研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案（精選15篇）

　　為了確保工作或事情順利進(jìn)行，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案屬于計(jì)劃類(lèi)文書(shū)的一種。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案，希望能夠幫助到大家。

　　研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 1

　　一、設(shè)計(jì)思想

　　研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)最重要的是在活動(dòng)中能發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能使學(xué)生更加積極的自主學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀原因。所以引言課的設(shè)計(jì)理念就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教材分析

　　對(duì)教材的處理和建議，教材所選擇的案例《永恒的橘黃》不是特別恰當(dāng)。首先從課題的內(nèi)容上，對(duì)于來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，調(diào)查對(duì)象并不陌生，而對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，環(huán)衛(wèi)工人不是個(gè)很明確的概念。第二，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)需要我們同學(xué)從自然、社會(huì)、自身生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，但是作為第一節(jié)引言部分的案例最好是能從解決學(xué)生自身的問(wèn)題的1個(gè)課題導(dǎo)入，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、激發(fā)學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

　　2、了解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)和基本過(guò)程以及對(duì)自身成長(zhǎng)的意義。

　　四、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)和基本過(guò)程；難點(diǎn)在于讓學(xué)生樹(shù)立研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是屬于學(xué)生自己的課程的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)的處理是通過(guò)帶著問(wèn)題看案例再進(jìn)行討論分享的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)和基本過(guò)程；難點(diǎn)處理是通過(guò)問(wèn)題的提出，采用頭腦風(fēng)暴和角色扮演2種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┥鐣�(huì)現(xiàn)象大討論：同學(xué)們，你們感到自己幸福嗎？

　　學(xué)生回答：略

　　展示資料：近年來(lái)國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)界興起了1個(gè)熱門(mén)話題，那就是幸福指數(shù)，用數(shù)字來(lái)衡量人們的幸福程度。國(guó)家已經(jīng)把小康社會(huì)的“幸福指數(shù)”寫(xiě)進(jìn)“十一五”。去年，中央電視臺(tái)“東方時(shí)空”欄目推出了“幸福在哪里”系列節(jié)目，進(jìn)行了1個(gè)20xx年中國(guó)居民幸福感調(diào)查，在北京上海廣州武漢等8個(gè)城市，浙江紹興諸暨、陜西咸陽(yáng)興平等七個(gè)小城鎮(zhèn)和周邊農(nóng)村，選取了4128名居民，進(jìn)行入戶訪問(wèn)，問(wèn)的第1個(gè)問(wèn)題就是，你幸福嗎？身為高中生的我們,時(shí)�？匆�(jiàn)同學(xué)一臉倦容,心情低落,這又引起了我們的思考：面的高中生生活的是否幸福？我們溫州市的高中學(xué)生成長(zhǎng)幸福指數(shù)如何？幸福的來(lái)源的哪些？不幸福的原因又何在？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：興趣是最好的導(dǎo)師，研究性學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是學(xué)生，所以我采用了開(kāi)放式的提問(wèn)方法來(lái)導(dǎo)入課程，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是根據(jù)教育學(xué)的頭腦風(fēng)暴理論以此來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂中將學(xué)生的主體性體現(xiàn)出來(lái)。）

　　（二）今天，我要當(dāng)一回教育部的部長(zhǎng)，而我們?cè)谧�的同學(xué)全部是教育方面的'專家，我看到同學(xué)們對(duì)這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象做了很多的分析，看著挺有道理，但是不知道實(shí)際情況是不是這樣，那你們準(zhǔn)備通過(guò)什么方法讓我相信你們的觀點(diǎn)呢？準(zhǔn)備提出哪些方法來(lái)改善這一社會(huì)現(xiàn)狀呢？

　　討論：

　　原因可能是多方面的：教育體制問(wèn)題——采訪教育管理專家

　　學(xué)校辦學(xué)問(wèn)題——教育前線工作者

　　學(xué)生自身問(wèn)題——調(diào)查分析[智力（多元智能理論）、能力]

　　這些事情以前是誰(shuí)做？科學(xué)家？教育專家？博士生？誰(shuí)能得出答案！

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：角色扮演的教學(xué)方式不需要做煩瑣的準(zhǔn)備，且能在課堂中起到調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生參與的興趣與熱情的作用。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生體會(huì)到此類(lèi)問(wèn)題的解決并不僅僅是專家的事情，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，每一位同學(xué)都有可能是專家，是科學(xué)家。）

　　過(guò)渡：那么，什么是研究性學(xué)習(xí)？

　�。ㄈ�）案例——20xx年溫州市高中學(xué)生成長(zhǎng)幸福指數(shù)調(diào)查研究

　　討論：

　　1、這個(gè)小組同學(xué)在完成這個(gè)研究課題與我們同學(xué)完成平時(shí)學(xué)科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)）教師布置的作業(yè)，兩者有什么區(qū)別？（做什么誰(shuí)決定？為什么做？怎么做？結(jié)果類(lèi)型（有無(wú)已知的標(biāo)準(zhǔn)答案））

　　2、根據(jù)你自己的實(shí)際情況，你覺(jué)得在這個(gè)課題的研究活動(dòng)中，你能夠勝任哪塊工作？哪一塊覺(jué)得自己不能勝任？

　　3、學(xué)好某門(mén)學(xué)科，最重要的是什么？做好1個(gè)課題，最重要的是什么？

　　4、大家覺(jué)得研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程大致可以分幾個(gè)階段？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：采用讓學(xué)生帶著問(wèn)題看案例的方式，讓學(xué)生在看案例的過(guò)程中面臨1個(gè)需要立即去解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這符合建構(gòu)主義教學(xué)的主要模式——拋錨式教學(xué)。同時(shí)本環(huán)節(jié)通過(guò)比較和討論的學(xué)習(xí)方式幫助同學(xué)們了解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)。）

　�。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)，說(shuō)明研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)以及對(duì)學(xué)生自身成長(zhǎng)的意義。

　　1、教師呈現(xiàn)學(xué)科科目的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)的比較表來(lái)說(shuō)明研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)

　　2、教師介紹多元智能結(jié)構(gòu)與情商理論，說(shuō)明在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生所承擔(dān)和完成的具體的任務(wù)不同，體現(xiàn)了學(xué)生情商和智商方面不同的優(yōu)勢(shì)！指出研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)不但能發(fā)展完善你的智力結(jié)構(gòu)，還能培養(yǎng)你的情商。（教師可以舉例說(shuō)明研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的某幾個(gè)操作過(guò)程對(duì)學(xué)生具體哪幾方面的能力的培養(yǎng)）。

　　展示以前學(xué)生做課題的體驗(yàn)：教師注意從“四”個(gè)方面強(qiáng)調(diào)此課程是從填鴨式接收式的以“教師”為主體的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生主動(dòng)選擇的“學(xué)生”為主體的教學(xué)活動(dòng)模式。

　　（1）“研究什么”——由學(xué)生選擇（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——自然、社會(huì)、自身生活）或?qū)W生與教師合作

　�。�2）“怎么研究”——由學(xué)生自主設(shè)計(jì)（可能的解決方案，實(shí)施的計(jì)劃？）

　�。�3）“研究過(guò)程”——由學(xué)生親自去實(shí)施、去經(jīng)歷、去體驗(yàn)（實(shí)踐、探索）

　�。�4）“研究成果”——由學(xué)生自己去總結(jié)、去展示、去交流（解決問(wèn)題——答案）

　　理論背景一

　　美國(guó)心理學(xué)家認(rèn)為，情商包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)自身的情緒。因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)自己，才能成為自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情緒。即能調(diào)控自己；三是自我激勵(lì)，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)。四是認(rèn)知他人的情緒。這是與他人正常交往，實(shí)現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ)；五是人際關(guān)系的管理。即領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。

　　理論背景二

　　多元智能理論認(rèn)為每個(gè)人至少有七種智能，（即語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、音樂(lè)智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能、自我認(rèn)識(shí)智能等），不同的人形成了不同的優(yōu)勢(shì)智能和弱勢(shì)智能的組合，從而在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效率。教師要根據(jù)學(xué)生的智能特點(diǎn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)智能和弱勢(shì)智能的互補(bǔ)。這和研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想是一致的。

　�。ㄎ澹┻@門(mén)課程的相關(guān)情況介紹

　　1、學(xué)分認(rèn)定：三年共15分（需要開(kāi)設(shè)五個(gè)學(xué)期）。認(rèn)定方式以平時(shí)所做的工作《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)記載冊(cè)》和指導(dǎo)師的評(píng)價(jià)，以及最后的課題報(bào)告來(lái)確定。

　　2、要認(rèn)真記錄《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)記載冊(cè)》，小組的每一次活（)動(dòng)都要有專人記錄。

　　3、課前“一分鐘”，每組上臺(tái)介紹組隊(duì)過(guò)程、研究步驟、個(gè)人思想過(guò)程、研究方向、體會(huì)等。

　　4、每一次外出的活動(dòng)需要帶相機(jī)，隨時(shí)進(jìn)行記錄。

　　5、做人要有誠(chéng)信，做研究也要有誠(chéng)信，不允許抄襲，一旦發(fā)現(xiàn)，不給予認(rèn)定學(xué)分。

　　6、認(rèn)真完成課題，爭(zhēng)取送到市、省里評(píng)比。

　　研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 2

　　一、課題背景、意義及介紹

　　1、背景說(shuō)明（怎么會(huì)想到本課題的）：

　　每次走到教室門(mén)口，總感覺(jué)教室空氣不太好，在一個(gè)30平方的室內(nèi)，密密麻麻地?cái)[放著五六十張桌子，坐著五六十個(gè)學(xué)生，還在講臺(tái)的一側(cè)放著掃把、拖把、垃圾桶等。特別是在冬天，天氣寒冷，門(mén)窗緊閉，學(xué)生因?yàn)楦忻�、發(fā)燒經(jīng)常請(qǐng)假，很不利于我們的學(xué)習(xí)和生活。

　　2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：

　　教室是老師和學(xué)生教學(xué)交往的家，是學(xué)生在校期間停留時(shí)間最長(zhǎng)的地方，教室環(huán)境的好壞直接影響著老師和學(xué)生的身心健康。我們應(yīng)該關(guān)注教室環(huán)境，并盡一切可能改善教室的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　3、課題介紹

　　本次活動(dòng)從關(guān)注教室學(xué)習(xí)環(huán)境入手，學(xué)生能說(shuō)出教室的學(xué)習(xí)環(huán)境有哪些需要改善的地方，為什么需要改善教室的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后，通過(guò)一系列的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，改善老師和學(xué)生的家園——教室的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法

　�。�可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類(lèi)法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述）

　　思維導(dǎo)向圖

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1）知道我們教室學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀；

　　（2）了解教室環(huán)境對(duì)我們的身心影響；

　　（3）了解相關(guān)的.影響教室學(xué)習(xí)環(huán)境的原因；

　�。�4）掌握改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境的方法。

　　2、過(guò)程與方法：

　�。�1）學(xué)會(huì)采用多種方式和途徑收集相關(guān)資料（上網(wǎng)查找、上圖書(shū)室查閱、向環(huán)保部門(mén)調(diào)查訪問(wèn)等），并能對(duì)各種資料進(jìn)行篩選、整理、分析；

　�。�2）經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的研究過(guò)程，初步學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)的方法；

　�。�3）經(jīng)過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，初步掌握合作探究的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　�。�1）對(duì)教室目前的學(xué)習(xí)環(huán)境作出正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；

　　（2）養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣；

　　（3）積極主動(dòng)地做好教室的保潔工作；

　　（4）增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，樹(shù)立正確的科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀。

　　三、參與者特征分析

　�。ㄖ攸c(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）

　　1、學(xué)生年齡在13歲左右，有一定的抽象思維能力；

　　2、學(xué)生有了一定的文字表達(dá)能力，能寫(xiě)500字左右的作文，但小論文或調(diào)查報(bào)告他們還不是很明白應(yīng)該如何去寫(xiě)；

　　3、學(xué)生具有一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；

　　4、學(xué)生正處在一個(gè)對(duì)什么事都充滿好奇的年齡，對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣濃厚；

　　5、教室學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)生日常學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密，學(xué)生容易想到改善的方法；

　　6、學(xué)生對(duì)空氣污染有一定認(rèn)識(shí)，但不是很透徹。

　　四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

　�。ㄕn題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)）

　　1、研究目標(biāo)：

　�。�1）了解教室學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀；

　�。�2）了解不良的教室學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)我們的身心影響；

　　（3）掌握改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境的基本方法。

　　2、研究?jī)?nèi)容：

　　（1）通過(guò)觀察，了解教室學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀；

　�。�2）搜集資料，查找影響教室學(xué)習(xí)環(huán)境的因素；

　�。�3）通過(guò)調(diào)查或上網(wǎng)查找資料，提出改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境的基本方法。

　　五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式

　�。ㄑ芯康淖罱K成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái)，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）根據(jù)初中一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，研究的最終成果可以實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告或黑板報(bào)的形式展現(xiàn)出來(lái)，甚至還可以直接進(jìn)行實(shí)踐，讓老師或其它同學(xué)加以評(píng)價(jià)。

　　六、資源準(zhǔn)備

　　學(xué)校電腦室、圖書(shū)室、環(huán)保局電話、空氣污染監(jiān)測(cè)中心工作人員電話，顯微鏡、放大鏡、攝像機(jī)、照相機(jī)、調(diào)查報(bào)告表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告表、量化評(píng)價(jià)表。

　　七、研究性學(xué)習(xí)的階段

　　設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)起止時(shí)間第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）

　　1、了解課題選擇的原則和技巧；

　　2、了解科學(xué)研究的基本步驟和相關(guān)方法；

　　3、了解本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)要求。

　　1、介紹課題選擇的原則和技巧；

　　2、利用演示文稿介紹科學(xué)研究的基本步驟和相關(guān)方法；

　　3、聯(lián)系好電腦室、圖書(shū)室、環(huán)保局等部門(mén)，爭(zhēng)取各部門(mén)的支持與合作。1課時(shí)第二階段課題準(zhǔn)備階段提出和選擇課題

　　1、根據(jù)老師提出的選擇課題的原則和技巧各小組分別提出一個(gè)課題；

　　2、經(jīng)過(guò)全班討論確定一個(gè)大家都感興趣的并和大家日常學(xué)習(xí)聯(lián)系非常緊密的課題——改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境；

　　3、討論教室學(xué)習(xí)環(huán)境的不良因素并能想到一些改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境的基本方法和措施。指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課題。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生注意選課的原則：

　　（1）選題應(yīng)具有可操作性；

　�。�2）選題應(yīng)該具有開(kāi)放性；

　�。�3）選題應(yīng)該具有一定的綜合性；

　�。�4）選題應(yīng)聯(lián)系實(shí)際。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生注意選課的技巧：

　�。�1）細(xì)心觀察周?chē)�的事物，找到自己最感興趣的課題；

　　（2）選擇社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題，能引起整個(gè)社會(huì)關(guān)注的課題；

　�。�3）從課外讀物上去尋找感興趣的課題；

　�。�4）從生物課本中去尋找延伸的課題。3課時(shí)成立課題組

　　1、根據(jù)自己的興趣和能力自愿成立課題小組；

　　2、各小組投票選出小組長(zhǎng)；

　　3、小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組成員的具體分工。

　　1、在學(xué)生自愿成立小組的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)，例如：性別搭配、各組人數(shù)相對(duì)平均、個(gè)體間能力搭配盡量均勻等；

　　2、指導(dǎo)學(xué)生合理分工。形成小組實(shí)施方案

　　1、制定課題研究的內(nèi)容和目標(biāo)；

　　2、制定課題研究的步驟和方法；

　　3、制定課題成果的呈現(xiàn)形式。指導(dǎo)學(xué)生制定合理的實(shí)施課題計(jì)劃和方案

　　第三階段：課題實(shí)施階段

　　1、收集資料階段：

　　本階段的收集資料有很多種方式或途徑：例如，上網(wǎng)查找、調(diào)查訪問(wèn)、去圖書(shū)室查找等，部分小組去采訪環(huán)保局工作人員或環(huán)境監(jiān)測(cè)部門(mén)工作人員，然后各小組長(zhǎng)將本組收集的資料進(jìn)行匯總、篩選、分析；

　　2、實(shí)地考察階段：

　　各小組在學(xué)校33個(gè)班級(jí)的教室進(jìn)行實(shí)地考察，了解各教室學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀，并且詢問(wèn)各班級(jí)同學(xué)對(duì)教室學(xué)習(xí)環(huán)境的感受，然后，各小組長(zhǎng)根據(jù)實(shí)地考察的資料進(jìn)行分析，找出比較好的班級(jí)教室環(huán)境和比較差的班級(jí)教室環(huán)境，并讓小組成員討論好和差的原因是什么？會(huì)有什么樣的后果？

　　3、實(shí)施階段：

　　調(diào)查訪問(wèn)環(huán)保局或環(huán)境監(jiān)測(cè)部門(mén)，獲得教室環(huán)境中主要由哪些有害物質(zhì)，各小組查找相關(guān)資料，了解教室環(huán)境中有害物質(zhì)對(duì)我們的身心健康有哪些不良影響，小組分工協(xié)作，找到改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境的基本方法。

　　1、組織學(xué)生到縣環(huán)保局請(qǐng)教并采訪專家；

　　2、指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集資料；

　　3、做好各小組的協(xié)調(diào)分工工作；

　　4、指導(dǎo)小組長(zhǎng)完成每次任務(wù)的匯總、篩選、分析工作；

　　5、及時(shí)跟蹤各小組的活動(dòng)進(jìn)展情況，對(duì)比較落后的小組給予一定的指導(dǎo)和幫助；

　　6、指導(dǎo)各小組成員適時(shí)調(diào)配活動(dòng)方案，使研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)得以順利進(jìn)行；

　　7、及時(shí)指出學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向去從事研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)；

　　8、評(píng)選優(yōu)秀小組和優(yōu)秀小組長(zhǎng)，并給予一定物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)一定的激勵(lì)措施讓學(xué)生對(duì)此次活動(dòng)更加充滿興趣和激情。4課時(shí)

　　八、總結(jié)與反思

　�。▽�(shí)踐后總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)意見(jiàn)）本次活動(dòng)中，學(xué)生是根據(jù)自己的興趣選擇的課題，再加上改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境與每個(gè)同學(xué)的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系緊密，學(xué)生的關(guān)注度很高，興趣很濃厚。對(duì)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)互助也有一定的提高，學(xué)生具有高度的集體榮譽(yù)感和主人翁精神，各小組能夠很好地分工協(xié)作，共同完成研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次活動(dòng)也受到學(xué)校電腦室、圖書(shū)室、環(huán)保部門(mén)的大力支持，全社會(huì)對(duì)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀況都非常關(guān)心。但在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，也有部分問(wèn)題，例如，學(xué)生雖有一定的文字表達(dá)能力，但調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小論文寫(xiě)得都不夠好，還需要老師的很多指導(dǎo)，以后，應(yīng)建議語(yǔ)文老師多點(diǎn)教學(xué)生練一練這些實(shí)用文章的寫(xiě)法。量化評(píng)價(jià)表：

　　請(qǐng)打“√”：自評(píng)□小組評(píng)□老師評(píng)□所屬小組名稱被評(píng)價(jià)人姓名編號(hào)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)1情感態(tài)度積極參與活動(dòng)優(yōu)良合格需努力主動(dòng)提出設(shè)想、建議2合作交流主動(dòng)與組員配合，樂(lè)于幫助同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的觀點(diǎn)和意見(jiàn)3學(xué)習(xí)技能會(huì)用多種方法搜集、分析、處理信息實(shí)踐方法方式多樣4實(shí)踐活動(dòng)積極動(dòng)腦、動(dòng)手會(huì)與別人交流合作5成果展示成果有新意6綜合評(píng)價(jià)

　　研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 3

　　一、簡(jiǎn)要背景說(shuō)明：

　　生活中許多產(chǎn)品都要用到電池，電池與我們的生活息息相關(guān)。但是我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)，電池在使用了一段時(shí)間后容易沒(méi)電，需要頻繁地購(gòu)買(mǎi)電池，這個(gè)問(wèn)題給我們?cè)斐闪嗽S多麻煩。而懂得如何延長(zhǎng)電池壽命的方法對(duì)我們的生活很有幫助。所以，我們小組決定針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，并設(shè)計(jì)能夠改善此問(wèn)題的方案。

　　二、課題的意義與價(jià)值：

　　電池在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，研究出延長(zhǎng)電池壽命的方法可以幫助人們解決電池更換頻繁的麻煩，而且對(duì)環(huán)境保護(hù)有一定的作用，從而與現(xiàn)代高效率、環(huán)保型的社會(huì)相適應(yīng)。

　　三、研究的目標(biāo)與內(nèi)容：

　　目標(biāo)：了解影響電池壽命的因素，找到延長(zhǎng)電池壽命的方法，并設(shè)計(jì)出一份有效的改善方案，從而幫助我們省去一些由于電池壽命太短而帶來(lái)的麻煩。

　　內(nèi)容：

　　1.電池的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其化學(xué)成分；

　　2.不同品牌的電池的`壽命是否有差別；

　　3.影響電池壽命的因素；

　　4.找出延長(zhǎng)電池壽命的有效方法。

　　四、研究的步驟與方法：

　　任務(wù)時(shí)間方法

　　第一階段查找電池壽命的相關(guān)問(wèn)題20xx.12上網(wǎng)查找資料

　　第二階段收集實(shí)驗(yàn)材料20xx.1

　　第三階段探究影響電池壽命的因素20xx.2實(shí)驗(yàn)

　　第四階段針對(duì)影響電池壽命的因素提出有效可行的改善方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)20xx.2—20xx.3實(shí)驗(yàn)

　　第五階段整理資料，分析結(jié)果，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告20xx.4—20xx.5整理和匯總

　　五、課題的可行性分析：

　　本課題與人們的生活緊密聯(lián)系在一起，有一定社會(huì)意義，組員積極性較高，但仍存在一定困難，比如研究方法較復(fù)雜，資金消耗較高。所以我們決定，在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上，多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，仔細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，組員之間團(tuán)結(jié)合作，并請(qǐng)指導(dǎo)老師一同協(xié)助我們完成本課題。

　　六、預(yù)期成果的表現(xiàn)形式：

　　預(yù)期成果：論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告；

　　表達(dá)形式：文字、圖片。

　　研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 4

　　一、課題背景、意義及介紹

　　1、背景說(shuō)明(怎么會(huì)想到本課題的)：

　　當(dāng)今的科技可謂是日新月異，電腦已成為城市家庭中不可缺少的一個(gè)組成部分，電腦的游戲功能更以它的豐富多彩，新穎剌激而越來(lái)越受到人們的歡迎和青睞，其中尤以在校的青少年為游戲的主力軍。但學(xué)生一旦玩上癮，真正的就會(huì)“身在曹營(yíng)心在漢”。雖然坐在教室里“認(rèn)真”聽(tīng)課，可心早已飛到家中的游戲機(jī)上了，腦子里想的是回家后如何攻下一關(guān)游戲的;甚至于為了早點(diǎn)回家玩游戲，可以“忘了”值日生工作，可以“忘了”完成家庭作業(yè)等。

　　2、課題的意義(為什么要進(jìn)行本課題的研究)：

　　學(xué)生愛(ài)玩游戲，不能單給以簡(jiǎn)單肯定和否定，尤其是在全國(guó)推廣素質(zhì)教育的今天，這個(gè)問(wèn)題的處理必然會(huì)影響到學(xué)生的健康發(fā)展，處理不好甚至?xí)�給社會(huì)帶來(lái)隱患。通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生全面了解到當(dāng)今游戲良莠不分，哪些類(lèi)型的游戲才是適合學(xué)生;玩電腦游戲的利弊;玩游戲應(yīng)該如何合理安排好時(shí)間，不能沉溺于游戲中。

　　3、課題介紹

　　利用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生掌握一些有關(guān)游戲的知識(shí)，為這次實(shí)踐活動(dòng)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。

　　通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，提高學(xué)生調(diào)查、收集、處理信息與人溝通的能力，以及互相合作學(xué)習(xí)。學(xué)生親自參與調(diào)查自己感興趣的主題，更具有真實(shí)感，比簡(jiǎn)單說(shuō)教更有說(shuō)服力。讓學(xué)生懂得玩電腦游戲的目的`，除了開(kāi)心娛樂(lè)外，還可以了解和掌握電腦的技術(shù)、吸取有用的知識(shí)、提高分析和解決問(wèn)題的能力。能夠認(rèn)識(shí)它的利弊以便揚(yáng)長(zhǎng)避短。玩的時(shí)間和數(shù)量要掌握好，一定要適度，要注意保護(hù)自己的視力。要學(xué)會(huì)辨別游戲好壞，多玩一些智力類(lèi)的游戲，最好是有家長(zhǎng)監(jiān)督引導(dǎo)。在硬件上千萬(wàn)不要和別人攀比，更不要為了要錢(qián)去網(wǎng)吧而做壞事。

　　二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法(可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)(或布魯姆目標(biāo)分類(lèi)法)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述)

　　知識(shí)和技能：

　　1、知道電腦游戲的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2、掌握收發(fā)郵件、網(wǎng)上論壇討論、制作電子報(bào)刊、制作網(wǎng)頁(yè)等信息技術(shù)技能。

　　3、掌握一些適合學(xué)生玩的益智類(lèi)游戲。

　　過(guò)程與方法：

　　1、學(xué)會(huì)采用多種方式途徑收集資料(上網(wǎng)下載、上圖書(shū)館查閱、調(diào)查訪問(wèn)等)，并能對(duì)各種資源進(jìn)行篩選、整理、分析。

　　2、收集問(wèn)卷調(diào)查能寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，開(kāi)論壇能寫(xiě)出分析報(bào)告，聽(tīng)報(bào)告能寫(xiě)心得體會(huì)。

　　3、最后能根據(jù)各種材料，整理出研究成果：電子報(bào)刊和網(wǎng)站。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、對(duì)學(xué)生沉溺電腦游戲的現(xiàn)狀擔(dān)憂。

　　2、積極主動(dòng)去了解電腦游戲?qū)�學(xué)生的利弊。

　　3、正確對(duì)待電腦游戲，自覺(jué)抵觸不健康的游戲，避免過(guò)分沉溺在電腦游戲中。

　　4、向周?chē)�的學(xué)生宣傳正確的對(duì)待游戲的觀點(diǎn)。

　　5、通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)寫(xiě)作的集體精神。

　　三、參與者特征分析(重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。)

　　1、學(xué)生是五年級(jí)的學(xué)生;

　　2、掌握了較好的信息技術(shù)水平;

　　3、學(xué)生對(duì)研究的問(wèn)題有濃厚興趣，貼近他們的生活;

　　4、有一定的收集信息的能力;

　　5、學(xué)生自控能力較弱，老師要引導(dǎo)學(xué)生正確分辨游戲的利弊;

　　6、學(xué)生對(duì)采訪、問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)上開(kāi)論壇等活動(dòng)很有興趣。

　　四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容(課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo))

　　課題研究所要解決的主要問(wèn)題：

　　1、當(dāng)今學(xué)生玩電腦游戲的現(xiàn)狀(通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷)。

　　2、學(xué)生沉溺游戲中的原因(論壇)。

　　3、了解玩游戲的利弊(論壇)。

　　4、正確對(duì)待電腦游戲(專家講座)。

　　5、向周?chē)�的學(xué)生宣傳正確對(duì)待游戲的觀點(diǎn)(研究成果：電子報(bào)刊和網(wǎng)頁(yè))

　　通過(guò)以下內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)：

　　1、收集網(wǎng)絡(luò)游戲的種類(lèi)，分析哪些適合學(xué)生，哪些是不適合學(xué)生的游戲。

　　2、問(wèn)卷調(diào)查和采訪了解到學(xué)生玩游戲花費(fèi)的時(shí)間、金錢(qián)以及對(duì)游戲沉迷的程度等。

　　3、分析數(shù)據(jù)和案例，總結(jié)玩游戲的利弊。

　　4、聽(tīng)專家講座，采訪老師、家長(zhǎng)，總結(jié)如何玩游戲才最合理，寫(xiě)心得體會(huì)。

　　5、以開(kāi)設(shè)網(wǎng)站、論壇和布置校園宣傳欄等方式，向同學(xué)宣傳正確對(duì)待游戲的觀點(diǎn)。

　　學(xué)生可能的選題內(nèi)容是：

　　1、我與電腦游戲

　　2、電腦游戲利與弊

　　3、玩不玩電腦游戲?

　　4、正確對(duì)待電腦游戲

　　五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式(研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái)，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式)

　　1、網(wǎng)上和學(xué)校發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷，完成調(diào)查報(bào)告;

　　2、開(kāi)設(shè)網(wǎng)上研究論壇，提供討論主題給大家討論。根據(jù)大家的發(fā)帖和回帖，研究如何正確對(duì)待電腦游戲，自覺(jué)抵觸不健康的游戲，避免過(guò)分沉溺在電腦游戲中。小組討論，得出“如何正確看待電腦游戲”分析報(bào)告。

　　3、邀請(qǐng)有關(guān)專家學(xué)者作報(bào)告，寫(xiě)出自己的心得體會(huì)。

　　4、小組將研究成果制作成電子報(bào)刊和網(wǎng)站。

　　用學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、老師評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)等手段對(duì)學(xué)生的研究活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　六、資源準(zhǔn)備

　　教師提供資源：

　　1、各類(lèi)電腦游戲的介紹(文字和圖片);

　　2、學(xué)生玩游戲調(diào)查問(wèn)卷

　　3、提供兩則新聞：

　　(1)全國(guó)人大代表、中國(guó)移動(dòng)重慶公司總經(jīng)理沈長(zhǎng)富說(shuō)，為防止學(xué)生沉溺網(wǎng)游，影響休息學(xué)習(xí)，建議網(wǎng)絡(luò)游戲分時(shí)段開(kāi)放。

　　(2)配合政府、學(xué)校新推出的課本系列，日本任天堂公司開(kāi)發(fā)了DS英文軟件，讓學(xué)生通過(guò)電玩學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　　提供三篇文章：

　　(1)學(xué)生玩電腦游戲心理的初探與思考

　　(2)“引導(dǎo)”還是“禁止”?論如何正確對(duì)待小學(xué)生玩電腦游戲

　　(3)你如何看待小學(xué)四年級(jí)教材教學(xué)生玩網(wǎng)游?

　　作為學(xué)生開(kāi)設(shè)論壇的討論話題。

　　4、制作研究成果的技術(shù)方法：如何制作電子報(bào)刊，如何制作網(wǎng)頁(yè)。

　　5、評(píng)價(jià)量規(guī)

　　學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源：錄音筆、宣傳板等

　　七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)

　　研究性學(xué)習(xí)的階段

　　第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)(初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法)

　　第二階段課題準(zhǔn)備階段

　　第三階段：課題實(shí)施階段

　　八、總結(jié)與反思(實(shí)踐后總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)意見(jiàn))

　　1、各小組分組匯報(bào)自己將近一學(xué)期的研究成果：

　　階段性成果：

　　1.調(diào)查報(bào)告;

　　2.分析報(bào)告;

　　3.心得體會(huì)。

　　匯報(bào)成果：電子版刊和網(wǎng)頁(yè)

　　2、小組成員進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同學(xué)互評(píng)，由小組長(zhǎng)收集，整理匯報(bào)。

　　3、老師根據(jù)一個(gè)學(xué)期以來(lái)，各小組活動(dòng)情況，給出教師意見(jiàn)。老師根據(jù)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程給出評(píng)價(jià)意見(jiàn)和指導(dǎo)意見(jiàn)。

　　研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 5

　　一、課題背景、意義及介紹

　　1、背景說(shuō)明（怎么會(huì)想到本課題的）：

　　運(yùn)籌思想和對(duì)策論的理論都是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法，但在我們的日常生活中卻常常被應(yīng)用到。如我們外出旅行需考慮選擇怎樣路線和交通工具，才能使所需費(fèi)用最少以及排隊(duì)等時(shí)間‘優(yōu)化’問(wèn)題。在四年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”單元，滲透著這些重要的數(shù)學(xué)思想方法。經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)這些內(nèi)容后，想到讓學(xué)生們學(xué)以致用，自己合理安排時(shí)間，從多種策略中選擇最優(yōu)方案；因此設(shè)計(jì)了“合理安排時(shí)間”為主題的研究活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試從最優(yōu)化的角度解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：

　　通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的意識(shí)；培養(yǎng)了學(xué)生積極探索的科學(xué)精神，使其體會(huì)到在合作中從事科學(xué)研究的魅力；初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　3、課題介紹

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)廣角》中的《合理安排時(shí)間》一課的`知識(shí)后，設(shè)計(jì)了“合理安排時(shí)間”為主題的研究活動(dòng)。其基本目標(biāo)是：

　�。�1）鞏固所學(xué)知識(shí)；

　�。�2）養(yǎng)成科學(xué)地用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣；

　�。�3）培養(yǎng)科學(xué)研究的能力與興趣。

　　（4）讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類(lèi)法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述）

　　1、知識(shí)與技能：

　　（1）、學(xué)生通過(guò)生活中簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題的作用。

　�。�2）、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的意識(shí)。

　�。�3）、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決實(shí)際生活的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　�。�4）、學(xué)會(huì)本單元《數(shù)學(xué)廣角》中的“合理安排時(shí)間”的基本方法。

　　2、過(guò)程與方法：

　�。�1）、學(xué)會(huì)采用多種方式途徑收集資料（網(wǎng)絡(luò)下載、參閱電子圖書(shū)、查閱書(shū)籍報(bào)刊雜志、調(diào)查訪問(wèn)等），并能對(duì)各種資源進(jìn)行篩選、分析、整理、歸納。

　�。�2）、通過(guò)分組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　�。�3）、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的研究過(guò)程，初步學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)的方法，能寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　（1）、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　�。�2）、通過(guò)積極主動(dòng)參與“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

　�。�3）、豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)生活，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

　�。�4）、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到在合作中從事科學(xué)研究的魅力。

　　三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）

　　1、參與課題學(xué)生是四（5）班全體學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)身邊未知的事物充滿好奇，有探索的強(qiáng)烈欲望；

　　2、學(xué)生剛學(xué)過(guò)本單元《數(shù)學(xué)廣角》中的《合理安排時(shí)間》的基礎(chǔ)知識(shí)；

　　3、學(xué)生思維活躍，渴望得到同學(xué)和教師的贊許；

　　4、學(xué)生對(duì)研究問(wèn)題有著濃厚的興趣。但之前沒(méi)有進(jìn)行過(guò)課題研究，不知道如何選題，沒(méi)有寫(xiě)過(guò)研究報(bào)告

　　四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

　　本課題研究所要解決的主要問(wèn)題如下：

　　1、排隊(duì)時(shí)怎樣合理安排時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

　　2、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，

　　3、從解決問(wèn)題的多種策略中，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。

　　4、逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　可通過(guò)以下內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這些目標(biāo)：

　　1.通過(guò)研究人教版四年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角》單元知識(shí)，結(jié)合日常生活中一些事例：如沏茶、貨船卸貨、汽車(chē)排隊(duì)加油、數(shù)字游戲等，讓學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)籌思想在解決問(wèn)題中的作用。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索的全過(guò)程，通過(guò)計(jì)算、比較和交流，發(fā)現(xiàn)優(yōu)化解決問(wèn)題的策略，提高應(yīng)用能力。

　　3、調(diào)查“合理運(yùn)用時(shí)間”知識(shí)應(yīng)用研究與數(shù)理運(yùn)用的直接關(guān)系。

　　學(xué)生可能的選題內(nèi)容是：

　　1、合理安排時(shí)間

　　2、排隊(duì)能手

　　3、數(shù)字游戲

　　4、對(duì)策論

　　5、合理安排做事的順序

　　6、最優(yōu)時(shí)間使用天使

　　五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái)，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）

　　研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式是：開(kāi)題報(bào)告、演示文稿、研究報(bào)告、各種記錄表格、反思報(bào)告等

　　六、資源準(zhǔn)備

　　七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)

　　第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)

　　第二階段課題準(zhǔn)備階段

　　第三階段：課題實(shí)施階段

　　第四階段：評(píng)價(jià)

　　研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 6

　　一、研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的背景

　　因?yàn)檫@是新學(xué)期開(kāi)始的第一模塊，本模塊題材為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略與方法,內(nèi)容和情節(jié)都很符合這一年齡段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂,,非常有利于開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在討論語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,促使學(xué)生更有意識(shí)地自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。本模塊的learningtolearn欄目介紹了如何利用各種方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在閱讀討論的過(guò)程中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　課題的意義與價(jià)值（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：

　　通過(guò)對(duì)本課題的研究，學(xué)生能掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以便更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　　二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的

　　按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的三緯目標(biāo)闡述進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。知識(shí)與技能：

　　學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，激活背景知識(shí)，強(qiáng)化討論學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法技能，找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　過(guò)程與方法：

　�。�1）學(xué)生參加活動(dòng)，經(jīng)歷研究的過(guò)程。

　　（2）學(xué)生通過(guò)研究活動(dòng)培養(yǎng)自主能力和收集、整理和加工信息的能力。

　�。�3）學(xué)生通過(guò)和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)討論應(yīng)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略與方法提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與運(yùn)用能力的.全面轉(zhuǎn)型，提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。參加各種英語(yǔ)活動(dòng)，克服困難，在新環(huán)境中進(jìn)一步樹(shù)立準(zhǔn)確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。智力因素方面：知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量。非智力因素：動(dòng)機(jī)水平、歸因類(lèi)型、焦慮水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格。

　　1、本班是初二的學(xué)生，針對(duì)熟悉的話題，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力較為熟練。

　　2、學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)這一話題已經(jīng)做過(guò)課前資料收集，有較強(qiáng)的表達(dá)欲望。

　　3、學(xué)生對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)這一學(xué)習(xí)方式已經(jīng)較為熟悉，并且在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，能夠積極地對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行質(zhì)疑和評(píng)價(jià)。

　　4、根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)，描述學(xué)生關(guān)于本課教學(xué)的知識(shí)起點(diǎn)。

　　四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

　　課題研究所要解決的主要問(wèn)題是如何學(xué)好英語(yǔ)，以課本為載體，通過(guò)小組之間的協(xié)作去收集資料，通過(guò)小組討論、展覽交流、上傳資料、網(wǎng)站建設(shè)等活動(dòng)來(lái)達(dá)到目標(biāo)。

　　學(xué)生可能的選題：

　　（1）如何掌握英語(yǔ)詞匯，巧記單詞；

　�。�2）如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力；

　�。�3）如何有效提高閱讀的理解能力；

　�。�4）怎樣加強(qiáng)英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力；

　�。�5）怎樣加強(qiáng)英語(yǔ)的寫(xiě)作能力。

　　預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái)，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物還是其他形式）：

　　通過(guò)小組之間的協(xié)作去收集資料，通過(guò)小組討論、展覽交流、上傳資料、網(wǎng)站建設(shè)等活動(dòng)來(lái)達(dá)到目標(biāo)。

　　五、資源設(shè)計(jì)

　　根據(jù)主題教師提供的資源：相關(guān)的主題活動(dòng)網(wǎng)站、輔助研究的量表和樣張。

　　學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源：筆、紙、圖片、課件等。

　　六、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)

　　在這里先概述一下整個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間的安排，以及各活動(dòng)之間的關(guān)系，包括評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。研究性學(xué)習(xí)的階段第一階段動(dòng)員和培訓(xùn)階段（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容后，了解課文介紹、掌握老師的教學(xué)內(nèi)容，提出自己的疑難和想法。教師活動(dòng)激發(fā)興趣，選定課題范例引路，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面舉例指導(dǎo)學(xué)生如何操做。揭示研究?jī)?nèi)容，選定課題：初中生該如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)起止時(shí)間第1周第二提出和選擇課階段題課題準(zhǔn)備全班討論提出子課題（頭腦風(fēng)暴）閱讀的理解能力；

　　第1周階段成立課題組學(xué)生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題根據(jù)附表1，形成小組的實(shí)施方案分組指導(dǎo)：成立小組的原則、技巧等介紹，以及幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組等提供附表1：“如何學(xué)好英語(yǔ)”研究計(jì)劃書(shū)組織開(kāi)題報(bào)告和評(píng)審第2周第3周形成小組實(shí)施方案開(kāi)題報(bào)告和評(píng)審小組內(nèi)部討論、交換意見(jiàn)，小組向老師和全班同學(xué)匯報(bào)方案第三階段課題實(shí)施階段

　　1、摘抄、自主學(xué)習(xí)、收集各方面資料

　　2、分組討論

　　3、寫(xiě)一些學(xué)習(xí)、討論的體會(huì)過(guò)程指導(dǎo)：研究方法的使用指導(dǎo)第3~5周第四階段評(píng)價(jià)、總結(jié)與反思階段同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的調(diào)查討論，我們組織海報(bào)展覽交流，收集整理了不少資料。建立相關(guān)網(wǎng)站等今天，“初中生如何學(xué)好英語(yǔ)”活動(dòng)終于迎來(lái)填寫(xiě)評(píng)價(jià)量表了回報(bào)展示課，讓我們一起來(lái)分享同學(xué)們的勞后續(xù)活動(dòng)反思交流動(dòng)成果吧！

　　評(píng)價(jià)表：附表2評(píng)價(jià)量表總結(jié)：在今天的活動(dòng)中我們班的同學(xué)表現(xiàn)得非常出色，展示的作品豐富多彩，充分顯示了同學(xué)們的聰明才智。同學(xué)們?cè)诒敬位顒?dòng)中也懂得了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，也找到了適合自己的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法，希望我們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中表現(xiàn)得更加出色。提供討論區(qū)BBS各個(gè)小組匯報(bào)。

　　七、總結(jié)提高總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程，提出意見(jiàn)與建議（在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施情況進(jìn)行填寫(xiě)）。

　　在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，給定學(xué)生一個(gè)的主題，幫助學(xué)生順利進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)，絕大部分同學(xué)很有興趣地參與其中，但也有極少數(shù)學(xué)生顯得不積極主動(dòng)，這時(shí)候需要教師們?nèi)ス膭?lì)和關(guān)心他們，幫助他們?nèi)谌脒@樣的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中來(lái)。

　　中學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)這樣的方式很感興趣，但是由于家庭條件有限及英語(yǔ)基礎(chǔ)太差，導(dǎo)致某部分同學(xué)不能體驗(yàn)整個(gè)研究過(guò)程。

　　由于這一階段的學(xué)生以前沒(méi)有過(guò)相似經(jīng)歷，在整個(gè)研究過(guò)程中，對(duì)涉及的研究方法并不明確，只能由教師們來(lái)提供量表及樣張來(lái)輔助他們研究。隨著研究的進(jìn)行，逐步滲透怎樣選擇自己課題的研究方法的思想。

　　學(xué)生們經(jīng)歷了這次研究性學(xué)習(xí)后，熱情高漲，各小組非常團(tuán)結(jié)，因此準(zhǔn)備在下學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，提供給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。

　　研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 7

　　為切實(shí)落實(shí)省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施意見(jiàn)，積極穩(wěn)妥開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)取得更大的成效，特制定《xx省xx中學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程實(shí)施辦法》。

　　一、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程定義

　　研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和自身生活中選擇和確定研究專題，通過(guò)文獻(xiàn)研究、社會(huì)調(diào)查、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析、撰寫(xiě)報(bào)告等形式，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，并在這個(gè)過(guò)程中習(xí)得科學(xué)研究的方法。

　　二、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程目標(biāo)

　　研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。因此，在課程實(shí)施中需要注重以下幾項(xiàng)具體目標(biāo)。

　　1、獲得親自參與研究探索的體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與類(lèi)似科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲取親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的心理傾向和積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。

　　2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)通常圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)科學(xué)的研究方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　3、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。要培養(yǎng)學(xué)生在開(kāi)放性學(xué)習(xí)的環(huán)境下，圍繞研究主題，利用多種有效手段，通過(guò)多種途徑主動(dòng)獲取信息，整理與歸納信息處理，判斷和識(shí)別信息的價(jià)值，加工處理信息，恰當(dāng)利用信息的能力。

　　4、學(xué)會(huì)分享與合作。努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息及成果，發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神。

　　5、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，要認(rèn)真踏實(shí)地探究，實(shí)事求是地得出結(jié)論，尊重他人的創(chuàng)意和成果，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神，磨練不怕吃苦，克服困難的意志品質(zhì)。

　　6、培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查研究，了解科學(xué)對(duì)自然、社會(huì)與人類(lèi)的意義和價(jià)值，學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)習(xí)關(guān)注人類(lèi)與環(huán)境的和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。

　　三、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程內(nèi)容

　　研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于自然、社會(huì)、自我三大領(lǐng)域。人與自然。如環(huán)境保護(hù)研究、生態(tài)建設(shè)研究、能源利用研究、農(nóng)作物改良研究、生物多樣性保護(hù)研究、自然資源保護(hù)與開(kāi)放利用研究、天文地理研究等。人與社會(huì)。如社會(huì)關(guān)系研究、企業(yè)發(fā)展研究、社會(huì)管理研究、人群心理研究、人口研究、城市規(guī)劃研究、交通建設(shè)研究、法制建設(shè)研究、政治制度研究、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究、宗教研究、貿(mào)易與市場(chǎng)研究、鄉(xiāng)土文化與民俗文化研究、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學(xué)與藝術(shù)研究、影視文化研究、大眾傳媒研究等。人與自我。

　　如中學(xué)生生理與心理問(wèn)題研究、中學(xué)生行為方式研究、學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生群體關(guān)系研究、學(xué)生消費(fèi)研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長(zhǎng)研究、班級(jí)制度與文化研究、社會(huì)適應(yīng)研究等。

　�。�1）搜集和分析信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法，掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書(shū)刊雜志、問(wèn)卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料，要學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)�、�?yōu)劣，識(shí)別對(duì)本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料；學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)信息資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢(shì)。最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應(yīng)的結(jié)論。這時(shí)要反思所得結(jié)論是否充分地回答了要研究的.問(wèn)題，是否有必要采取其他方法獲取證據(jù)以支持所得結(jié)論。

　　（2）調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果，在這一過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)如實(shí)記載調(diào)查中所獲得的基本信息，形成記錄實(shí)踐過(guò)程的文字、音像、制作等多種形式的“作品”，同時(shí)要學(xué)會(huì)從各種調(diào)研結(jié)果、實(shí)驗(yàn)、信息資料中歸納出解決問(wèn)題的重要思路或觀點(diǎn)，并反思對(duì)是否獲得足以支持研究結(jié)論證據(jù)，是否還存在其他解釋的可能。

　�。�3）初步的交流。學(xué)生通過(guò)收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或個(gè)人之間充分交流，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物，認(rèn)真對(duì)待他人意見(jiàn)和建議，正確地認(rèn)識(shí)自我，并逐步豐富個(gè)人的研究成果，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。

　　研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 8

　　一、研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的背景

　　國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究述評(píng)：

　　新課程改革的核心思想是：“面向全體，因材施教”“使每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展” “力求滿足不同類(lèi)型不同層次學(xué)生的需求”。最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為：理想的教學(xué)就是采取一定的方法、手段將學(xué)生的潛在水平轉(zhuǎn)化成新的現(xiàn)有水平，不斷創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)既要走在學(xué)生獨(dú)立發(fā)展的前面，又不能脫離學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。

　　我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革提出：教育的根本目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。為此布置彈性作業(yè)即分層布置作業(yè)的作法，正是體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生為主體的課改理念，也響應(yīng)了“以學(xué)論教，教是為了促進(jìn)學(xué)”的課改口號(hào)。

　　分層布置作業(yè)改變了教師教學(xué)的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式;改變了教師課前準(zhǔn)備的'關(guān)注點(diǎn)和備課方式即關(guān)注學(xué)生(走進(jìn)學(xué)生中間、了解學(xué)生學(xué)習(xí)行為、進(jìn)行學(xué)情分析)，再進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尤其是課后反思必不可少;改變了教師對(duì)教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)而正是這些改變，對(duì)提高我的教學(xué)水平有極大的根本性的促進(jìn)作用。

　　二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的

　　課題選題的理論意義

　　從心理學(xué)的角度講，學(xué)生的能力是經(jīng)過(guò)由掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、并將其廣泛遷移而逐步形成的一種穩(wěn)定的個(gè)性心理特征，它是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握的進(jìn)一步概括化、系統(tǒng)化、具體化的結(jié)果.如何滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,妥善地解決好既滿足尖子生求知欲,又促進(jìn)學(xué)困生達(dá)到教學(xué)的基本要求是課堂教學(xué)中所面臨的且必須解決的一個(gè)矛盾。

　　A、知識(shí)與技能：

　　課題研究成果的創(chuàng)新之處

　　1.基礎(chǔ)教育課程改革提出：教育的根本目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。預(yù)期在我們的研究實(shí)踐中將就學(xué)生讀、寫(xiě)作業(yè)分層，課后作業(yè)分層與預(yù)習(xí)作業(yè)分層，等等，這種階梯作業(yè)效果與課堂融合進(jìn)行系列分類(lèi)研究，形成各具特色、行之有效的練習(xí)分層設(shè)計(jì)原則方法。

　　2.在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及非智力因素的差異，進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)，分層促進(jìn)。作業(yè)的布置是因生而異，即重視了學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展。被評(píng)價(jià)者處于主動(dòng)地位。所以學(xué)生都能受到老師不同地鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)且將預(yù)習(xí)作業(yè)與課后作業(yè)相結(jié)合，作業(yè)成果在課堂展示，設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)之中與之融合。這樣評(píng)價(jià)方式隨之改變，從而真正做到激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

　　B、研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法：

　　1.本課題是經(jīng)課題組成員充分醞釀，深入討論從而一致選擇的課題，全體成員對(duì)本課題的研究的現(xiàn)實(shí)意義的理解是全面而深刻的，具有強(qiáng)烈的主客觀需要，這為本課題的深入研究提供了強(qiáng)烈的人文基礎(chǔ)。

　　2.本課題一經(jīng)提出，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，大力支持我科組申報(bào)本課題，同時(shí)街道教研中心的英語(yǔ)教研員也加入了本題組的研究行列，這為本課題的研究提供了堅(jiān)強(qiáng)的經(jīng)費(fèi)保障和專業(yè)技術(shù)支持。

　　C、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　概念內(nèi)涵

　　“分層”作業(yè)理論：根據(jù)學(xué)生的知識(shí)和能力水平，分成不同的層次，確定不同的訓(xùn)練目標(biāo)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練策略，輔以不同的作業(yè)練習(xí)和輔導(dǎo)，借助各層本身的力量促進(jìn)每一層次的學(xué)生都得到最好的發(fā)展。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　1、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，形式比較新穎，學(xué)生對(duì)其有一定的興趣，能夠保持一種好奇的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。

　　2、學(xué)生有一定的小組合作意識(shí)，有助于研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。

　　四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

　　本課題著重于作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置和設(shè)計(jì)研究的過(guò)程，理論性強(qiáng)，學(xué)術(shù)、文字性要求高，所以，要把握好幾個(gè)“度”：

　　(一)、把握好學(xué)生的尺度;

　　(二)、劃分好教材內(nèi)容的難易;

　　(三)、不同層次學(xué)生做不同的作業(yè);

　　五、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)

　　在這里概述一下整個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間的安排，以及各活動(dòng)之間的關(guān)系，包括評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。

　　研究性學(xué)習(xí)的階段

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)

　　第一階段動(dòng)員和培訓(xùn)階段(初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法)

　　學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)的操作流程，了解研究方法

　　1.介紹研究性學(xué)習(xí)

　　2.介紹研究方法

　　3.經(jīng)驗(yàn)介紹

　　第二階段 課題準(zhǔn)備階段

　　提出和選擇課題

　　列舉課題名稱

　　提供課題選擇范圍

　　成立課題組

　　協(xié)調(diào)分組情況，組織小組分工，選派組長(zhǎng)

　　形成小組實(shí)施方案

　　小組討論研究，確定研究方案

　　引導(dǎo)方案確定

　　開(kāi)題報(bào)告和評(píng)審

　　書(shū)寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，評(píng)審開(kāi)題報(bào)告

　　第三階段課題實(shí)施階段

　　搜集資料

　　問(wèn)題研究

　　整編資料

　　指導(dǎo)研究過(guò)程

　　監(jiān)督研究進(jìn)程

　　指導(dǎo)資料整編

　　第四階段評(píng)價(jià)、總結(jié)與反思階段

　　成果展示

　　分享交流

　　總結(jié)反思

　　評(píng)價(jià)交流

　　研究總結(jié)

　　六、總結(jié)提高

　　總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程，提出意見(jiàn)與建議(在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施情況進(jìn)行填寫(xiě))。

　　研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 9

　　【針對(duì)問(wèn)題】

　　以引導(dǎo)學(xué)生研究、探索、發(fā)現(xiàn)為主線，以激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)、積極思維、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題為目標(biāo)，探索學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式。

　　【案例】

　　一、背景分析

　　本節(jié)課主要是讓學(xué)生體會(huì)何為軍神，為什么對(duì)劉伯承的稱呼由軍人轉(zhuǎn)為軍神？從文中的語(yǔ)句中去體會(huì)人物的人格魅力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　在正確、流利、有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)之下，分角色朗讀課文。通過(guò)圈畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，品讀片段，能用自己的話說(shuō)出沃克醫(yī)生稱劉伯承為”軍神“的原因。最主要是能憑借具體語(yǔ)言文字，感受劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵般的意志。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)之下，分角色朗讀課文品讀片段，能用自己的話說(shuō)出沃克醫(yī)生稱劉伯承為”軍神“的原因

　　難點(diǎn)：能憑借具體語(yǔ)言文字，感受劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵般的意志。

　　四、教學(xué)方式

　　采用師生互動(dòng)，合作交流，實(shí)驗(yàn)探究的方式教學(xué)。

　　五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、這一節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《軍神》，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)告訴大家這篇課文講了什么事？

　　2、課文里誰(shuí)稱贊誰(shuí)為軍神？

　　3、當(dāng)劉伯承用假名以郵局職員身份出現(xiàn)的時(shí)候，沃克對(duì)他作出了怎樣的'判斷？

　　質(zhì)疑：由軍人到軍神，劉伯承到底神在哪？

　　4、請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找出帶有“軍神”的句子。

　　二、品讀課文第1節(jié)

　　自由讀第1節(jié)，分清哪句話是誰(shuí)說(shuō)的，想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀，你讀懂了什么？

　　1、出示人物對(duì)話。指名2生讀。

　　提示：“冷冷地問(wèn)”該怎樣問(wèn)？生練。你能試著用這語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？

　　講述提示語(yǔ)的用處。

　　2、沃克醫(yī)生根據(jù)什么判斷劉是軍人？他覺(jué)察到劉沒(méi)有說(shuō)真話，因而有些不悅。

　　師：從沃克的語(yǔ)言，你讀懂了什么？劉的傷勢(shì)到底有多嚴(yán)重呢？課前老師查到相關(guān)資料，請(qǐng)大家看看。

　　三、品讀課文（2——5）節(jié)。

　　1、過(guò)渡：受了那么重的傷，劉伯承還能表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)靜，這的確不是一般人能做到的。請(qǐng)默讀（2_5）節(jié)，找一找劉伯承還有那些表現(xiàn)超出一般人，讓你覺(jué)得很神，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞。

　　2、交流：

　　A、堅(jiān)決不用麻藥。讀劉伯承的話。理解沃克醫(yī)生的“愣住”

　　B、一聲不吭。學(xué)生說(shuō)體會(huì)。

　　哪些詞句能看出他很疼？這都說(shuō)明她忍受著巨大的痛苦，可他一聲不吭，多么堅(jiān)強(qiáng)的劉伯承啊。你能讀出來(lái)嗎？多么令人敬佩的劉伯承啊，讓我們回到當(dāng)年的手術(shù)臺(tái)，看看當(dāng)時(shí)情景。

　　3、師：同學(xué)們，你看見(jiàn)了什么？沃克的心情怎么樣？課文還有哪些地方看出沃克的緊張？為什么？沃克醫(yī)生沒(méi)做過(guò)手術(shù)嗎？劉伯承在做什么？同學(xué)們你們有過(guò)受傷的經(jīng)歷嗎？會(huì)感動(dòng)疼�？墒牵�你們要知道劉伯承要疼一千倍。這種情況下，一般人會(huì)怎樣？可劉伯承還在做什么？難怪沃克醫(yī)生不禁失聲喊道：“了不起，你是一個(gè)……一塊……一位軍神！”

　　4、假如你是沃克醫(yī)生的助手，親眼目睹了手術(shù)的全過(guò)程，你會(huì)對(duì)劉伯承說(shuō)什么？

　　四、品讀第6節(jié)。

　　1、過(guò)渡：沃克醫(yī)生完全被劉伯承震撼了，請(qǐng)你讀讀第6節(jié)，看看他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？

　　2、從冷冷地到親切地，沃克的態(tài)度有了極大的轉(zhuǎn)變，是因?yàn)樗��?jiàn)證了劉伯承由軍人到軍神的歷程。

　　五、總結(jié)

　　看著板書(shū)說(shuō)一說(shuō)為什么沃克醫(yī)生稱劉伯承為軍神。

　　六、作業(yè)

　　過(guò)渡：劉伯承被稱為軍神，絕不僅僅是因?yàn)檫@次手術(shù)。他文武雙全，戎馬一生。課后可以搜一搜有關(guān)他的故事。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)

　　軍人

　　軍神

　　沃克-劉伯承

　　冷冷地-鎮(zhèn)定

　　不悅-不用藥

　　愣住-一聲不吭

　　親切地-數(shù)刀數(shù)

　　教學(xué)反思：

　　《軍神》這篇課文記敘了劉伯承在德國(guó)醫(yī)生沃克的診所里不打麻醉劑成功地施行眼部手術(shù)的事。表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志，也表達(dá)作者對(duì)劉伯承的贊美之情。本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生品讀人物的言行，來(lái)體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的，有著鋼鐵般意志的精神，體會(huì)軍神的含義。

　　一、讓學(xué)生主動(dòng)問(wèn)

　　本課首先確定“為什么沃克醫(yī)生稱劉伯承為軍神？”為中心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從劉伯承的表現(xiàn)及沃克的神態(tài)變化體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志這一中心。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，讓學(xué)生自己將不懂得問(wèn)題提出來(lái)，并把它整理好，以便在小組內(nèi)進(jìn)行討論研究。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的獨(dú)立感悟

　　《軍神》一課中劉在手術(shù)中的表現(xiàn)一段描寫(xiě)細(xì)致，教學(xué)中主要是引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞句，特別是動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，讓學(xué)生獨(dú)立體會(huì)語(yǔ)句內(nèi)涵。在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生真正做到了暢所欲言，深刻地理解了劉伯承忍受巨痛所表現(xiàn)出的鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。

　　課文中對(duì)于醫(yī)生的描寫(xiě)有何作用？沃克醫(yī)生的一系列神態(tài)變化從何而起？讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和劉伯承的關(guān)聯(lián)之處。課文以一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)生的眼光去看劉伯承的表現(xiàn)，更能體現(xiàn)他堅(jiān)強(qiáng)的意志。這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了側(cè)面烘托的寫(xiě)法，也體會(huì)到了課文用了直接描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的表達(dá)方法，今后運(yùn)用于寫(xiě)作實(shí)踐，從而學(xué)會(huì)了表達(dá)。

　　研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 10

　　我校開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、研究能力、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力為基本目標(biāo)，以學(xué)生自創(chuàng)的聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的某些課題或?qū)ｎ}的研究為主要內(nèi)容，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基本方式，著眼于學(xué)生能運(yùn)用科學(xué)的思維方法，主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣、想象力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，最終促使學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。

　　一、課程目標(biāo)及整體結(jié)構(gòu)

　　(一)課程目標(biāo)

　　本課程以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要形式，包含多方面的活動(dòng)和內(nèi)容，尤其注重鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展下列品質(zhì)和能力：

　　1、通過(guò)發(fā)現(xiàn)、研究、嘗試解決生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)發(fā)展、工程技術(shù)、文化等方面的應(yīng)用型課題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園外廣闊的社會(huì)課堂學(xué)習(xí)空間，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、研究能力、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。

　　2、通過(guò)親身實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的科技競(jìng)爭(zhēng)能力。

　　3、提高學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館、人際交往、參觀、訪問(wèn)等多種渠道獲取信息和處理信息的技能，提高學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，完善學(xué)生的自主人格。

　　5、通過(guò)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生逐漸掌握研究性學(xué)習(xí)方式，使研究性學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種基本學(xué)習(xí)方式。

　　6、通過(guò)對(duì)研究方向的選擇和初中，樹(shù)立全新的職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，初步確立將來(lái)發(fā)展的方向。

　　(二)課程整體結(jié)構(gòu)

　　在課程安排上，分年級(jí)和階段循序漸進(jìn)，逐步提高，構(gòu)成系列：每周5課時(shí)，高一、高二年級(jí)學(xué)生全員參與、全程參與。

　　高一年級(jí)：

　　(1)在教師的指導(dǎo)下，以探究性、研究性活動(dòng)課和應(yīng)用型的小課題相結(jié)合的方式進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)。學(xué)校、教師在課題研究方向適當(dāng)引導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，支持學(xué)生提出的問(wèn)題和設(shè)計(jì)的課題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)基本的科學(xué)研究方法，充分認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)的意義，了解研究性學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)的區(qū)別。

　　(2)教師將研究性學(xué)習(xí)的思想和方法體現(xiàn)在教學(xué)全過(guò)程，緊緊結(jié)合科技教育和實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)學(xué)生自創(chuàng)性的研究型課題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和研究能力，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，初步學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)。

　　2、高二上學(xué)期：

　　學(xué)生圍繞自己喜歡的現(xiàn)代科技、生產(chǎn)、生活等某一領(lǐng)域的某一前沿課題進(jìn)行研究，拓寬知識(shí)視野，幫助學(xué)生形成自己的見(jiàn)解，為學(xué)生初步確立自己將來(lái)的發(fā)展方向打下一定的基礎(chǔ)，形成較強(qiáng)的獲取新知識(shí)的能力、收集處理信息的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力，具有一定的研究性學(xué)習(xí)能力。

　　二、研究性學(xué)習(xí)的組織與實(shí)施

　　(一)研究課題的實(shí)施

　　1.課題的產(chǎn)生

　　學(xué)校每學(xué)期在學(xué)生、教師中開(kāi)展征集研究課題工作(高一在開(kāi)學(xué)后進(jìn)行)，嘗試建立課題庫(kù)，供學(xué)生選擇課題時(shí)參考。學(xué)生在教師的幫助下逐步確定研究課題。

　　2.選題和成立研究小組

　　(1)學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，在教師、家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，自主選擇短期和長(zhǎng)期課題，在課程教師的指導(dǎo)下，在學(xué)生自愿結(jié)合的基礎(chǔ)上，每班組成5—6個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)小組。

　　(2)根據(jù)活動(dòng)小組確定的課題，選擇合適的指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　(3)每位指導(dǎo)老師一般指導(dǎo)1—2個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組。

　　(4)小組推薦小組長(zhǎng)一名，組長(zhǎng)根據(jù)每個(gè)人的條件，安排具體分工，明確任務(wù)。

　　3、研究方案的制定

　　研究課題或問(wèn)題確立后，指導(dǎo)教師要為學(xué)生提供參考名稱，學(xué)生閱讀討論，在指導(dǎo)教師的幫助下，小組長(zhǎng)先負(fù)責(zé)組織課題的可行性分析，對(duì)課題的初步設(shè)計(jì)進(jìn)行討論和論證后，制定詳細(xì)的研究計(jì)劃。

　　研究方案主要包括以下幾項(xiàng)：(1)研究主題;(2)課題名稱;(3)課題組長(zhǎng);(4)課題組成員;(5)導(dǎo)師;(6)簡(jiǎn)要背景說(shuō)明;(7)課題的目的與意義;(8)、預(yù)期的成果與完成時(shí)間;(9)活動(dòng)計(jì)劃，包括任務(wù)分工、活動(dòng)步驟、計(jì)劃訪問(wèn)專家和活動(dòng)需要的條件等等。

　　4、課題結(jié)題或中期結(jié)題

　　課題結(jié)題后，除有相應(yīng)的論文、作品、建議之外，還要有相應(yīng)的研究工作報(bào)告或研究報(bào)告，總結(jié)研究過(guò)程所做的工作，參與課題的研究體會(huì)，匯報(bào)研究思路、研究過(guò)程與研究取得的成果。課題結(jié)題或中期結(jié)題完成后，一般以班級(jí)為單位組織答辯會(huì);答辯結(jié)束，選擇比較好的小組，組織全年級(jí)答辯會(huì)，實(shí)現(xiàn)成果共享。

　　5、成果展示、綜合評(píng)價(jià)

　　學(xué)生完成研究成果后，學(xué)校組織教師聽(tīng)取各課題組成果報(bào)告。報(bào)告要求學(xué)生根據(jù)《總結(jié)報(bào)告》，利用10-15分鐘的時(shí)間，簡(jiǎn)明闡述小組研究的'意義、經(jīng)過(guò)、及取得成果(包括參考資料摘要)和吸取教訓(xùn)、感受。過(guò)程中必須采用計(jì)算機(jī)多媒體輔助手段，配合展板、實(shí)物、照片等。報(bào)告完成后，小組成員回答教師組和專家提問(wèn)。評(píng)選出若干優(yōu)秀的課題，進(jìn)行校內(nèi)展示和裝訂成冊(cè)，作為可供低屆學(xué)生的進(jìn)行參考、參閱的有用資料，以此增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)成就感，也以此鼓勵(lì)其他學(xué)生研究的積極性。

　　(二) 研究性學(xué)習(xí)課程的組織與管理

　　1、研究性學(xué)習(xí)課程的日常組織、管理工作由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)，各年級(jí)要協(xié)助做好本年級(jí)各班的研究型課題的學(xué)習(xí)動(dòng)員。學(xué)校教科處要組織全體教師做好研究性學(xué)習(xí)的教育科研工作，以科研為先導(dǎo)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。

　　2、研究性學(xué)習(xí)在高中一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)，每周1節(jié)，(課內(nèi)1節(jié)，課外3節(jié))。每個(gè)研究小組一般要有固定的校內(nèi)活動(dòng)地點(diǎn)�；顒�(dòng)可以在校內(nèi)外合適的地方開(kāi)展，鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生節(jié)、假日?qǐng)?jiān)持研究性學(xué)習(xí)。

　　3、研究課小組活動(dòng)時(shí)，可以使用學(xué)校已有資料。研究性學(xué)習(xí)所缺資料，必須經(jīng)指導(dǎo)教師審核，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，由學(xué)生購(gòu)買(mǎi)。學(xué)生在校期間去校外調(diào)查、參觀，必須由指導(dǎo)老師統(tǒng)一安排，比較大的活動(dòng)要經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)方能實(shí)施。

　　4、各班要成立研究性學(xué)習(xí)課程學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，每班學(xué)習(xí)委員任組長(zhǎng)。

　　三、 成果評(píng)定和學(xué)分認(rèn)定

　　1、研究性學(xué)習(xí)課題評(píng)價(jià)基本要求

　　研究性學(xué)習(xí)與模塊學(xué)習(xí)相比，不論是學(xué)習(xí)的問(wèn)題、途徑、甚至學(xué)習(xí)的成果呈現(xiàn)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了原有課堂和教師的封閉狀態(tài)，因此在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，更要突出其過(guò)程化、開(kāi)放性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。

　　重視三個(gè)環(huán)節(jié)：開(kāi)題階段的評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)課題形成的問(wèn)題意識(shí)，課題的可行性，合理性;學(xué)習(xí)探索階段，主要評(píng)價(jià)信息的集取與處理，針對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)能力，實(shí)驗(yàn)操作能力，探索能力，同伴之間的合作精神和小組的整體精神等;結(jié)題階段，主要評(píng)價(jià)凝煉觀點(diǎn)和科學(xué)論證的能力，語(yǔ)言的表達(dá)和交流的能力，針對(duì)問(wèn)題的反思與總結(jié)能力。

　　2、研究性學(xué)習(xí)學(xué)分確認(rèn)

　　研究性學(xué)習(xí)的學(xué)分，分配到課題上。若每個(gè)課題學(xué)習(xí)達(dá)到合格以上，可取得相應(yīng)的學(xué)分。完成三個(gè)課題，每個(gè)課題5分。

　　3、評(píng)估表的使用，可以分階段進(jìn)行，也可以在探討階段多次評(píng)估，然后在結(jié)題時(shí)進(jìn)行綜合評(píng)估。任何階段的評(píng)估都要將結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，掌握研究的技能。學(xué)生對(duì)評(píng)估不滿意，允許學(xué)生申請(qǐng)復(fù)議，最后由評(píng)定小組確定。

　　研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 11

　　一、指導(dǎo)思想

　　自2008年8月，本屆學(xué)生從高一年級(jí)全面進(jìn)入新課改實(shí)驗(yàn)，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一部分“研究性學(xué)習(xí)”必修課程，其實(shí)施根據(jù)新課程實(shí)施有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)意見(jiàn)、指導(dǎo)方案，采用學(xué)分的形式，以課題研究為載體，達(dá)到改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象和自我生活中選擇和確定研究課題，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)”。

　　研究性課題研究活動(dòng)主要的是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，它以獲取關(guān)于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力為直接目的，以學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展為根本目的。

　　二、研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加與交流合作、探究發(fā)展等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，變革學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，收集、分析和利用信息以及解決問(wèn)題等多方面的探究能力。

　　2、加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系，拓展教與學(xué)的時(shí)間和空間。在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用和加深理解已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合。培養(yǎng)與學(xué)校生活、職業(yè)生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的能力：自主意識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作，資料研究，人際交往和掌握現(xiàn)代信息工具等。

　　3、了解科研的一般過(guò)程和方法，體驗(yàn)科研的艱辛和快樂(lè)。培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

　　三、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　在教師指導(dǎo)下，結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲得知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　提出問(wèn)題，確定研究主題，然后組織課題的實(shí)施。

　　供學(xué)生參考的子課題：

　　1、糖尿病人的飲食特點(diǎn)

　　2、水的硬度和軟化

　　3、洗滌劑的種類(lèi)

　　4、洗滌劑的污染

　　5、健康的飲水

　　6、化學(xué)和能源（對(duì)現(xiàn)如今居民使用燃料的對(duì)比分析）

　　7、化學(xué)和科技（聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)科技前沿）

　　8、水污染的治理

　　9、生活中的奇特現(xiàn)象

　　10、現(xiàn)代居室中的殺手等

　　學(xué)生可以從上述子課題中選擇一個(gè)展開(kāi)研究，也可以自擬確定相應(yīng)的研究課題，但原則上依據(jù)課本中涉及到的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為依據(jù)，并且具有一定的可操作性，旨在突出學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的研究性，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，以問(wèn)題為中心、以討論為交流方式，以陳述觀點(diǎn)為基本要求，以提高思維能力、實(shí)踐能力為根本目的。

　　四、研究性學(xué)習(xí)實(shí)施步驟

　　1、準(zhǔn)備階段：

　　提供相應(yīng)的知識(shí)背景，做一些學(xué)術(shù)講座。進(jìn)行科研方法指導(dǎo)。

　　2、選題階段：

　　學(xué)生根據(jù)教師的.主題展示，選擇自己喜歡的題目，并按照學(xué)生意向分組，組成學(xué)習(xí)小組，承擔(dān)各子課題。

　　確定子課題研究方案：學(xué)生和指導(dǎo)老師見(jiàn)面，了解指導(dǎo)教師對(duì)主題構(gòu)想說(shuō)明。學(xué)生開(kāi)始查閱資料，訪問(wèn)有關(guān)人士等，確定自己具體研究的子課題。

　　3、課題評(píng)審：

　　對(duì)每個(gè)組課題研究方案進(jìn)行評(píng)審，不合格的小組，需重新準(zhǔn)備后再開(kāi)題評(píng)審。

　　4、研究實(shí)施階段：

　　學(xué)生按課題研究方案，自主開(kāi)展研究活動(dòng)，并認(rèn)真規(guī)范地填寫(xiě)相應(yīng)表格。

　　教師通過(guò)與學(xué)生的交流和小組活動(dòng)記錄，隨時(shí)了解并評(píng)價(jià)每個(gè)小組以及每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)情況，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，并認(rèn)真填寫(xiě)相應(yīng)的指導(dǎo)意見(jiàn)表和日�？己吮�。

　　每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，隨時(shí)記錄研究情況與各方面的收獲。

　　5、總結(jié)與展示：

　　學(xué)生以小組為單位，對(duì)收集到的資料信息進(jìn)行分類(lèi)、歸納、整理和提煉，確定總結(jié)的內(nèi)容，選擇最合適、最能反映研究成果的形式。

　　最后的研究成果內(nèi)容包括：選題意義、研究經(jīng)過(guò)、論據(jù)和結(jié)論、效果分析，后附資料索引目錄。

　　以大課題組為單位，在指導(dǎo)老師組織下，各小組將研究成果進(jìn)行展示交流，同學(xué)對(duì)各組成果進(jìn)行評(píng)議，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

　　每位學(xué)生交一份個(gè)人總結(jié)，字?jǐn)?shù)800左右，主要描述個(gè)人的參與工作和貢獻(xiàn)。上述材料于答辯前兩天交給指導(dǎo)教師。

　　學(xué)生以小組為單位，根據(jù)課題組評(píng)議改進(jìn)并完成研究報(bào)告，作答辯前準(zhǔn)備。

　　6、答辯

　　A、小組代表報(bào)告本組研究?jī)?nèi)容、經(jīng)過(guò)及取得的成果。

　　B、小組成員回答答辯教師組的提問(wèn)。

　　7、評(píng)價(jià)：

　　學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)表自評(píng)，并呈交個(gè)人工作記錄本。

　　學(xué)生小組展開(kāi)互評(píng)，評(píng)出每個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)等第。

　　指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生課題研究進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。

　　五、活動(dòng)時(shí)間安排：

　　學(xué)生在家活動(dòng)：20xx年3月8日～5月10日的周六周日（共16天）

　　學(xué)生在校交流：20xx年3月8日～5月10日的每個(gè)周三下午課外活動(dòng)學(xué)生來(lái)源：高二理科班

　　小組劃分：每班為一個(gè)大組，班長(zhǎng)為組長(zhǎng)

　　每班學(xué)生自由組合，分8～10小組，每小組5-8人，自行選小組長(zhǎng)一名。

　　活動(dòng)物品：由各小組自行準(zhǔn)備

　　研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 12

　　一、課程開(kāi)設(shè)的指導(dǎo)思想

　　研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)是高中學(xué)生的必修課。

　　學(xué)校實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　二、課程開(kāi)設(shè)的目標(biāo)

　　為了保證研究性學(xué)習(xí)課程規(guī)范運(yùn)行，我校于xxxx年秋季制定了《昌宜市第一中學(xué)"研究性學(xué)習(xí)"實(shí)施方案》，對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程的開(kāi)設(shè)目標(biāo)、具體內(nèi)容作了界定，具體為：

　　1．總體目標(biāo)：研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際應(yīng)用，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。

　　具體目標(biāo)：

　　(1)獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)；

　　(2)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；

　�。�3）培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；

　　(4)學(xué)會(huì)分享與合作；

　　(5)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；

　　(6)培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

　　2、課程內(nèi)容確定的原則

　　一是自主性。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好自主選擇研究課題和項(xiàng)目，老師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活和熟悉的社會(huì)生活中去選擇課題和項(xiàng)目。在學(xué)生自主選擇研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下，教師可以采取提供課題指南等形式，供學(xué)生自主選擇。

　　二是開(kāi)放性。學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空是開(kāi)放的。在空間上，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以在教室，也可以在學(xué)校圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室，還可以到校外；在時(shí)間上，既可以是在學(xué)校規(guī)定的集中時(shí)間內(nèi)，也可以是在其他時(shí)間進(jìn)行。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是開(kāi)放的，既可以是小組，也可以是個(gè)體的。指導(dǎo)教師是開(kāi)放的，既可以是校內(nèi)教師，也可以是校外的家長(zhǎng)或?qū)�業(yè)人士等。信息來(lái)源渠道是開(kāi)放的，既可以在校內(nèi)圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等一切場(chǎng)所查閱獲取資料，也可以到校外諸如三峽大學(xué)、市圖書(shū)館或因特網(wǎng)以及全社會(huì)采用查閱、采訪、調(diào)查等形式獲取資料。

　　三是差異性。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)既要尊重學(xué)生因興趣愛(ài)好、知識(shí)能力等形成的個(gè)性差異，同時(shí)也要注意不同年級(jí)、不同研究階段的要求方面有層次上的差異。在研究的過(guò)程中，即使在同一主題下，由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不同，研究視角的確定、研究目標(biāo)的定位、切入口的選擇、研究方法和手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等都可以各不相同。從而為學(xué)習(xí)者，同時(shí)也是為指導(dǎo)者發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供廣闊的空間。

　　四是實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、研究能力、實(shí)踐能力以及科學(xué)精神、態(tài)度、行為和習(xí)慣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)的轉(zhuǎn)變。因此，研究性學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問(wèn)題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問(wèn)題。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校要為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供條件，使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。

　　三、課程運(yùn)作模式

　　1．課程式研究性學(xué)習(xí)

　　這種模式的研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程緊密相關(guān)，基本以某學(xué)科內(nèi)的某一內(nèi)容為中心進(jìn)行擴(kuò)展輻射，展開(kāi)研究，而較少涉及其他學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。如高一語(yǔ)文學(xué)了《論語(yǔ)》中篇目《季氏將伐顓臾》、《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》后，教師組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"孔子研究"、"《論語(yǔ)》研究"等。這種研究性學(xué)習(xí)方式既可以提高學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，又可以在教師指導(dǎo)下初步嘗試學(xué)術(shù)研究的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展必將產(chǎn)生積極的影響。這種形式具有學(xué)科課程性質(zhì)，有特定的問(wèn)題情境，體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)的思想。xxxx年版的新教材，配合一定章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置有許多研究性學(xué)習(xí)專題，如數(shù)學(xué)的"數(shù)列在分期付款中的應(yīng)用"，物理的"研制水火箭"、"研究材料的保溫性能"，化學(xué)的"白酒中甲醇的檢驗(yàn)"，歷史的"甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前后中國(guó)社會(huì)的變化"、"中國(guó)近現(xiàn)代史上的中美關(guān)系"等。所以，課程式研究性學(xué)習(xí)原則上由任課教師負(fù)責(zé)，按教材和大綱規(guī)定的學(xué)時(shí)，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題研究學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)研究、學(xué)術(shù)研究的興趣。

　　2．課題式研究性學(xué)習(xí)

　　這種模式的研究性學(xué)習(xí)，要求同學(xué)們?cè)谏�活、社�?huì)、自然中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在教師的指導(dǎo)下設(shè)置專門(mén)課題，然后到身邊的`環(huán)境中尋找和開(kāi)發(fā)利用各類(lèi)學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主的探究，最后對(duì)獲取的資料進(jìn)行整理、分析和提煉，得出相應(yīng)的結(jié)論和建議，并形成研究成果，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。課題式研究性學(xué)習(xí)區(qū)別于課程式研究性學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是，學(xué)生選擇的課題不受某一學(xué)科某一教師的限制，而且研究主題綜合性強(qiáng)，與傳統(tǒng)學(xué)科相關(guān)程度較低，課題研究的特征明顯。

　　四、實(shí)施原則

　　我校高一、高二兩個(gè)年級(jí)正式開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，一個(gè)課題的研究時(shí)段原則上為一學(xué)年，活動(dòng)時(shí)間固定為每周五下午二、三、四節(jié)（原第二課堂時(shí)間）。

　　五、實(shí)施步驟（課題式研究性學(xué)習(xí)）

　　研究性學(xué)習(xí)主要是為每個(gè)學(xué)生提供科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探索的機(jī)會(huì)，整個(gè)實(shí)施步驟按照類(lèi)似于科學(xué)研究的方式來(lái)解決。教育部頒布的《普通高中"研究性學(xué)習(xí)"實(shí)施指南》明確要求，課程實(shí)施一般分為三個(gè)階段：進(jìn)入問(wèn)題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。據(jù)此我們可以將實(shí)施流程細(xì)化為："提出問(wèn)題――設(shè)置問(wèn)題――設(shè)計(jì)方案――實(shí)施研究――處理信息――得出結(jié)論――成果表達(dá)。"具體步驟如下：

　　1．前期準(zhǔn)備

　　(1)學(xué)校遵照《普通高中"研究性學(xué)習(xí)"實(shí)施指南》精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定"研究性學(xué)習(xí)"實(shí)施方案和實(shí)施細(xì)則。

　　(2)前期培訓(xùn)

　　動(dòng)員教師、學(xué)生，以印發(fā)資料和輔導(dǎo)講座等形式對(duì)老師和學(xué)生分別進(jìn)行培訓(xùn)，讓師生共同轉(zhuǎn)變觀念，熟悉研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施方法和步驟，并作好選題準(zhǔn)備。

　　(3)以備課組為單位，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)以及下學(xué)期的課程內(nèi)容，提供研究性學(xué)習(xí)參考課題。

　　(4)發(fā)放《昌宜市一中課題選擇意向調(diào)查表》，醞釀準(zhǔn)備選題。

　　2．確定課題

　　學(xué)生根據(jù)自身興趣愛(ài)好、家庭環(huán)境及社會(huì)關(guān)系交往等情況，以"人與自然"、"人與社會(huì)"、"人與自我"為研究?jī)?nèi)容，結(jié)合本地社會(huì)、人文、環(huán)境、風(fēng)情和習(xí)俗，自主確定研究課題并聘請(qǐng)指導(dǎo)老師。自定課題要具有可操作性，不宜太大或空泛。無(wú)自定課題的同學(xué)應(yīng)選填教師提供的研究性學(xué)習(xí)參考課題。每個(gè)學(xué)生至少參加一個(gè)課題研究小組，每個(gè)研究小組人數(shù)控制在5人左右。原則上一個(gè)小組聘請(qǐng)一位指導(dǎo)教師，學(xué)生不得一人單獨(dú)組成研究小組。學(xué)生填好《課題選擇意向表》后上交年級(jí)組。

　　3．公布分組情況

　　由學(xué)校綜合考慮教師選題和學(xué)生選題情況，對(duì)研究小組成員、研究專題、指導(dǎo)教師進(jìn)行分組公示。

　　4、制定課題研究方案

　　研究小組成員與指導(dǎo)教師見(jiàn)面，交流討論對(duì)本課題研究的構(gòu)想與計(jì)劃，在教師的指導(dǎo)下制定《研究性學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案（開(kāi)題報(bào)告）》和《小組活動(dòng)約法》；指導(dǎo)教師制定《指導(dǎo)計(jì)劃》。

　　5、評(píng)審研究方案

　　各學(xué)科備課組長(zhǎng)組織本組教師對(duì)所指導(dǎo)的研究小組的研究方案逐一加以評(píng)審，凡不合格者，指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)研究小組同學(xué)重新設(shè)計(jì)制定研究方案，直至合格。凡備課組評(píng)審優(yōu)秀者推薦到學(xué)校（全年級(jí)不超過(guò)10個(gè)），由學(xué)校組織"專家小組"對(duì)各備課組推薦的研究方案設(shè)計(jì)優(yōu)秀的課題進(jìn)行復(fù)核確認(rèn)，并予以表彰、展示。

　　6、研究實(shí)施

　　(1)各研究小組按《課題研究實(shí)施方案》自主開(kāi)展研究學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究活動(dòng)的形式可根據(jù)需要，靈活安排，如網(wǎng)上資料查詢、圖書(shū)資料查詢、專題訪談、實(shí)地考察、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等。

　　(2)各個(gè)指導(dǎo)教師必須對(duì)學(xué)生的研究學(xué)習(xí)從觀念到方法，尤其是對(duì)資料的搜集、整理、和提煉等進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，并親自參加一兩次小組研究活動(dòng)。

　　(3)每周五下午二三四節(jié)為固定的研究性學(xué)習(xí)時(shí)間，各研究小組到固定地點(diǎn)與指導(dǎo)教師見(jiàn)面，匯報(bào)確定活動(dòng)計(jì)劃，領(lǐng)取《活動(dòng)記錄表》和《外出活動(dòng)批準(zhǔn)單》。指導(dǎo)教師接受學(xué)生咨詢，檢查外出學(xué)生的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，簽發(fā)《外出活動(dòng)批準(zhǔn)單》，交待注意事項(xiàng)；對(duì)學(xué)生的校外活動(dòng)，指導(dǎo)教師應(yīng)不定期進(jìn)行核實(shí)檢查。

　　(4)每個(gè)小組配備一個(gè)課題研究學(xué)習(xí)"資料包"，存放于指導(dǎo)教師處，由各小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本課題組的資料搜集和檔案管理；每個(gè)學(xué)生一個(gè)研究性學(xué)習(xí)筆記本，隨時(shí)記載研究學(xué)習(xí)情況和各方面的收獲，記載內(nèi)容包括：臨時(shí)計(jì)劃、訪談提綱、活動(dòng)記錄、資料摘錄、心得體會(huì)、書(shū)面小結(jié)、待解決的問(wèn)題等。

　　(5)各小組組長(zhǎng)每周五之前向指導(dǎo)教師匯報(bào)上次活動(dòng)情況，征求下次活動(dòng)意見(jiàn)，并做好資料搜集整理。

　　(6)指導(dǎo)教師通過(guò)與學(xué)生的交流和閱讀小組活動(dòng)記錄，隨時(shí)了解并評(píng)價(jià)每個(gè)小組及學(xué)生的活動(dòng)情況，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)意見(jiàn)，并認(rèn)真填寫(xiě)相應(yīng)的指導(dǎo)意見(jiàn)表和日�？己吮�，定期批閱學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記。

　　(7)中期檢查匯報(bào)。教務(wù)處、教研處對(duì)各研究小組的資料搜集、檔案管理情況（資料包）和中期研究成果進(jìn)行檢查，并通報(bào)檢查結(jié)果。凡中期檢查不合格的課題，應(yīng)及時(shí)調(diào)整實(shí)施方案，改進(jìn)研究計(jì)劃、方法。

　　7、形成成果

　　(1)各學(xué)習(xí)小組對(duì)收集到的資料信息進(jìn)行分類(lèi)、歸納、整理和提煉，得出相應(yīng)的結(jié)論和建議，形成研究成果。成果表達(dá)的方式可靈活多樣，形式不拘，可以是研究論文、科技制作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、多媒體演示、報(bào)告會(huì)、展板等，要求方式規(guī)范，內(nèi)容具體，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

　　(2)結(jié)題準(zhǔn)備

　　各學(xué)習(xí)小組在兩周時(shí)間內(nèi)做好結(jié)題準(zhǔn)備。準(zhǔn)備工作以評(píng)審材料的準(zhǔn)備為主，需準(zhǔn)備的評(píng)審材料包括：①研究成果（論文、報(bào)告等）1份；②結(jié)題報(bào)告1份；③小組學(xué)習(xí)總結(jié)1份；④各成員總結(jié)1份；⑤小組成員學(xué)習(xí)成績(jī)互評(píng)、自評(píng)表每人1份；⑥所有原始資料及資料目錄1份；⑦學(xué)生學(xué)習(xí)筆記每人1本；⑧指導(dǎo)教師總結(jié)1份。

　　8、評(píng)審答辯、報(bào)告會(huì)

　　(1)初級(jí)評(píng)審：所有課題均應(yīng)通過(guò)初級(jí)評(píng)審；初級(jí)評(píng)審以學(xué)科為單位，由各備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組織本學(xué)科教師對(duì)所指導(dǎo)的各個(gè)課題進(jìn)行評(píng)審，并確定參加校級(jí)優(yōu)秀課題評(píng)審的課題。

　　(2)校級(jí)評(píng)審：由學(xué)校評(píng)審專家小組，對(duì)各備課組推薦的優(yōu)秀課題進(jìn)行復(fù)評(píng)。評(píng)審的方式可以是查看驗(yàn)收研究成果、結(jié)題報(bào)告和其他資料，也可以是答辯會(huì)、報(bào)告會(huì)的形式。學(xué)校對(duì)經(jīng)過(guò)復(fù)評(píng)而被確認(rèn)的"優(yōu)秀課題"予以獎(jiǎng)勵(lì)。

　　9、成果展示

　　學(xué)校集中將"優(yōu)秀課題"的研究性學(xué)習(xí)成果向全校展示，并及時(shí)向校外推薦。

　　10、總結(jié)

　　召開(kāi)專題研究總結(jié)會(huì)，總結(jié)成績(jī)，明確不足，完成書(shū)面總結(jié)。

　　11、確定下一學(xué)年的研究性學(xué)習(xí)課題

　　六、課程評(píng)價(jià)

　　評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式必須充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，重視交流與合作，重視動(dòng)手實(shí)踐。

　　評(píng)價(jià)的重點(diǎn)：

　　(1)參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。認(rèn)真參加每一次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并能認(rèn)真完成自己所承擔(dān)的任務(wù)；做好資料收集、積累、分析處理工作；主動(dòng)提出研究和工作設(shè)想；善于與他人合作。

　　(2)在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲的體驗(yàn)情況。評(píng)價(jià)的依據(jù)是學(xué)生的研究筆記、小組討論記錄、交流和總結(jié)情況；參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況。

　　(3)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的研究方法、技能的掌握情況。主要包括搜集和處理信息的方法和能力；使用現(xiàn)代教育技術(shù)及其他新技術(shù)的情況；研究結(jié)果的表達(dá)和交流情況。

　　(4)創(chuàng)新精神和能力發(fā)展的情況。發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問(wèn)題的能力；探究精神和創(chuàng)新的意識(shí)；相對(duì)個(gè)體的能力發(fā)展動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。

　　(5)研究成果。

　　評(píng)價(jià)的方法：采用指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式。重視過(guò)程評(píng)價(jià)，突出學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、探究精神、克服困難的勇氣和毅力的考核。

　　研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 13

　　新課標(biāo)明確規(guī)定了綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)必修課程，包括研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐四個(gè)部分。特別是研究性學(xué)習(xí)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中課時(shí)最多，占有重要地位。開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)，對(duì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的綜合能力，具有重要作用。為了全面落實(shí)課程計(jì)劃，特制訂《xx初中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》。

　　一、研究性學(xué)習(xí)的目的和意義

　　1．什么是研究性學(xué)習(xí)

　　研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織地讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的新型必修課程。

　　研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用類(lèi)似科學(xué)研究的方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式。

　　2．目的和意義

　　（1）促進(jìn)每個(gè)學(xué)生心身健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。

　�。�2）倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人。

　�。�3）加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系。

　�。�4）促進(jìn)教材多樣化，逐步落實(shí)學(xué)校對(duì)教材的選擇權(quán)。

　�。�5）促進(jìn)既關(guān)注結(jié)果更加重視過(guò)程的評(píng)價(jià)體系的建立。

　　研究性學(xué)習(xí)與其它學(xué)科課程的整合，將會(huì)推進(jìn)以加強(qiáng)德育為靈魂，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。

　　3．研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

　�。�1）、開(kāi)放性

　　實(shí)施主體開(kāi)放（師生、專家、家長(zhǎng)）；

　　活動(dòng)時(shí)間開(kāi)放（分散與集中課時(shí)雙結(jié)合）；

　　活動(dòng)空間開(kāi)放（教室、學(xué)校功能室、校外廠企、街道、景觀等）；

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)放（學(xué)科、社會(huì)、生活、課題、活動(dòng)設(shè)計(jì)……）；

　　學(xué)習(xí)手段開(kāi)放（讀書(shū)、上網(wǎng)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察、討論等）；

　　研究方式開(kāi)放（參觀、訪問(wèn)、觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、資料收集）；

　　成果表達(dá)開(kāi)放（論文、報(bào)告、方案、展品……）；

　�。�2）、探索性

　　研究性學(xué)習(xí)從研究范圍的確定、研究目標(biāo)的定位、研究過(guò)程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現(xiàn)，都由學(xué)生在教師指導(dǎo)下“探究”完成。

　　（3）、實(shí)踐性

　　“研究性學(xué)習(xí)”是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程板塊之一，說(shuō)明它的特征是實(shí)踐性，而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)和生活體驗(yàn)的聯(lián)系。因此，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

　　“綜合性、實(shí)踐性、自主性和開(kāi)放性”是研究性學(xué)習(xí)的主要特征。與以往課程相比，在目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、組織實(shí)施、考核評(píng)價(jià)以及師生關(guān)系上都有其特點(diǎn)。

　　4．研究性學(xué)習(xí)課程模式

　　根據(jù)研究課題內(nèi)容難易、時(shí)間長(zhǎng)短、組織形式的不同，研究性學(xué)習(xí)有三個(gè)不同的課程模式：專題研究型、小課題研究型和主題綜合型。

　　二、研究性學(xué)習(xí)的具體操作要求

　　1．注意把握研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

　　（1）注重培養(yǎng)學(xué)生的.收集信息和處理能力。

　　（2）激活各科學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。

　　（3）強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，獲得來(lái)自參與研究探索的積極體驗(yàn)。

　�。�4）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。

　�。�5）發(fā)展學(xué)生合作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心。

　　2、正確把握研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì)

　�。�1）問(wèn)題性——呈現(xiàn)一個(gè)需要學(xué)習(xí)、探究的問(wèn)題（專題或課題）。

　　（2）開(kāi)放性——時(shí)間安排、主題確定、研究視角、方法運(yùn)用、結(jié)果表達(dá)，均有相當(dāng)大的靈活度。

　�。�3）綜合性——圍繞專題組織多方面、跨學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。

　　（4）社會(huì)性——關(guān)注理論知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系。

　�。�5）實(shí)踐性——在探究實(shí)踐中獲得積極情感體驗(yàn)。

　　3．精心設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)

　　不同的研究性學(xué)習(xí)課程模式具有不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　專題研究型。專題研究型是指研究?jī)?nèi)容比較單一、所用課時(shí)數(shù)較少，一個(gè)教學(xué)班研究同一課題內(nèi)容的課程模式。屬于研究性學(xué)習(xí)的初級(jí)層次。

　　這種模式的教學(xué)環(huán)節(jié)包括：

　�、龠x擇學(xué)生感興趣、結(jié)合師生實(shí)際、便于發(fā)揮學(xué)生自主性的課題；

　�、谠诮處煹囊龑�(dǎo)下以學(xué)生為主體的探究活動(dòng)；

　�、垡酝怀鰧W(xué)生在探究過(guò)程中的體驗(yàn)為主的課題小結(jié)、評(píng)價(jià)。

　�。�2）小課題研究型

　　小課題研究，是指教師在對(duì)學(xué)生提出的研究課題整理歸納的基礎(chǔ)上，確定幾個(gè)課題，在一個(gè)教學(xué)班或一個(gè)年級(jí)內(nèi)的學(xué)生以個(gè)人或小組的形式進(jìn)行探究的課程模式。

　　這類(lèi)模式的教學(xué)環(huán)節(jié)有：

　　①誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激勵(lì)學(xué)生自主選擇課題；

　�、谥笇�(dǎo)教師對(duì)學(xué)生自選課題的篩選、課題確定、成立課題組；

　�、垡詫W(xué)生為主體的探究活動(dòng)；

　�、苷n題小結(jié)與探究成果展示；

　�。�3）主題綜合型

　　主題綜合型，是指每學(xué)期全年級(jí)設(shè)立統(tǒng)一的范圍寬廣的主題，通過(guò)對(duì)學(xué)生在同一主題下自選小課題的篩選，分設(shè)若干各子課題，以小課題組為單位的自主、開(kāi)放式的探究過(guò)程。

　　主題綜合型課題的探究過(guò)程包括：

　�、俳M織輔導(dǎo)報(bào)告、班級(jí)布置與動(dòng)員；

　�、趥�(gè)人選擇題目、擬訂計(jì)劃、方案；

　�、郯嘀魅纬鯇彙⒑喜⑾嘟�題目，公布經(jīng)年級(jí)篩選、綜合的課題名稱；

　�、軐W(xué)生自由組成小課題組，在小課題組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下共同設(shè)計(jì)調(diào)查方案；

　　⑤開(kāi)題報(bào)告、方案評(píng)審；

　�、扌〗M實(shí)施、教師監(jiān)控、參與、指導(dǎo)；

　�、咦珜�(xiě)研究報(bào)告，小組、個(gè)人總結(jié)；

　�、喟嗉�(jí)展示、同學(xué)評(píng)議、自評(píng)；

　　⑨答辯會(huì)、年級(jí)報(bào)告會(huì)，形式多樣的研究成果的交流；

　�、饨處熢u(píng)定成級(jí)，年級(jí)總結(jié)，

　　在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，不論采用那種研究性學(xué)習(xí)課程模式，都要體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)方式的特征：一是預(yù)期性，即通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)處理預(yù)期出現(xiàn)的新情況、解決新問(wèn)題的能力；二是主動(dòng)性，即讓學(xué)生對(duì)知識(shí)和生活的主動(dòng)接近和參與精神得到體現(xiàn)。都要做到：突出學(xué)生的探究過(guò)程和獲得感悟、體驗(yàn)，重在知識(shí)的應(yīng)用而不是學(xué)習(xí)。通過(guò)探究活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力；增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心、使命感。

　　研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 14

　　一、研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想

　　為了切實(shí)貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，落實(shí)《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南》條例和教育部頒發(fā)的《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》，保證高中新課程“研究性學(xué)習(xí)”五到位：課程落實(shí)到位，教師指導(dǎo)到位，學(xué)生組織到位，活動(dòng)實(shí)施到位，過(guò)程管理到位。特?cái)M定本實(shí)施方案，以規(guī)范教師的指導(dǎo)行為和學(xué)生的研究活動(dòng)。

　　二、開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的目的及組織原則

　　研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一部分，指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從自然界、社會(huì)生產(chǎn)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的目的：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的情感體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息、分析信息、篩選信息和有效的利用信息的能力;培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，多元研究問(wèn)題、分析解決問(wèn)題的創(chuàng)造性思維能力;培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)道德;學(xué)會(huì)分享和合作;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

　　在研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)，從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從過(guò)去單純的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，可以與其他學(xué)科的教師合作，加強(qiáng)學(xué)科間交叉和滲透，拓展學(xué)科知識(shí)面，改善了自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立了終身求學(xué)的學(xué)習(xí)觀念。通過(guò)過(guò)程性的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從另外一個(gè)角度了解與觀察學(xué)生，營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)與交流環(huán)境，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，建立起新型的師生平等關(guān)系。在活動(dòng)過(guò)程中促進(jìn)多元智能發(fā)展，培養(yǎng)了自身的科研能力。

　　研究性學(xué)習(xí)課程的指導(dǎo)原則：研究性學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，是師生共同探索新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是師生圍繞著解決問(wèn)題共同完成研究?jī)?nèi)容的確定、方法的選擇以及為解決問(wèn)題相互合作和交流的過(guò)程，因此具有開(kāi)放性原則 、自主性原則和實(shí)踐性原則。

　　研究性學(xué)習(xí)小組是在老師的指導(dǎo)下，以10人以下的課題小組為主要的組織形式，以學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主管理、自主研究為主。教師主要起組織、關(guān)心、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的作用，重點(diǎn)在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意尊重學(xué)生的自主創(chuàng)造力。

　　三、階段目標(biāo)

　　高一年級(jí)：以培養(yǎng)學(xué)習(xí)“問(wèn)題意識(shí)”為核心，以學(xué)科內(nèi)知識(shí)為載體，組織問(wèn)題的背景材料研究與學(xué)習(xí)。年級(jí)以主題講座、組織參觀、專家訪問(wèn)、現(xiàn)象觀察、社會(huì)調(diào)查、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、文獻(xiàn)資料收集等開(kāi)放性的主體體驗(yàn)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在過(guò)程中思考與分析社會(huì)、生產(chǎn)、生活現(xiàn)狀，發(fā)掘問(wèn)題，提出問(wèn)題。體現(xiàn)科技與人文的結(jié)合，注重學(xué)科內(nèi)綜合為主。

　　高二年級(jí)：以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)造能力為核心，以“課題式研究”為載體，使學(xué)生理解研究方案是如何自主設(shè)計(jì)與進(jìn)行的。通過(guò)學(xué)生自主探索與實(shí)踐，確定研究課題，進(jìn)行課題背景綜述與研究，尋找解決的最佳方案與途徑，選擇研究成果的合適表述方式等。使學(xué)生了解問(wèn)題研究的方法與過(guò)程，了解社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。體現(xiàn)科技文化的綜合，注重以文理課程綜合為主。

　　四、研究性學(xué)習(xí)課程的組織

　　(略)

　　五、研究性學(xué)習(xí)課程管理的具體分工

　　1.研究性學(xué)習(xí)管理小組——日常管理

　　研究性學(xué)習(xí)管理小組主要負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案的制訂，檢查和落實(shí)。對(duì)全校研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的管理，對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地活動(dòng)設(shè)備的組織與協(xié)調(diào)，為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的便利條件。負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)年級(jí)和班主任對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)與具體管理，做好安全防范等方面的教育，為活動(dòng)提供有效的保障。負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師的考核評(píng)價(jià)與管理。

　　2.教學(xué)管理處與學(xué)生工作處——組織與具體實(shí)施

　　教學(xué)管理處與學(xué)生工作處主要負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施和組織，包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)培訓(xùn)，學(xué)生選題開(kāi)題的指導(dǎo)，課題的結(jié)題與交流，并負(fù)責(zé)對(duì)全校老師進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。

　　3.班主任——班級(jí)管理

　　班主任要協(xié)助好本班級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)員、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、研究性學(xué)習(xí)課程的參加與報(bào)名組織工作，落實(shí)活動(dòng)的常規(guī)教育等。

　　4.指導(dǎo)教師——具體課題管理

　　指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)對(duì)自己所指導(dǎo)的課題進(jìn)行全程指導(dǎo)，管理與評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供幫助、建議和鼓勵(lì)，并具體指導(dǎo)學(xué)生最終整理、撰寫(xiě)出論文或做出其它研究成果，對(duì)本課題成員作出學(xué)分評(píng)定的`初步意見(jiàn)。

　　5.研究性學(xué)習(xí)學(xué)生管理委員會(huì)——自主管理

　　學(xué)生在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)自律、自控和自主探究能力的培養(yǎng)，通過(guò)自我約束、自我管理，提高活動(dòng)的質(zhì)量。研究性學(xué)習(xí)學(xué)生管理委員會(huì)協(xié)助學(xué)校管理小組的老師，對(duì)課題進(jìn)行過(guò)程性指導(dǎo)與管理，及時(shí)將學(xué)生的研究進(jìn)展及可能出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋，指導(dǎo)各課題小組中課題組長(zhǎng)與組員合理分工，協(xié)調(diào)研究，相互促進(jìn)，確�；顒�(dòng)的正常開(kāi)展。

　　六、研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程管理：

　　(1)選題階段：

　�、儆蓪W(xué)科備課組教師提供推薦的研究課題，然后由學(xué)生選擇、參考或自主擬定課題，并最后確定研究課題。

　　②學(xué)生根據(jù)課題的類(lèi)別與性質(zhì)，自由組成課題研究小組，選舉課題組長(zhǎng)。

　�、劢虒W(xué)管理處負(fù)責(zé)對(duì)全年級(jí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)方面的講座;研究性學(xué)習(xí)管理小組負(fù)責(zé)對(duì)課題組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)，對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行全程管理與協(xié)調(diào)。

　�、苷n題小組進(jìn)行課題的前期背景研究，擬定研究方案。

　　(2)開(kāi)題階段：

　　①學(xué)生進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作，并進(jìn)行組間開(kāi)題報(bào)告的論證。

　�、谠诮處熃M織的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行組間開(kāi)題報(bào)告的評(píng)價(jià)(包括自評(píng)、互評(píng)和師評(píng))，并填寫(xiě)“開(kāi)題報(bào)告評(píng)價(jià)表”。

　�、蹖W(xué)生針對(duì)開(kāi)題階段的研究情況填寫(xiě)“研究性學(xué)習(xí)課題研究活動(dòng)情況記錄表”。

　�、苊课粚W(xué)生就這部分的研究寫(xiě)一份“開(kāi)題階段研究心得”。

　�、葜笇�(dǎo)教師就這一階段的指導(dǎo)寫(xiě)一份“教學(xué)設(shè)計(jì)”。

　　(3)研究過(guò)程階段：

　�、賹W(xué)生根據(jù)課題的內(nèi)容，選擇不同的科學(xué)研究方法進(jìn)行研究。每利用一種科學(xué)的研究方法，小組就填寫(xiě)一份“研究性學(xué)習(xí)課題研究活動(dòng)情況記錄表”。

　　②在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中如果進(jìn)行了調(diào)查、訪談、實(shí)驗(yàn)或外出活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)在“公用、研究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)管理用表”中下載相關(guān)表格進(jìn)行填寫(xiě)，并將其裝入“研究性學(xué)習(xí)(普通)檔案袋”中。

　�、壑笇�(dǎo)教師針對(duì)學(xué)生的每一次出席情況、活動(dòng)情況和完成任務(wù)情況，都要在“‘研究性學(xué)習(xí)、課題研究’研究檔案”袋上進(jìn)行記錄。

　�、苤笇�(dǎo)教師就這一階段的指導(dǎo)寫(xiě)一份“教學(xué)設(shè)計(jì)”。

　　(4)結(jié)題階段：

　�、賹W(xué)生進(jìn)行結(jié)題報(bào)告的寫(xiě)作。

　�、谠诮處熤笇�(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行組間的結(jié)題報(bào)告的評(píng)價(jià)(包括自評(píng)、互評(píng)和師評(píng))，并填寫(xiě)“結(jié)題報(bào)告評(píng)價(jià)表”。

　�、墼谒�有研究小組中選擇出色的小組，在年級(jí)的“結(jié)題匯報(bào)會(huì)”上進(jìn)行展示。

　�、苊课粚W(xué)生就這部分的研究寫(xiě)一份“結(jié)題階段研究心得”。

　　⑤學(xué)生針對(duì)結(jié)題階段的研究情況填寫(xiě)“研究性學(xué)習(xí)課題研究活動(dòng)情況記錄表”。

　�、拗笇�(dǎo)教師就這一階段的指導(dǎo)寫(xiě)一份“教學(xué)設(shè)計(jì)”。

　　⑦“研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組”對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行展示，并推薦參加各類(lèi)比賽。

　　七、研究性學(xué)習(xí)課程各年級(jí)推進(jìn)日程

　　(略)

　　八、研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)

　　參見(jiàn)《研究性學(xué)習(xí)課題小組管理手冊(cè)》、《研究性學(xué)習(xí)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》

　　九、研究性學(xué)習(xí)的論文答辯會(huì)

　　優(yōu)秀論文答辯會(huì)初步評(píng)委組成：校內(nèi)資深教師、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、課題指導(dǎo)教師。

　　優(yōu)秀論文答辯會(huì)最終評(píng)委組成：成立優(yōu)秀論文答辯委員會(huì)，由校內(nèi)資深教師、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和高校專家組成。

　　研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀論文設(shè)為三等：一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。

　　獎(jiǎng)勵(lì)辦法：優(yōu)秀課題指導(dǎo)教師：作為教師績(jī)效考核加分，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。

　　優(yōu)秀課題論文或成果：優(yōu)先送上級(jí)部門(mén)進(jìn)行專業(yè)評(píng)比。

　　優(yōu)秀課題學(xué)生發(fā)放《優(yōu)秀研究性學(xué)習(xí)論文獲獎(jiǎng)證書(shū)》。

　　十、研究性學(xué)習(xí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)及教師的工作量

　　研究性學(xué)習(xí)課程的開(kāi)展需要有一定經(jīng)費(fèi)支持與配備，我校研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)每年約150000元，其中校外科研經(jīng)費(fèi)50000元。

　　指導(dǎo)教師工作量計(jì)算：

　　指導(dǎo)教師：以學(xué)生實(shí)報(bào)時(shí)間進(jìn)行累計(jì)，每40分鐘為一課時(shí)，課時(shí)津貼以學(xué)科輔導(dǎo)課標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行計(jì)算。

　　年級(jí)組長(zhǎng)、班主任：以實(shí)際組織活動(dòng)課時(shí)計(jì)算。

　　專家講座：按照外請(qǐng)專家的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

　　成果計(jì)算：

　　研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀論文答辯會(huì)：一等獎(jiǎng)(150元/篇)、二等獎(jiǎng)(100元/篇)、三等獎(jiǎng)(50元/篇)

　　研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 15

　　研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)從小學(xué)三年級(jí)起，在必修課中開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育共同構(gòu)成小學(xué)階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　一、研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想:

　　小學(xué)階段的研究性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生探究興趣，促進(jìn)學(xué)生智慧潛能的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式為著眼點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生興趣和自我發(fā)展的開(kāi)放性學(xué)習(xí)時(shí)空，為學(xué)生提供一個(gè)多渠道獲取知識(shí)，理解與生活相關(guān)的自然問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題，并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合和應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

　　〈一〉重視學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)與創(chuàng)造中學(xué)習(xí)

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，必須重視學(xué)習(xí)過(guò)程中書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)與行為實(shí)踐活動(dòng)的平衡和結(jié)合.小學(xué)階段的研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的活動(dòng)為中介，讓學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐活動(dòng)去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、積極探究和自由地創(chuàng)造。

　　〈二〉關(guān)注學(xué)生的興趣，讓學(xué)習(xí)充滿探究的快樂(lè)

　　興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力.小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)身邊問(wèn)題有濃厚的探究興趣.關(guān)注學(xué)生的興趣，將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的問(wèn)題，并以此作為探究的出發(fā)點(diǎn)，能有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到研究性活動(dòng)中。

　　〈三〉提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的多方面智慧潛能

　　每一個(gè)學(xué)生都具有多方面的智慧潛能，也存在著明顯的個(gè)別差異.研究性學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在開(kāi)放的情境中，依據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，通過(guò)各類(lèi)探究方式，關(guān)注自然、走向社會(huì)、發(fā)現(xiàn)自我，開(kāi)發(fā)多方面的智慧潛能，形成積極的人生態(tài)度。

　　〈四〉教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是師生共同探求新知的過(guò)程

　　現(xiàn)代教育要求建立一種新型的師生關(guān)系。教師要實(shí)現(xiàn)從單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生研究性學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者轉(zhuǎn)變.教師與學(xué)生在共同探求新知的過(guò)程中，獲得思維、能力、情感、行為等方面的發(fā)展。

　　二、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

　　〈一〉激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問(wèn)題的興趣

　　學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)接觸和了解自然與社會(huì)，對(duì)身邊的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象積極觀察和思考，并通過(guò)簡(jiǎn)單的操作實(shí)踐，品嘗自己動(dòng)手動(dòng)腦探究和解決問(wèn)題的愉悅，獲得問(wèn)題探究的初步經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)對(duì)自然與社會(huì)問(wèn)題探究的興趣，初步養(yǎng)成好觀察、好質(zhì)疑、好探究的心理傾向。

　　(二〉初步學(xué)會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn)，發(fā)展探究問(wèn)題的能力

　　通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)初步學(xué)會(huì)用不同的方法觀察事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并發(fā)展對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主探究的能力.包括:針對(duì)特定情境中的事物仔細(xì)觀察并且提出問(wèn)題:針對(duì)所探究闖題，形成簡(jiǎn)單的探究思路，并以自己的方式實(shí)施探究:學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具和設(shè)備，采集基本的信息、數(shù)據(jù):運(yùn)用信息和數(shù)據(jù)對(duì)問(wèn)題作出簡(jiǎn)單但合理的解釋或回答，用明白的話語(yǔ)與同伴交流觀察、思考、探究的過(guò)程與心得，展示成果。

　　〈三〉形成合作與分享的初步意識(shí)

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要樂(lè)于與伙伴互相幫助，分工合作，克服依賴心理，養(yǎng)成認(rèn)真完成分工的自覺(jué)性，形成人際溝通的初步能力:熱愛(ài)集體，樂(lè)于與同伴交流和分享信息、創(chuàng)意及成果。

　　〈四)形成尊重科學(xué)的意識(shí)和認(rèn)真實(shí)踐、努力鉆研的態(tài)度

　　在研究性學(xué)習(xí)中，初步形成尊重客觀規(guī)律的意識(shí)、養(yǎng)成凡事認(rèn)真思考的習(xí)慣，既敢于大膽想象，又能夠認(rèn)真實(shí)踐、嘗試、探究:不怕困難與挫折，不輕易放棄探究:能進(jìn)行初步的反思和自我評(píng)價(jià);學(xué)會(huì)尊重他人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)等。

　　〈五〉初步形成對(duì)于社會(huì)的責(zé)任意識(shí)

　　小學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)初步形成的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，主要包括:初步形成對(duì)人與自然、人與社會(huì)關(guān)系的正確認(rèn)識(shí):注意個(gè)人行為對(duì)于自然和社會(huì)環(huán)境的后果，初步形成關(guān)注社會(huì)進(jìn)步的意識(shí)，懂得社會(huì)發(fā)展人人有責(zé)的基本道理等。

　　三、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

　　小學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，是從生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和研究問(wèn)題，涉及學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活，領(lǐng)域十分廣闊。與一般學(xué)科課程相比，研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容上更廣泛、更靈活、更富有彈性。

　　(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇

　　1、尊重興趣愛(ài)好

　　尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，讓他們自主選擇探究?jī)?nèi)容，是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)持續(xù)并有效開(kāi)展的基礎(chǔ)，要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇課題，確定方向，積極地投入探究。學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣和探究的愿望，不僅是進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的直接動(dòng)力，也是充分發(fā)揮他們創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛能的前提.教師在活動(dòng)指導(dǎo)中要盡可能地創(chuàng)造一個(gè)可供學(xué)生自我選擇和個(gè)性發(fā)展的空間，不宜硬性規(guī)定研究的內(nèi)容和題目�？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)科普講座、推薦科技書(shū)籍、介紹科學(xué)人物等途徑和方式，激發(fā)興趣，啟迪思維，形成問(wèn)題.在學(xué)生中產(chǎn)生研究的興趣和愿望的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)他們提出研究的題目和思路。

　　2、關(guān)注生活實(shí)際

　　小學(xué)中、高年級(jí)學(xué)生的邏輯思維已有了一定的發(fā)展，能對(duì)各種自然現(xiàn)象和生活實(shí)際進(jìn)行思考，并有自己的觀點(diǎn)和看法.與此同時(shí)，基于小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，其活動(dòng)和探究的范圍又有較大的.局限性.關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，充分發(fā)掘適合于小學(xué)生年齡特點(diǎn)和能力水平的探究題材，是有效地選擇和組織研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)重要方面.小學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí).要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。教師要利用學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的各種機(jī)會(huì)，啟發(fā)小學(xué)生提出值得思考和探究的各種問(wèn)題。從風(fēng)霜雨雪等自然現(xiàn)象到動(dòng)、.植物的生長(zhǎng)規(guī)律:從個(gè)人的衣食住行到社會(huì)生活的發(fā)展變化:從校園的環(huán)境布置到工業(yè)園區(qū)的規(guī)劃建設(shè)，都可以成為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容.要鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人，善于觀察，勤于思考，從現(xiàn)實(shí)生活和身邊小事中尋找和提出有價(jià)值的探究?jī)?nèi)容和問(wèn)題。

　　3、鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐

　　研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)自學(xué)生的生活實(shí)際，研究的過(guò)程也是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程.研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)更多地通過(guò)學(xué)生對(duì)生活中實(shí)際問(wèn)題的探究來(lái)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。小學(xué)階段開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，要多一點(diǎn)學(xué)生的親身體驗(yàn)，少一點(diǎn)教師的知識(shí)傳授:多一點(diǎn)實(shí)地調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，少一點(diǎn)書(shū)面資料的研究整理:多一點(diǎn)手腦并用，少一點(diǎn)純思維訓(xùn)練。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究方法的指導(dǎo)，要結(jié)合具體的問(wèn)題和情境，要深入城出、注重實(shí)用，避免單純的名詞術(shù)語(yǔ)的講解和記憶。

　�。ǘ�)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)

　　1、由扶到放原則

　　小學(xué)生對(duì)各種自然和社會(huì)現(xiàn)象具有廣泛的興趣愛(ài)好，同時(shí)他們還沒(méi)有形成穩(wěn)定的志向，需要有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)的，問(wèn)題可以是來(lái)自學(xué)生，也可以由教師提出，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的起步階段，學(xué)校和教師可以提出一定的選題范圍指導(dǎo)

　　2、因地制宜，因時(shí)制宜

　　學(xué)校開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，要根據(jù)本校、本地的實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)各種教育資源.設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。在校內(nèi)外的自然環(huán)境、人文環(huán)境及社會(huì)生活中，都包含著可以探討研究的問(wèn)題和解決問(wèn)題時(shí)可資利用的豐富素材，應(yīng)予以充分注意和發(fā)掘.農(nóng)村、信息資源、環(huán)境特點(diǎn)，研究性學(xué)習(xí)可以更多地與鄉(xiāng)土教育、勞技教育、手工制作以及當(dāng)?shù)氐纳�產(chǎn)、科技活動(dòng)等結(jié)合進(jìn)行。要注意選擇和利用一些時(shí)間性、季節(jié)性較強(qiáng)的事件，作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容.如社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題或突發(fā)事件，比較引人注目，可及時(shí)用以激發(fā)興趣，引導(dǎo)思考.對(duì)于農(nóng)作物栽培等受季節(jié)、氣候影響較大的活動(dòng)，要掌握情況.預(yù)先設(shè)計(jì)安排.充分利用當(dāng)?shù)氐母鞣N社會(huì)教育資源，這是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開(kāi)展的必要基礎(chǔ)。

　　3、逐步積累，資源共享

　　隨著研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，學(xué)�？梢愿鶕�(jù)校內(nèi)外教育資源和本校的實(shí)施情況，總結(jié)積累有關(guān)材料，逐步構(gòu)建有地區(qū)文化特點(diǎn)和學(xué)校特色的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容系列:并為學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和自身?xiàng)l件，自主選擇探究項(xiàng)目留有足夠的余地.研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程是學(xué)生、教師共同學(xué)習(xí)、探究的過(guò)程，也是合作、分事的過(guò)程.要通過(guò)不同的渠道和方式，使不同的學(xué)校、教師和學(xué)生在不同的時(shí)間、空間施圍內(nèi)共享資源.把開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容、過(guò)程、操作要點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)通過(guò)案例形式總結(jié)出來(lái)，并分別從學(xué)生小組、指導(dǎo)教師、學(xué)校管理等不同層面或角度予以反映，在實(shí)踐中可以起到資源共享的良好作用。

　　四、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施，無(wú)論從內(nèi)容上，還是具體方法上，對(duì)教與學(xué)雙方都提出了新的要求.為了確保研究性學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期效果，教師需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索與總結(jié)。

　　〈一〉基本要求

　　1、全員參與.要引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)全過(guò)程中的自主性，特別要注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的探究興趣和熱情.不能以學(xué)科成績(jī)落后等理由，限制學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　2、任務(wù)驅(qū)動(dòng).要向?qū)W生提出明確而具體的任務(wù)。

　　3、形式多樣.要從地區(qū)、學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇和確定適合自己特點(diǎn)的實(shí)施辦法.提倡將研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的其它指定領(lǐng)域，如社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育，以及學(xué)校、班級(jí)、少先隊(duì)活動(dòng)整合起來(lái)實(shí)施。

　　4、課內(nèi)外結(jié)合。需要利用一部分課內(nèi)時(shí)間.由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中指導(dǎo)，或由學(xué)生邊進(jìn)行交流研討等:也需要利用較多的課外時(shí)間，包括節(jié)假日和寒暑假時(shí)間，由學(xué)生進(jìn)行集體的或獨(dú)立的研究活動(dòng)。

　　小學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力不強(qiáng)，處理實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)缺乏，思想單純，因而活動(dòng)范圍應(yīng)以校內(nèi)、家庭和所在村隊(duì)為主:活動(dòng)的組織應(yīng)以教師帶領(lǐng)下的集體活動(dòng)和在教師或家長(zhǎng)能有效控制范圍內(nèi)的分組活動(dòng)或個(gè)別活動(dòng)為主。

　　〈二〉組織形式

　　研究性學(xué)習(xí)有多種組織形式，包括小組合作探究、個(gè)人獨(dú)立探究以及在班級(jí)、年級(jí)或更大范圍中展開(kāi)的合作研究等等。

　　在小學(xué)階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)，主要應(yīng)采取小組合作形式"研究小組，聘具有一定專長(zhǎng)的成人(如本校教師、學(xué)生家長(zhǎng)、校外人士等)為指導(dǎo)教師.研究過(guò)程中，小組成員要學(xué)會(huì)相互合作、相互支持，共同完成任務(wù).研究小組一般由本班學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自行結(jié)合，也可組織跨班級(jí)甚至跨年級(jí)的小組。

　　研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，并不意味著可以忽視教師的作用教師能否運(yùn)用促進(jìn)性的指導(dǎo)技能，對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的展開(kāi)并取得預(yù)期效果，具有決定性意義。

　　1、針對(duì)小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)背景和知識(shí)基礎(chǔ)，在研究性學(xué)習(xí)開(kāi)始階段，教師需要結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，例如，如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)、如何記錄與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等等，以便于學(xué)生比較順利地進(jìn)入研究過(guò)程。

　　2、在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促對(duì)有特殊困難的學(xué)生或小組要進(jìn)行輔導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)必要條件校外活動(dòng)前要特別做好安全防拖教育，使學(xué)生既能大膽進(jìn)行探究活動(dòng)，進(jìn)行人際交往，義能很好地自我保護(hù)。

　　3、教師要注意爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開(kāi)發(fā)對(duì)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)有價(jià)值的校內(nèi)外資源，為學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)提供良好的條件。

　　4、基于小學(xué)生的身心特點(diǎn)，教師會(huì)面臨既不能多臂，又不能不管的兩難局面教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的做法，注意保護(hù)學(xué)生的探究欲望，充分相信學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，允許學(xué)生在方法運(yùn)用和成果獲得上的層次差別，不要求全責(zé)備。

　　五、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

　　小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是一種多元的激勵(lì)性評(píng)價(jià)通過(guò)評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的興趣、鼓勵(lì)學(xué)生的好奇與探索精神，使學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)始終保有愉悅的情感體驗(yàn)。

　　〈一〉評(píng)價(jià)原則

　　1、正面評(píng)價(jià)小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)重在發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生身上所蘊(yùn)藏的潛能，所表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生每一步的想象、創(chuàng)造和實(shí)踐，激勵(lì)和維持學(xué)生在探究過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　2、重視過(guò)程研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在過(guò)程中的動(dòng)手實(shí)踐和參與、體驗(yàn)情況，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在過(guò)程中通過(guò)自評(píng)、互評(píng)來(lái)改進(jìn)學(xué)習(xí).小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握知識(shí)的數(shù)量，評(píng)價(jià)結(jié)果也不宜給出數(shù)值成績(jī)。

　　3、重視體驗(yàn).研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生在探究過(guò)程中親自參與探索性活動(dòng)、開(kāi)展人際交往，以及解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中所獲得的感悟和體驗(yàn)，而不是一般地接受別人所傳授的經(jīng)驗(yàn)。

　　〈二〉評(píng)價(jià)內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)態(tài)度。主要指學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，可以通過(guò)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間、次數(shù)、認(rèn)真程度、行為表現(xiàn)等方面來(lái)評(píng)價(jià)，如學(xué)生是否認(rèn)真參加課題組每一次活動(dòng)、主動(dòng)提出設(shè)想和建議、認(rèn)真觀察思考問(wèn)題、積極動(dòng)手動(dòng)腦、認(rèn)真查找相關(guān)資料、準(zhǔn)時(shí)完成學(xué)習(xí)計(jì)劃、不怕困難堅(jiān)持完成任務(wù)等。

　　2、合作精神。主要對(duì)學(xué)生在參與小組及班級(jí)活動(dòng)中的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　如學(xué)生是否能積極參與小組活動(dòng)，主動(dòng)幫助別人和尋求別人的幫助，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，樂(lè)于和別人一起分享成果，在小組中主動(dòng)發(fā)揮自己的作用等。

　　3、探究精神和學(xué)習(xí)能力�？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生在提出問(wèn)題、解快問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)及其對(duì)探究結(jié)果的表達(dá)來(lái)評(píng)價(jià).如是否敢于提出問(wèn)題，以獨(dú)特和新穎的方式著手解決問(wèn)題和表達(dá)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果:是否善于觀察記錄、能夠綜合運(yùn)用相關(guān)的資料、積極采用多種多樣的方法、生動(dòng)形象地表達(dá)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果等。

　　〈三〉評(píng)價(jià)時(shí)需要注意的兒個(gè)問(wèn)題

　　1、注意引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要與學(xué)生的學(xué)習(xí)密切結(jié)合，和教師的指導(dǎo)密切結(jié)合:必須重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐-反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過(guò)程。

　　2、注意評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。要鼓勵(lì)學(xué)生的新想法，努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與研究性學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)廣大學(xué)生積極實(shí)踐、勇于創(chuàng)新。

　　六、研究性學(xué)習(xí)的管理

　　學(xué)校必須從組織建設(shè)、制度建設(shè)、學(xué)習(xí)評(píng)定和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等方面著手。從開(kāi)發(fā)、實(shí)施到評(píng)價(jià)加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的全過(guò)程管理。

　　1、學(xué)校應(yīng)建立起相應(yīng)的指導(dǎo)、管理小組，負(fù)責(zé)校內(nèi)外指導(dǎo)力量的組織協(xié)調(diào)和設(shè)備利用、過(guò)程洛實(shí)、實(shí)施檢查等項(xiàng)工作的統(tǒng)籌安排，以保證研究性學(xué)習(xí)的有效實(shí)施。

　　2、要注意加強(qiáng)各學(xué)科教師之間的聯(lián)系與合作，發(fā)揮年級(jí)組在組織、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)上的作用，強(qiáng)調(diào)班主任在研究性學(xué)習(xí)管理上的重要作用，建立起必要的組織體系和運(yùn)作機(jī)制，實(shí)行對(duì)研究性學(xué)習(xí)的全方位、全過(guò)程管理。

　　(三〉教師培訓(xùn)

　　教師是研究性學(xué)習(xí)有效實(shí)施的關(guān)鍵。地方教育行政部門(mén)、學(xué)校和有關(guān)的教育研究、教師培訓(xùn)ll機(jī)構(gòu)都要十分重視通過(guò)多種形式開(kāi)展教師培訓(xùn)工作，把它放到實(shí)施研究性學(xué)習(xí)、落實(shí)課程計(jì)劃要求并不斷提高質(zhì)量的關(guān)鍵位置上來(lái)。要制訂近期和中長(zhǎng)期的培訓(xùn)計(jì)劃，并切實(shí)加以落實(shí)。

　　1、教師培訓(xùn)的主要目標(biāo)是促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)，促使教師更新知識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高教師自身的科研素養(yǎng)和教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的能力。在培訓(xùn)中，要幫助教師了解并掌握一些指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的具體方法，尤其要讓教師在不同類(lèi)型的案例剖析中獲得多方面的啟示。

　　2、九年義務(wù)教育課程計(jì)劃中設(shè)置研究性學(xué)習(xí)，本身就具有探索性和創(chuàng)新性，學(xué)校要把落實(shí)課程計(jì)劃的要求與結(jié)合本地、本校實(shí)際情況進(jìn)行積極研究探索結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)鼓勵(lì)、支持教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施問(wèn)題的探究，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

　　3、教師耍重視相關(guān)資料的積累，逐步豐富適合本地、本校實(shí)際條件、受學(xué)生歡迎的研究專題的綜合性資料儲(chǔ)備。

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