《羅斯福新政》說課稿

　　各位老師，大家上午好，我是華夏明月當空。今天我說課的內(nèi)容是新人教版普通高中歷史必修Ⅱ第六單元第18課《羅斯福新政》，下面我將從教材分析、學情分析、教法分析、學法指導(dǎo)、教學過程設(shè)計等幾個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位作用

　　本課是新人教版普通高中歷史必修Ⅱ第六單元第18課的內(nèi)容，闡述羅斯福新政的背景、措施、影響。從單元知識安排看，本課與第17課《空前嚴重的資本主義世界經(jīng)濟危機》、19課《戰(zhàn)后資本主義的新變化》共同詮釋第六單元課題——《資本主義世界經(jīng)濟政策的調(diào)整》。說明了“資本主義經(jīng)濟理論和政策隨著資本主義發(fā)展而不斷調(diào)整的特點”,凸顯了“市場調(diào)節(jié)”和“國家干預(yù)”在經(jīng)濟發(fā)展中的重要性。從知識體系看，它是學生學習了第一次工業(yè)革命后自由資本主義、第二次工業(yè)革命后的壟斷資本主義等之后出現(xiàn)的，既是對上述知識的鞏固與綜合運用，又為學生學習必修二的相關(guān)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，有承上啟下的作用。本課三個子目從邏輯上看又是遞進關(guān)系。第一個子目“臨危受命”承上啟下，說明了羅斯福上臺的歷史背景具有臨危受命的特點，第二個子目“實施新政”講述了羅斯福新政的主要內(nèi)容，第三個子目“擺托危機困境”主要講述了羅斯福新政的影響。我在處理這課教材時將遵循兩個指導(dǎo)思想，第一，注意線索清晰，使知識的呈現(xiàn)系統(tǒng)化：第二，結(jié)合次貸危機、金融海嘯、社會福利等學生現(xiàn)實可以感知的內(nèi)容，加強古今聯(lián)系，便于認知和體會。

　　2、教學目標

　　本課課程目標為：列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認識羅斯福新政的特點，探討其在資本主義自我調(diào)整機制形成中的作用。根據(jù)課程標準、本人對教材認知以及學生對此內(nèi)容相對感興趣的實際，制定本課的教學目標。

　�、僦�識與能力：知道羅斯福在1933年就任美國第32任總統(tǒng)；知道新政從整頓銀行金融業(yè)開始的原因；概述羅斯福新政的主要內(nèi)容（3R改革，救濟 relief 、 復(fù)興recovery 、改革 reform）；認識羅斯福新政的性質(zhì)、特點；理解國家壟斷資本主義，分析羅斯福新政的影響；初步評價羅斯福新政的得失；探討羅斯福新政對各國經(jīng)濟建設(shè)的啟示

　�、谶^程與方法

　　a、在談話、討論等探索的過程中，進行師生互動、生生互動，培養(yǎng)學生良好的合作意識和分享精神。

　　b、通過比較、分析和評價，培養(yǎng)學生的辨證思維和初步的唯物史觀，初步學會評價歷史事件或人物的一般標準。

　�、矍楦袘B(tài)度價值觀

　　a、了解金融海嘯下中國經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展，感受社會主義祖國的優(yōu)越性。

　　b、通過對羅斯福新政的學習，體會羅斯福不怕困難、改革創(chuàng)新、樂觀豁達、身殘志堅等優(yōu)秀品質(zhì)，達到以優(yōu)秀歷史人物鼓舞學生的目的。

　　3、教學重、難點

　　根據(jù)新課標和高一學生的感知水平確定本課的重難點如下：

　　重點：羅斯福新政的主要內(nèi)容及特點，羅斯福新政的主要內(nèi)容可以圖表法來梳理知識結(jié)構(gòu)，其特點主要由教師運用講授法來歸納總結(jié)。

　　難點：羅斯福新政的影響、實質(zhì)，此部分主要以材料分析法來解決。

　　二、學情分析：

　　高一學生思維比較活躍、個性鮮明、參與意識較強，具備一定的概括和分析問題的能力，且本課內(nèi)容與07年以來美國的次貸危機和09年席卷全球的金融海嘯等現(xiàn)實內(nèi)容聯(lián)系密切，學生早有耳聞，因此學習興趣可能較高。但是，新課程背景下的高中歷史教材，由于打破了原來的編年體的編排順序，時間和空間有較大的跳躍性。且大多數(shù)學生對歷史課的重視程度不夠，初中歷史基礎(chǔ)知識比較薄弱，知識儲備和認知水平均有限。因此，教師備課時必須充分考慮學生的理解能力和知識儲備，預(yù)設(shè)深入淺出、生動形象的方法因勢利導(dǎo)，不斷啟發(fā)、點撥，讓學生學會挖掘本課中有價值的歷史信息的方法。

　　三、 教法分析：

　　第一子目內(nèi)容比較容易，主要運用講述法和問答法來展開。第二子目主要以圖表法和講解法為主，來突出知識脈絡(luò)和分析作用。根據(jù)新課標要求，可知本節(jié)課的第三子目以新政的內(nèi)容作為出發(fā)點來探究其特點、影響，特別突出體現(xiàn)學生認知水平的漸進性特點。新課標理念啟發(fā)我們主動探究更能激發(fā)學生的內(nèi)在潛能，并培養(yǎng)學生對歷史的學習興趣。因此，本節(jié)教學擬采用問題式教學法。通過設(shè)置疑問-探究疑問-解決疑問的思維方式來達到教學的預(yù)期目的。

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