在金色的沙灘上說課稿
引導(dǎo)語：《金色的海灘上》寫了一位小姑娘在海灘上為畫家看衣服，卻不肯收畫家送給她的貝殼，并把畫家故意丟在海灘上讓他撿的貝殼還給了畫家。贊揚(yáng)了小姑娘誠實守信，樂于助人的美好品質(zhì)。接下來是小編為你帶來收集整理的在金色的沙灘上說課稿，歡迎閱讀！
一、說教材
《在金色的海灘上》是小學(xué)語文人教版教材第六冊中第六單元的一篇略讀課文。文章通過記敘一位小姑娘在海灘頂著烈日為一位畫家看守衣服和畫夾，而謝絕畫家送給她貝殼的故事，贊揚(yáng)了小姑娘誠實、守信、樂于助人的美好品質(zhì)。
課文很長，文質(zhì)兼美，教學(xué)時我采用長文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線開展教學(xué)，體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。教學(xué)中，我讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)海水美、貝殼美、小姑娘的心靈更美，再引導(dǎo)學(xué)生通過個性化的朗讀，讀出自己感受到的美。學(xué)生在自讀自悟的過程中，積累詞句、內(nèi)化語言，受到情感的熏陶與感染。
題目中的.“金色”一詞的含義是本文的一個難點。培養(yǎng)審美情趣，感受大自然的美，學(xué)習(xí)小姑娘的美好品質(zhì)是本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、說教法
根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點，這篇課文應(yīng)放手讓學(xué)生去自讀自悟，讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人。在讀中加深對內(nèi)容的理解，有所感悟和思考，從而使學(xué)生受到情感的熏陶。這篇文章無論是大海和沙灘，還是沙灘上的小姑娘和畫家，都沒有離開一個字“美”，本文贊揚(yáng)的是大自然的景物美和人物的心靈美。應(yīng)抓住課文中的重點句子多讀多思，讀中感悟，讓學(xué)生在自主學(xué)司中受到美的感染。
三、說教學(xué)流程
(一)由圖導(dǎo)入，初讀課文。
課文有一幅海上美景插圖，可抓住這幅圖來營造一個美的情境。上課伊始，啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎?今天，老師特意給大家?guī)砹艘环Ｉ先粘鰣D，你們看(出示幻燈圖片)一一這近處的沙灘、海水，遠(yuǎn)處的礁石、泡沫，天上的海鳥··…·你們能將這幅圖有順序地描述給老師聽嗎?在這么美的海邊，這位畫家和小姑娘之間發(fā)生了一件什么事?帶著這幾個問題讓學(xué)生自讀課文，去思考。
(二)抓重點句，悟讀課文。
1、提問：在這么美的海邊，發(fā)生了一件什么事?
2、抓重點句，感受美。
(1)海水美
①哪些句子能讓我們感受到海水美?
�、谥笇�(dǎo)朗讀“碧藍(lán)的海，水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。”
(2)貝殼美
�、倌闶菑哪男┚渥痈惺茇悮っ赖�?
②指導(dǎo)朗讀美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。小姑娘羨慕極了，情不自禁地說：“啊，真好看!”
(3)小姑娘美
課文是通過小姑娘的一言一行來表現(xiàn)她的美好心靈的，因此讓學(xué)生找出表現(xiàn)小姑娘美好心靈的句子，說說為什么這幾句話令人感動。
小姑娘搖了搖頭，說：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。”(負(fù)責(zé)守信)
小姑娘搖搖頭，對畫家說：“我不要，老師說了不能隨便要別人的東西。我要回家吃飯了�！�(高尚純潔)
小姑娘多么喜歡貝殼呀，畫家希望她能悄悄地?fù)炱饋�，沒想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的．貝殼掉了!”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。(誠實美好)
圍繞這幾個句子，引導(dǎo)學(xué)生從課文的句、段中尋找依據(jù)，深入地理解課文內(nèi)容。
(三)突破難點，美讀課文。
寓情于景，寓情于事是本文寫法的一個特點。而領(lǐng)會課題，尤其是“金色”一詞的含義，是本文的難點，如何突破難點，以讀代講，即對重點句段進(jìn)行情感朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生再讀描寫海景美和小姑娘外貌美的句子。邊讀邊品味這幾句話，想：作者為何要這樣寫，小姑娘究竟美在何處?這“金色”單單是指海灘嗎? 課文結(jié)尾處：“畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰�！弊寣W(xué)生讀這句話，思考：此時畫家的胸中涌動著千言萬語，誰來幫他說一說?教師邊啟發(fā)邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
如此“以讀代講”，會使學(xué)生不知不覺地步入小姑娘那金色的內(nèi)心世界，盡情感受甚于“景美”的“心美”。從而揭示課題：在瑰麗無比的海灘上，太陽灑下點點金光，這正如小姑娘純真、美好的心靈在閃光，真是景美，人美，心靈更美!
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