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設(shè)計方案

時間:2022-10-28 10:57:17 設(shè)計方案 我要投稿

【精華】設(shè)計方案范文錦集6篇

  為了確定工作或事情順利開展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的設(shè)計方案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精華】設(shè)計方案范文錦集6篇

設(shè)計方案 篇1

  一、 體驗游戲:兔子舞

  兔子舞是大家都了解的一種娛樂舞蹈,它重在游戲者的協(xié)調(diào)配合。玩這個游戲,全體成員需要聽從統(tǒng)一口令,全神貫注地做出統(tǒng)一的動作,有助于培養(yǎng)學(xué)員的感情以及增進(jìn)彼此的了解,同時讓他們體會溝通與合作的妙處。

  二、 參與式培訓(xùn)

  準(zhǔn)備:紙筆 錄音帶 《綱要》

  1、 分組 起名字 : 汽車 雞

  2、 問題

  1)這個主題對孩子有什么教育價值(目標(biāo))?把所能想到的全部列出來

  2)所蘊(yùn)涵的知識點(diǎn)都有哪些?結(jié)合五大領(lǐng)域列出來

  3)根據(jù)主題如何進(jìn)行墻面環(huán)境的布置?具體舉例說

  4)主題可以和哪些區(qū)域游戲結(jié)合,或可新創(chuàng)設(shè)什么區(qū)域?具體舉例說

  3、 業(yè)務(wù)園長點(diǎn)評

  4、 評選 最佳創(chuàng)意 最佳闡述

  三、 教研組長介紹計劃大家討論

  四、 各班介紹目前環(huán)境創(chuàng)設(shè)的進(jìn)行情況和存在問題

  兔子舞游戲規(guī)則和程序

  1.此游戲適用于15人以上,但人數(shù)不宜過多,否則會減低游戲的樂趣。

  2.讓所有學(xué)員組成一個小隊,要求后面的學(xué)員用雙手搭在前面學(xué)員的雙肩上。

  3.培訓(xùn)者站在一邊為他們發(fā)號施令:左腳跳兩下,右腳跳兩下,雙腿合并向前跳一下 ,向后跳一下,再連續(xù)向前跳兩下。

  相關(guān)討論

  1.你們玩的時候,多久就會出現(xiàn)步調(diào)不一致的地方?為什么會出現(xiàn)這種情況?

  2.你們用什么方法使小組成員的步調(diào)保持一致?

  總結(jié)1.游戲一開始的時候是由培訓(xùn)者發(fā)號施令,隨著游戲的推進(jìn),培訓(xùn)者可以將這個權(quán)力交給某個游戲者,讓他們左右大家的步伐。這樣會增加游戲的難度,因為培訓(xùn)者站在旁觀者的角度有利于把握全局,說出的命令會照顧所有人。當(dāng)這個權(quán)力轉(zhuǎn)交給游戲者時,他只能憑感覺感受大家的需要,難免出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的命令,這種更有難度的方法,會更有利于幫助學(xué)員體會協(xié)調(diào)與合作的重要性。

  2.除了領(lǐng)導(dǎo)者需要技巧外,參加者也需要加入很大的注意力,不僅注意傾聽培訓(xùn)者的命令, 還要注意前后同伴的動作,免得踩到別人的腳。這是一個很重要的問題,一個人的不專心很可能影響到他前后幾個人的情緒,甚至擾亂他們的步伐。因此,作為培訓(xùn)者,發(fā)現(xiàn)這種情況時,要及時用幽默的語言提醒那個走神的人,以保持整個團(tuán)隊的游戲效果。

  參與人數(shù):集體參與

  時間:10分鐘

  道具:快節(jié)奏音樂和音響設(shè)備

設(shè)計方案 篇2

  目錄

  一、區(qū)角活動的內(nèi)涵

  二、區(qū)角活動的意義

 。ㄒ唬┯欣變簣@自主參與活動,自發(fā)地學(xué)習(xí)

 。ǘ┯欣谂囵B(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  (三)為孩子適應(yīng)社會提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展

 。ㄋ模┯欣谝虿氖┙,促進(jìn)每個幼兒在原有水平上的提高

 。ㄎ澹┯欣谂囵B(yǎng)幼兒動手能力,從而開發(fā)幼兒的智力

  三、區(qū)角活動存在誤區(qū)

  四、區(qū)角活動的開展策略與利用

  (一)老師區(qū)角活動位置安排合理、科學(xué)

  (二)為幼兒提供有選擇性且豐富的可操作材料

 。ㄈ┙處煶蔀橛變涸趨^(qū)角活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者

  (四)教師要讓區(qū)角活動與主題活動相結(jié)合

 。ㄎ澹┙處煂τ變哼M(jìn)行針對性、有效性的合理評價、

  有效開展區(qū)角活動是幼兒教師必須掌握的一種教育技能,是個值得廣大教師深入研究的教研課題。是我們現(xiàn)在普遍采用的一種活動形式,區(qū)角活動既是幼兒的游戲活動,也是幼兒的學(xué)習(xí)活動,是為促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展,讓幼兒在自由、自主的游戲活動中得到充分滿足,獲得知識、技能的提高,幫助幼兒樹立自信心,培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和社會交往能力。教師要充分利用區(qū)角活動的有效開展優(yōu)勢,根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn),投放相應(yīng)的操作材料,加以細(xì)心的觀察、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),合理的評價,為幼兒創(chuàng)造、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)幼兒主動地進(jìn)行操作、探索,與同伴、教師交流,促進(jìn)幼兒全方位的發(fā)展。

  關(guān)鍵詞:區(qū)角活動 有效開展 利用 發(fā)展

  區(qū)角活動的開展已越來越受到教師的重視,其潛在的教育促價值在不斷地被發(fā)現(xiàn),在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出"幼兒園教育尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),以游戲為基本活動,保教并重,關(guān)注個別差異,促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展"。因此,區(qū)角活動是幼兒園教育教學(xué)的一個重要組成部分,它體現(xiàn)了以游戲為主的基本活動形式,關(guān)注個別差異,是能夠充分滿足幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動,讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)與發(fā)展,在學(xué)習(xí)中快樂健康成長。

  幼兒在游戲中,自然產(chǎn)生著對外界的認(rèn)識和改造,他們知道了他們玩耍的各種特性,在玩區(qū)角活動的過程中,他們的認(rèn)識能力得到提高,情感得到教育,意志得到鍛煉,性格得到培養(yǎng),社會性得到發(fā)展。

  一、區(qū)角活動的內(nèi)涵

  區(qū)角活動又稱活動區(qū)活動,區(qū)域活動,其主要特征就是"活動"是指教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平,劃分一些區(qū)域,如科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、角色 區(qū)、美工區(qū)、圖書區(qū)等,有目的、有計劃地投放各種材料,創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境,讓幼兒在寬松、和諧的環(huán)境中按照自己的意愿和能力,自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動伙伴,主動地進(jìn)行操作,操作和交往的'活動。在區(qū)角活動中,幼兒按照自己的興趣、愛好,選擇自己的活動內(nèi)容,滿足幼兒個性化的需要,在自由、寬松、和諧、愉快的環(huán)境,他們不斷地進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),獲得成功和快樂。在與同伴一起游戲的過程中,增加了對同伴的了解,提高了幼兒交往的能力,增強(qiáng)了社會性的發(fā)展。

  二、區(qū)角活動的意見

  區(qū)角活動既要稱為課程,又可作為方法。作為課程,它有自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)內(nèi)容,作為方法它既可運(yùn)用于種領(lǐng)域教學(xué),又可用了游戲,是介子教學(xué)與游戲之間適用性極強(qiáng)的教育手段;顒訁^(qū)角大致地可分為兩大類,一類是學(xué)習(xí)性區(qū)角,一類是游戲性區(qū)角。在幼兒園主要的學(xué)習(xí)形式是集體教學(xué),它是在同一時間給全班幼兒學(xué)習(xí)同一內(nèi)容,不易照顧到個體發(fā)展,而在區(qū)角活動中,就能顧及幼兒發(fā)展的個別差異,滿足每們幼兒學(xué)習(xí)需求;游戲性區(qū)角,讓幼兒根據(jù)自己的興趣和愛好,自由選擇活動區(qū)角,增強(qiáng)幼兒游戲的自主性,使幼兒園的游戲常態(tài)化。

  (一)區(qū)角活角有利于促進(jìn)幼兒自主參與活動、自發(fā)地學(xué)習(xí)

  區(qū)角活動多類屬于自選活動,幼兒根據(jù)自己當(dāng)時的興趣和意愿,自由選擇區(qū)角,在沒有壓力的情況下,幼兒在區(qū)角里可以自由地選擇擺弄、操作、探索,通過實踐積累自己的經(jīng)驗,總結(jié)自己的感受,使幼兒體會到更多的成功感和愉悅感,有益于培養(yǎng)幼兒的自信心。此外,區(qū)角活動還具有獨(dú)特的時間和空間特性,在時間上,允許每個幼兒按照自己的速度來參與活動,既可以在相同的時間內(nèi)完成多種學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容,也可以將同樣的學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容分若干個活動操作,促進(jìn)幼兒自發(fā)地學(xué)習(xí)。在空間上,允許每個幼兒在相關(guān)聯(lián)的區(qū)角內(nèi)任意走動、自主選擇區(qū)角,如在"娃娃家"區(qū)角,因角色需要,教師指導(dǎo),幼兒可以去"銀行"區(qū)角取錢,邂逅去"商店"區(qū)角買衣服,回家"向?qū)殞?展示所買的漂亮衣服,促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)更多的知識。

 。ǘ﹨^(qū)角活動有利于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  在區(qū)角活動里,幼兒興趣濃厚,他們更容易專注于活動,培養(yǎng)了幼兒集中注意力的能力,智力潛能也容易得到極大的開發(fā),為避免活動區(qū)成為幼兒隨意游玩的場所,必定有活動的地方就有活動規(guī)則,規(guī)則一旦制定,就會要求幼兒遵守,從而培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識,促進(jìn)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,區(qū)角活動結(jié)束時收拾,整理材料,要求幼兒材料要分類、有序擺放,各自回自己的"家",不可胡亂收拾、隨意擺放,也可培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。

設(shè)計方案 篇3

  活動目標(biāo):

  1、在活動中探索制作小青蛙的順序,培養(yǎng)幼兒對自制玩具的興趣。

  2、發(fā)展幼兒在美工活動中的探索和操作能力。

  活動準(zhǔn)備:紙筒(半成品);漿糊;青蛙頭像(舌頭)人手一份;圖示;毛巾等

  活動流程:引出內(nèi)容------思考材料與制作步驟------嘗試制作------體驗成功-------延伸活動

  活動過程:

  一、導(dǎo)入活動

  1、 今天,老師請來了一位小客人。它在哪兒呢?它在老師的口袋里。會是誰呢?我們大家拍手歡迎。 “我來了,我來了”教師出示作品并唱歌:“呱呱,我是一只小青蛙”。(引起幼兒關(guān)注的興趣。)

  2、 大家喜不喜歡這只小青蛙?為什么?(因為這只小青蛙很可愛;會說話...........)滕老師知道你們一定很喜歡做這只可愛的會說話的小青蛙。

  二、思考和討論

  1、我們先來想一想,做一只小青蛙需要一些什么材料呢?(幼兒觀察后回答)

  2、小朋友觀察的真仔細(xì),對了,我們制作小青蛙就需要這些材料。那么,材料都有了,我們就要開始制作了。

  3、但是每做一件事情都是有先有后的,所以我們想一想先做什么,再做什么呢?(幼兒討論)(老師把小朋友討論的結(jié)果用圖畫按順序表示出來)

  三、嘗試操作

  1、對,先拿一個紙筒,要把這個紙筒折成什么形狀呢?(M型)

  2、要折成這個形狀,是怎樣折成的,大家一起來試一下。

  3、大家折好了嗎?老師請一位小朋友來說一說,她是怎么折的?你們和她折的方法是否一樣的。把小手伸進(jìn)去試一試,能不能一張一合的。

  4、青蛙的大嘴巴已經(jīng)做好了,接下去應(yīng)該做什么呢?小朋友們一定要一邊看好圖示,一邊擺一擺,想好了,再粘貼。看看誰做的小青蛙最可愛。

  5、注意粘貼的時候漿糊不要粘太多,要涂均勻。

  四、體驗成功

  1、小朋友來試一試手里的小青蛙會說話嗎?(呱呱)

  2、如果你是一只小青蛙,你會是一只怎么樣的小青蛙呢?(幼兒回答)小青蛙們再來說一說美麗的春天。

  五、延伸活動

  1、春天真美麗,小青蛙出來玩了,看看還有那些動物也來了?(出示其他的小動物制作)

  2、這些小動物和剛才做得小青蛙有什么一樣的地方?

  3、原來它們的嘴巴都可以一張一合,好像會說話;厝ピ僮龈鄷f話的小動物,這樣表演故事的時候就可以派上用處了。

設(shè)計方案 篇4

  一.設(shè)計理念

  《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文,本課是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文可分三大段,結(jié)構(gòu)相似,是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文。根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征和識知規(guī)律,本課的教學(xué)思路是:以讀為主線,將情境教學(xué)法貫穿始終,讓學(xué)生在一定的情境中理解語句,在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗。通過情境導(dǎo)讀,合作交流等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去,學(xué)習(xí)語言,感悟語言。教師抓朗讀訓(xùn)練時,通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用,使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識的傳授中,而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)積極性上。

  二.教學(xué)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,通過朗讀,體會小鷹心情的變化,讀出心情變化的語氣。

  2.通過分析課文,使學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

  3.學(xué)會本課的三個生字:旋搖鼓

  三.教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查

  1.師:上節(jié)課,余老師帶小朋友們一起學(xué)習(xí)了第八課《小鷹學(xué)飛》,你還認(rèn)識這些詞語嗎?

  出示詞語:搖頭 拼命 盤旋

  頭頂 矮小 總算

  喘氣 急促 鼓起勁

  2.分行讀

  3.齊讀

  4.出示填空:小鷹跟著老鷹( 學(xué)飛行 ),飛到了( 大樹的上面 ),( 大山的上空 )和( 白云的下面 )。

  5.指名,評價。這就是課文的主要內(nèi)容。

  評析:在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),我設(shè)計了一個填空,目的在于讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個整體的感知,并稍滲透概括課文的主要內(nèi)容的方法。在小學(xué)二年級就開始這樣慢慢地訓(xùn)練,日子一長,他們的概括能力就會有所提高,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。他們的自主學(xué)習(xí)能力也會慢慢提高,這也是新課程所倡導(dǎo)的。

 。ǘ┚x訓(xùn)練

  1.過渡:小鷹第一次飛到了哪兒?

  生:大樹的上面。貼畫:大樹,小鷹

  2.師:他的表現(xiàn)是怎樣的呢?請小朋友們讀讀課文的第一二自然段。

  3.指名

  生:他高興地喊起來:“我已經(jīng)會飛啦!”

  4.師:小鷹初次學(xué)飛行,就能飛這么高了,它的心里怎么樣?

  5.生:很高興。

  6.師:你從哪兒看出來的?

  7.點(diǎn)擊:高興 喊

  8.師:哪些小朋友能通過你的朗讀來表達(dá)小鷹此時高興的心情,讀讀這句話?先自己練練。

  9.指名,評價。

  10. 齊讀

  11. 師:聽了小鷹的話,老鷹又是怎樣的?

  12. 指名。

  13. 生:老鷹搖搖頭說:“飛得只比大樹高,還不算會飛。”

  14. 師:噢,老鷹搖搖頭表示什么意思呀?

  15. 指名。

  16. 生:對小鷹飛的高度不滿意。

  17. 師:老鷹的話告訴小鷹了什么?

  18. 指名。

  19. 師:是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,只飛到大樹的上面根本算不上會飛,誰想做一回老鷹,提醒一下這只高興的小鷹?

  20. 指名。齊讀。

  21. 分角色讀

  22.

  評析:學(xué)習(xí)第一二小節(jié)時,我采用扶著他們的方法,具體地指導(dǎo)他們來學(xué)習(xí),通過分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn),從而體會它們不同的心情。從他高興地喊起來:“我已經(jīng)會飛啦!”這句話著手,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭說:“飛得只比大樹高,還不算會飛!边@句話中,體會老鷹對小鷹的不滿意。同樣也是指導(dǎo)他們朗讀,讀出老鷹的心情。通過分角色讀,更加能體會他們的心情。

  學(xué)習(xí)三四小節(jié)

  1.過:小鷹飛到了大樹上,老鷹說它并沒有學(xué)會飛行,于是小鷹又跟著老鷹向上飛,他們飛到了……?

  2.生:大山的上面。貼畫:大山,小鷹

  3.師:下面余老師要變魔術(shù)了,小朋友們仔細(xì)看,老鷹的第二次飛行和第一次比較,哪些地方變了?

  4.指名。

  5.師:小朋友們真厲害,你們再仔細(xì)讀讀課文,特別是點(diǎn)紅的詞語,想想從這些變化中,你知道了什么?

  6.生:小鷹飛得更高了,小鷹更高興了。

  7.師:小鷹從剛剛喊出了已經(jīng)會飛了,到現(xiàn)在變成真的會飛啦,請小朋友們讀讀的話,體會一下它更加高興的心情。

  8.指名,評價。

  9.師:下面誰來讀讀老鷹的話?

  10. 指名

  11. 師:從老鷹又搖搖頭中,你知道了什么?

  12. 生:老鷹想讓小鷹飛得更高

  13. 師:誰想做一回老鷹,提醒一下這只高興的小鷹?

  14. 齊讀

  15. 男女生讀

  評析:新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式,依據(jù)這一理念,在學(xué)習(xí)第三四小節(jié)時,我采用半扶半放的方法,通過讓學(xué)生自己來找小鷹的第二次飛行和第一次相比,哪些地方變了?來體會小鷹更加高興的心情。他們很積極,找到第二次是“又高興地喊起來,真的會飛啦”等字詞,通過自己去找不同點(diǎn),自讀自悟,從而感知老鷹和小鷹的不同心情,并通過朗讀來加深體會。

  學(xué)習(xí)第五六小節(jié)

  1.師:第三次,我們的小鷹又飛到了哪?

  2.生:白云的下面

  3.師:余老師在想,飛到了大樹的上面,后來又飛到了大山的上面,它都是非常高興的,高興地都喊出來了,這一次它又飛到白云的下面了,它一定是更高興了,是不是呀?

  4.生答。

  5.師:那么它是怎樣的?請小朋友們再讀讀課文。

  6.生:它急促地喘著氣

  7.師:“急促地喘著氣”是什么樣子?哪個小朋友來學(xué)一學(xué)?

  8.指名

  9.師:小鷹為什么會“急促地喘著氣?

  10. 生:它飛得很累。(飛呀,飛呀)

  11. 師:是啊,我們的小鷹它鼓起勁,拼命向上飛,飛得很努力,也非常地累。

  12. 師:誰來讀讀這句話?

  13. 評價

  14. 師:誰來讀讀小鷹的話?(現(xiàn)在,我……總算……會飛了吧?)

  15. 評價,齊讀。

  16. 師:是啊,這一次我們的變得虛心了,不那么自滿了。那么老鷹又是怎樣的?

  17. 指名。

  18. 生:老鷹向頭頂上指了指說:“孩子,你往上看!”

  19. 師:小鷹一抬頭,看到了什么?

  20. 生答。

  21. 師:小朋友們看,這兒有個詞語,誰來讀一讀?

  22. 點(diǎn)擊:盤旋

  23. 課件出示畫面,解釋盤旋

  24. 師:在老鷹的鼓勵下,小鷹飛得一次比一次高,當(dāng)它看到白云上面還有幾只鷹在盤旋時,它會怎么想?又會怎么去做?

  25. 小結(jié):是啊,學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的,小鷹從不會飛,到飛到大樹的上面,飛到大山的上面,接著又飛到白云的下面,原以為自己會飛了,沒想到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)也是如此,只有不斷學(xué)習(xí),才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣,不斷進(jìn)取,一往無前。學(xué)到更多的本領(lǐng)。

設(shè)計方案 篇5

  一、背景分析:

  微博上有這么一段話:如果父母不養(yǎng)我們,不供我們讀書,這么多年來,他們賺的錢已經(jīng)可以環(huán)游世界!皹溆o而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待”,在我們成長的年華里,父母雙鬢的頭發(fā)已漸漸發(fā)白,光陰荏苒,韶華易逝,此時不感恩,更待何時?

  本班有學(xué)生43人,大多獨(dú)生子女。因此,在家庭中家長寵溺,形成自我中心意識,不懂得與人分享,認(rèn)為父母家長的付出是理所當(dāng)然,感恩的意識淡薄。故此,召開本次班會,教會他們做人。通過進(jìn)行感恩教育引導(dǎo)學(xué)生反思、體會和感受父母的養(yǎng)育之恩,表達(dá)對父母的感恩之情,思索對父母的報恩之舉,在日常學(xué)習(xí)生活中體現(xiàn)報恩之行。讓孩子從感恩父母開始,學(xué)會關(guān)心身邊的人,關(guān)心周遭的世界,進(jìn)而關(guān)心整個人類,始終保持一顆感恩的心。

  二、設(shè)計理念:

  用主題班會的形式,采用貼近學(xué)生實際盛會的事例,生動的多媒體展示去觸動學(xué)生的內(nèi)心世界,形成情感上的共鳴,達(dá)到教育目的。

  通過回憶日常的點(diǎn)滴,喚醒同學(xué)們麻木的心靈,讓大家心懷感恩,變得勇敢與堅強(qiáng),理解和體諒父母,讓感恩的行動在生活中傳遞下去,然后將對父母的感恩引申向整個社會。心懷感恩之情,對別人,對事物,對環(huán)境,少一份挑剔,多一份欣賞和感激。

  三、教育目標(biāo):

  1.讓學(xué)生理解父母、老師、同學(xué)對自己的愛,體驗愛的圣潔、無私和偉大。

  2.讓學(xué)生學(xué)會理解、報答父母、老師、同學(xué),以實際的行動報答他們。

  3.提高學(xué)生聽、說、讀、寫等語言表達(dá)能力。

  四、活動過程:

  課前準(zhǔn)備:

  1.制作好班隊活動所需的音樂,加以氣氛。

  2.收集學(xué)生成長經(jīng)歷中的一些感恩事件。

  3.學(xué)生制作禮物送給自己的爸爸媽媽

 。ㄒ唬╅_始階段:

  班主任:同學(xué)們,現(xiàn)在我宣布:“傳遞愛心 共享幸!敝黝}班會現(xiàn)在開始!有請我們的兩位主持人。▽W(xué)生鼓掌)

  主持人1:草木為了感激春的到來吐露新芽;

  主持人2:鮮花為了感激夏的到來競相開放;

  主持人1:碩果為了感激秋的到來掛滿枝頭;

  支持人2:雪花為了感激冬的到來漫天輕舞。

  主持人1:自然界尚且如此感恩,

  主持人2:人更應(yīng)具有仁愛之心。

  主持人(合):展開一張叫情感的紙,提起一支叫愛心的筆,讓我們一起——傳遞愛心,共享幸福!

 。ǘ┗顒与A段:

  1.故事感受愛

  主持人1:首先,讓我們來欣賞精彩的《老鼠報恩》的故事。(課件播放故事。)

  主持人2:請同學(xué)們看大屏幕,帶著問題聽故事。(大屏幕出示問題)

  主持人1:聽了這個故事,你知道了什么?明白了什么?有請我們的小記者采訪一下吧。ㄐ∮浾唠S機(jī)采訪學(xué)生。)

  2.說出你的幸福

  主持人1:是。「卸鞑粌H僅是感謝幫助過自己的人,同時也要給予那些需要幫助的人。沒有父母的養(yǎng)育之恩,我們何以成人;沒有老師的教誨之恩,我們何以成材;沒有朋友的友愛之恩,我們何以快樂;沒有大自然的賜予之恩我們何以雨露……我們的成長,時時接受著各方面的恩賜。在成長的歷程中一定有許多事情讓你感動吧?同學(xué)們,敞開你的心扉,說出你的感動,讓我們一起來分享你的幸福吧。ù笃聊怀鍪荆鹤屛覀児餐瑏矸窒砟愠砷L中的感動和幸福吧!)

 。▽W(xué)生暢談自己在成長中的感動和幸福。)

  3.感恩父母

  主持人1:其實,生活中能令我們感動的事情,場面很多,很多,只要用心去體會,就能真切感受到。

  主持人2:是誰,把我們帶到這美麗的世界?是誰,給了我生命全部的愛,又在我耳邊輕輕說了聲,你不用回報,是誰把一切的愛都化為甘露,無聲孕育了一方新綠,——是我慈愛的父親、母親。

  主持人1:母親,你是一縷春風(fēng),時時刻刻地?fù)嵛恐,浸潤著我!你用那金色的搖籃,編織我人生路上的云霞,你用一根根五彩線,繡出我青春錦繡年華。母愛化作和煦春風(fēng),伴隨我走遍海角天涯。

  主持人2:父親,你是一米陽光,絲絲縷縷地包裹著我,溫暖著我,父親是高山,我是高山上的一棵松柏。千萬年;巨樹參天,根脈卻深深的扎在你博大的胸懷!

  主持人1:我要把最美的鮮花獻(xiàn)給你,把最好的祝福獻(xiàn)給你,把最深情的歌兒獻(xiàn)給你,把最真摯的愛獻(xiàn)給你。感恩不待時,拿出我們的實際行動,向愛我們的人和我們所愛的人傳遞真情,共同享受幸福吧!

  4.用愛傳遞愛

  主持人1:(大屏幕出示:你想用什么樣的方式來回報社會、他人對我們的關(guān)愛,將愛心傳遞下去呢?)

  匯報表演,表達(dá)愛意。(小記者出場)

  小記者1:有請兒歌小組的同學(xué)先來談一談吧!

 。1)兒歌小組:我們班就像一個溫暖的大家庭,同學(xué)們就像兄弟姐妹一樣地生活在一起。我們編了一首兒歌來表達(dá)同學(xué)之間的情誼。(小組齊誦)

  同學(xué)們,在一起,

  同學(xué)習(xí),同游戲

  你幫我呀我?guī)湍悖?/p>

  快快樂樂多歡喜

  好處面前不爭搶

  方便面前要謙讓

  同學(xué)就像親兄弟

  團(tuán)結(jié)互助多親密,多親密!

  小記者2:聽了你們的兒歌,我的眼前又浮現(xiàn)出我們這個大家庭親密友愛的一幕幕。同學(xué)之間,愛心就是一種幫助,愛心就是一種互助。下面我們看看我們班的百靈鳥——歌唱小組,他們又用什么方式來表達(dá)呢?

  (2)歌唱小組:我們的媽媽很辛苦,既要工作,又要關(guān)心我們的身體和學(xué)習(xí),歲月和艱辛已經(jīng)讓媽媽變得很蒼老。所以我們要一首歌《媽媽格桑那》來獻(xiàn)給天下偉大的媽媽們。

  小記者1:是呀,媽媽在我們的心里永遠(yuǎn)是最美麗的童話,你們看智慧小組也躍躍欲試,來,請他們來談?wù)劙桑?/p>

 。 3)智慧小組:我們小組歸納了一下我們的想法。下面我們來說說。

  觀點(diǎn)1:大家好,才是真的好,心存感恩,共同分享成與敗、得與失,我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步,與人為善,助人為樂。

  觀點(diǎn)2:人與人之間是平等的,我們應(yīng)該平等面談、對話、溝通、認(rèn)同、理解、尊重,我離不開你,你也離不開我,大家和諧相處,相互之間要有一顆感恩的心。

  觀點(diǎn)3:感恩成功,更感恩失敗。成長的路上崎嶇坎坷,我們應(yīng)該百折不撓,自強(qiáng)不息,在挫折與競爭中成長,在鮮花與掌聲中成熟。

  小記者:他們歸納的多好啊,要感恩首先應(yīng)有良好的心態(tài),只有這樣,我們感恩才能落實到實處。

  5.用愛締造幸福

  主持人1:俗話說:“點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報”。雖然我們不是都能作到涌泉相報,但起碼應(yīng)該有報恩之心,用愛心締造幸福

  主持人2:不要把父母的養(yǎng)育視為當(dāng)然,不要把老師的培養(yǎng)看作應(yīng)該,當(dāng)一個人擁有感恩之心的時候,他會因為別人為自己的付出而感動,感動之余,他會以實際行動來報答。

  主持人1:同學(xué)們,此時此刻,你一定非常感動,有許多話想說。讓我們大聲的說出來吧!

  主持人2:我感謝我的父母,感謝我的老師,感謝我的同學(xué),感謝他們給了我絢麗多彩的人生,感謝他們讓我擁有一顆熱忱,感恩的心!讓我們用最美妙的歌聲,最優(yōu)美的手語獻(xiàn)給我愛的人和愛我的人們。讓我們高唱這支《感恩的心》。

  歌聲響起《感恩的心》。全班一起唱,做手語。

 。ㄈ┙Y(jié)束階段:

  1、班主任總結(jié):同學(xué)們,今天我們的主題班會開得非常成功。正如歌中所唱的“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間!弊屛覀儚默F(xiàn)在做起,從身邊的小事做起,心懷感恩,傳遞愛心,共享幸福。音樂再次響起,在歌聲《感恩的心》

  2、主持人宣布活動結(jié)束。

  五、活動延伸:

  主題班會進(jìn)展的很成功,既時效果也很好。但為了鞏固教育的成果,使感恩觀念深入學(xué)生頭腦,使其成為學(xué)生的一種習(xí)慣,又采用了以下方法:寫出對主題班會的感受,并在學(xué)生中進(jìn)行交流,將好的作品進(jìn)行展覽;開展了一次“傳遞愛心,從我做起”的演講比賽。當(dāng)然,感恩,這一教育話題是需要一個長期的、堅持不懈的過程;需要每一個老師、每一位家長的參與,只有這樣才能讓感恩教育走的長遠(yuǎn)。

  自開展主題班會后,班級的凝聚力、親和力,有了明顯的改善,班級日常量化管理成績提高明顯;學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了明顯的高漲;班主任與家長的有效溝通、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作等都比較順暢。

設(shè)計方案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

 。、知道稱較輕物品的重量,常用克作單位,初步建立克的重量觀念。

 。、知道比較物品的輕重,可以眼睛觀察,用手掂、用秤稱,了解使用天平的方法。

 。、能大致估測輕物品的重量,會進(jìn)行重量的簡單計算。

 。、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)識克,初步建立克的重量觀念。

  教具準(zhǔn)備:多媒體軟件、天平、(大豆、圖釘、2分幣、橡皮等實物每組一份)

  教學(xué)過程:

  課前學(xué)生表演唱《小熊請客》。

  一、 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  小朋友唱得真好,瞧,把小熊吸引來了,(屏幕顯示小熊)。今天是小熊的生日,你看,它的好朋友小貓、小狗帶著禮物來了(屏幕顯示小貓、小狗)。咦,它們怎么吵起來了!蹭浺簦"我的蝦條比你的'奇多'重。""我的'奇多'比你的蝦條重。"〕它們誰也不讓誰。這時,電腦博士來了,(屏幕顯示電腦博士)〔錄音:別吵別吵,我們邀請小朋友一起去游覽數(shù)學(xué)宮,小朋友,你們愿意去嗎?〕

  電腦博士在數(shù)學(xué)宮中設(shè)了三個關(guān),要小朋友闖關(guān),比比哪組最先闖過去?

  二、 逐層探究,學(xué)習(xí)新知

  第一層次,比較物品的輕重,讓學(xué)生初步了解比較物品輕重的方法。

 。薄⒖纯凑f說

 。ǎ保┯醚劬τ^察:兩塊大小不同的橡皮,說說哪塊重?

  紅藍(lán)兩盒橡皮泥,說說哪盒重?

  學(xué)生討論,小組交流。

 。ǎ玻┙處熤赋觯何覀儾恢篮欣镅b多少橡皮泥,因此光用眼睛觀察,比不出它們的輕重,那么,誰能想出一個好辦法呢?

 。ǎ常┰趯W(xué)生充分發(fā)表意見后,聽聽電腦博士的建議〔錄音:比較物品的輕重,不能光靠眼睛觀察,應(yīng)用手掂一掂。〕

 。病⒌嗟嗾f說

 。ǎ保┯檬值嘁坏啵杭t藍(lán)兩盒橡皮泥,說說哪盒重?

  一粒阿爾卑斯糖和2個2分幣,說說哪個重?

  學(xué)生討論,小組交流。

 。ǎ玻┙處熖釂枺旱降渍l重?誰再能想出一個好辦法呢?

 。ǎ常⿲W(xué)生討論回答后,再聽聽電腦博士的話〔錄音:比較物品的輕重,不能光用手掂,應(yīng)用秤稱一稱!

 。、稱稱說說

  (1)認(rèn)識天平。屏幕顯示天平,并依次閃爍各部分及其名稱。

 。ǎ玻┝私馓炱降氖褂梅椒。

  左盤一般放要稱的,右盤一般放砝碼。當(dāng)指針在標(biāo)尺中間,天平兩端平衡,兩邊重量相等;指針偏向左端,說明左邊重;指針偏向右端,說明右邊重。

  (3)比較物品的輕重。

  學(xué)生跟著屏幕操作,左盤放一粒糖,右盤放2個2分幣。觀察指針說說誰重?

 。ǎ矗┰O(shè)疑:右盤放幾個2分幣,能使天平平衡?

  學(xué)生嘗試操作,根據(jù)回答屏幕顯示:1粒糖=3個2分幣重

 。ǎ担┬〗Y(jié)過渡:利用天平,不但可以比較物品的輕重,還可以稱物品的重量,稱較輕物品的重量,常用"克"作單位。

  板書:"克"教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀兩遍。

  第二層次:認(rèn)識克,初步建立克的重量觀念。

 。ǎ保笨擞卸嘀啬兀浚ǔ鍪荆卜謳牛眰2分幣約重1克,老師放在手上掂一掂,大家也拿一個放在手上掂一掂。

  (2)剛才我們稱出一粒糖大約等于3個2分幣重,那么大約重幾克?(3克)

  學(xué)生輪流掂一掂糖。

  (3)下面我們就把1個2分幣當(dāng)作一克的砝碼,來稱稱物品的重量。(學(xué)生分組操作)

 。、稱1克大豆 操作要求;右盤放1個2分幣,左盤放幾粒大豆使天平平衡?2粒大豆大約重幾克?讀一讀,小組輪流掂一掂。

  B、稱15個圖釘 學(xué)生操作:15個圖釘大約重幾克?

  小組匯報后,教師指出:圖釘有大有小,因此,15個圖釘有的大約重7克,有的約重8克,書上告訴我們15個圖釘大約重10克,這些都對。

  小組輪流掂一掂。

  C、稱1支粉筆、1把小刀

  學(xué)生操作后交流,讀一讀,再輪流掂一掂。

 。、讀一讀,下面物品大約重幾克。(屏幕顯示:1本數(shù)學(xué)教科書大約重174克,1瓶墨水大約重156克)

  學(xué)生讀后,師指出:如果還用2分幣代替砝碼稱,要放174個或156個2分幣,多麻煩,現(xiàn)在應(yīng)用砝碼來稱(出示砝碼)

  學(xué)生輪流掂一掂數(shù)學(xué)書、墨水瓶

 。ǎ矗┩瓿40頁的試一試

  游戲:猜一猜。采用拍讀形式,讓學(xué)生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆,估測大約重幾克,哪組最接近實際重量,獎品就歸哪組。

  三、 鞏固練習(xí),促進(jìn)提高

  1、完成41頁想想做做1、2、3兩題.(第二關(guān))

 。、思考題(第三關(guān)):屏幕重現(xiàn)動畫,比比是小貓的蝦條重,還是小狗的"奇多"重?你能想出幾種方法?

  學(xué)生交流后,引導(dǎo)學(xué)生讀包裝袋上標(biāo)的重量,板書:"g",并說明它也表示克。

 。、 指導(dǎo)實際應(yīng)用:學(xué)生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標(biāo)的重量,并掂一掂。

 。、課外作業(yè):放學(xué)后,跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。

  四、 全文總結(jié),再揭情思

 。ㄆ聊辉佻F(xiàn)電腦博士〔錄音:小朋友,你們好,今天你們學(xué)行可認(rèn)真了。你們在數(shù)學(xué)宮闖過了一道道難關(guān),認(rèn)識了克,學(xué)會了比較物品的輕重,但這只是一些初步的知識,還有許多的知識等著你們?nèi)ヌ剿。小朋友,再見!?/p>

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