[精]設(shè)計(jì)方案

　　為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么你有了解過方案嗎？下面是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設(shè)計(jì)方案 篇1

　　教材簡(jiǎn)析

　　《制作簡(jiǎn)單多媒體作品》一課是建立在學(xué)生對(duì)Word的基本操作比較熟練基礎(chǔ)之上，以及在教授了“獲取、處理多媒體素材”的前提下講授的，讓學(xué)生了解和掌握制作簡(jiǎn)單多媒體作品的方法，故操作性強(qiáng)。從教學(xué)內(nèi)容上看，本課側(cè)重于學(xué)生對(duì)PowerPoint軟件的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生了解制作多媒體作品的基本過程，為下節(jié)課的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)目標(biāo)

　　了解身邊多媒體技術(shù)的應(yīng)用；

　　認(rèn)識(shí)制作多媒體作品的常用工具；

　　了解制作多媒體作品的基本過程。

　　2．能力目標(biāo)

　　讓學(xué)生了解PowerPoint、認(rèn)識(shí)多媒體作品制作工具、制作簡(jiǎn)單的幻燈片、了解制作多媒體作品的基本過程等方法，通過學(xué)生的操作和協(xié)作探討，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探討問題的能力；通過知識(shí)的再現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　3．情感目標(biāo)

　　通過作品展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情；通過小組的協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體主義精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解制作多媒體作品的基本過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解制作多媒體作品的基本過程。

　　學(xué)情分析

　　PowerPoint 20xx是一個(gè)簡(jiǎn)單、易學(xué)易用的辦公軟件。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生在學(xué)習(xí)該軟件時(shí)已具備Word的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)PowerPoint沒有太大的難度，Word和PowerPoint應(yīng)用程序，窗口界面大同小異，操作方法是相通的，這使得有些老師覺得沒什么好講的，課上得索然寡味，我認(rèn)為在Word的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)PowerPoint主要的是讓學(xué)生將操作思路、方法遷移，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)更多的是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)。要把課上得有滋有味，關(guān)鍵在于重視學(xué)生的`情感體驗(yàn)，將軟件應(yīng)用與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，建立一個(gè)好的溝通渠道，讓學(xué)生的情感流淌起來。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、整合信息應(yīng)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、理論聯(lián)系實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作精神。

　　教學(xué)方法

　　情景導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、比較學(xué)習(xí)法。

　　所用課時(shí)

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)環(huán)境

　　多媒體機(jī)房。4人為一個(gè)小組，每個(gè)小組選出一名學(xué)生出任組長(zhǎng)。教師針對(duì)學(xué)生的能力水平進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以達(dá)到各個(gè)小組的力量均衡。本課教學(xué)應(yīng)至少一人或兩人一機(jī)，投影機(jī)一臺(tái)或機(jī)房配備廣播系統(tǒng)，整個(gè)機(jī)房以寬帶的形式接入因特網(wǎng)，網(wǎng)速較快。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　師：同學(xué)們，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在生活中得到了廣泛的應(yīng)用。在課堂上，取代粉筆“沙沙”聲的，是寬大的屏幕、豐富多彩的圖片、優(yōu)美的音樂、動(dòng)感的電影……多媒體教學(xué)方式深深地吸引著我們。多媒體作品種類也很多，使用PowerPoint制作的演示文稿，是應(yīng)用最廣泛的一種。教師使用它幫助教學(xué)，學(xué)生使用它幫助學(xué)習(xí)，企業(yè)使用它介紹產(chǎn)品�？梢哉fPowerPoint是我們制作多媒體作品的最常使用工具之一。

　　師：今天我們就來認(rèn)識(shí)多媒體制作工具——PowerPoint。

　　二、認(rèn)識(shí)多媒體制作工具

　　師：和我們學(xué)過的Word軟件一樣，PowerPoint擁有典型的Windows應(yīng)用程序的窗口，我們可以同時(shí)使用多個(gè)PowerPoint的窗口，可以自由切換，操作非常方便。

　　投影廣播：PowerPoint界面和Word界面。

　　師：PowerPoint的窗口界面與Word窗口很相似。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真比較兩個(gè)軟件的界面，找出其中不同之處。

　　生：……

　　師：對(duì)，剛才同學(xué)們找出它們?cè)S多不同點(diǎn)。PowerPoint跟Word最大不同點(diǎn)在于，在PowerPoint中，文字必須在文本框中輸入。雖然PowerPoint跟Word有這么多不同點(diǎn)，但是PowerPoint與Word大部分卻是相同的。下面我們就來一起體驗(yàn)一下PowerPoint的神奇功能。

　　三、制作簡(jiǎn)單的幻燈片

　　師：利用PowerPoint做出來的演示文稿，是一個(gè)擴(kuò)展名為“Ppt”的文件。演示文稿中的每一頁就叫幻燈片，每張幻燈片既相互獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看老師操作。

　　教師演示操作：建立一張簡(jiǎn)單的幻燈片：

　　步驟1：?jiǎn)��?dòng)PowerPoint 20xx軟件。

　　步驟2：先選擇“空演示文稿”，再單擊“確定”。

　　步驟3：在打開的“新幻燈片”選擇默認(rèn)版式，然后單擊“確定”按鈕。

　　步驟4：在文本框中輸入“走進(jìn)藏羚羊”。

　　步驟5：用名稱“走進(jìn)藏羚羊”保存文件。

　　步驟6：按鍵盤“F5”或播放按鈕播放，觀看播放效果。

　　四、制作多媒體作品的基本過程

　　師：通過上面的操作，我們也許會(huì)發(fā)現(xiàn)制作多媒體作品也不是一件難事，跟以前學(xué)過的制作電子文檔也沒有什么區(qū)別。事情可并不像看到的這么簡(jiǎn)單。我們先來看看《走近藏羚羊》這個(gè)作品吧。

　　投影展示《走近藏羚羊》。

　　師：這個(gè)作品圍繞藏羚羊這個(gè)主題，設(shè)計(jì)了既相互獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)的六張幻燈片。每張幻燈片的主題和所用媒體素材各不相同。它們組合在一起，才構(gòu)成了一個(gè)完整的作品。

　　走近藏羚羊：

　　師：其實(shí)，制作一個(gè)多媒體作品就像拍一個(gè)小型電影一樣，是一項(xiàng)綜合性的任務(wù)，在動(dòng)手制作之前，我們要有一個(gè)基本的構(gòu)思。要想清楚表達(dá)什么主題，如何分解主題，選用怎樣的素材最合適。

　　提供機(jī)會(huì)，學(xué)生實(shí)踐探究。

　　投影廣播任務(wù)：根據(jù)投影上《走近藏羚羊》設(shè)計(jì)圖表，4人為一小組，探索PowerPoint功能并插入第二張幻燈片“藏羚羊檔案”及其余幻燈片。

　　教師巡堂檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，并加以指導(dǎo)。

　　教師總結(jié)并演示操作過程。

　　1．使用菜單“插入”→“新幻燈片”，插入第二張幻燈片“藏羚羊檔案”。

　　2．使用同樣的方法插入其余幻燈片。

　　3．保存并播放幻燈片。

　　五、授課完畢，課程總結(jié)

　　本節(jié)課主要講了以下三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

　　1．了解身邊多媒體技術(shù)的應(yīng)用；

　　2．認(rèn)識(shí)制作多媒體作品的常用工具；

　　3．了解制作多媒體作品的基本過程。

　　教學(xué)反思

　　本課的內(nèi)容側(cè)重于對(duì)PowerPoint軟件的認(rèn)識(shí)和多媒體作品制作的過程。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)筆者在運(yùn)用情景教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)了一個(gè)比較學(xué)習(xí)法。主要是讓學(xué)生將已經(jīng)掌握好的Word知識(shí)遷移到PowerPoint學(xué)習(xí)中。

　　整體上，本課教學(xué)設(shè)計(jì)到位，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，流暢自如，遵循了“興趣——任務(wù)——協(xié)作——實(shí)踐”的基本思路，學(xué)生通過學(xué)習(xí)整體上都能掌握好本課內(nèi)容。不足之處在于，情景創(chuàng)設(shè)部分不夠具體，而且學(xué)生對(duì)于多媒體作品沒有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，可能在學(xué)習(xí)之后就把PowerPoint作品與多媒體作品等同起來。在“制作多媒體作品的基本過程”部分，學(xué)生探索完畢之后，應(yīng)該給予另外的比較實(shí)際的例子或作品讓學(xué)生分析和設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)方案 篇2

　　【三維目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：

　�、� 了解陶淵明的田園詩的特點(diǎn)。

　�、� 會(huì)分析詩歌的情感;能簡(jiǎn)單分析詩歌的煉字。

　　2、過程與方法：

　　⑴ 通過朗讀、背誦詩歌，加強(qiáng)對(duì)詩歌的鑒賞。

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌鑒賞的一般方法，如意象、意境的分析等。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　品味《歸園田居》中陶淵明的情趣和農(nóng)家生活之美。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌鑒賞的一般方法，如意象、意境的分析等。

　　2、會(huì)簡(jiǎn)單分析詩歌的藝術(shù)特色，能結(jié)合自己的體會(huì)來鑒賞詩歌。

　　3、品味《歸園田居》中陶淵明的情趣和農(nóng)家生活之美。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法、講解法。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、作者及相關(guān)知識(shí)介紹

　　1、陶淵明，一名潛，字元亮，東晉末年的偉大詩人，他幼年時(shí)，家世衰落，家境貧寒。他青年時(shí)代曾有建功立業(yè)的大志，但未得重用。他不愿在紛亂黑暗的現(xiàn)實(shí)里隨波逐流，曾幾次退離仕途，最后，從彭澤令職位上隱退，這一年他41歲，以后終老農(nóng)村，死后世人稱他為靖節(jié)先生。(不為五斗米折腰的品格。)

　　2、《桃花源記》、《飲酒》、《歸園田居種豆南山下》、《歸去來兮辭》等詩文描寫了田園生活。

　　3、陶淵明的詩歌喜寫農(nóng)村風(fēng)物，勞動(dòng)生活，表現(xiàn)了對(duì)官場(chǎng)污濁風(fēng)氣的憎惡和對(duì)田園勞動(dòng)生活的贊美。

　　4、明確：陶淵明開創(chuàng)了田園詩題材，為古典詩歌開辟了一個(gè)新的境界。

　　二、朗讀、探究，了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌的意境美

　　討論、明確：

　　1、從何而歸?

　　2、為何而歸?

　　3、歸向何處?

　　4、歸去如何?

　　朗讀課文，尋找相關(guān)信息，回答上述問題。

　　1、從何而歸?明確：塵網(wǎng)、樊籠。

　　追問：塵網(wǎng)、樊籠比喻什么?

　　明確：官場(chǎng)生活(羈鳥、池魚是陶淵明自比)。

　　追問：為什么要如此比喻?表現(xiàn)了詩人怎樣的情感?

　　明確：對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡。

　　2、為何歸來?

　�、� 明確：性本愛丘山(本性)

　　追問：既然性本愛丘山，為何要出仕?

　　明確：誤落塵網(wǎng)中。入仕做官，非其本性使然，而是一大失誤。(注意煉字誤)

　　追問：據(jù)我所知，陶淵明一生多次辭官做官，難道是僅僅用一誤字所能辯解的嗎?

　　明確：

　�、� 矛盾心態(tài)：家庭和儒家思想的影響，有大濟(jì)蒼生的抱負(fù);仕途不得志，難以施展抱負(fù)。

　�、� 徹底悔悟。

　　③ 也許是一種托詞。

　　追問：所以性本愛丘山也許是陶淵明歸的一個(gè)很重要的原因，但是不是最關(guān)鍵的原因呢?

　�、� 明確：守拙歸園田。

　　提問：歸園田的目的是什么?為什么要守拙?如何理解?言外之意是什么?(如果不歸園田就不能守拙)

　　小結(jié)：所以歸園田是為了保持自己精神上的自由和獨(dú)立。

　　3、歸向何處?

　　明確：歸向園田

　　4、歸去如何?請(qǐng)從詩中找出蘊(yùn)涵作者情感的詩句詞語。

　　明確：無塵雜/有余閑/久/復(fù)(注意煉字)──自由、安逸、喜悅。

　　追問：從中可見作者的人格傾向和精神追求是怎樣的?

　　明確：厭惡官場(chǎng)，熱愛田園生活，追求精神上的自由和獨(dú)立。

　　5、學(xué)生反復(fù)吟讀開荒南野際雞鳴桑樹顛，體會(huì)詩中的意象，構(gòu)建優(yōu)美富有情趣的'田園意境。

　　問：詩人筆下的田園景色有何特點(diǎn)?請(qǐng)抓住詩中幾組意象分析。

　　明確：方宅/草屋/榆柳/桃李/村莊/炊煙/狗吠/雞鳴/

　　概括追問：非常普通平常的農(nóng)村生活場(chǎng)景，在陶淵明筆下為什么顯得那么美?

　　明確：恬靜、幽雅，空闊而簡(jiǎn)陋，一片寧?kù)o，一片和諧，一派迷茫，一派朦朧，這美似仙境的田園，讓詩人棄官歸隱，流連忘返。

　　小結(jié)：在這首詩里，我們所接觸到的不是互不相關(guān)的方宅草屋、榆柳桃李、傍晚的村落、墟里的炊煙、深巷中的狗吠、桑樹顛的雞鳴，而是由這些具體的景物構(gòu)成的一種寧?kù)o安謐、純樸自然的意境，使人深深體味到作者那淡泊恬靜的生活情趣，真正達(dá)到了情景交融的至臻完美的藝術(shù)境界。

　　板書：

　　擯棄世俗、回歸自然→田園景色、至美至樂→本性復(fù)蘇、心曠神怡

　　三、問題探討

　　1、《歸園田居(其一)》里描寫的農(nóng)村生活景象，實(shí)際上很普通、很常見，在作者筆下為什么顯得那么美?

　　2、仔細(xì)品味下列陶淵明的詩句，說說它們?cè)趧?dòng)詞的使用上有什么共同特點(diǎn)。

　�、� 榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

　�、� 有風(fēng)自南，翼彼新苗。(《時(shí)運(yùn)(其一)》)

　�、� 日暮天無云，春風(fēng)扇微和。(《擬古(其七)》)

　�、� 藹藹堂前林，中夏貯清蔭。(《和郭主簿(其一)》)

　　⑸ 平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新。(《癸卯歲始春懷古田舍》)

　　(設(shè)題意圖：品味語言，發(fā)揮聯(lián)想和想像，揣摩詩歌的妙處。)

　　3、探究，了解詩人的藝術(shù)情趣。

　　討論、交流：能從《歸園田居》詩的學(xué)習(xí)中，談?wù)勀闼�感受到的陶詩的藝術(shù)風(fēng)格嗎?

　　小結(jié)：詩人描繪的是常景，抒發(fā)的是真情，闡釋的是至理，挑選的是易字。常景、真情、至理、易字，這就是陶淵明的藝術(shù)情趣，這就是陶淵明一生的藝術(shù)寫照。

　　四、課堂小結(jié)

　　讓學(xué)生自主做小結(jié)。

　　五、布置作業(yè)

設(shè)計(jì)方案 篇3

　　一、指導(dǎo)思想

　　為深入貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，響應(yīng)中央提出的“四德工程”建設(shè),弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德，倡導(dǎo)社會(huì)主義社會(huì)道德新風(fēng)尚，提高廣大教職工道德素質(zhì)，積極開展家庭文明建設(shè)活動(dòng)，學(xué)校決定開展“最美家庭”評(píng)選，大力宣傳和表彰大家公認(rèn)的，家庭和諧，對(duì)學(xué)校對(duì)社會(huì)做出一定貢獻(xiàn)的先進(jìn)典型，推進(jìn)我校精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)。

　　二、評(píng)選范圍

　　全體在職教職工。

　　三、評(píng)選條件

　　1、夫妻恩愛，家庭和睦。夫妻之間相互尊重，相濡以沫、不離不棄；相互支持，在社會(huì)、事業(yè)、家庭等方面攜手共進(jìn)。

　　2、孝敬父母、公婆。關(guān)心父母公婆生活，照顧老人衣食住行細(xì)致周到；理解老人情緒情感和行為習(xí)慣，滿足老人精神需求；服侍老人盡心盡力。

　　3、教子有方。重視教育，重視孩子身心健康；努力把下一代培養(yǎng)成為國(guó)家、社會(huì)的'有用人才

　　4、業(yè)績(jī)突出。能勇敢地面對(duì)工作、生活上的困難，在學(xué)業(yè)和工作上取得驕人的業(yè)績(jī)，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。

　　5、勤儉持家。不慕虛榮，勤儉節(jié)約，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。

　　6、鄰里、兄弟姐妹和睦相處；遵紀(jì)守法，社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)，在促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定方面起模范帶頭作用。

　　四、評(píng)選辦法

　　1、堅(jiān)持教職工自薦和組室推薦相結(jié)合辦法。各教職工、各級(jí)部處室參照評(píng)選條件，積極自薦、推薦候選人，寫明推薦理由，并注明推薦人。推薦材料可直接或通過工會(huì)組長(zhǎng)報(bào)評(píng)選委員會(huì)。

　　2、成立由工會(huì)主席、工會(huì)委員和級(jí)部主任等參加的評(píng)選委員會(huì)，負(fù)責(zé)評(píng)選。

設(shè)計(jì)方案 篇4

　　為了加強(qiáng)對(duì)公司的數(shù)據(jù)的重要性，保密性，安全性，特制定本次的服務(wù)器設(shè)計(jì)方案。

　　一、 服務(wù)器由超級(jí)管理員主管本廠區(qū)的所有電腦。包括對(duì)客戶端機(jī)器的密碼修改，定期對(duì)客戶機(jī)進(jìn)行抽查，監(jiān)督對(duì)技術(shù)部門的資料進(jìn)行及時(shí)的上傳至服務(wù)器，定期對(duì)服務(wù)器的資料進(jìn)行整理，歸類，以及手動(dòng)備份（防止服務(wù)器受意外破壞，免受數(shù)據(jù)丟失的苦惱）。超級(jí)管理員需不定時(shí)的對(duì)客戶端的`機(jī)器進(jìn)行全面檢測(cè)。超級(jí)管理員要不定期的對(duì)客戶端機(jī)器進(jìn)行USB端是否能夠使用進(jìn)行抽查。防止客戶端使用U盤，造成數(shù)據(jù)流失。

　　二、 技術(shù)部門主管本部門的所有人員的資料，只有訪問權(quán)，不能進(jìn)行刪除及修改。

　　三、 跨部門之間無權(quán)進(jìn)行對(duì)部門的資料進(jìn)行訪問及修改，下載權(quán)限。 部門之間需要溝通的資料，可以通過聊天工具進(jìn)行交流。

　　四、 客戶端機(jī)器開設(shè)了聊天工具以及廣播方式傳達(dá)公告信息。客戶端機(jī)器只能對(duì)本人的資料進(jìn)行下載，沒有權(quán)限訪問上級(jí)部門的資料。如果對(duì)本次資料進(jìn)行修改后，需要再次上傳的至服務(wù)器，原數(shù)據(jù)仍然存在。

　　補(bǔ)充內(nèi)容：

　　數(shù)據(jù)存儲(chǔ)服務(wù)器經(jīng)濟(jì)型方案一

　　服務(wù)的配置如下：

　　CPU Intel酷睿服務(wù)器CPU盒裝

　　主板 華碩專用服務(wù)器主板

　　內(nèi)存 金士頓8G

　　硬盤 希捷4TB企業(yè)盤

　　西部數(shù)據(jù)500G企業(yè)盤

　　機(jī)箱 技展服務(wù)器S-9011

　　電源 航嘉服務(wù)器寬頻電源

　　價(jià)格：14000

　　注：在維護(hù)期間如服務(wù)器硬件出問題無法及時(shí)修復(fù)時(shí)，我們會(huì)第一時(shí)間提供一臺(tái)備用服務(wù)器。

　　數(shù)據(jù)存儲(chǔ)服務(wù)器高效、穩(wěn)定型方案二

　　服務(wù)的配置如下：

　　CPU Intel Xeon E5606

　　主板 華碩服務(wù)器專用板Z8NA-D6C

　　內(nèi)存 金士頓4G RECC DDR3 1333 2根

　　硬盤 希捷4TB/企業(yè)及

　　西部數(shù)據(jù)500G 企業(yè)及

　　機(jī)箱 技展服務(wù)器S-9011

　　電源 航嘉磐石600

　　價(jià)格：18500

　　注：在維護(hù)期間如服務(wù)器硬件出問題無法及時(shí)修復(fù)時(shí)，我們會(huì)第一時(shí)間提供一臺(tái)備用服務(wù)器。

　　設(shè)備清單附錄

　　服務(wù)器機(jī)器 (方案一 □ 方案二 □ )

　　UPS 服務(wù)器專用山特C1KS 1450

　　交換機(jī) H3C S5100-16P-EI 3700

　　交換機(jī) TP16口交換機(jī)

　　移動(dòng)硬盤 西部數(shù)據(jù) (1000G)

　　服務(wù)器軟件安裝及調(diào)試費(fèi)用（ 3000 ）

　　客戶端軟件安裝及調(diào)試費(fèi)用（ 30/臺(tái) ）

　　服務(wù)器的維護(hù)費(fèi)用（ 20xx/年 ）

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