小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿模板
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿1
學(xué)段目標(biāo)：
1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。
2、開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。
3、能自然地、有表情地歌唱，樂(lè)于參與其他音樂(lè)和即興創(chuàng)造活動(dòng)。
4、培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：用歡快的心情，飽滿的熱情演唱歌曲《乃喲乃》，并在音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)一步了解1、3、5三個(gè)音以及它們神奇的作用。
2、技能目標(biāo)：通過(guò)“聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏”等音樂(lè)活動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)作品帶來(lái)的樂(lè)趣，創(chuàng)作旋律的興趣，并能積極嘗試和探索音樂(lè)奧秘的愿望。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
在“聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏”活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)作品帶來(lái)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生勇于參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生相互合作的團(tuán)隊(duì)精神，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
在音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)一步了解1、3、5及其作用，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作旋律的興趣。
難點(diǎn)解決：
師：請(qǐng)同學(xué)們找出這首歌的節(jié)奏、旋律上有什么特點(diǎn)？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這首歌由哪幾個(gè)音組成？（學(xué)生分組進(jìn)行談?wù)摶卮穑?/p>
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，正是這些神奇的音符1、3、5，讓我們感受到特有的民族風(fēng)情，找到樂(lè)句的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣就容易唱了。（學(xué)生跟琴演唱歌譜）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課表強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的參與是教學(xué)成功的前提，因此在教學(xué)中我創(chuàng)造民主、平等、和諧的課堂氣氛，采用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)師生間的共同探討，運(yùn)用比較法、發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生自己尋找相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生自身的訴說(shuō)，啟發(fā)了思維，加深了對(duì)音樂(lè)形象的理解，積極引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)音樂(lè)的內(nèi)心感受大膽地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去，在“唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、議議”等活動(dòng)中感受理解音樂(lè)。）
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材。
這節(jié)課，我講的內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社五年級(jí)第九冊(cè)第二課的歌曲《蘋果豐收》。這是一首朝鮮族民歌，曲調(diào)明快活潑、熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里姑娘們喜摘蘋果時(shí)歡樂(lè)的勞動(dòng)場(chǎng)面。
二、說(shuō)教法。
這是在我校開(kāi)展小班化教學(xué)以來(lái)，我首次以小班化教學(xué)模式來(lái)完成的一節(jié)公開(kāi)課，整節(jié)課，我都采用了小班化的流程來(lái)進(jìn)行，如，交流前置性作業(yè)，我通過(guò)蘋果梨的學(xué)習(xí)導(dǎo)入本課，互助探究，我通過(guò)組內(nèi)對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)能力的分析，為自己制定學(xué)習(xí)時(shí)間，并在規(guī)定時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，由我來(lái)進(jìn)行檢查，并指導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行提高，達(dá)到這節(jié)課的基本學(xué)習(xí)要求。分層提高，通過(guò)學(xué)生對(duì)自己在組內(nèi)的'角色進(jìn)行分析，選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)�？偨Y(jié)歸納，通過(guò)學(xué)生對(duì)自己在本節(jié)課上的表現(xiàn)，為自己做一個(gè)評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力有一個(gè)綜合的評(píng)估，為自己在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，制定怎樣的學(xué)習(xí)任務(wù)形成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。鞏固檢測(cè)、布置前置性作業(yè)，在本課的最后，我為學(xué)生布置了前置性作業(yè)，為下節(jié)課學(xué)習(xí)歌曲《雨花石》做準(zhǔn)備。
三、說(shuō)學(xué)法。
對(duì)于學(xué)生而言，通過(guò)分組合作的方式，通過(guò)自學(xué)來(lái)完成歌曲的學(xué)習(xí)，雖然不是很陌生，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)小組很早以前就存在了，但是小班化教學(xué)模式，對(duì)每一個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)的角色和對(duì)自己所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)提出了更明確的要求，也使學(xué)生產(chǎn)生一種“使命感”和“任務(wù)感”就像很多人喜歡打游戲，急著完成任務(wù)升級(jí)過(guò)完一樣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
首先，結(jié)合時(shí)事政治，即州慶導(dǎo)入本課，完成前置性作業(yè)，過(guò)渡到歌曲的教學(xué)，再通過(guò)分組合作，完成更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，之后，引導(dǎo)學(xué)生為自己提出更高的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后，再對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后布置性作業(yè)，結(jié)束本課。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)學(xué)生
今天上這節(jié)課的同學(xué)是我們學(xué)校三年級(jí)一班的孩子。三年級(jí)的孩子是介于1、2年級(jí)以唱游、律動(dòng)、感受體驗(yàn)為主和5、6年級(jí)已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之間的這么一個(gè)階段。
二、說(shuō)學(xué)法
1、語(yǔ)言：3年級(jí)孩子年齡小，注意方式，思維方式，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)不同。在學(xué)習(xí)中，我會(huì)用一些他們認(rèn)為很有趣的語(yǔ)言：請(qǐng)做我歌聲的影子。
2、發(fā)聲練習(xí)：發(fā)聲練習(xí)的設(shè)計(jì)是由《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》衍生而來(lái)的，它的目的1是讓孩子們用聲音去感受2種音樂(lè)形象，目的2是讓孩子們唱好由慢到快、由連音到頓音的旋律，也更好的為后面的歌表演做準(zhǔn)備。
3、旋律：孩子們能流暢的演唱旋律。
4、歌表演：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了在游戲的情境中引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。當(dāng)然這個(gè)環(huán)節(jié)里的內(nèi)容是從學(xué)歌部分就開(kāi)始做鋪墊，層層遞進(jìn)的。
三、說(shuō)教法
1、對(duì)比感受
在這節(jié)課中，從第一個(gè)環(huán)節(jié)“猜杜鵑”開(kāi)始就對(duì)比聆聽(tīng)2段音樂(lè)，《森林深處的杜鵑》表現(xiàn)的是一只在森林深處很孤獨(dú)、憂傷的杜鵑；>則是表現(xiàn)是一只截然不同的活潑、可愛(ài)、頑皮的杜鵑。孩子們基本能從第一首樂(lè)曲里杜鵑的叫聲就能猜出答案。緊接著第二個(gè)環(huán)節(jié)“聽(tīng)杜鵑”就比較細(xì)致的從音樂(lè)要素：音區(qū)、音色、速度等方面分析，更加進(jìn)一步的把兩種不同的音樂(lè)形象做出對(duì)比。發(fā)聲練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)同樣也是根據(jù)這兩種不同的音樂(lè)形象所發(fā)出的不同的叫聲來(lái)設(shè)計(jì)的。
2、激勵(lì)創(chuàng)新
這也是和這次研究課的主題“如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”密切相連的一點(diǎn)。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，比如說(shuō)：我請(qǐng)孩子們用動(dòng)作表現(xiàn)頑皮杜鵑的不同動(dòng)作，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固，還使他們獲得快樂(lè)，并享受了成功的歡愉。
3、創(chuàng)設(shè)情境。最后一個(gè)環(huán)節(jié)“演杜鵑”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對(duì)歌曲情境的體會(huì)。方法生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。
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