湘版音樂五年年下冊 編花籃說課稿

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家收集的湘版音樂五年年下冊 編花籃說課稿，歡迎大家分享。

　　一、說教材。

　　《編花籃》是湘版教材五年年下冊的教學(xué)內(nèi)容，這是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌，歌曲以“編花籃”為題，借物抒情，表達(dá)人們對美好生活的執(zhí)著追求。

　　歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，其中六度的大跳富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔，這也使歌曲形成了具有濃郁的'地方民歌的一個主要風(fēng)格特點。

　　二、說教法：

　　在這一課中，我主要采用了情境教學(xué)法，如：

　　1、教師聲情并茂地范唱歌曲，喚起學(xué)生演唱和表演的欲望；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，體會河南方言的特色，感受采花姑娘愉悅、興奮的心情；

　　3、初學(xué)歌曲時，師生共同欣賞多媒體課件中的牡丹花圖片，使學(xué)生身臨其境般地感受牡丹之美，加之教師動情地范唱高潮樂句，激發(fā)學(xué)生投入演唱、表演歌曲的熱情。

　　三、說學(xué)法：

　　音樂是以聽覺為基本感受方式的藝術(shù)。因此，我努力嘗試打破傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)模式，在歌曲教學(xué)中充分發(fā)揮自身的彌漫性特點，設(shè)計一系列環(huán)環(huán)相扣的問題，充分挖掘出歌曲在歌詞和旋律兩個方面的特點，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)聆聽中潛移默化地掌握歌曲的旋律，并初步掌握民歌創(chuàng)作的手法。

　　說教學(xué)過程

　　1、在學(xué)習(xí)新歌之前，我先讓學(xué)生聆聽“南泥灣”歌曲，進(jìn)而引出河南民歌“編花籃”，倒出課題。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　3、新歌學(xué)習(xí)我主要通過、感受體驗、探索實踐、歌曲處理三個環(huán)節(jié)來讓學(xué)生學(xué)會歌曲。

　　首先，我先讓學(xué)生從歌曲的演唱情緒和歌曲的內(nèi)容兩方面來感受歌曲，提高學(xué)生對音樂的感知能力，然后我引導(dǎo)學(xué)生從歌詞的旋律兩方面來探索實踐，我強調(diào)了方言對于民歌的風(fēng)格的形成有著重要的作用；了解河南民歌和我國民歌的主要創(chuàng)作手法。在學(xué)生對歌曲旋律有一個整體的了解之后我讓學(xué)生集體演唱，糾正不足之處，引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒，優(yōu)美的歌聲，準(zhǔn)確演唱歌曲。實現(xiàn)本課的第一個教學(xué)目標(biāo)。

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