⑷造（ ）飲輒（ ）盡
⑸因以為（ ）號(hào)
⑹晏如（ ）也
⑺每有會(huì)意（ ）
⑻以此自終（ ）
3、用原文回答
（1）“五柳先生”的字號(hào)來(lái)源于_____________
（2）“五柳先生”最突出的性格特征是__________________
（3）“五柳先生”的三大志趣_______、_______、________
（4）“五柳先生”的生活境況是 _____________________
_________________________________
（5）贊語(yǔ)中哪句話與傳文中“不慕榮利“一句相照應(yīng)？
_________________________。
合作探究
1.陶淵明好讀書(shū)為什么不求甚解？
2.哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了五柳先生的性格生活和志趣?
3. “環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空”生活條件如此惡劣，作者為何還能“晏如也”？這種精神值得提倡嗎？
【 拓展提升】
有人說(shuō)：“當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)地位決定一個(gè)人的生存質(zhì)量，陶淵明的理想追求早已與時(shí)代格格不入了�！睂�(duì)此你是怎么看的？
【課堂檢測(cè)】
1.結(jié)合語(yǔ)境，解釋文中加點(diǎn)詞的意思。
①造飲輒盡（ ）②銜觴賦詩(shī)（ ）
2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。
不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
譯文：
3.文章從思想性格、愛(ài)好、生活狀況等方面塑造了一個(gè) 的形象，贊美了他 的精神。
4.“不求甚解”一詞按現(xiàn)在的理解帶有貶義，為什么五柳先生“好讀書(shū)，不求甚解”？
5．五柳先生有哪三大志趣（用文中原句或詞語(yǔ)回答）？刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的人物形象？
孫賽芝
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