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快樂的節(jié)日說課稿說課稿
“一切都是為了學(xué)生的發(fā)展”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，再這節(jié)課當(dāng)中，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫，找出課文中你認(rèn)為那些語句是寫快樂的節(jié)日，以下是小編為大家整理分享的快樂的節(jié)日說課稿說課稿，歡迎閱讀參考。
快樂的節(jié)日說課稿說課稿
一、說教材：
《快樂的節(jié)日》是北師大版二年級下冊第十三單元“快樂的生活”中的第一課。本課課文是一首唱了近五十年的歌的歌詞，從新中國建立的喜悅，唱到社會主義新生活，唱到改革開放的新時(shí)代，因?yàn)樗鼈鬟_(dá)了時(shí)代的脈搏和氣息，又切合兒童樂觀向上的精神面貌。原文共有三節(jié)，這里只選了兩節(jié)。末段是副歌。本課時(shí)為第一課時(shí)
二、說教學(xué)要求：
（一）、知識與技能
1、學(xué)會本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受節(jié)日帶來的快樂。
�。ǘ⑦^程與方法：
1、在拼讀中獨(dú)立識字
2、通過朗讀感受生活的快樂。
�。ㄈ⑶楦袃r(jià)值觀
在朗讀中體會快樂，做一個好學(xué)生。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
1、會讀寫本課生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
四、說學(xué)情
東河小學(xué)二年級共有22名學(xué)生，他們能夠借助拼音認(rèn)識生字，以養(yǎng)成在初讀課文時(shí)劃出并讀一讀的習(xí)慣，有小組合作的經(jīng)歷，部分同學(xué)寫話的能力比較強(qiáng)，喜歡畫畫和讀書的同學(xué)比較多，經(jīng)過將近一年的訓(xùn)練，他們已經(jīng)初步具備了課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，能夠進(jìn)行獨(dú)立識字。已有老師利遠(yuǎn)程教育資源給他們上課的經(jīng)歷。
五、說學(xué)前準(zhǔn)備：
（一）學(xué)生準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)本課生字并在書上畫出生字詞
2、正確的朗讀課文，提出不懂的問題與讀懂的地方
3、有條件的，可以和高年級同學(xué)學(xué)唱《快樂的節(jié)日》
�。ǘ┙處煖�(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖
2、遠(yuǎn)程教育中的課件及自制語句測讀課件。
六、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境巧鋪墊
我充分利用課前預(yù)備短短的五分鐘反復(fù)播放遠(yuǎn)程教育資源多媒體課件《課間休息》中的《快樂的節(jié)日》并鼓勵學(xué)生學(xué)唱，目的是轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，因?yàn)榈湍昙壪矚g觀察陌生人。當(dāng)熟悉的、歡快的音樂一響起來，他們就不知不覺隨著音樂哼起來，唱起來。我根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，充分利用他們的無意識達(dá)到了我讓他們初步感知課文的有意識目的。實(shí)現(xiàn)了語文課與音樂的'整合，為下一個‘導(dǎo)入新課’教學(xué)順利展開做一個作了鋪墊。
3、自由突個性
“一切都是為了學(xué)生的發(fā)展”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，再這節(jié)課當(dāng)中，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫，找出課文中你認(rèn)為那些語句是寫快樂的節(jié)日，讀中有思，讀中動筆。既滲透了“不動筆不讀書”的道理培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣，又處處突出了“你”。其次，以學(xué)生評價(jià)老師、學(xué)生之間互評等多種評價(jià)創(chuàng)設(shè)師生平等的氛圍。，讓學(xué)生說當(dāng)小老師帶讀生，自己設(shè)計(jì)即將到來六一兒童節(jié)。自己的節(jié)日自己做主。
4、突出整合創(chuàng)情境
在這節(jié)課中，我充分利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行了學(xué)科間的整合。首先是利用《課間休息》課件與音樂整合，吸引學(xué)生的注意力，順利導(dǎo)入了新課。其次，我利用《課文誦讀》課件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確、流利有感情地朗讀課文環(huán)節(jié)教學(xué)，學(xué)生的參照物更加標(biāo)準(zhǔn)。利用《學(xué)一學(xué)》解決識字實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育資源與語文課程的整合。
總之，本節(jié)課我設(shè)計(jì)的思路是：以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，還評價(jià)的權(quán)利于學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。合作探究，細(xì)讀品味倡導(dǎo)個性化閱讀。
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