水的凈化說課稿

時間：2021-06-13 16:24:20 說課稿我要投稿

水的凈化說課稿范文

　　一、教材分析：

水的凈化說課稿范文

　　《水的凈化》選自人教版九年級化學。水是繼學生學習了空氣、氧氣等氣體性質(zhì)后，學習的另一種生活中離不開的物質(zhì)。本課題以水為載體，探討了常用凈化水的方法與技能；區(qū)分硬水與軟水的方法等。教材的處理方法是將課標要求的靜置沉淀、吸附沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法有序地聯(lián)系，突出過濾以及蒸餾這兩個重要的實驗操作技能，過濾又為十一單元粗鹽的提純打下基礎(chǔ)，因此教材起到了承上啟下的作用。

　　我選擇《水的凈化》中沉淀、過濾、吸附作為本節(jié)課的教學內(nèi)容，基于以上我對教材的了解并根據(jù)課標的要求，我確定了如下的教學目標：

　　二、教學目標：

　　1、知識與技能

　　（1）知道純水和天然水，硬水與軟水的區(qū)別。

　�。�2）初步認識吸附、沉淀、過濾等凈化水的方法。

　　（3）初步形成過濾實驗操作技能。

　　2、過程與方法

　　（1）通過過濾的操作實驗，初步培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力、思維能力、語言表達能力和合作能力。

　　（2）通過對教學情景的觀賞和思考，初步學會密切化學與生活的聯(lián)系，并能解釋生活中的一些簡單的化學問題。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　通過過濾的裝置及操作過程，體驗化學的“實驗美”，養(yǎng)成細致的觀察習慣，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

　　根據(jù)教學目標我確定了教學重難點：

　　三、教學重難點：

　　1、教學重點

　　吸附、沉淀、過濾等凈化水的.方法。

　　2、教學難點

　　過濾操作技能。

　　為了落實了三維目標我確立了如下的教法：

　　四、教法：

　　本課題的教學圍繞著三條線展開：情景線，問題線，知識線。教師密切聯(lián)系生活與社會，充分應(yīng)用各種資源創(chuàng)設(shè)不同類型的教學情景，形成情景線。在每個情景中設(shè)計與教學目標緊密聯(lián)系的問題，從而衍生出問題線。學生在愉悅的情景中和有思維價值的問題中，不斷的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，從而建構(gòu)有關(guān)水的凈化的知識線，以知識線來貫穿問題線。三條線構(gòu)成科學的動態(tài)結(jié)構(gòu)的課堂，從而引導(dǎo)學生快樂通達三維目標。

　　五、教學過程：

　　流程圖：

　　呈現(xiàn)自然界渾濁的水，提出除去雜質(zhì)的問題→實驗：明礬凈水（沉淀）→探究活動：過濾→過濾裝置與操作程序→實驗：活性炭的吸附作用（吸附）→說明這些水仍非純水。

　　六、板書設(shè)計：

　　水的凈化

　　一、幾種常見凈化水的方法

　　1、沉淀

　　2、過濾（一貼二低三接觸）

　　3、吸附

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