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設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2024-01-25 12:04:42 設(shè)計(jì)方案 我要投稿

設(shè)計(jì)方案6篇(優(yōu)選)

  為確保事情或工作順利開(kāi)展,常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作,方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下是小編整理的設(shè)計(jì)方案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

設(shè)計(jì)方案6篇(優(yōu)選)

設(shè)計(jì)方案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒在游戲中復(fù)習(xí)單詞:buscartrainplaneboat。

  2、引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)使用單詞:by。

  3、能較好地遵守游戲的各項(xiàng)規(guī)則。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、各種交通工具(buscarplanetrainboat)的玩具模型、操作道具,圖片,掛圖,小動(dòng)物(小兔、小貓、小狗、小羊、小牛)的房子和頭飾。

  2、幼兒對(duì)各種交通工具的名稱已有初步的印象。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、WARMUP1、律動(dòng):《Bybus》

  師:Let’sgobybus,OK?

  2、Areyouhaytoday?

  師:Howdoyoufeeltoday?Areyouhay?/Areyousad?/Areyouangry?

  二、想一想1、逐一出示交通工具(buscartrainplaneboat)的'圖片。

  問(wèn):a、Whatisit?

  b、whereshouldweparkthebus(car/train/plane/boat)?

  引導(dǎo)幼兒逐一把圖片貼到掛圖上的停車場(chǎng)、碼頭、和飛機(jī)場(chǎng)。

  2、引導(dǎo)幼兒逐一認(rèn)識(shí)小兔、小貓、小狗、小羊、小牛的家,問(wèn):Whosehouseisit?

  3、引導(dǎo)幼兒觀察掛圖,逐一提問(wèn):Howcanwegotothe(rait、cat、dog、sheep、cattle)’shouse?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用By來(lái)表達(dá)4、個(gè)別提問(wèn),引導(dǎo)幼兒邊操作邊表達(dá)。

  三、玩一玩玩法:幼兒分四組,每組分別請(qǐng)一名幼兒戴上頭飾操作相同的“交通工具”比賽誰(shuí)先到達(dá)某個(gè)小動(dòng)物的家。全體幼兒喊口令:Bybuytrain,獲勝的幼兒得到獎(jiǎng)品。師:Doyouliketoplayagame?(介紹游戲的玩法和規(guī)則)四、幼兒律動(dòng)出活動(dòng)室、《Rowrowrowyourboat》

  師:Let’sgobyboat,OK?

設(shè)計(jì)方案 篇2

  活動(dòng)目的:獨(dú)生子女,集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身,自私,禁受不住挫折的他們,對(duì)集體榮譽(yù)感有著一份歪解:或集體榮譽(yù)感淡薄,或只允許成功不允許失敗。本學(xué)期,著重培養(yǎng)學(xué)生正確的集體榮譽(yù)感,那就是不僅要追求班級(jí)成功所帶來(lái)的激動(dòng)興奮,也要勇敢地面對(duì)班級(jí)失敗所帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感

  1.圍繞“團(tuán)結(jié)力量大”這一主題開(kāi)展講故事比賽

  2.討論:聽(tīng)了這些童話故事,你們明白了什么?

  3.小結(jié):個(gè)人的力量是有限的,團(tuán)結(jié)力量大,要把自己融合在集體中,以集體的榮譽(yù)為自己的榮譽(yù)。

  二、培養(yǎng)正確的集體榮譽(yù)感

  1.比賽《障礙擊鼓》(把全班分成四個(gè)小組進(jìn)行比賽,考驗(yàn)大家的團(tuán)結(jié)合作)

  賽后采訪:冠軍隊(duì)當(dāng)時(shí)的心情如何?成功的秘訣是什么?最后一名當(dāng)時(shí)的心情?失敗的原因又是什么?

  2.重新安排小組再比賽(體驗(yàn)不同結(jié)果所帶來(lái)的心情落差,正確對(duì)待集體榮譽(yù)感)

  賽后采訪:由冠軍轉(zhuǎn)為最后一名的心情如何?由最后一名轉(zhuǎn)為冠軍的'心情又如何?

  3.討論:當(dāng)班級(jí)在評(píng)比中獲得第一時(shí),我們應(yīng)該怎樣?

  當(dāng)班級(jí)在評(píng)比中成績(jī)不佳時(shí),我們又應(yīng)該怎樣?

  三、小結(jié)

  班集體是我們學(xué)校的家,應(yīng)該把班級(jí)的榮辱作為自己的榮辱,但是也要注意培養(yǎng)正確的集體榮譽(yù)感,那就是不僅要追求班級(jí)成功所帶來(lái)的激動(dòng)興奮,也要勇敢地面對(duì)班級(jí)失敗所帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

  四、活動(dòng)延伸

  1. 結(jié)合“五星”評(píng)比,每月進(jìn)行全班反思,以鼓勵(lì)為主

  2. 以為班級(jí)爭(zhēng)光為榮,以損害班級(jí)利益為恥

  3. 在團(tuán)體比賽中,平衡心態(tài),正確對(duì)待成功與失敗

設(shè)計(jì)方案 篇3

  教學(xué)目的:

  1、引導(dǎo)學(xué)生看一看、認(rèn)一認(rèn)各種圖形標(biāo)志的不同含義,使學(xué)生了解圖形標(biāo)志在我們?nèi)粘I钪兴鸬牟煌饔谩?/p>

  2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖形標(biāo)志,使學(xué)生了解具有直觀、簡(jiǎn)明、易懂、易記的特征。

  教學(xué)重難點(diǎn):讀懂并理解圖形標(biāo)志的含義。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  教師:收集各種圖形標(biāo)志的圖片資料,拍攝學(xué)生熟悉的商店、圖書館、博物館、電影院、車站等處的圖形標(biāo)志,供學(xué)生識(shí)別和欣賞用。

  學(xué)生:收集一些圖形標(biāo)志的圖片資料,供上課時(shí)討論、欣賞用。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引導(dǎo)階段

  1、小朋友們,我們今天要認(rèn)識(shí)一些新朋友,它們會(huì)教會(huì)我們?cè)谝恍┕矆?chǎng)合里應(yīng)該做什么,不應(yīng)該做什么呢,下面請(qǐng)大家跟著老師,一起來(lái)迎接它們。載示一些簡(jiǎn)單的圖形,詢問(wèn)學(xué)生它的意思是什么?2、小組討論,匯報(bào)結(jié)果。

  同學(xué)們,它們?cè)诠矆?chǎng)合中它就有了特殊的含義,這樣的圖形我們稱它為圖形標(biāo)志。

  導(dǎo)出課題:認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志(板書課題)

  二、加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),討論課本上圖形標(biāo)志的意思。

  1、在我們的書上,有很多很多各種各樣的圖形標(biāo)志,你們知道它們都是表示些什么意思嗎?

  2、看圖小組討論,比一比,哪一組說(shuō)出的各種圖形標(biāo)志的意思,最準(zhǔn)確,數(shù)目最多,并告訴大家你們都在什么地方看到過(guò)它們?

  三、學(xué)生匯報(bào)自己收集到的`圖形標(biāo)志

  對(duì)課本中的圖形標(biāo)志進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。通過(guò)小組評(píng)比的方法,對(duì)圖形標(biāo)志進(jìn)一步的了解。

  1、圖形標(biāo)志包含好多方面,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)介紹自己在課前去找尋的圖形標(biāo)志好朋友,告訴大家,你是從什么地方找到它的,這個(gè)標(biāo)志出現(xiàn)的時(shí)候,我們應(yīng)該做些什么,不能做什么?2、學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)自己找到的圖形標(biāo)志,其它小朋友補(bǔ)充說(shuō)明。

  四、課后拓展

  1、留意生活中的各種圖形標(biāo)志,想一想,這些圖形標(biāo)志的作用。

  2、用繪畫、拼貼等方法設(shè)計(jì)一個(gè)圖形標(biāo)志。

設(shè)計(jì)方案 篇4

  目標(biāo):

  1、能大膽地、創(chuàng)造性地用幾種圖形拼拼、貼貼、說(shuō)說(shuō)。

  2、體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。

  準(zhǔn)備:

  1、白紙每人一張,各種大小形狀不一的彩色圖形紙若干,漿糊,抹布。

  2、教師用幾何圖形拼貼的范例圖一張。

  過(guò)程:

  1、激發(fā)幼兒自己用圖形拼貼畫的興趣。

  ·出示范例圖,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)拼貼圖案的幾何圖形的名稱。

  2、練習(xí)用圖形拼擺物體造型。

  ·幼兒自己選擇所需的圖形嘗試拼物。

  ·教師幫助幼兒合理安排畫面。

  ·粘貼造型時(shí)提醒幼兒正確使用漿糊、抹布等。

  3、展覽幼兒作品,相互欣賞。

  ·幼兒相互講述畫面的內(nèi)容,體驗(yàn)圖形的'組合變化的樂(lè)趣。

  ·鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出“我用X形和X形拼了XXX形”。

  建議:

  結(jié)合此次活動(dòng)可在智力區(qū)與美工區(qū)繼續(xù)提供各種形狀的彩色紙與積木,讓幼兒進(jìn)行拼貼造型,進(jìn)一步感受圖形組合的千變?nèi)f化。

  評(píng)價(jià):

  1、能大膽地選擇幾何圖形拼貼造型,有一定創(chuàng)造性。

  2、能正確地說(shuō)出所選圖形的名稱與造型物的名稱。

設(shè)計(jì)方案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)按物體的厚薄、高矮、粗細(xì)進(jìn)行7以內(nèi)的正、逆排序

  2、發(fā)展幼兒思維的可逆性、傳遞性和雙重性。

  3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦愛(ài)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:7張厚薄不同的圖書圖片;7張高矮相同、粗細(xì)不同的樹(shù)干圖片

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  老師這里有一些你們的好朋友,想不想知道是誰(shuí)呀!

  二、基本部分

  1、厚薄的排序

 。ǔ鍪竞癖〔煌膱D片,7張)。你們知道他們是誰(shuí)嗎?

  可是他們沒(méi)有名字,很傷心,我們來(lái)幫他們把名字起了好嗎?<讓幼兒按照從薄到厚的順序〉

  你們看看那一本書是最薄的?它就叫老小。

  我們把老小送回家,剩下的誰(shuí)是最薄的?那它就是老六。

  再看看剩下的誰(shuí)是最薄的.?……

  下一個(gè)應(yīng)該是誰(shuí)呢?……

  依此類推,在教師的引導(dǎo)下,讓幼兒能夠找到一個(gè)既快又準(zhǔn)確的方法。

  他們又要出來(lái)玩了,這次他們是老大現(xiàn)出來(lái)的(讓幼兒自行操作,用每次都選出最厚的方法按從厚道薄的順序排列)

  2、粗細(xì)的排序

  這些書門出來(lái)玩,感到很累,這個(gè)時(shí)候他們發(fā)現(xiàn)了一些樹(shù)樁。他們就商量在樹(shù)樁上坐一會(huì)兒,休息一下,可是他們應(yīng)該怎樣安排呢?

  (出示7張高矮相同、粗細(xì)不同的樹(shù)干圖片)他們想把這些樹(shù)樁按從細(xì)到粗的順序排,怎樣排?

  引導(dǎo)幼兒用前邊的方法,依次找到最細(xì)的方法進(jìn)行排序.

  這時(shí),他們想換換位置,把這些樹(shù)樁從粗到細(xì)排,哪有怎樣排?

  請(qǐng)幾個(gè)幼兒用相同的方法上來(lái)親自操縱,進(jìn)行排序。

  高矮排序

  他們玩得很開(kāi)心,你們想不想也出去玩?但我們要排隊(duì)才行。

  將全班幼兒按人數(shù)分成六組,進(jìn)行從高到矮,從矮到高排序

  結(jié)束部分

  排好隊(duì),和幼兒一齊開(kāi)火車出去。

設(shè)計(jì)方案 篇6

  【教材簡(jiǎn)析】

  人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)課文《黃河象》是一篇科學(xué)小品文,小學(xué)五年級(jí)《黃河象 教學(xué)設(shè)計(jì)2》。文章介紹了由骨骼化石安裝起來(lái)的黃河象的骨架的形態(tài),及這具大象化石的發(fā)掘過(guò)程,并從科學(xué)家假想的角度說(shuō)明了黃河象化石的來(lái)歷。文中假想的大象化石的形成故事,想象細(xì)致合理,描寫生動(dòng)形象,讀后可以使我們思接千古,不僅增長(zhǎng)關(guān)于化石的科學(xué)知識(shí),而且激發(fā)起熱愛(ài)科學(xué)探索的興趣。

  【設(shè)計(jì)理念】

  新課程改革特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與,強(qiáng)調(diào)活動(dòng),實(shí)踐,探究,經(jīng)歷。在教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書的自我解讀,自我理解,尊重學(xué)生個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解,使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性的過(guò)程。因此,本課教學(xué)主要目標(biāo)并非在于教教材——讓學(xué)生去弄清一個(gè)科學(xué)假想故事,接受書本知識(shí),而是以教材作為一種憑借,引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)“圖文結(jié)合,發(fā)現(xiàn)化石特點(diǎn)——大膽實(shí)踐,創(chuàng)編故事——文我比較,產(chǎn)生新的感受——發(fā)展改造原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”的過(guò)程,讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中去親歷,去發(fā)現(xiàn),去探究,去完善他們自己的知識(shí)建構(gòu)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  ⒈以教材為憑借,引領(lǐng)學(xué)生觀察大象化石,了解發(fā)掘經(jīng)過(guò),在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上大膽推測(cè),合理想象,培養(yǎng)創(chuàng)新精神與想象能力。

 、苍诎炎跃幑适屡c課文故事對(duì)比賞評(píng)中,領(lǐng)悟科學(xué)假想的一般方法,感受作者的想象合理﹑嚴(yán)密,描寫生動(dòng)形象,培養(yǎng)批判意識(shí)和懷疑精神。

  【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

 、逭勗拰(dǎo)入,激發(fā)興趣

  許多同學(xué)對(duì)現(xiàn)已滅絕的古生物挺感興趣,特別是恐龍,因而對(duì)一年前去過(guò)的中華恐龍園是念念不忘,說(shuō)說(shuō)那次游園最令你難忘的`,你最感興趣的是什么。

 。墼O(shè)計(jì)意圖]

  學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的內(nèi)在需要之一,有了興趣,學(xué)習(xí)就成為一種享受,一種愉快的體驗(yàn),從學(xué)生最感興趣的話題切入,又緊接下面環(huán)節(jié)古生物化石及相關(guān)知識(shí)介紹,激發(fā)學(xué)生內(nèi)需。

 、婊Y料交流,豐富感性認(rèn)識(shí)

  課前搜集了不少有關(guān)化石的圖片和文字資料,來(lái)和大家分享一下你的所獲所得。

 。墼O(shè)計(jì)意圖]

  資料搜集交流是開(kāi)放式教育下對(duì)信息處理的一種學(xué)習(xí),亦通過(guò)感性材料的積淀,豐富對(duì)“化石”這一科學(xué)知識(shí)的感知,拓展學(xué)生視野,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣和探究欲。

 、鐖D文結(jié)合,發(fā)現(xiàn)化石特點(diǎn)

 、庇^察化石圖片。

  老師也帶來(lái)一張古生物化石的圖片,想看看嗎?(出示)這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的古代黃河象骨骼的化石,仔細(xì)觀察一下,初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)五年級(jí)《黃河象 教學(xué)設(shè)計(jì)2》》。

  ⒉感知化石特點(diǎn)。

  怎么樣,看了有什么感覺(jué),跟大家來(lái)說(shuō)說(shuō)。

 、骋龑(dǎo)讀文,加深感受。

  陳列館旁邊還豎著一展牌,上面寫的正是這具化石的介紹,你們讀讀看,有什么新的感覺(jué)。

 、醋x中感悟,感情朗讀,表現(xiàn)化石特點(diǎn)。

  指名讀,齊讀,通過(guò)多種形式的朗讀,讀中感受化石的大和保存完整。

 、盗私獍l(fā)掘經(jīng)過(guò)。

  師引述過(guò)渡:這具化石在地底下沉睡了200萬(wàn)年,直到1973年的春天,甘肅省的一些農(nóng)民在黃河邊挖掘沙土,忽然發(fā)現(xiàn)沙土中有一段潔白的象牙,便向當(dāng)?shù)卣畧?bào)告,這具化石終于得以重見(jiàn)天日。讓我們?cè)偃ネ诰颥F(xiàn)場(chǎng)看看,又了解了哪些情況。自讀課文最后一段。

 。私饣鐾磷藙(shì):腳踩石頭,斜斜插入土里)

 、兑l(fā)生疑。

  了解了有關(guān)黃河象化石的這么多內(nèi)容,接下去你最想了解些什么。

 、愤^(guò)渡引導(dǎo)。

  我們也來(lái)做做小科學(xué)家,假想一個(gè)有關(guān)黃河象來(lái)歷的故事,你們說(shuō)怎么樣。

  ㈣想象來(lái)歷,自編假想故事

  ⒈指導(dǎo)假想。

 、趴茖W(xué)假想我們還是第一次。首先讓我們來(lái)策劃一下,看這個(gè)假想該怎么個(gè)想法。

 、茖W(xué)生討論,引導(dǎo)歸納科學(xué)假想的要點(diǎn):以現(xiàn)實(shí)為依據(jù),大膽推測(cè),展開(kāi)科學(xué)合理想象。

  ⒉小組合作,自編故事。

 、辰涣髯跃幑适,學(xué)生評(píng)議。

  評(píng)評(píng):①故事創(chuàng)意,②現(xiàn)實(shí)為依,③科學(xué)合理。

 。墼O(shè)計(jì)意圖]

  學(xué)生自己觀察,自己讀書,自己感受事物,感知化石的特點(diǎn),自己分析,思考,推斷,自編故事,通過(guò)自己親歷、實(shí)踐,體驗(yàn)科學(xué)家假想的一般過(guò)程,逐步發(fā)展完善了對(duì)“科學(xué)假想”的認(rèn)知。

  ㈤賞評(píng)課文故事,交流感悟

  ⒈讀中充分感知課文故事。

 、庞米约合矚g的方式讀讀課文,喜歡的段落可以多讀幾遍。

 、浦该侄巫x,進(jìn)一步感知。

 。墼O(shè)計(jì)意圖]

  多層次的讀,充分感知,讓文字內(nèi)容在頭腦中逐漸清晰明朗起來(lái),為后面對(duì)文本故事的分析,比較,賞評(píng)奠定基礎(chǔ)。

 、脖容^故事,細(xì)細(xì)品味。

  ⑴小組學(xué)習(xí),把剛才自編的故事和課文故事比一比,誰(shuí)編得好,好在哪里。

 、平涣鞲惺堋

  1 故事發(fā)展的背景環(huán)境:氣候干燥炎熱,2 動(dòng)物們干渴難忍,3 為后文急于喝水,4 忘了危險(xiǎn)埋下伏筆。(細(xì)致形象)

  5 老象陷入淤泥的經(jīng)過(guò),6 環(huán)環(huán)緊扣,7 故事想象合理、

  8 地質(zhì)變化的過(guò)程,9 具有科學(xué)性。

 。ü膭(lì)學(xué)生有自己的見(jiàn)解,只要言之有理即可,可欣賞書本故事的優(yōu)點(diǎn),亦可評(píng)其不足,也應(yīng)肯定自編故事的獨(dú)特創(chuàng)意,細(xì)膩周密之處,學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待書本)

 。墼O(shè)計(jì)意圖]

  轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。賞評(píng)文本故事,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑,超越,贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解,表達(dá),旨在培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力和批判意識(shí)。

 、承〗Y(jié)親歷感悟。

  說(shuō)說(shuō)通過(guò)自編科學(xué)假想,再與課文故事對(duì)比,你們有什么收獲。

 。墼O(shè)計(jì)意圖]

  傳統(tǒng)教學(xué)重結(jié)論,而新課程強(qiáng)調(diào)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。起初,學(xué)生憑著已有的對(duì)科學(xué)假想粗淺的認(rèn)知進(jìn)行自編故事實(shí)踐,再經(jīng)歷生生互評(píng),與文本故事進(jìn)行比較,分析,選擇,經(jīng)歷了多種觀點(diǎn)的碰撞論爭(zhēng)和比較,不僅探究獲得新知,發(fā)展了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活,為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造空間。

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