精選實施方案模板匯編5篇
為了確保事情或工作科學有序進行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。方案要怎么制定呢？以下是小編為大家收集的實施方案5篇，歡迎閱讀與收藏。
實施方案 篇1
一、活動宗旨
當初三物理中學習《眼睛和眼鏡》一節(jié)課后，我在班級中做了現(xiàn)場調(diào)查，全班48名同學中多少同學是近視眼？結(jié)果讓我大吃一驚，全班同學中只有一名同學兩只眼睛是1．5，3名同學兩只眼睛在1．2以上，21名同學兩只眼睛在0．8以下，這說明，保護眼睛、預防近視已經(jīng)刻不容緩。針對現(xiàn)在的學生近視程度低齡化，且人數(shù)變多這一現(xiàn)象，有必要讓學生認識眼睛，知道近視產(chǎn)生的原因及危害，明白保護眼睛的重要性，同時了解良好的用眼習慣，學到一些簡單的必要的保護措施。我校組織愛眼小衛(wèi)隊走進校園，走進家庭，走進社會，開展讓眼睛更明亮，知眼、愛眼為主題的系列綜合實踐活動。
通過綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施，培養(yǎng)學生活動的自主性、探究性、合作性，使用權(quán)學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發(fā)現(xiàn)，學會探究，學會合作，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力
二、活動背景
綜合實踐活動作為獨立的課程形態(tài)，所關(guān)注的是學生的生活世界，強調(diào)學生從身邊的生活世界中自己去探究，在生活中學習，在實踐中學習，從而解決生活中的問題，進而發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價值觀。面對現(xiàn)在學生中越來越多的因為不懂科學用眼造成的“小眼鏡”，我們感到有必要讓學生多了解有關(guān)眼睛的知識，使學生從小就相信科學，而“讓我們的眼睛更明亮”這一活動主題正是從這一現(xiàn)實生活情境中引發(fā)的。
三、活動內(nèi)容
1．調(diào)查中小學生眼睛近視的現(xiàn)狀；
2．學習眼睛基本構(gòu)造；
3．了解近視眼產(chǎn)生的原因；
4．知道近視眼的危害；
5．了解良好的用眼習慣對防治近視眼的好處，并學到一些簡單的預防和保護眼睛的措施。
四、活動要求
1．通過調(diào)查了解現(xiàn)在在校中小學生視力正常的人大約占多少比例？近視眼的比例是多少？深度近視的比例是多少？
2．通過物理課堂學習及學生課后上網(wǎng)或通過書籍查資料，使學生知道：眼睛的基本構(gòu)造？眼睛是怎樣讓我們看到物體的？
3．以調(diào)查表格的形式對學生的父母的視力情況、學生平時的讀書寫字習慣、每天看電視、上網(wǎng)時間以及飲食習慣等方面進行調(diào)查，加以分析、總結(jié)。
4．在學生中調(diào)查近視眼對日常生活有哪些影響？對學習的影響？
5．調(diào)查視力較好的學生有哪些好的用眼習慣？到醫(yī)院咨詢眼科醫(yī)生，上網(wǎng)查閱有關(guān)科學用眼的知識。眼睛近視了，怎么辦？
五、活動過程
1．通過小組的合作制定調(diào)查表，把同學分成三個小組，利用調(diào)查表到各個學校及各醫(yī)院、眼鏡店調(diào)查中小學生近視的現(xiàn)狀。
2．學生將收集到的眼睛的知識進行交流、匯總，以課件或圖片的形式展示出來。
3．讓學生把調(diào)查得到的近視眼的形成的原因加以整理，以小論文的形式進行交流。
4．用調(diào)查表格將近視眼對生活的影響記錄下來，且列出百分比。
5．將好的用眼習慣及科學的飲食習慣、用眼衛(wèi)生以傳單的形式對學生進行發(fā)放、普及。
六、評價內(nèi)容
1．學生對中小學眼睛近視的情況的了解情況；
2．學生對眼睛的構(gòu)造及成像的了解情況；
3．學生對近視眼形成的了解情況；
4．學生對近視眼的危害的了解；
5．學生對好的用眼習慣的及正確的預防和保護眼睛的措施的掌握情況。
實施方案 篇2
微型消防站是酒店消防中堅力量，是消防工作貫徹群眾路線的一個重要體現(xiàn)。為了加強微型消防站的建設(shè)管理，提高微型消防站伍預防和撲救火災(zāi)的能力，結(jié)合酒店實際制定本方案。
一、指導思想
以《消防法》和《機關(guān)、團體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》為統(tǒng)領(lǐng)，以落實《蘇州市微型消防站建設(shè)管理辦法》為依據(jù)，以提高微型消防站員“消除火災(zāi)隱患、撲救初期火災(zāi)、組織人員疏散和消防宣傳教育”四個能力為目標，發(fā)揮微型消防站第一道安全防線的作用。
二、訓練方式、方法
1、采取講、做、用、答，先分解、后連貫循序漸進的方式開展業(yè)務(wù)訓練和體質(zhì)訓練，確保訓練質(zhì)量。
2、嚴格按照《微型消防站訓練大綱》開展訓練，根據(jù)消隊員掌握動作的實際情況，有針對性地加快或放慢訓練進度。
3、教練員要注意訓練動作的規(guī)范性，發(fā)現(xiàn)問題及時予以糾正。
三、訓練要求
1、制定年度和月度訓練計劃，堅持經(jīng)常性、階段性、連續(xù)性，定期進行考核，并做好訓練和考核記錄。
2、針對本酒店火災(zāi)危險性，根據(jù)酒店微型消防站的器材裝備配備，有目的的展開訓練。
四、考核要求
1、每次訓練后，立即考核。
2、理論學習考核每季度一次；
3、業(yè)務(wù)考核每半年進行一次；
實施方案 篇3
一、師友劃分
1、劃分方法
根據(jù)學生的智力水平（學業(yè)成績）將學生分為四類：優(yōu)秀（A）、良好(B)、一般(C)、較弱(D)（各占25%）。優(yōu)秀和良好的做師傅，一般和較弱的做學友。
搭配原則：優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補、相互促進。
�、傧劝凑諆�(yōu)秀—一般(即A—C)，良好—較弱(即B—D)的均衡標準，避免優(yōu)質(zhì)資源浪費，這條大原則必須堅持。
�、谠侔凑招睦硭刭|(zhì)、興趣愛好、性格因素、性別搭配、交往能力等綜合情況，確定具體的師友組合。
每個學友都有適合自己的師傅，只要教師用心搭配。
如：有些師友都好動，有些師傅性格很溫和管不了太調(diào)皮的學友，有些師友性格不和……這些學生不適合結(jié)為師友。
如：有些都好動的男女生不能搭配成師友，但是有些男女生師友搭配好了卻會有很高的效率。
這些問題需要邊上課邊觀察并隨時調(diào)換，當然最好是調(diào)換的越少越方便。
2、劃分原則
①公平性原則
公平性是保障小組活動的關(guān)鍵，讓每對師友從同一起跑線出發(fā)，師友互助才能真正開展起來，師友互助的生命力才能得以持久。
�、诟偁幮栽瓌t
這里既有師友小組之間的競爭，也有師傅與學友之間、師傅與師傅之間、學友與學友之間的競爭。讓師傅與學友、師友與師友之間開展學習、紀律、思想等各個層面上的競爭，以競爭促發(fā)展，以競爭顯活力。
③合作性原則
師友兩人要充分發(fā)揮小團隊作用，避免強勢單兵作戰(zhàn)，讓學生的創(chuàng)造性得到集約式的發(fā)揮，兩人要共同合作完成目標任務(wù)，因此要注意性格上的搭配，讓師友能夠合作互助，樂于合作互助。這里也有師友小組之間的合作。
④互補性原則
師友之間要注意取長補短來彌補彼此之間的不足，兩人各有優(yōu)勢所在，互助中要更多的集中優(yōu)勢點，劃分時要體現(xiàn)出師友的差異性，讓他們彼此間欣賞優(yōu)勢，尋找互補需求，促進互助高效運轉(zhuǎn)。
�、菹鄬Ψ�(wěn)定與動態(tài)管理相結(jié)合的原則
學科內(nèi)師友盡可能穩(wěn)定，這樣能更好地增加兩人的凝聚力和學習效率，但根據(jù)需要可以進行適當調(diào)整,實施動態(tài)管理。
⑥前后搭配平衡原則
要考慮前后位個子高矮、學習水平高低等問題。畢竟并不是所有的師傅都能解決所有的問題，許多時候，還需要向其他師傅請教，而這個時候如果一節(jié)課經(jīng)常下位請教，會耽誤很多時間，也會顧不上自己的學友，所以最好是就近解決，實在遇到解決不了的時候再下位請教或向老師請教。
師友座位的安排：
學友—師傅，師傅—學友，學友—師傅，師傅—學友。
�、邔W生自愿組建與教師指定相結(jié)合的原則
⑧班主任整體協(xié)調(diào)與任課教師具體落實相結(jié)合的原則
3、產(chǎn)生方式
①指定式
誰是師傅，誰是學友，不是單憑入學考試成績來確定的。通過觀察、交流等措施對學生的知識基礎(chǔ)、學習能力、學習習慣、性格品行等方面逐一進行了解，把學生粗線條地劃分成四大類：優(yōu)秀、良好、一般、較弱，然后找個別談話以指定的形式來確認那位同學為師父、為學友，即從這四類中進一步劃分為兩大類：師傅、學友。這樣的方式直接簡便，一般不會出現(xiàn)大的差錯，但同時也有弊端，這樣做不利于調(diào)動其他學生的積極性，你的任命也不容易被其他同學接受。
�、谧运]自選式
在學生考慮的基礎(chǔ)上自薦自選，自由進行師友搭檔組合。然后教師調(diào)整指定產(chǎn)生，這一過程中學生熱情很高，大家的積極性也得到空前的調(diào)動。弱點是隨意性較大，缺乏民主的過程。
�、勖裰魇�
由全班民主推選，民主產(chǎn)生人選的方式。學生熱情比自薦式更為強烈，但缺乏計劃性，很容易導致人員的過分集中，不利于人人參與。
�、芫C合式
在師友建立階段，教師可以根據(jù)學習內(nèi)容的不同、學生的特長、個性差異進行直接分工，也可以采用自薦式、民主式。這三種分工方式在師友建立階段都可以采用，他們各有優(yōu)勢。但最理想的方式是將三者結(jié)合，由班主任協(xié)調(diào)任課教師定出各科初步人選，然后在教師的輿論引導下，經(jīng)過學生自薦自選和民主推選的方式產(chǎn)生師友搭配，這樣既避免了由老師的武斷造成的學生逆反，又能讓學生自覺和自愿的接受部分民主的結(jié)果。
4、動態(tài)管理
�、僭趯嵺`過程中，師友搭配并不是固定不變的，要實行動態(tài)管理。
�、诳梢越Y(jié)合學生上課時的默契度和平時的診斷性測試所反映出來的情況，對師友進行調(diào)整。對于表現(xiàn)好、學習有進步的學友，可以調(diào)整讓他當師傅，而對于一些表現(xiàn)不積極、學習上出現(xiàn)落后或因為勝任不了師傅的學生，可以調(diào)整他成為學友。尤其在年級結(jié)束后，教師需要根據(jù)學業(yè)水平測試成績和學生一年來的表現(xiàn)重新劃分師友。
③有的師友因為性格、脾氣不合或產(chǎn)生摩擦，老師把他們分開，重新組合或做好其思想工作，繼續(xù)互助合作。
�、茉谡{(diào)整之前，一定要做好學生的思想工作，使他們了解調(diào)整的原因及目的，爭取學生的理解和配合，提高他們的積極性。
�、輨討B(tài)管理時班主任整體協(xié)調(diào)任課老師，各學科劃分好各自的師友，排好各自座位（這樣也是為了給學生新鮮感）。尤其是那些偏科的學生。他（她）在較好學科的課堂上可能是師傅，但在弱科的課堂上就會被調(diào)整為學友。也可以在統(tǒng)一協(xié)商的基礎(chǔ)上，各科形成一個統(tǒng)一的師友劃分。
二、工作安排
第三周周一：學習小組合作學習相關(guān)材料
第三周周二——周四：語數(shù)英各科教師將“和諧互助”師友劃分的成員名單報送教導處，在姓名后面的括號里要注明學生的名次。班主任手中要留底稿。
三、師友培訓
1、明確責任
人都有承擔責任的需要，人若沒有了責任，也就沒有了存在的價值。小師傅承擔著教會學友的責任，在這種責任需要的驅(qū)使下，他們會加倍努力，使自己的思維過程和語言表達越來越清晰。當承擔責任的需要得到滿足時，學生在許多方面都會變得健康和充滿陽光，性格也會變得更加開朗。
�、賻煾悼梢哉f是老師的`助手，是決定和諧互助學習效果的關(guān)鍵人物，因此要求師傅不僅學會做題，還要學會如何分析題，如何理清解題思路，如何把例題（習題）和更多同類的題、相應(yīng)的知識點和拓展點聯(lián)系起來，如何梳理知識結(jié)構(gòu)形成系統(tǒng)，等等。師傅的主要職責是教會這個學友學習，督促、管理學友學習常規(guī)，培養(yǎng)學友好的學習方法和技巧，幫助學友創(chuàng)新思維，激發(fā)靈感，對學友的思想、行為、學習、紀律等方面全面管理。課堂課下要會講，善講，成為名副其實的師傅。
②學友接受師傅的全面管理，及時向師傅匯報情況，不但要接受師傅的學習指導，更重要的是要和師傅共同學習，共同探究，形成好的學習習慣，增強學習的信心。同時發(fā)揮自己的特長，將自己的優(yōu)勢顯現(xiàn)出來，將自己的不足及時彌補，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。
2、培訓指導
培訓內(nèi)容：互助意識、互助方法兩個方面。
互助意識的培訓又分為學校層面、級部層面、班級層面、學科層面等。
培訓方式：專題培訓、課堂培訓兩種方式
（1）專題培訓：專題培訓師傅、專題培訓學友、專題培訓師友
�、賹ｎ}培訓師傅
讓他們在課堂上發(fā)揮更大的作用。教師不只是教學習方法與技巧，更在于培訓師傅思維走向、教學方略以及習慣養(yǎng)成、健康心態(tài)、品德行為等層面，只有這樣，才能使師傅的稱號名實相符，才能教出更好的學友來，但學友在紀律等各方面出現(xiàn)問題時也要通過師傅管理學友，師傅的任務(wù)由課內(nèi)延伸到了課外，由校內(nèi)延伸到了校外，包括節(jié)假日和雙休日。
這些培訓由班主任或?qū)W科教師根據(jù)情況分類分層次自主培訓。
問題：師傅數(shù)量不夠怎么辦？
對于弱勢班級師傅嚴重缺乏，可以慢慢培養(yǎng)。許多學生雖然基礎(chǔ)不是很棒，但如果把他變?yōu)閹煾狄院笏呢熑涡呐c能力都會提高很多。對于這樣的班級，老師在講課的時候需要更加詳細，對這些弱勢師傅需要課下多培訓，平時多鼓勵。
對師傅進行教學方法培訓
根據(jù)年級不同、實施階段不同安排不同內(nèi)容，可包括：如何給學友講題？何時給學友講題？如何指導學友講題？課堂如何管理督促幫助學友？課外如何管理督促幫助學友？如何做好學友的思想工作？自己碰到解決不了的問題怎么辦？等等。
培訓形式：專題講座、課堂示范、經(jīng)典案例等
對師傅進行知識系統(tǒng)培訓
各學科都有系統(tǒng)的“知識樹”，各年級、各冊書、各單元也有詳細的知識樹，我們利用自主活動時間對師傅分學科整體進行知識系統(tǒng)培訓，讓師傅們系統(tǒng)掌握每冊書每單元的知識鏈，使師傅從整體上把握教材，便于更好的教會學友，這也是學校培優(yōu)的重要措施。
②專題培訓學友
在對“師傅”培訓的同時，教師并不是對學友不管不問了，相反，特別加強了對他們的訓練。不但要讓他們學會，還要有高要求的準確率，以及做題的高效率和對時間珍惜的意識，培訓他們?nèi)绾闻c師傅合作、交流，如何發(fā)現(xiàn)師傅的優(yōu)秀品德，如何模仿師傅，如何與師傅比速度、比效率，如何學習培養(yǎng)好的學習習慣等。
③專題培訓師友
定期在班級選擇優(yōu)秀師傅、優(yōu)秀學友進行經(jīng)驗交流，談?wù)剮煾等绾闻囵B(yǎng)學友，學友如何適應(yīng)并超越師傅，師友如何互助、如何發(fā)揮專長優(yōu)勢等問題。召開 “師友心與心交流”和“幫助別人等于幫自己，尊重別人等于尊重自己”等主題班會，開展“我給師友寫封信”和互助學習案例征集活動，培養(yǎng)師傅的責任心，培養(yǎng)學友的上進心，讓學生從內(nèi)心深處融入師友和諧互助。
�。�2）課堂培訓
陶行知：好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
課堂集體培訓。
一般是老師示范，學生模仿。通過講解互助學習的職責分工、具體規(guī)則和機制，明確如何互助�；蛘邔W生當堂講題，其他同學補充、糾正、點評，統(tǒng)一認識后，再給自己的學友講。教師要教給學生教的方法和應(yīng)注意的事項。
課堂上老師與學生一對一或一對幾的培訓。在學生互助學習過程中，老師要不停地巡視，細心觀察每一個學生的表現(xiàn)，對師傅進行個別指導，不僅要讓師傅學會做題，用正確的方法和恰當?shù)恼Z言指導、幫助學友理解和掌握知識，還要讓他們學會如何分析題，解題思路，把題和更多的相類似的題、相應(yīng)的知識點及拓展點聯(lián)系起來，從而掌握一定的教學技巧。要真正參與學生的互助活動，了解學生如何講題，方法、路子是否正確，發(fā)現(xiàn)問題，老師要及時糾正，并適時鼓勵肯定，樹立他們的自信心和榮譽感。在師傅教學友遇到困難的時候，教師則要及時給予幫助，與師傅一起研究對策。對于好的師友好的方面及時表揚激勵，對表現(xiàn)不理想的師友及時和他們談話。教給師傅還要隨時洞察課堂的學情，如果發(fā)現(xiàn)普遍存在的共性問題，要及時在全班糾正。對于整堂課上學生的表現(xiàn)，要做到心中有數(shù)，及時表揚、激勵學生，以便保持學生長久的學習熱情。
3、培訓教師
�。�1）對全校教師進行專題培訓：“和諧互助”教學經(jīng)驗介紹、課例培訓
（2）對新教師進行專題培訓，
�。�3）舉行全�！昂椭C互助”示范課
�。�4）每人一堂“和諧互助”優(yōu)秀課展示
�。�5）期中、期末復習示范課
�。�6）利用全校教師例會、級部例會、集體備課、教研組活動等時間進行適時培訓。
四、建立規(guī)則
1、傾聽插話
傾聽是一種最基本的素質(zhì)，是互助交流的基礎(chǔ)。努力聽懂別人的發(fā)言，記住要點，善于捕捉對自己有利的信息加以整理。別人發(fā)言時要虛心傾聽，適時插話。學會換位思考，確認兩人意見不一致后，不要急于做無為的爭吵，而應(yīng)設(shè)法拿出事實來證明自己見解的正確性。
2、榮辱與共
老師提出問題后，只有師傅舉手回答，而學友不會，那么，老師絕不會找這位師傅回答，必須是師友二人都舉手，才有資格回答問題。這樣，就要求師傅必須教會學友。我們的課堂上經(jīng)常會看到師傅舉著手的同時，并沒有沾沾自喜，而是還在指導學友，直到學友也舉起手，才如釋重負。這種“連帶”關(guān)系，在一定程度上促進了師友之間的交流，調(diào)動了師傅的積極性。當然教育師友不要投機取巧，不要竊取師傅的勞動果實，即我們平常所說的“搭便車”。
3、不懂就問
到我們學校聽課的老師領(lǐng)導都為此產(chǎn)生過疑問：你們學校的學生怎么那么多問題？而且都能問到點子上來？我們只是淡淡一笑：這是長期師友互助的結(jié)果。張載說：“人恥于下問，假使今問別人，明日勝于別人，有何不可？”經(jīng)過獨立思考還不會的問題，要及時向師傅或?qū)W友請教，只要能從別人的回答中，捕捉到“智慧的火花”與“靈感”就達到了提問的目的。當然從敢問到會問是一個質(zhì)的飛躍，只有多問、勤問才能實現(xiàn)這一飛躍。
4、不包辦代替
小組成員榮辱與共和睦相處以后，又會出現(xiàn)這樣一種怪現(xiàn)象：一部分優(yōu)秀師傅為了趕進度或急于求成，一手包辦了學友的學習活動，這無異于無形中剝奪了弱勢學生的學習權(quán)力，更談不上互助提升能力了。課堂上要做到讓每一個學生都發(fā)揮主觀能動性，要能針對學生的不同情況，尤其要針對學生的知識基礎(chǔ)、思維水平與能力、行為習慣等差異讓學生進行自我教育、自我提高、自我反饋，也就是做到“我的課堂我做主”“我的命運我掌握”，使課堂成為學生自主提高的課堂。
師友怎樣做才能在課堂上更加充實有效，怎樣才能做到培優(yōu)補差？
這就要求讓學生全過程“吃自助餐”。如設(shè)計的訓練題分為：必做題、選做題和思考題。三種題型難度逐步升級，以滿足不同學生發(fā)展的需求。
�、俦刈鲱}：針對所有學生，務(wù)必全部會做；師傅需要負責學友必須掌握。
�、谶x做題：在必做題的基礎(chǔ)上完成，這種題型一般是良好學生做的，教師鼓勵較弱學生去做；師傅需要和學友互助解決，并盡力教會學友做。
③思考題：則是針對特優(yōu)生的，是一種高難度的題型，是培優(yōu)的需要，但不排斥其他同學參與完成；在時間允許的情況下，師傅可以鼓勵學友嘗試挑戰(zhàn)思考題，師友互助共同盡最大力量解決。
這樣就能滿足不同學生的不同需求，使不同學生能夠針對自己的實際，讓好學生“吃得飽”，讓一般學生“吃得了”，最終達到“水漲船高”，讓課堂成為“培優(yōu)補弱”的主陣地，成為“因材施教”的主陣地。
5、教學相長
問題：互助學習會影響優(yōu)生發(fā)展？
夸美紐斯（捷克大教育家）：
假如任何事情他只聽到或讀到一次，它在一個月之內(nèi)就會逃出他的記憶；但是假如他把它教給別人，它便變成了他身上的一個部分，如同他的手指一樣，除了死亡以外，他不相信有什么事情能夠把它奪去。所以他的勸告是，假如一個學生想獲得進步，他就應(yīng)該把他正在學習的學科天天教別人，即使他的學生需得雇來，也應(yīng)去教。
實施方案 篇4
根據(jù)支援醫(yī)院保定市第一中心醫(yī)院對口支援縣級醫(yī)院實施方案及工作計劃，為促進我縣衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，提高縣級醫(yī)院技術(shù)人員綜合素質(zhì)，我院現(xiàn)擬定以下實施方案：
一、工作目標
1．全面調(diào)高縣級醫(yī)院衛(wèi)生隊伍的綜合素質(zhì)，提高縣級醫(yī)療機構(gòu)的管理水平和服務(wù)能力，適應(yīng)人民群眾日益增長的醫(yī)療衛(wèi)生需求，提高城市健康水平。
2．通過三年城市三級醫(yī)院對我院的支援，能積極改善和加強管理，加快人才培養(yǎng)，提高對常見病、多發(fā)病和部分危重癥的醫(yī)療救治能力和水平。切實擔負起轄區(qū)內(nèi)常見病、多發(fā)病的救治工作，使群眾就近得到較高水平的醫(yī)療服務(wù)，緩解群眾看病就醫(yī)難的問題，保障群眾身體健康。
二、組織機構(gòu)
組 長：劉愛武 院長 副組長：劉玉剛 業(yè)務(wù)副院長郄文榮 副院長
成 員：焦文學 李玉剛 劉卯通 楊海辰 曹冬梅 王立清 馬艷蘋 董連義 楊希杰 冀殿軍
李艷芬 蔡志勝 閆宗志
三、工作責任
1、建立對口支援受援制度，組織好我院各專業(yè)人員接受對口支援，扎實開展工作，保證工作效果，我院和支援單位簽訂對口支援縣級醫(yī)院協(xié)議書，明確受援目標、任務(wù)、方式、時間，雙方的責任和義務(wù)。
2、根據(jù)需要，制定各項業(yè)務(wù)管理制度和行政管理規(guī)章制度，使工作有章可循；制定我院發(fā)展規(guī)劃，每月每季度報送工作簡報。
3、我院將受援內(nèi)容列入議事日程，切實加強領(lǐng)導，實行目標管理責任制度，使這項工作做到經(jīng)�；⒅贫然�。醫(yī)院成立領(lǐng)導小組，層層落實責任，扎實推進。
4、每個季度由專職副組長寫出書面報告，提交院領(lǐng)導小組審核。就工作情況，存在問題及時提出處理意見及時解決。確保此項工作的順利開展。
5、加強宣傳和信息反饋情況。對派駐醫(yī)務(wù)人員提供必要工作、生活條件。要認真總結(jié)，推動受援工作扎實開展。
四、工作計劃
1、根據(jù)支援醫(yī)院的協(xié)助組織開展臨床教學、技術(shù)培訓、手術(shù)示教、疑難病例和死亡病歷討論等，不斷提高常見病、多發(fā)病和疑難重癥的診療水平。
2、完善工作制度和技術(shù)操作規(guī)程，開展適宜技術(shù)和新技術(shù)、新業(yè)務(wù)。建設(shè)特色和重點科室，培養(yǎng)一批骨干和科室?guī)ь^人，加快人才培養(yǎng)。
3、切實擔負起轄區(qū)內(nèi)常見病、多發(fā)病和部分危重癥的醫(yī)療救治工作，使群眾就近得到較高水平的醫(yī)療服務(wù)，降低縣級醫(yī)院線外轉(zhuǎn)診率，基本實現(xiàn)大病不出縣的目標，緩解群眾看病的問題，保障群眾身體健康。
4、定期派具備執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格的醫(yī)務(wù)人員到支援單位進修學習及培訓。
實施方案 篇5
一、發(fā)展目標與任務(wù)
（一）總體目標
經(jīng)過三年努力，初步建立布局合理、學段銜接、普職融通、醫(yī)教結(jié)合的特殊教育體系，辦學條件和教育質(zhì)量進一步提升。建立財政為主、社會支持、全面覆蓋、通暢便利的特殊教育服務(wù)保障機制，基本形成政府主導、部門協(xié)同、各方參與的特殊教育工作格局。到20xx年，全縣普及殘疾兒童少年義務(wù)教育入學率達到95%以上，殘疾兒童學前3年入園率和接受康復教育訓練率達到90%以上，殘疾學生接受高中教育階段的機會明顯增加。全面推進全納教育，為每一個殘疾孩子都能接受適合自己的教育創(chuàng)造條件和機會，積極為殘疾學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)。
�。ǘ┲攸c任務(wù)
全面建立殘疾兒童篩查制度。健全適齡殘疾兒童的統(tǒng)計工作制度。依托現(xiàn)有特教學校繼續(xù)加強資源中心建設(shè)。完善隨班就讀支持保障體系，進一步規(guī)范隨班就讀工作。加強全納教育的宣傳和教育。20xx年，在縣特教學校建立附屬幼兒園（學前教育部），提高義務(wù)教育階段適齡殘疾學生生均公用經(jīng)費至每生6000元。在有條件的隨班就讀學校設(shè)立特殊教育資源教室。進一步推進縣特教學校試點開展職業(yè)教育。貫徹落實教育部盲、聾和培智三類特殊教育學校課程標，全縣各類殘疾兒童少年義務(wù)教育入學率達到95%以上，建立健全覆蓋全體殘疾學生的資助體系。
二、主要措施
�。ㄒ唬┨岣呷h殘疾兒童少年義務(wù)教育入學率。根據(jù)轄區(qū)內(nèi)適齡殘疾兒童少年的數(shù)量擴大普通學校隨班就讀規(guī)模。到20xx年，建立起較為完善的隨班就讀工作機制。加強特殊教育資源教室、無障礙設(shè)施等建設(shè)，為殘疾學生提供必要的學習和生活便利。鼓勵有條件的兒童福利機構(gòu)設(shè)立特教班。
提高縣特殊教育學校招生能力。積極創(chuàng)造條件，擴大縣特殊教育學校招生規(guī)模、增加招生類別，不斷提高智力殘疾、孤獨癥、腦癱和多重殘疾等殘疾適齡兒童少年的招生培養(yǎng)能力。
組織開展送教上門。建立重度殘疾兒童少年送教上門工作機制，縣教育局統(tǒng)籌安排特殊教育學校和普通學校教育資源，為確實不能到校就讀的重度殘疾兒童少年，每周提供一次送教上門或遠程教育等服務(wù)，并將其納入學籍管理。
�。ǘ┓e極發(fā)展學前階段和高中階段特殊教育。將殘疾兒童學前教育納入當?shù)貙W前教育發(fā)展規(guī)劃，列入學前教育重大項目。支持普通幼兒園創(chuàng)造條件接收殘疾兒童。到20xx年，在縣特教學校建立附屬幼兒園（學前教育部），接收殘疾兒童。鼓勵有條件的兒童福利機構(gòu)增設(shè)附屬幼兒園(學前教育部)，選擇韓店鎮(zhèn)、明集鎮(zhèn)兩處中心幼兒園開展殘疾兒童隨班保教試點工作。創(chuàng)造條件，支持初步具備就學能力的殘疾少年接受高中階段教育。
�。ㄈ�(gòu)建醫(yī)教、康教結(jié)合的特殊教育服務(wù)體系。建立殘疾兒童少年信息檔案數(shù)據(jù)管理平臺。縣教育局、衛(wèi)生局、計生局、民政局、殘聯(lián)等部門分別建立完善殘疾學生學籍信息、殘疾兒童篩查鑒定信息、殘疾孤兒信息和未入學適齡殘疾兒童少年信息管理平臺，形成殘疾兒童篩查、檢測、建檔、轉(zhuǎn)介、安置網(wǎng)絡(luò)化運行機制，實現(xiàn)互通互聯(lián)、資源共享。
加強對殘疾兒童少年的入學鑒定與指導。縣教育局組織成立殘疾兒童入學鑒定和咨詢委員會，聘請醫(yī)學、康復、心理、特殊教育等領(lǐng)域?qū)＜壹凹议L代表，根據(jù)衛(wèi)生、計生部門的檢測結(jié)果，提出適合殘疾兒童少年教育建議，實施“一人一案”，提高教育的針對性和有效性。探索建立顧問醫(yī)生制度等康教結(jié)合模式，對殘疾兒童實施隨訪、跟蹤服務(wù)。
積極開展“康教結(jié)合”實驗工作�？h衛(wèi)生、計生、殘聯(lián)等部門定期派醫(yī)務(wù)人員和專業(yè)康復人員到學校指導殘疾兒童少年的醫(yī)療與康復工作，縣教育局要組織特教師資為在校外接受康復醫(yī)療的殘疾兒童少年提供教育服務(wù)。到20xx年，依托現(xiàn)有資源，力爭縣特教學校創(chuàng)建成省級“康教結(jié)合”實驗學校（全省30處）。
加強殘疾兒童康復機構(gòu)和兒童福利機構(gòu)特教班建設(shè)。支持縣內(nèi)有條件的殘疾兒童康復機構(gòu)和兒童福利機構(gòu)設(shè)立特教班。殘疾兒童康復機構(gòu)與特殊教育學校要積極探索資源共享“康教一體”的教育模式�？h民政局要與教育、殘聯(lián)等部門密切合作，加強對兒童的福利指導，向殘疾兒童提供康復、特教服務(wù)，提高康教服務(wù)的覆蓋率。
�。ㄋ模┘哟筇厥饨逃�(jīng)費投入力度，切實保障特殊教育學校正常運轉(zhuǎn)。提高義務(wù)教育階段特殊教育學校生均預算內(nèi)公用經(jīng)費標準，20xx年提高到6000元。隨班就讀、特教班和送教上門的義務(wù)教育階段生均公用經(jīng)費參照上述標準執(zhí)行。
進一步提高殘疾學生資助水平。針對義務(wù)教育階段殘疾學生的特殊需要，在“兩免一補”基礎(chǔ)上進一步提高補助水平。完善非義務(wù)教育階段殘疾學生資助政策，積極推進高中階段殘疾學生免費教育�？h財政支持的殘疾人康復項目優(yōu)先資助殘疾兒童。每年安排8%的殘疾人就業(yè)保障金，用于特殊教育學校開展勞動技能教育。由中央、省、市返還我縣的專項彩票公益金支持特殊教育發(fā)展，同時鼓勵企事業(yè)單位、社會團體和公民個人捐資助學。
（五）加強特殊教育基礎(chǔ)能力建設(shè)。積極改善縣特教學校的辦學條件，繼續(xù)充實縣特殊教育資源中心的設(shè)備，進一步完善隨班就讀巡回指導制度。20xx年，隨班就讀殘疾兒童少年8人（含）以上的普通中小學和幼兒園要設(shè)立特殊教育資源教室，配備基本的教育教學和康復設(shè)備，為殘疾學生提供個別化教育和康復訓練。積極探索教育和康復相結(jié)合的特殊教育模式。
（六）加強特殊教育教師隊伍建設(shè)。完善教師管理制度，針對特殊教育學校學生少、班額小、寄宿生多、殘疾差異大、康復類專業(yè)人員需求多、承擔隨班就讀巡回指導任務(wù)等特點，積極爭取各級支持按特教學校編制標準核定編制，及時補充專任教師，保障特殊教育學校的良性發(fā)展。全面落實特殊教育學校教師和普通學校承擔特殊教育任務(wù)的專職教師的特教崗位津貼，對在普通學校承擔殘疾學生隨班就讀教學和管理工作的教師，在績效考核中給予傾斜。為送教上門教師和承擔“醫(yī)教結(jié)合”實驗的相關(guān)醫(yī)務(wù)人員提供工作和交通補貼。對從事特殊教育工作滿20年或連續(xù)從事特教工作滿10年并在特教崗位上退休的教師，其特殊教育津貼納入退休費計發(fā)基數(shù)。加強教師培訓，采取集中培訓和遠程培訓相結(jié)合的方式，不斷提高特殊教育教師教育教學水平。到20xx年底，全縣所有從事特殊教育工作的管理人員和教師都接受至少一次國家（或省、市）級培訓。
�。ㄆ撸┥罨厥饨逃n程教學改革。落實課程教材體系要求。認真貫徹執(zhí)行教育部制定的盲、聾、培智三類特殊教育學校課程標準。用好新編和改編的盲、聾、培智三類特殊教育學校的義務(wù)教育階段課程教材。注重培養(yǎng)學生自尊、自信、自立、自強的精神，注重學生的潛能開發(fā)和功能補償。指導特教學校增加必要的職業(yè)教育內(nèi)容，強化學生生活技能和社會適應(yīng)能力培養(yǎng)。改革教育教學方法。加強個別化教育，增強教育的針對性與有效性。建立特殊教育學校與普通學校定期舉行交流活動的有效機制，確保每生每月至少參加半天普通學校的活動，促進融合教育。
三、組織領(lǐng)導
�。ㄒ唬┞鋵嵳熑�，明確工作任務(wù)。發(fā)展特殊教育關(guān)系到每個學生的成長，關(guān)系到每個殘疾學生家庭的幸福和社會的穩(wěn)定。各部門、各鎮(zhèn)街要將發(fā)展特殊教育作為落實教育規(guī)劃綱要和辦好人民滿意教育的重要任務(wù)，明確各自責任，本著特教特辦、重點扶持的原則，統(tǒng)籌安排相關(guān)資金，合理配置特殊教育和康復資源。
�。ǘ┩晟乒ぷ鳈C制，推進計劃實施。建立政府領(lǐng)導負責、相關(guān)部門協(xié)同推進計劃實施的工作機制，落實目標任務(wù)和主要措施，確保計劃如期完成�？h教育局要統(tǒng)籌制定特殊教育計劃實施方案，加強對承擔特殊教育工作學校的指導，開展特殊教育教師培養(yǎng)培訓，依托全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)等平臺，加強殘疾兒童少年教育信息監(jiān)測服務(wù)和動態(tài)管理。縣發(fā)改局要把特殊教育納入全縣經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，加強特殊教育學校建設(shè)。縣財政局要完善特殊教育投入政策，支持改善特殊教育辦學條件，加大對特殊教育學生資助力度。縣民政局要做好福利機構(gòu)孤殘兒童撫育工作�？h人社局要完善和落實工資待遇方面對特殊教育教師的支持政策�？h衛(wèi)生局、計生局要做好對殘疾兒童少年的醫(yī)療與康復服務(wù)�？h殘聯(lián)要繼續(xù)做好未入學適齡殘疾兒童少年實名調(diào)查登記工作，加強殘疾兒童少年康復訓練和輔具配發(fā)等工作。
（三）加強督導評估，確保完成計劃。從20xx年起，省市將以縣（市、區(qū)）為單位，對基本普及殘疾兒童少年義務(wù)教育工作進行評估驗收，將殘疾兒童少年入學率、特殊教育教師專業(yè)化水平和特殊教育保障水平等作為評估驗收的主要指標，評估結(jié)果向社會公布。各部門、各鎮(zhèn)街、學校要對照工作職責，落實各項工作任務(wù)，確保各項指標的落實�？h政府教育督導室將組織開展對特殊教育提升計劃實施情況的專項督導檢查。
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