設計方案(推薦)
為了確保工作或事情有序地進行，預先制定方案是必不可少的，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編精心整理的設計方案8篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
瀑布式模型
是由W.W.Royce在1970年最初提出的軟件開發(fā)模型，在瀑布模型中，開發(fā)被認為是按照需求分析，設計，實現，測試 (確認)， 集成，和維護順序的進行。
快速原型法
快速原型模型的第一步是建造一個快速原型，實現客戶或未來的用戶與系統(tǒng)的交互，用戶或客戶對原型進行評價，進一步細化待開發(fā)軟件的需求。通過逐步調整原型使其滿足客戶的要求，開發(fā)人員可以確定客戶的真正需求是什么；第二步則在第一步的基礎上開發(fā)客戶滿意的軟件產品。
迭代式開發(fā)
在迭代式開發(fā)方法中，整個開發(fā)工作被組織為一系列的短小的、固定長度（如3周）的小項目，被稱為一系列的迭代。每一次迭代都包括了需求分析、設計、實現與測試。采用這種方法，開發(fā)工作可以在需求被完整地確定之前啟動，并在一次迭代中完成系統(tǒng)的一部分功能或業(yè)務邏輯的開發(fā)工作。再通過客戶的反饋來細化需求，并開始新一輪的迭代。
不同的開發(fā)模型，對于設計階段的工作要求也不盡相同。相對來說，瀑布式模型中對于設計文檔的粒度要求得最細，而快速原型法對于設計的要求一般來說比較弱，迭代式開發(fā)在每一階段中的設計文檔工作量都相對較少，但在軟件開發(fā)完成后，最終的設計文檔完善程度要比快速原型法的好。
軟件設計的總體思路
軟件設計的本質就是針對軟件的需求，建立模型，通過將模型映射為軟件，來解決實際問題。因此軟件設計需要解決的核心問題是建立合適的模型，使得能夠開發(fā)出滿足用戶需求的軟件產品，并具有以下特性：
靈活性（Flexibility）
有效性（Efficiency）
可靠性（Reliability）
可理解性（Understandability）
維護性（Maintainability）
重用性（Reuse-ability）
適應性（Adaptability）
可移植性（Portability）
可追蹤性（Traceability）
互操作性（Interoperability）
因此，軟件設計并沒有一套放之四海而皆準的方法和模板，需要我們的設計開發(fā)人員在軟件的設計開發(fā)過程中針對軟件項目的特點進行溝通和協(xié)調，整理出對軟件項目團隊的行之有效的方式，進行軟件的設計。并保障軟件設計文檔的一致性，完整性和可理解性。
誰來進行軟件設計
在我們開發(fā)人員中，有很多人這樣理解：“軟件設計文檔就是軟件架構師和設計人員的事情”，其實不然。設計文檔是整個軟件開發(fā)團隊的產出，其中有些設計文檔由架構師或者設計人員給出，有些文檔由開發(fā)人員給出。這并沒有一定的區(qū)分。
最佳實踐
我們經常聽到這樣的話：
“設計文檔沒有用，是用來糊弄客戶和管理層的文檔”；
“用來寫設計文檔的時間，我的開發(fā)早就做完了”；
“項目緊張，沒有時間做設計”；
這些言論，并不是正確的觀念，根據軟件項目的實際情況，軟件開發(fā)設計團隊可以約定設計文檔的詳細程度。項目團隊需要保障設計文檔的完整性和一致性，在項目進度緊張的情況下，軟件設計文檔可以更初略一些；在項目時間充裕的情況下，相關文檔可以更為詳盡。但是在項目開發(fā)過程中，需要軟件設計開發(fā)團隊對于設計文檔有共同的理解。
設計文檔分類與使用
通常來說，作為軟件項目，我們需要有這幾類文檔
需求說明文檔
功能設計文檔
系統(tǒng)架構說明書
模塊概要設計文檔
模塊詳細設計文檔
就像我之前說到的，在某個軟件團隊，對于以上的文檔的要求是可以完全不同的，在簡單項目中，可能所有類型的文檔放在一個文檔中進行說明；在復雜項目中，每一類文檔可能都要寫幾個文檔；而在最極端的情況下，可能每一類文檔都能裝訂成幾冊。因此，在我們軟件設計和開發(fā)人員心目中需要明確的是：文檔并不是我們進行設計的目標，也不是我們設計過程中額外的工作。
軟件設計文檔是我們在軟件設計開發(fā)過程中形成的，用來在軟件設計開發(fā)團隊內部以及與各干系人之間進行溝通的文檔，這些文檔記錄了軟件項目中的各種知識，方案的思路、以及各種決策意見。
下面我們就軟件設計開發(fā)過程中必須要完成的工作進行梳理，而我們需要注意到，這些需要完成的工作，在不同的開發(fā)流程模型的指導下可能有不同的時間要求，而我們需要關注的是在這個階段內需要完成的工作，以及這個階段內我們需要溝通的人員。
需求分析
需求分析是我們進行任何一個軟件項目設計開發(fā)過程中都必須要完成的工作。
這個工作通常與客戶一起完成。在不同的項目中，這個“客戶”可能來自真正的購買產品的用戶，使用系統(tǒng)的用戶，也有可能來自團隊的某個人員，如產品經理等。軟件設計開發(fā)團隊的參與成員根據項目的不同規(guī)模，則參與的人員也有所不同。原則上，設計開發(fā)人員參與的時間點越早，對于需求的理解和把握會更好。這個階段，通常需要軟件架構師參與其中。從資源優(yōu)化的角度來說，開發(fā)人員不必參與需求分析，但需要理解需求。
需求分析的結果通常我們需要使用需求說明文檔來描述，目前主流的需求描述方法包括：用戶例圖、用戶故事等方式。這些方式有所不同的側重，其核心思想就是描述清楚用戶的使用場景。但無論采取何種方式，進行需求的描述，需求說明需要明確以下幾點：
所需要開發(fā)的軟件系統(tǒng)邊界
系統(tǒng)所有的相關及使用人員角色
系統(tǒng)關鍵的使用場景
系統(tǒng)規(guī)模、性能要求以及部署方式等非功能性需求
功能設計
功能設計與需求分析差不多同時在開展，在很多軟件項目中，對于功能設計不是特別重視。但對于某些軟件項目而言，這是一個相當重要的工作。對于主要是用戶界面的軟件項目來說，功能設計可以看作是畫出原型界面，描述使用場景，獲得用戶認可的過程。而對于沒有界面的軟件項目來說，則功能設計與需求分析的'區(qū)分更為模糊。
參與的人員與需求分析的參與人員類似，架構師更側重于參與此類工作，并給與一些實現層面的判斷和取舍。
功能設計需要明確的核心是：
系統(tǒng)的行為
系統(tǒng)架構設計
系統(tǒng)架構設計是一個非常依賴于經驗的設計過程。需要根據軟件項目的特定功能需求和非功能性需求進行取舍，最終獲得一個滿足各方要求的系統(tǒng)架構。系統(tǒng)架構的不同，將很大程度上決定系統(tǒng)開發(fā)和維護是否能夠較為容易的適應需求變化，以及適應業(yè)務規(guī)模擴張。
架構設計工作中，用戶參與程度很低。軟件開發(fā)團隊中的需求人員參與程度很低，但團隊中的所有核心設計和開發(fā)人員都應該參與其中，并達成一致意見。
架構設計的主要成果，是將系統(tǒng)的不同視圖予以呈現，并使之落實到開發(fā)中：
系統(tǒng)開發(fā)視圖及技術路線選擇
系統(tǒng)邏輯視圖
系統(tǒng)部署視圖
系統(tǒng)模塊視圖
系統(tǒng)的領域模型
在軟件開發(fā)過程中，系統(tǒng)的架構不是一成不變的，隨著設計人員和開發(fā)人員對于系統(tǒng)的理解不斷深入，系統(tǒng)的架構也會發(fā)生演化。在軟件項目中，架構設計是開發(fā)團隊溝通的統(tǒng)一語言，設計文檔必須要隨著系統(tǒng)的變化進行更新，保障開發(fā)團隊對于系統(tǒng)的理解和溝通的一致性。
模塊/子系統(tǒng)概要設計
模塊/子系統(tǒng)的概要設計，由架構師參與，核心設計和開發(fā)人員負責的方式進行。
在概要設計工作中，我們需要在架構確定的開發(fā)路線的指導下，完成模塊功能實現的關鍵設計工作。在概要設計階段，需要關注于模塊的核心功能和難點進行設計。這個過程中更多推薦的采用UML來進行概要設計，需要進行：
模塊實現機制設計
模塊接口設計
關鍵類設計
畫出時序圖
交互圖等。
模塊詳細設計
在瀑布式開發(fā)模型中，模塊的詳細設計會要求比較嚴格，將所有類進行詳細設計。據我所知，除了一些對于系統(tǒng)健壯性要求非常嚴格的軟件項目，如國防項目，金融項目還要求有詳細設計文檔之外。其他的項目大多采用其他方式來處理這樣的工作，如自動化測試等。
綜上所述，軟件設計文檔作為軟件開發(fā)團隊的溝通、理解、知識共享的手段，具有非常重要的意義。而根據軟件團隊的規(guī)模，對于文檔上承載的信息詳細程度可以有不同程度的要求。我們軟件團隊對于*如何使用設計文檔有一個統(tǒng)一的理解，并堅持更新設計文檔*，這就是軟件設計的最佳實踐！
軟件設計所需要的知識與技能
UML 統(tǒng)一建模語言
軟件工程
面向對象的編程 OOP
操作系統(tǒng)
數據庫原理
設計模式
溝通能力
設計方案 篇2
（一）數字視頻監(jiān)控系統(tǒng)
1、布防點設置
監(jiān)控辦公樓為四層建筑物，監(jiān)控地點主要設在樓梯口、走廊、大廳、財務室、設備間和大樓周邊等重要區(qū)域。共設11個監(jiān)控點，室內8個，室外3個，具體分布如下：
室內：
1層：樓梯間（2個固定安裝攝像機）
2層：樓梯間、走廊、配線及設備間（3個固定安裝攝像機）
3層：樓梯口、走廊（2個固定安裝攝像機）
3層：樓道口（1個固定安裝攝像機）
室外：辦公樓外墻的北面、西面、南面（1個固定安裝攝像機；2個云臺安裝攝像機）
2、設備選用說明：
室內8個監(jiān)控點由于監(jiān)控距離和范圍較小，因此全部采用固定安裝方式。同時，由于進行24小時不間斷監(jiān)控，考慮到夜間室內無任何燈光，故選用彩色帶紅外燈夜視攝像機（BN—0340DHL），該攝像機特點是：內置定焦鏡頭；低照度時自動開啟紅外燈，攝像模式由彩色自動轉為黑白；紅外線照射距離可達40米；室外3個，其中安裝在辦公樓外墻東北向、東南向的兩個監(jiān)控頭，監(jiān)看大樓東西走向的兩側，監(jiān)看距離約為30米，由于夜間光線較弱，且監(jiān)看距離較遠，如果采用固定安裝攝像機難以達到較好的監(jiān)控效果，因而建議選用云臺控制攝像機，以實現任意控制攝像機轉動和調焦的功能，增加畫面采集效果。攝像機選用日夜兩用型一體化攝像機BN—318IR，該款攝像機特點是：內置18倍電動變焦，12倍數碼變焦鏡頭，高解析度，畫質清晰，控制靈活；具有日夜自動切換模式，超底照度，適用于微光及弱光環(huán)境下的遠距離監(jiān)視，性價比優(yōu)；可配合紅外燈使用。其余1個監(jiān)控點監(jiān)看距離約10米，固定安裝，仍采用彩色帶紅外燈夜視攝像機。
數字硬盤錄像主機推薦選用IDRS—6012S，該主機采用H、264壓縮格式，更節(jié)省硬盤，畫質清晰，顯示、錄像全實時25幀/路/秒，具備全面的控制功能和強大的網絡傳輸功能，性價比優(yōu)。其功能請詳見系統(tǒng)性能介紹部分。
3、系統(tǒng)原理圖：
4、網絡分控計算機（網絡分控功能）
可利用原有辦公計算機作為網絡分控端，分控端的數量不限。在分控計算機上安裝IDRS—6000S系列數字硬盤錄像機客戶端程序，并使該主機和寬帶網絡或局域網聯(lián)網，通過訪問數字硬盤錄像主機上的'IP地址，即可實時監(jiān)視被授權監(jiān)控區(qū)域圖像，控制云臺和鏡頭，并能檢索主機硬盤記錄的圖像資料。
（二）報警監(jiān)測系統(tǒng)
一般由報警傳感器、傳輸設備、報警控制器、通信系統(tǒng)組成。該系統(tǒng)中，共設置16個報警探測器，包括12個紅外雙鑒探測器和2個煙感探測器，2個簾幕式探測器，各探測器主要安裝在：
1層：會議室、門廳（安裝2路雙鑒探測器）
2層：夾層大廳、樓道東側、配線及設備間（安裝3路雙鑒探測器）；配線及設備間（安裝2路煙感探測器）
3層：會議室、樓梯口、樓道東側（安裝3路雙鑒探測器）
4層：會議室、樓梯口、樓道東側、財務室南北兩間（安裝4路雙鑒探測器）；財務室南北兩間（窗口安裝2路簾幕式探測器）
設備選用說明：
報警主機選用美國C&K的16防區(qū)報警控制通訊主機。根據現場情況，雙鑒探測器選用智能型掛壁式雙鑒探測器，微波/紅外同步探測，增強探測效果；在配線及設備室加配2個煙感探測器；財務室重點防護，加配簾幕式探測器，對窗戶進行立體防范。
設計方案 篇3
【學習目標】
1、認識12個生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關詞語。
2、了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。
【教學難點】
感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。
【課前準備】
1、預習課文，自學生字詞。
2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題
1、復習舊知：
先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的敬佩之情。
2、談話導入：
在中國有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學會看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位作家寫的這個故事。
3、揭示課題。
二、交流成果，初步感知
檢查交流預習成果：
1、用卡片認讀十二個生字。
2、讀課文中生字所組的詞語。
3、說說自己是怎么預習的，或者說說預習后知道了什么。
三、自讀課文，整體把握
1、各自用喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2、交流：
�、� 說說你畫出描寫母親語言和心理活動的句子。
�、� 說說課文主要講了一件什么事。
�、� 讀了課文，你有什么話要說?
(可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現實生活中的某些現象的看法等等。)
四、再讀課文，體會母愛
1、各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么;在自己感受最深的.地方寫一兩句話。
2、小組合作，交流各自閱讀所得。
3、全班討論：
�、� 你從母親的語言和心理活動描寫的句子中知道了什么?
(交流中讀有關語句。)
�、� 你感受最深的是什么?
(交流后就讀有關句子。)
五、分角色朗讀，體會母愛感情變化
1、同桌分角色朗讀課文。
2、全班交流，指名幾組分角色朗讀朗讀課文。
3、說說從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。
六、總結升華，拓展延伸
1、總結：
學了課文，你有什么感受?
(可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能等等。)
2、拓展：
⑴ 在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎?
�、� 你看見過獨自面對生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎?或你讀過哪些這樣的故事?
七、作業(yè)
課后，請同學自己參加一次磨煉自己意志活動，說一說或寫一寫自己的親身經歷。
【板書設計】
20、學會看病
作出決定猶豫不決心軟后悔自責擔心勇氣回升
設計方案 篇4
陳省身杯，是以著名數學家陳省身命名的一個小學初中數學競賽。它以選拔優(yōu)秀數學人才為主旨，每年舉辦一次，影響力較大。
活動宗旨：
活動旨在紀念已故國際數學大師、著名教育家、中國科學院外籍院士、陳省身數學研究所名譽所長陳省身先生，完成大師把中國建設成為二十一世紀數學大國的宏愿，激發(fā)更多的青少年從小熱愛科學，學科學的興趣，感受數學之美，體驗學習之樂，從中發(fā)現并培養(yǎng)科技后備人才，同時搭建一個國際間文化與教育互相交流和學習的平臺，促進中、小學數學的教學改革，全面提高青少年的素質與能力。
“陳省身數學周”是一項不斷完善發(fā)展的、具有國際影響的青少年交流活動。
活動內容：
1.數學文化單元：數學文化名校行大型公益講座
2.數學體驗單元：“數學好玩兒”少兒聯(lián)誼活動
3.數學能力展示單元：“陳省身杯”國際青少年數學邀請活動
4.“陳省身數學周”頒獎典禮
組織形式：
“陳省身數學周”屬課外活動，是教師指導學生進行研究性學習的重要方式，應堅持學生學有余力、具有興趣、自愿參加的.原則。
獎勵辦法：
獲獎學生將由“陳省身數學周”組織委員會、天津市青少年科技活動領導小組辦公室統(tǒng)一頒發(fā)獲獎證書;對于部分獲獎學生的指導教師，將頒發(fā)市級優(yōu)秀項目輔導證書;對于部分成績優(yōu)異的組織單位頒發(fā)集體獎項。
參賽對象：
(1)“陳省身杯國際青少年數學邀請活動”參加年級：小學三至六年級、中學七至九年級。
(2)“‘數學好玩兒’少兒聯(lián)誼活動與講座”參加年級：小學一、二年級學生及家長(一名)。
獎勵辦法：
“陳省身杯國際青少年數學邀請活動”設個人一、二、三等獎和“優(yōu)秀輔導員”獎及優(yōu)秀團體獎。
設計方案 篇5
通過這次的物流方案策劃與設計課程的學習，我的感覺是聽過課后，以前的理解誤區(qū)豁然開朗，有許多不懂的地方經過老師的細心講解都知道該怎么做了。讓我了解到物流規(guī)劃不僅僅只是算是根據幾個公式算結果那么簡單，要考慮很多的因素。因此在我拿到物流方案策劃與設計材料及指導書做的第一件事情是先將所有的數據都瀏覽一遍，將如何做好物流方案策劃與設計的思路梳理清楚，然后再根據理清的思路開始做策劃。在第二次世界大戰(zhàn)中，美國的反法西斯戰(zhàn)線拉得很長、很寬，在某種意義上說，美國龐大的軍事后勤補給決定了戰(zhàn)爭的勝負。美軍方邀請著名的管理學家、運籌學家、軍事專家共同組成課題組，研究軍事物資采購、運輸、儲存、分配、保養(yǎng)以及廢棄物處理的一體化方案，并把此方案稱為logistics即“后勤學”。其基本思想是把戰(zhàn)爭物資從供應地到作戰(zhàn)前線的整個流通過程作為一個系統(tǒng)，把各個環(huán)節(jié)，如軍用物資倉儲、運輸、保養(yǎng)、運送到各個戰(zhàn)區(qū)等作為子系統(tǒng)，研究如何提高效率、降低成本，從而能及時而準確地發(fā)揮軍用物資在戰(zhàn)爭中的作用。他們提出的logistics的基本原則、運行的規(guī)律、措施和方法構成了物流的基本思想和理論框架。
我同時也了解到物流的概念從美國和日本傳入我國。隨著我國的經濟發(fā)展和科學技術的進步，物流理論研究和物流實踐活動在我國逐漸展開。物流產業(yè)作為一個新的行業(yè)，在我國的經濟生活中越來越顯示其重要性。進入21世紀，國家、地方政府以及工商業(yè)界，已把物流作為提高競爭力的重要手段。現代物流理念、先進物流技術、各種物流經營管理模式逐漸進入生產企業(yè)、流通企業(yè)和物流企業(yè)中。
目前，我國已出版并發(fā)表了大量有關物流的書籍和文章，絕大多數的書籍和文章講的是物流的概念、功能、作用、意義以及物流的分類、各種運輸方式和倉儲等有關物流理論的內容。這在物流發(fā)展的初期是完全必要的。但是，物流是一門實踐性科學，物流在實踐中產生，在實踐中發(fā)展，物流科學的重要作用是指物流實踐，工商企業(yè)界更關注的是物流的實踐。實踐出真知，通過親自動手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。在課程設計過程中，我們不斷發(fā)現錯誤，改正，領悟，獲取。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問題，最后在老師的指導下，終于獲得了成功。記性好不如爛比頭。記筆記是一種良好的聽課習慣，好筆記不是全記，不是漏記，不能只聽不記，更不能只記不聽�？梢杂浽谡n本上、教學內容附近，這樣記錄的內容不易丟失，又易和教學內容相聯(lián)系，既實用，又利于今后復習。在今后社會的發(fā)展和學習實踐過程中，一
定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現問題所在，然后一一進行解決。另外及時復習也十分重要。學過的內容若不及時復習很快就會忘記，時間長了再撿起，花費的精力就會很多，因此趁還沒有遺忘時及時進行鞏固是一種很好的學習習慣，復習這一點，很多人都知道很重要，但很少有人能做好。因此知道學習方法很重要，能夠認真的堅持去做則更為重要，此外，及時進行總結，將知識融會貫通，形成知識體系可以大大提高知識的應用水平，提高思維的嚴密性與靈活性。只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會及他人對你的認可！
尤其是我國工商企業(yè)和欲從事物流的企業(yè)，迫切需要的是如何指導企業(yè)從事物流實踐、如何具體地從事物流運作、如何策劃和設計物流解決方案、如何參與物流項目的招標與投標等實踐性強的書籍，以提高自身物流知識水平和物流實際運作能力，以便更有效地從事物流實踐，推動我國物流業(yè)的`發(fā)展。
通過這次學習我體會到，要把物流企業(yè)做大做好，必須有兩支優(yōu)秀的物流人才團隊，一支是高水平的與國際接軌的物流方案策劃和設計團隊，另一支是忠于企業(yè)的、能兢兢業(yè)業(yè)按標準化業(yè)務流程進行操作的團隊。目前我國物流企業(yè)人才缺乏，尤其是第一支團隊的人才更是鳳毛麟角，成為物流企業(yè)發(fā)展的瓶頸。
通過這次的學習不僅僅提高了自己將所學課本知識同社會工作應用實踐聯(lián)系起來的能力，而且還加深了自己對課本上理論知識的理解。鍛煉自己的能力，為以后出生社會打基礎，同時也要令自己具備一定的專業(yè)素養(yǎng)。無論做什么事都要有明確的目的，學習尤其如此。目的越明確，學習積極性就越高；目標越宏偉，為實現目標所付出的努力就越多，學習意志就越堅強。此外，還多學了一些物流工程物流公司關于物流項目的方案設計實例以及物流方案的設計步驟及要求。雖然在整個物流規(guī)劃課程設計的過程中我只是做了一部分，但是自己還是了解整個設計流程并自己再做了一遍，所以總的來說，這半學期的物流規(guī)劃課程設計的收獲還是很不錯，至少在某些方面還是受益匪淺。 并且老師講課邏輯清晰嚴謹，氛圍輕松自在，并給我們補充了很多的課外知識，使我們增長智慧的同時也增長了對物流的熱忱和追求，謝謝老師對我們辛勤的教導，謝謝這門課程帶給我們的快樂體驗。
設計方案 篇6
一、課題背景、意義及介紹
1、背景說明（怎么會想到本課題的）：
每次走到教室門口，總感覺教室空氣不太好，在一個30平方的室內，密密麻麻地擺放著五六十張桌子，坐著五六十個學生，還在講臺的一側放著掃把、拖把、垃圾桶等。特別是在冬天，天氣寒冷，門窗緊閉，學生因為感冒、發(fā)燒經常請假，很不利于我們的學習和生活。
2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：
教室是老師和學生教學交往的家，是學生在校期間停留時間最長的地方，教室環(huán)境的好壞直接影響著老師和學生的身心健康。我們應該關注教室環(huán)境，并盡一切可能改善教室的學習環(huán)境。
3、課題介紹
本次活動從關注教室學習環(huán)境入手，學生能說出教室的學習環(huán)境有哪些需要改善的地方，為什么需要改善教室的學習環(huán)境，然后，通過一系列的研究性學習活動，改善老師和學生的家園——教室的學習環(huán)境。二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）
思維導向圖
1、知識與技能：知道我們教室學習環(huán)境的現狀；
了解教室環(huán)境對我們的身心影響；
了解相關的影響教室學習環(huán)境的原因；
掌握改善教室學習環(huán)境的方法。
2、過程與方法：學會采用多種方式和途徑收集相關資料（上網查找、上圖書室查閱、向環(huán)保部門調查訪問等），并能對各種資料進行篩選、整理、分析；
經歷發(fā)現并提出問題、分析問題、解決問題的研究過程，初步學會研究性學習的方法；
經過小組合作學習，初步掌握合作探究的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：對教室目前的學習環(huán)境作出正確的認識和評價；養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣；積極主動地做好教室的保潔工作；增強集體榮譽感，樹立正確的科學的人生觀、價值觀。
三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）
1、學生年齡在13歲左右，有一定的抽象思維能力；
2、學生有了一定的文字表達能力，能寫500字左右的作文，但小論文或調查報告他們還不是很明白應該如何去寫；
3、學生具有一定的`團隊協(xié)作能力；
4、學生正處在一個對什么事都充滿好奇的年齡，對研究性學習活動興趣濃厚；
5、教室學習環(huán)境與學生日常學習聯(lián)系緊密，學生容易想到改善的方法；
6、學生對空氣污染有一定認識，但不是很透徹。
四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目標）
1、研究目標：了解教室學習環(huán)境的現狀；
了解不良的教室學習環(huán)境對我們的身心影響；
掌握改善教室學習環(huán)境的基本方法。
2、研究內容：通過觀察，了解教室學習環(huán)境的現狀；
搜集資料，查找影響教室學習環(huán)境的因素；
通過調查或上網查找資料，提出改善教室學習環(huán)境的基本方法。
五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）
根據初中一年級學生的年齡特征，研究的最終成果可以實驗報告、調查報告或黑板報的形式展現出來，甚至還可以直接進行實踐，讓老師或其它同學加以評價。
六、資源準備
學校電腦室、圖書室、環(huán)保局電話、空氣污染監(jiān)測中心工作人員電話，顯微鏡、放大鏡、攝像機、照相機、調查報告表、實驗報告表、量化評價表。
七、研究性學習的階段
設計研究性學習的階段學生活動教師活動起止時間第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）
1、了解課題選擇的原則和技巧；
2、了解科學研究的基本步驟和相關方法；
3、了解本次研究性學習活動的學習目的和學習要求。
1、介紹課題選擇的原則和技巧；
2、利用演示文稿介紹科學研究的基本步驟和相關方法；
3、聯(lián)系好電腦室、圖書室、環(huán)保局等部門，爭取各部門的支持與合作。1課時第二階段課題準備階段提出和選擇課題
1、根據老師提出的選擇課題的原則和技巧各小組分別提出一個課題；
2、經過全班討論確定一個大家都感興趣的并和大家日常學習聯(lián)系非常緊密的課題——改善教室學習環(huán)境；
3、討論教室學習環(huán)境的不良因素并能想到一些改善教室學習環(huán)境的基本方法和措施。指導學生選擇合適的課題。
1、引導學生注意選課的原則：
選題應具有可操作性；
選題應該具有開放性；
選題應該具有一定的綜合性；
選題應聯(lián)系實際。
2、引導學生注意選課的技巧：
細心觀察周圍的事物，找到自己最感興趣的課題；
選擇社會上的熱點問題，能引起整個社會關注的課題；
從課外讀物上去尋找感興趣的課題；
從生物課本中去尋找延伸的課題。3課時成立課題組
1、根據自己的興趣和能力自愿成立課題小組；
2、各小組投票選出小組長；
3、小組長負責本組成員的具體分工。
1、在學生自愿成立小組的基礎上加以指導，例如：性別搭配、各組人數相對平均、個體間能力搭配盡量均勻等；
2、指導學生合理分工。形成小組實施方案
1、制定課題研究的內容和目標；
2、制定課題研究的步驟和方法；
3、制定課題成果的呈現形式。指導學生制定合理的實施課題計劃和方案第三階段：課題實施階段
1、收集資料階段：
本階段的收集資料有很多種方式或途徑：例如，上網查找、調查訪問、去圖書室查找等，部分小組去采訪環(huán)保局工作人員或環(huán)境監(jiān)測部門工作人員，然后各小組長將本組收集的資料進行匯總、篩選、分析；
2、實地考察階段：
各小組在學校33個班級的教室進行實地考察，了解各教室學習環(huán)境的現狀，并且詢問各班級同學對教室學習環(huán)境的感受，然后，各小組長根據實地考察的資料進行分析，找出比較好的班級教室環(huán)境和比較差的班級教室環(huán)境，并讓小組成員討論好和差的原因是什么？會有什么樣的后果？
3、實施階段：
調查訪問環(huán)保局或環(huán)境監(jiān)測部門，獲得教室環(huán)境中主要由哪些有害物質，各小組查找相關資料，了解教室環(huán)境中有害物質對我們的身心健康有哪些不良影響，小組分工協(xié)作，找到改善教室學習環(huán)境的基本方法。
1、組織學生到縣環(huán)保局請教并采訪專家；
2、指導學生上網收集資料；
3、做好各小組的協(xié)調分工工作；
4、指導小組長完成每次任務的匯總、篩選、分析工作；
5、及時跟蹤各小組的活動進展情況，對比較落后的小組給予一定的指導和幫助；
6、指導各小組成員適時調配活動方案，使研究性學習活動得以順利進行；
7、及時指出學生在進行活動過程中的優(yōu)點和缺點，引導學生朝著正確的方向去從事研究性學習活動；
8、評選優(yōu)秀小組和優(yōu)秀小組長，并給予一定物質和精神獎勵，通過一定的激勵措施讓學生對此次活動更加充滿興趣和激情。4課時八、總結與反思（實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）本次活動中，學生是根據自己的興趣選擇的課題，再加上改善教室學習環(huán)境與每個同學的日常學習活動聯(lián)系緊密，學生的關注度很高，興趣很濃厚。對同學間的團結互助也有一定的提高，學生具有高度的集體榮譽感和主人翁精神，各小組能夠很好地分工協(xié)作，共同完成研究性學習活動。本次活動也受到學校電腦室、圖書室、環(huán)保部門的大力支持，全社會對學生的生活學習狀況都非常關心。但在活動實施過程中，也有部分問題，例如，學生雖有一定的文字表達能力，但調查報告、實驗報告、小論文寫得都不夠好，還需要老師的很多指導，以后，應建議語文老師多點教學生練一練這些實用文章的寫法。量化評價表：
請打“√”：自評□小組評□老師評□所屬小組名稱被評價人姓名編號評價項目評價內容評價等級1情感態(tài)度積極參與活動優(yōu)良合格需努力主動提出設想、建議2合作交流主動與組員配合，樂于幫助同學認真傾聽同學的觀點和意見3學習技能會用多種方法搜集、分析、處理信息實踐方法方式多樣4實踐活動積極動腦、動手會與別人交流合作5成果展示成果有新意6綜合評價
設計方案 篇7
教學目標：
1、聆聽本單元樂曲作品，使學生了解歐洲音樂一般特征，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累欣賞音樂的經驗，促進學生對音樂文化多樣性的認識。
2、聆聽《青少年管弦樂隊指南》《查爾達舞曲》《夢幻曲》《大進行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰(zhàn)爭》，了解西洋管弦樂隊及各個樂器組中的樂器，能夠辨別主要樂器的外形、音色特點。了解樂器的不同構造、性能、演奏特點、表現力及在樂隊中的地位和作用。
3、分析樂曲《青少年管弦樂隊指南》，初步了解變奏曲等基礎知識。
第一課時
教學內容
1.音樂欣賞：《查爾達什舞曲》《夢幻曲》。
2.音樂知識：西洋管弦樂隊、弦樂器組。
3.認識音樂家：維托里奧。蒙蒂、舒曼。
教學目標
一、情感、態(tài)度、價值觀
使學生初步懂得歐洲的一般特征，理解作品豐富的情感內涵，增強學生對音樂的感受力。
二、過程與方法
1.通過講解、合作、探究等教學法，了解西洋管弦樂隊的組成，使學生初步熟悉歐洲音樂的一般特征。
2.通過聆聽、對比、討論等教學方法欣賞《查爾達什舞曲》《夢幻曲》，提高音樂的感受力。
三、知識與技能
認識各種弦樂器，了解音質、音色、表現力在樂隊中的地位和作用。
教學重點與難點
教學重點：
了解西洋管弦樂隊的組成以及西洋管弦樂隊中的弦樂器組。
教學難點：
聽辨不出弦樂器在不同音區(qū)的音色。
教學過程
一．導入
播放約翰.施特勞斯的《蝙蝠序曲》片段。請學生說出此去由何種樂隊演奏？能否說出具體樂器的名稱？（此段視頻片段為動畫片《萬能指揮家》）
二、新課教學
1.簡介西洋管弦樂隊
西洋管弦樂隊也叫交響樂隊，是一種大型樂隊形式。它的音域寬廣，音色對比鮮明，表現力極為豐富，通常用來演奏大、中型樂曲。管弦樂隊中使用的樂器雖然很多，但根據樂器的構造。性能和演奏方式，可以將整個管弦樂隊分為四個樂器組：弦樂器組、木管樂器組、銅管樂器組、打擊樂器組。
2.自學指導，了解弦樂器組
�。�1）出示樂器圖片，請學生判斷下圖中那些樂器屬于弦樂器組？
A小提琴B雙簧管C圓號D低音提琴
E定音鼓F中提琴G大提琴H豎琴
（2）歸納總結。
弦樂組由小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴、豎琴組成。
3.辨別音色
�。�1）音色的概念
音色：指樂器或人的嗓音的音質。在器樂音色中，可分為單一音色和混合音色。
單一音色：在樂隊中一種樂器的音色。
混合音色：兩種或兩周以上樂器的音色。
�。�2）依次欣賞作品片段，了解弦樂器組樂器的特點
4.合作探究，欣賞作品
�。�1）欣賞《查爾達什舞曲》
A.聆聽兩部分的音樂主題，說出主奏樂器及感受。
B.聆聽兩部分的音樂主題，判斷在那些音樂要素上的鮮明變化形成了情緒上的對比變化。
第一部分：慢而憂郁的“拉紹”速度徐緩，情緒低沉而憂郁，旋律帶有歌唱性。
第二部分：快而熱烈的“弗里斯”熱烈而奔放，音樂富于動感，具有舞蹈性。
C初聽全曲。小組合作，劃分段落。
D介紹作曲家——維托里奧。蒙蒂
E對比欣賞不同演奏家和演奏的此曲，了解演奏家二度創(chuàng)作的特點：由于演奏技法、人文背景等情況的不同，對作品的詮釋和表現也不相同。
�。�2）欣賞《夢幻曲》
A.聆聽《夢幻曲》音樂主題，劃旋律線，談談感受。
B.隨琴聲輕聲模唱音樂主題，邊唱邊打4/4拍指揮圖示。
C.聆聽《夢幻曲》全曲，感受樂曲的音樂情緒
D.分析作品，分組討論，進一步加深對管樂器組的認識和了解。
E.簡介音樂家——舒曼
歐洲浪漫主義時期德國著名作曲家、音樂評論家。舒曼從小就表現出超人的音樂天賦，師從著名的鋼琴教育家佛里西學習鋼琴。后師從德倫學習作曲技巧并開始走上浪漫主義音樂大師的道路。代表作品有：鋼琴套曲《童年情境》、協(xié)奏曲《a小調鋼琴協(xié)奏曲》、交響曲《降B大調第一交響曲》、聲樂套曲《詩人之戀》、戲劇配樂《曼佛雷德》序曲等。
F.實踐檢測。
G.歸納總結。
第二課時
教學內容
1.音樂欣賞：《大進行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰(zhàn)爭》
2.認識的樂器：銅管樂器組、木管樂器組、定音鼓
3.認識音樂家：威爾第、比捷。
教學目標
一、情感、態(tài)度、價值觀
1.通過不同音樂作品的欣賞，豐富學生對音樂的感受。
2.通過二聲部的節(jié)奏練習，訓練并體驗如何進行合作。
二、過程與方法
1.通過聆聽、對比、討論等教學方法欣賞《大進行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰(zhàn)爭》聽辨出不同樂器音色，為進一步了解各樂器打下基礎。
2.通過不同的節(jié)奏練習，增強對不同節(jié)奏的把握，體驗二聲部節(jié)奏練習。
三．知識與技能
認識定音鼓及銅管樂器組、木管樂器組的主要樂器，并能夠聽辨不同樂器音色。
教學重點與難點
教學重點：
識別銅管樂器組、木管樂器組及打擊樂器組的主要樂器，并能夠聽辨出不同樂器音色。
教學難點：
通過節(jié)奏練習，體驗四分音符、八分音符、三連音等節(jié)奏，加強學生對不同節(jié)奏的把握，體驗二聲部節(jié)奏練習。
教學過程
一、情境導入
播放穆索爾斯基《圖畫展覽會》會中的《兩個猶太人》片段，提問：樂器的主奏樂器是什么？
二、新課教學
1.欣賞《大進行曲》
（1）聆聽音樂回答問題：何種樂器演奏？樂曲表現的是何種形象？
�。�2）對比聆聽《兩個猶太人》《大進行曲》片段，比較“阿依達小號”和小號在音色上有何不同？
�。�3）介紹主奏樂器——小號
小號音色清晰嘹亮，音量較大，加弱音器可使音響更為柔和�？梢员憩F輝煌壯麗的情景，加強樂隊和聲氣勢，又能演奏抒情有沒的歌唱性樂段，并常擔任獨奏的角色，是交響樂隊、管樂隊、輕樂隊及爵士樂隊中重要的音高管樂器。
�。�4）聆聽樂曲，回答問題：樂曲的音樂風格是什么樣的（進行曲）
�。�5）介紹進行曲
（6）介紹曲作者——威爾第
意大利作曲家，19世紀意大利歌劇復興時期最具代表性的歌劇作曲家。他的創(chuàng)作以民族民間音樂為淵源，借鑒外國先進經驗，取得了豐碩的成果。他的作品以歌劇為主，一生工創(chuàng)作了26部歌劇，《茶花女》《阿依達》等是其代表作，他把意大利歌劇推向了一個新的`歷史高峰，為世界歌劇藝術做出了杰出的貢獻。
�。�7）節(jié)奏練習
�。�8）再次聆聽音樂，背唱音樂主題旋律
（9）介紹銅管樂器組，并通過看圖或看實物認識主要樂器。
音色的主要特點是：雄壯、輝煌、熱烈，雖然音質各具特色，但宏大、寬廣的音量為銅管樂器的共同特點。主要包括：小號、長號、大號、圓號等。
�。�10）聆聽《龍舌蘭》辨別樂曲的主奏樂器
2.欣賞《小步舞曲》
�。�1）聆聽音樂、回答問題：何種樂器演奏？樂曲表現的是何種形象？
這首樂曲由長笛演奏音樂恬靜、優(yōu)美、具有典型的歐洲田園風情。這段清新而單純的長笛獨奏旋律，原味
比捷的歌劇《美麗的波斯姑娘》中的間奏。美妙的豎琴以及輕巧的琶音伴奏，更襯出長笛明澈的音色。
（2）介紹主要演奏樂器——長笛
音色清澈優(yōu)雅，最適于吹走華麗歡快的曲調。長笛家族包括短笛，高、中、低音長笛等，最常用的是C調標準笛。多用于獨奏、重奏或管弦樂隊中，有時也用于軍樂隊。
�。�3）介紹曲作者——比才
法國作曲家，又名比才。9歲學鋼琴，同年考入巴黎音樂學院，后又碎骨諾學習。比捷的第一部獨幕音歌劇《醫(yī)生之家》受韋伯和意大利歌劇的影響較深。1856年他完成了《C大調交響曲》，這部作品形式嚴禁，旋律清新，色彩明快，充分顯示了他的創(chuàng)作才華。代表作品：歌劇《卡門》、戲劇配樂《阿萊城姑娘》等。
�。�4）介紹木管樂器組，并通過看圖或實物認識主要樂器。
包括長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管
3、欣賞《鼓手的戰(zhàn)爭》
�。�1）介紹主奏樂器——定音鼓。
�。�2）分組做節(jié)奏練習感受二聲部。
第三課時
教學內容
1.音樂欣賞：《青少年管弦樂隊指南》
2.音樂知識：西洋管弦樂隊編制、變奏賦格。
3.認識音樂家：布里頓
教學目標
一．情感、態(tài)度、價值觀
體會作曲家布里頓的獨具匠心，用高超的作曲技巧結合寓教于樂的方式，為青少年打開欣賞西洋管弦樂的大門，在輕松愉悅的心情中感受音樂的美。
二．過程與方法
1.通過聆聽、歸納等方法對西洋管弦樂隊的形成、發(fā)展及編制進行進一步的了解和研究。
2.通過引導、分析等方法熟悉作品各部分的表現內容。
三、知識與技能
掌握有關變奏和賦格的基礎知識。
教學重點與難點
教學重點：
欣賞《青少年管弦樂隊指南》啟發(fā)學生體會和感受大型管弦樂隊作品。
教學難點：
初步了解賦格。
教學過程：
一、情境導入
欣賞《青少年管弦樂隊指南》主題片段視頻。請學生回答：這首作品的演奏形式是獨奏還是合奏？
二、新課教學
1.介紹西洋管弦樂隊編制
2.出事波塞爾主題曲譜，讓學生模唱波塞爾主題。
3.聆聽《青少年管弦樂隊指南》第一部分——珀賽爾主題部分。
4.分析討論珀賽爾主題部分所表達的音樂情緒（這個主題莊重宏偉，具有十分雄壯的氣勢）。
5.介紹作曲家布里頓
6.聆聽第二部分——珀賽爾主題變奏
7.聆聽第三部分——賦格曲
�。�1）初聽賦格曲，談感受
�。�2）簡單了解賦格（賦格是起源于15世紀末的復調聲樂曲，后在器樂曲創(chuàng)作中也出現了這樣的作品。它是復調音樂中最復雜、最嚴謹的曲式，采用模仿及對位的方法創(chuàng)作的）。
�。�3）討論作曲家在此處運用賦格曲來結束作品的妙處。
8.聆聽全曲、分析作品。
9.拓展建議
�。�1）推薦西洋管弦樂作品，如貝多芬《第一交響曲》等
�。�2）介紹我國西洋管弦樂隊的建立與發(fā)展。
10.歸納總結
設計方案 篇8
1.家居空間測量
在家居軟裝配飾設計方案中，對于房子的了解是第一步，也是最為關健的一步，了解硬裝基礎、搜集硬節(jié)點，測量空間的尺度，當然這其中室內基本的平面圖與立面圖是必不可少的。
2.了解居住者的生活方式
家居空間最看到出居住者的生活方式，在家居軟裝配飾設計方案中，其也得根據居住者的生活習慣、生活文化品味與宗教禁忌等等方面來確定其室內風格、色彩等等元素。將此設計出滿意而又符合居住者生活要求的.家居軟裝配飾設計。
3.初步構思
在了解房屋結構與居住者的生活方式后，根據初步的軟裝設計方案中風格、色彩、質感和燈光等，來初步的選擇軟裝配飾產品，如適合房屋的日用品，花品，飾品，燈飾等一系列軟裝配飾產品。當然其產品價格也屬于家居軟裝配飾設計方案之列。
4.確定軟裝配飾設計
有了初步構思后，待居住者滿意后，那么就可以與居住者簽訂合同，定制家具與配飾產品廠商核定產品的價格及存貨了。
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