實(shí)用的物理說課稿匯編8篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的物理說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
物理說課稿 篇1
一、教材分析：
1、教材的地位
《多普勒效應(yīng)》是在學(xué)習(xí)了波的有關(guān)知識(shí)后編排的，這種效應(yīng)是一種常見的現(xiàn)象。通過對(duì)多普勒效應(yīng)的初步研究，既是對(duì)波動(dòng)知識(shí)的鞏固、深化和提高，使學(xué)生對(duì)波動(dòng)的認(rèn)識(shí)更豐滿更深入些；同時(shí)也初步培養(yǎng)了學(xué)生探索科學(xué)能力，并了解多普勒效應(yīng)在現(xiàn)代生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用，開拓學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
《多普勒效應(yīng)》一節(jié)是基礎(chǔ)教育課程改革在機(jī)械波部分的擴(kuò)展內(nèi)容。體現(xiàn)課程改革精神，加強(qiáng)了與近代物理的銜接；體現(xiàn)了物理學(xué)與技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系。
2、教材的編排
�、倬幷邚娜藗兪煜さ幕疖囘\(yùn)動(dòng)時(shí)，汽笛聲會(huì)發(fā)生變化而引出課題，提出探究問題。
�、谝月暡槔Y(jié)合示意圖，重點(diǎn)說明波源的頻率與觀察者接收到的頻率的區(qū)別，提供探究的依據(jù)。
③定性分析波源與觀察者有相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，觀察者所接收到的頻率變化原因，給出探究過程，突出重點(diǎn)內(nèi)容。
�、苷f明除聲波外的其它機(jī)械波、電磁波、光波均會(huì)發(fā)生多普勒效應(yīng)，使學(xué)生完整理解多普勒效應(yīng)。
�、萁榻B多普勒效應(yīng)在現(xiàn)代生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)多普勒效應(yīng)的理解。
教材這一結(jié)構(gòu)（提出問題→探究問題→總結(jié)結(jié)論）體現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)的一般方法，符合課程改革的要求。
3、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：
a、知道波源的頻率與觀察者接收到的頻率的區(qū)別；
b、知道什么是多普勒效應(yīng)，知道它是在波源和觀察者之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。
c、了解多普勒效應(yīng)的一些應(yīng)用。
�。�2）能力目標(biāo)：通過區(qū)別波源的頻率與觀察者接收到的頻率，培養(yǎng)學(xué)生利用物理模型分析和解決問題的能力。
�。�3）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。
（4）情感目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)：多普勒效應(yīng)的理解。
5、教學(xué)難點(diǎn)：波源與觀察者發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，觀察者接收到的頻率變化的分析
6、教學(xué)關(guān)鍵：通過輔助教學(xué)手段幫助學(xué)生理解波源頻率與觀察者接收到頻率的不同。
二、教法與學(xué)法
1、學(xué)法指導(dǎo)
高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣已發(fā)生轉(zhuǎn)化，他們的思維已從形象思維向抽象思維過渡，具備一定的探索能力，不再滿足于對(duì)物理現(xiàn)象的感知，對(duì)現(xiàn)象產(chǎn)生原因有較強(qiáng)的求知欲。因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法如下：
�。�1）學(xué)前將學(xué)生分組，分別到汽車站、火車站、馬路邊，觀察體驗(yàn)所聽到喇叭聲、汽笛聲有何變化，規(guī)律如何？并帶領(lǐng)一些學(xué)生實(shí)地考察并錄音。
�。�2）課堂上，將各組觀察結(jié)果進(jìn)行陳述，猜想產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)予以排除及驗(yàn)證，并進(jìn)行分析。
�。�3）課后完成物理小論文《多普勒效應(yīng)知多少》
2、教法分析
本節(jié)以聲波為例介紹多普勒效應(yīng)，它比較常見，易于接受。聲波頻率變化可直接通過聽音調(diào)變化來反映。為使學(xué)生明確這一點(diǎn)，采用實(shí)驗(yàn)對(duì)比：用發(fā)聲音齒輪發(fā)出不同頻率的聲音，明確音調(diào)的變化是由于頻率變化的結(jié)果；讓一聲源（如電鈴）在不同位置發(fā)出聲音，明確同一聲源發(fā)出的聲音頻率是不變的，從而進(jìn)一步加深學(xué)生的疑問，促使學(xué)生再思考。
多普勒效應(yīng)是在波源和觀察者之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象，比波動(dòng)現(xiàn)象又復(fù)雜了一些，要理解多普勒效應(yīng)，可借助多媒體課件，模擬實(shí)例（過程放慢）運(yùn)用波的知識(shí)和運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生分析，突破難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生思考“旁批”，用“極端假設(shè)”的方法，以幫助理解多普勒效應(yīng)，滲透物理學(xué)研究問題的方法。
課件展示多普勒效應(yīng)在現(xiàn)代生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，以開闊眼界和引起學(xué)生興趣。設(shè)置針對(duì)性練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)多普勒效應(yīng)的理解。
三、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程；充分發(fā)揮教師的組織者和引導(dǎo)者的作用，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。
（一） 明確探究問題：
引導(dǎo)學(xué)生觀看實(shí)地?cái)z制的錄像，并結(jié)合自身體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，側(cè)重觀察聲音的變化，學(xué)生的回答可能多種多樣：
聲音發(fā)生變化；聲音越來越大；聲音越來越刺耳；個(gè)別學(xué)生可能會(huì)回答聲音頻率越來越高······等等。并可發(fā)現(xiàn)當(dāng)觀察者與聲源相距較近時(shí)，聲音才會(huì)明顯的變化。
（二）自主探究過程、突出本節(jié)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生猜想產(chǎn)生上述現(xiàn)象的可能原因。
當(dāng)車經(jīng)過時(shí)，觀察者聽到的聲音的確產(chǎn)生了變化，為什么會(huì)發(fā)生變化，其可能原因：喇叭越來越響；車與觀察者的距離變近了；喇叭的聲音發(fā)生變化······
2、通過實(shí)驗(yàn)探索，找出現(xiàn)象的原因。
首先引導(dǎo)學(xué)生回憶聲音是由什么因素（響度，音調(diào)，音色）決定的，明確聲音的變化與哪些因素有關(guān)；然后根據(jù)學(xué)生猜測情況，逐一進(jìn)行排除；最后引導(dǎo)學(xué)生將觀察的結(jié)果，運(yùn)用求同法將不同情況進(jìn)行對(duì)比，概括出聲音的變化規(guī)律，并表述為一般的情況，從而提高學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
�。�1）同一個(gè)聲源，發(fā)出的聲音會(huì)越來越響嗎？（用一電鈴持續(xù)打鈴，觀察聲音變化的情況，否定喇叭越變?cè)巾懞屠嚷曇舭l(fā)生變化的因素。）
�。�2）當(dāng)聲源與觀察者相距較近時(shí)，距離的變化會(huì)產(chǎn)生明顯的影響嗎？（用同一電鈴在觀察者附近的不同地方打鈴，可感覺聲音沒多大變化，從而否定由于距離越來越近而引起的聲音的明顯變化，忽略聲源靠近時(shí)響度變化帶來的影響。）
�。�3）聲音的變化和音品有關(guān)嗎？（根據(jù)常識(shí)進(jìn)行判斷，可排除）
�。�4）從上可知：觀察者聽到聲音的變化主要由音調(diào)變化而引起的（用發(fā)聲齒輪產(chǎn)生頻率變化的.聲音），強(qiáng)化聽到聲音的變化是由頻率引起的，突出主要影響因素。
�。�5）觀察者聽到喇叭聲音的變化是由于喇叭發(fā)出的聲音頻率變化而引起嗎？
由以上分析總結(jié)出聽到聲音音調(diào)的變化是由于觀察者接收到的聲音頻率的變化。
變化規(guī)律：觀察者與波源相互靠近時(shí)，觀察者接收到的頻率變大；觀察者與波源相互遠(yuǎn)離時(shí)觀察者接收到的頻率變小。
引入課題：由于波源和觀察者之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，使觀察者感到頻率發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫做多普勒效應(yīng)。
3、組織學(xué)生從理論上分析多普勒效應(yīng)的規(guī)律。
在實(shí)例模擬圖上，由波源發(fā)出一系列的球面波幫助學(xué)生建立波動(dòng)過程的物理模型。 給合運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)組織學(xué)生討論，分析過程抓住波源發(fā)出波頻率不變，討論的是觀察者接收到的頻率如圖（一），設(shè)波傳播速度V波，波長為λ，頻率為f。觀察者接收頻率為f1。
�、俨ㄔ聪鄬�(duì)觀察者靜止時(shí)：
設(shè)波源在A處1秒鐘發(fā)出f 0個(gè)完全波，則
觀察者在B處1秒鐘內(nèi)可接收f 0個(gè)完全波。
即f'=f 0
�、诓ㄔ挫o止，觀察者運(yùn)動(dòng)：
a、觀察者在B處以速度V向波源運(yùn)動(dòng)，1秒鐘內(nèi)接多接收V/λ個(gè)完全波，f'=f 0+v/λ>f 0接收頻率變化。
b、觀察者在B處以速度V遠(yuǎn)離波源運(yùn)動(dòng)1秒內(nèi)少接收V/λ個(gè)完全波，f'=f0—V/λ
當(dāng)波源在A處，1秒鐘發(fā)生f0個(gè)完全波，
波傳到B和B'，觀察者處于B和B'；若
波源從V向B運(yùn)動(dòng)1秒鐘移動(dòng)到A'，B'A'
和A'B中的波數(shù)相同，由于B'A'>A'B所
以λA'B'>λA'B，波速V波不變， 根據(jù)f=v/λ，則fA'B'
這樣將實(shí)例體驗(yàn)與分析出的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，從理論上更深層次理解多普勒效應(yīng)，從而完成由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)；通過探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。
3、知道了聲波會(huì)發(fā)生多普勒效應(yīng)后學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生疑問：
其它的機(jī)械波是否也會(huì)發(fā)生多普勒效應(yīng)呢？此時(shí)教師指出其它的波，如電磁波、微波、光波也會(huì)發(fā)生多普勒效應(yīng)，即多普勒效應(yīng)是波共有的特征，以較全面理解多普勒效應(yīng)。這樣可激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣：電磁波、微波、光波的多普勒效應(yīng)會(huì)有什么樣的現(xiàn)象出現(xiàn)呢？
（三）多普勒效應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用（課件介紹并展示多普勒效應(yīng)的一些應(yīng)用）
�。�1）判定火車運(yùn)動(dòng)的方向和快慢（聲波）
�。�2）判斷汽車運(yùn)動(dòng)的速度（電磁波、超聲波）
（3）判斷遙遠(yuǎn)天體相對(duì)于地球的速度（光波）
�。�4）多普勒超聲診斷（超聲波）
（四）用投影片出示小結(jié)、思考題
1、敘述波源的頻率和觀察者接收到的頻率的區(qū)別
2、什么是多普勒效應(yīng)？
3、舉例說明多普勒效應(yīng)的一些應(yīng)用。
�。ㄎ澹┽槍�(duì)性練習(xí)
1、多普勒效應(yīng)是指：當(dāng)波源和觀察者之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，使_______頻率發(fā)生變化的現(xiàn)象。
2、在鐵路旁聽到行駛中的火車的汽笛聲，當(dāng)火車迎面駛來時(shí)，音調(diào)變高，火車遠(yuǎn)離時(shí)，音調(diào)變低，是因?yàn)椋?）
A、火車駛來時(shí)，聲源頻率變大
B、火車遠(yuǎn)離時(shí)，聲源的頻率變小
C、火車駛來及遠(yuǎn)離時(shí)，聲源的頻率都不變
D、以上說法均不正確
3、關(guān)于多普勒效應(yīng)，下列說法正確的是（ ）
A、多普勒效應(yīng)是由波的干涉引起的
B、多普勒效應(yīng)說明波源的頻率發(fā)生改變
C、只有聲波才可以產(chǎn)生多普勒效應(yīng)
D、多普勒效應(yīng)是由于波源與觀察者之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的
�。┳鳂I(yè)布置：
撰寫小論文《多普勒效應(yīng)知多少》
（七）板書設(shè)計(jì)
多普勒效應(yīng)
概念：由于波源和觀察者之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，使觀察者感到頻率發(fā)生變化的現(xiàn)象。
規(guī)律：波源與觀察者相互靠近，觀察者接收到的頻率變大；
波源與觀察者相互遠(yuǎn)離，觀察者接收到的頻率變小。
應(yīng)用：判火車運(yùn)動(dòng)的方向和快慢（聲波）
判斷汽車運(yùn)動(dòng)的速度（電磁波、聲波）
判斷遙遠(yuǎn)天體相對(duì)于地球的速度（光波）
多普勒超聲診斷（超聲波）
四、總體說明：
本節(jié)設(shè)計(jì)從提出探究問題→分析探索問題（實(shí)際體驗(yàn)和理論分析）→歸納總結(jié)三個(gè)層次突出重點(diǎn)，并借助多媒體課件突破難點(diǎn)。這樣，通過想像與推理方法和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想象力和分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新；讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法和科學(xué)家的探索精神，關(guān)心科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會(huì)進(jìn)步和問題，樹立正確的科學(xué)觀。
物理說課稿 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
知道宇宙是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子組成的、初步了解原子的結(jié)構(gòu)、對(duì)物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解、
2、過程與方法
了解人類認(rèn)識(shí)宏觀世界和微觀世界的過程、
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過了解人類探索太陽系及宇宙的歷程、人類探索微觀世界的歷程，認(rèn)識(shí)人類的探索將不斷深入，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的物質(zhì)觀和世界觀、
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子組成的，了解原子及其結(jié)構(gòu)
教學(xué)難點(diǎn)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型
教學(xué)方法：閱讀討論法、講授法
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、引入新課
[師]同學(xué)們，我們都生活在一個(gè)美麗的世界上、大家看，我們的世界中有藍(lán)天、有白云、有花朵，這么多美麗的現(xiàn)象都離不開我們這個(gè)美麗的地球、
（教師引導(dǎo)同學(xué)們觀察教材中圖11、1—1和圖11、1—2中的兩幅圖）
[師]看到這些，同學(xué)們能想到什么問題呢？
[生]宇宙的組成是怎樣的呢？
[生]太陽系的組成呢？地球在太陽系中是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？
[生]科學(xué)界說火星上已發(fā)現(xiàn)了生物生存的痕跡、
[師]同學(xué)們的問題提得很好，通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們來了解一下宇宙和微觀世界、
二、進(jìn)行新課
�。ㄒ唬┯钪媸怯晌镔|(zhì)組成的
宇宙浩瀚無邊，有無窮的秘密等著我們探索、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和渴求知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生交流能力，想像能力、
強(qiáng)調(diào)地球只是太陽的八大行星之一，指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖11。1—2、培養(yǎng)學(xué)生空間想像能力、
指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖11、1—2，強(qiáng)調(diào)銀河系很大，穿過也要十萬年的時(shí)間、
指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖11、1—1，強(qiáng)調(diào)宇宙很大、物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，舉例（包括化學(xué)生物方面的運(yùn)動(dòng)），強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的.客觀存在性，初步建立學(xué)生的物質(zhì)世界觀、
（二）物質(zhì)是由分子組成的
舉例：分糖、分醋、著重幫助學(xué)生構(gòu)建分子的物理模型和概念、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和概括能力、提出問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，引導(dǎo)學(xué)生推測原因、培養(yǎng)學(xué)生建立物理模型的能力和推理能力、
閱讀課本，對(duì)“任何物質(zhì)都由極其微小的粒子組成的，這些粒子保持了物質(zhì)原來的性質(zhì)”進(jìn)行討論，參照?qǐng)D11、1—3思考、
思考：水、冰、水蒸氣都是由什么分子組成，為什么它們?cè)谖锢硇再|(zhì)上有那么大的區(qū)別呢？
學(xué)生思考，討論，交流、
閱讀課本，學(xué)生描述插圖11、1—6中的類比
�。ㄈ┕虘B(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型
物質(zhì)是由分子組成的。用分子的概念可以幫助學(xué)生建立固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型。
讓學(xué)生了解它們?cè)诤暧^均區(qū)別是由于微觀結(jié)構(gòu)不同造成的、知道水的態(tài)變化的特殊之處。
�。ㄋ模┰咏Y(jié)構(gòu)
抓住原子結(jié)構(gòu)與太陽系相似這一特點(diǎn)展開，質(zhì)子和中子能在太陽系中找到對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)嗎？突出物理學(xué)的對(duì)稱美。
隨著老師對(duì)原子結(jié)構(gòu)的介紹，思考它的哪些部分跟太陽系相對(duì)應(yīng)、用乒乓球模擬原子的結(jié)構(gòu)。
提出問題：納米指的是什么？納米技術(shù)又指的是什么？生活中還遇到哪些與納米有關(guān)的事物、了解前沿科技發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
了解納米技術(shù)、知道納米是一個(gè)長度單位，了解納米技術(shù)的應(yīng)用前景。
三、小結(jié)：
四、布置作業(yè)：課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”
物理說課稿 篇3
說教材：
《超重與失重》是司南版必修1第六章“力與運(yùn)動(dòng)”第4節(jié)的內(nèi)容。是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一；本章主要研究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，是高中物理的基礎(chǔ)，所以本章內(nèi)容教學(xué)的好壞關(guān)系到高中物理教學(xué)的成敗，因此本章的教學(xué)尤其重要。本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有：1.超重現(xiàn)象；2.失重現(xiàn)象。自從人造地球衛(wèi)星和宇宙飛船的發(fā)射成功以來，人們常談到超重和失重。與生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系。結(jié)合教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從新課程的“三維目標(biāo)”培養(yǎng)學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)超重和失重現(xiàn)象
2.知道超重和失重產(chǎn)生的條件
3.能用牛頓第二定律解釋超重和失重的現(xiàn)象
4.能用超重和失重現(xiàn)象解釋有關(guān)問題
過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生用牛頓第二定律分析和解決問題的能力
情感態(tài)度與價(jià)值觀
滲透“學(xué)以致用”的思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢(shì)性，并從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，本節(jié)的重點(diǎn)是：超重和失重現(xiàn)象的.實(shí)質(zhì)；教學(xué)的難點(diǎn)是：利用牛頓第二定律計(jì)算有關(guān)超重和失重問題。
說教法
物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。學(xué)生對(duì)牛頓第二定律有了一定的認(rèn)識(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生了解生活中的超重、失重現(xiàn)象。通過演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生分析分析超重和失重的實(shí)質(zhì)，并利用實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)超重和失重現(xiàn)象分析。用例題的形式，用牛頓第二定律解釋其本質(zhì)。使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點(diǎn)；因此，本節(jié)課綜合運(yùn)用直觀講授法、演示實(shí)驗(yàn)法、例題講解法，歸納總結(jié)并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中，加強(qiáng)師生雙向活動(dòng)，合理提問、評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)。
說學(xué)法
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)。本節(jié)課教學(xué)過程中，在學(xué)習(xí)了牛頓第二定律的基礎(chǔ)上，來引導(dǎo)學(xué)生分析超重和失重現(xiàn)象，在教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，分析。并通過實(shí)例講解，使學(xué)生能利用牛頓第二定律解釋超重和失重現(xiàn)象的本質(zhì)。巧用提問、評(píng)價(jià)激活學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，讓學(xué)生在在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
說教學(xué)過程
從以上分析，教學(xué)中掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向；緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：
1.導(dǎo)入新課：（大約需要5分鐘的時(shí)間）
教師通過提問復(fù)習(xí)：牛頓第二、第三定律的內(nèi)容；并利用視頻展示：翻滾過山車錄像片段。學(xué)生注意觀察、思考、討論。教師小結(jié)，提出有兩個(gè)物理現(xiàn)象（超重和失重）與本節(jié)課有關(guān)。并把學(xué)生的思維帶入課堂。
2.新課教學(xué)（大約需要35分鐘的時(shí)間）
教師做課本118頁的迷你演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生注意觀察。教師讓學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為物理模型，進(jìn)行受力分析，利用牛頓第二定律進(jìn)行計(jì)算，并比較。引出超重的概念（物理學(xué)中把物體對(duì)懸掛物體的拉力大于物體所受重力的現(xiàn)象）。進(jìn)而利用119頁例題講解，鞏固受力分析的解題思路，利用牛頓第二定律計(jì)算。
教師舉例（人在電梯里，電梯上升時(shí)；電梯下降時(shí)），人有不同的感覺？引導(dǎo)學(xué)生分析電梯的上升與下降時(shí)，人的受力情況。知道上升時(shí)，是超重現(xiàn)象；通過類比方法，來解決電梯下降時(shí)，得到人受到的合力比重力小。引出失重現(xiàn)象的概念。并通過例題的講解來分析、鞏固超重和失重現(xiàn)象。教師總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，（有時(shí)間的話）再進(jìn)行例題的講解與鞏固，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)具有穩(wěn)定性。最后布置作業(yè)。（在板書方面：教學(xué)中將黑板一半寫概念，另一半用來作圖分析。）
結(jié)束語 ： 在以上設(shè)計(jì)中，我力求“以學(xué)生為中心”，以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，積極倡導(dǎo)學(xué)生思考、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)。在此，還請(qǐng)各位老師，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，謝謝大家。
物理說課稿 篇4
各位老師好：
今天我說課的內(nèi)容是高一物理《動(dòng)量守恒定律》，下面我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)匯報(bào)。
一、說教材
1、地位與作用
利用動(dòng)量的觀點(diǎn)解決物理問題是高中物理重要的解題方法之一，它被廣泛的應(yīng)用在力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)及原子物理各章中，有很強(qiáng)的綜合性。而動(dòng)量守恒定律是自然界最重要的普遍規(guī)律之一，也是動(dòng)量一章的核心內(nèi)容。動(dòng)量守恒定律與機(jī)械能、電學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生思維、培養(yǎng)解題能力有很大作用。
在初中教材中沒有涉及動(dòng)量的概念，所以對(duì)高一學(xué)生來說動(dòng)量守恒定律還是一個(gè)新知識(shí)。針對(duì)這種情況，教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)定律內(nèi)容及適用條件的理解，幫助他們樹立動(dòng)量解題的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理總結(jié)歸納能力,為綜合能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
基于以上分析，我確定本節(jié)如下教學(xué)目標(biāo)：
2、教學(xué)目標(biāo)的確立
教學(xué)大綱對(duì)動(dòng)量守恒定律的要求是B級(jí)，本節(jié)教材內(nèi)容包括守恒定律的導(dǎo)出和守恒條件的確定及對(duì)其適用的普遍性的理解。根據(jù)以上內(nèi)容確定了本節(jié)的知識(shí)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）理解動(dòng)量守恒定律的內(nèi)容及適用條件，會(huì)在具體問題中判斷動(dòng)量是否守恒，知道它是自然界中普遍適用的規(guī)律。
（2）知道沿同一直線相互作用的兩物體的動(dòng)量守恒定律的推導(dǎo)，進(jìn)一步理解動(dòng)量定理。
（3）初步學(xué)會(huì)用動(dòng)量守恒定律解決簡單問題。
守恒定律的得出是建立在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和理論推導(dǎo)基礎(chǔ)上的。在本節(jié)的教學(xué)中安排了氣墊導(dǎo)軌實(shí)驗(yàn)和用動(dòng)量定理、牛頓第三定律推導(dǎo)動(dòng)量守恒定律�；谝陨蟽�(nèi)容確定了本節(jié)的能力目標(biāo)。
能力目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生學(xué)會(huì)研究物理問題的基本方法，即實(shí)驗(yàn)探索法和理論推導(dǎo)論證法。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)獲取新知識(shí)的能力。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，總結(jié)物理規(guī)律的能力。
動(dòng)量守恒定律是物體之間相互作用的規(guī)律，用動(dòng)量建立起物體之間的普遍聯(lián)系，較好的利用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)去解決物理問題，能夠體現(xiàn)出學(xué)生良好的思維品質(zhì)，因此我確立了本節(jié)的德育目標(biāo)。
德育目標(biāo)：
�。�1）幫助學(xué)生樹立普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)
3、重點(diǎn)難點(diǎn)的確定：
動(dòng)量守恒定律的得出，一方面通過理論來推導(dǎo)，另一方面通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，而這恰恰是我們認(rèn)識(shí)物理規(guī)律的兩種基本方法。因此，守恒定律的得出應(yīng)是本節(jié)課的重點(diǎn)，它不但可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)推理能力，也能使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的研究方法。
動(dòng)量守恒定律雖然是自然界中一個(gè)重要的普遍規(guī)律，但它的應(yīng)用也要具備一定條件，初學(xué)者往往對(duì)守恒條件判定不準(zhǔn)而亂套公式出現(xiàn)錯(cuò)誤，尤其是對(duì)內(nèi)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外力，判定更感覺困難，因此，守恒條件的判定是本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、說教學(xué)方法
本節(jié)講的是新課，因此采取的主要方法是講授法，另外，配合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，還采用了實(shí)驗(yàn)探索法、理論推導(dǎo)論證法、多媒體輔助教學(xué)法。通過啟發(fā)式教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。利用氣墊導(dǎo)軌實(shí)驗(yàn)，它即能直觀反應(yīng)動(dòng)量守恒定律，同時(shí)也能使學(xué)生學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)探索物理規(guī)律的科學(xué)方法，在多媒體輔助教學(xué)中，通過運(yùn)動(dòng)過程的模擬和實(shí)際物體碰撞錄像的播放，更能增加對(duì)動(dòng)量實(shí)恒定律的感性認(rèn)識(shí)，多種方法融為一體，使學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、積極參與教學(xué)過程，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生能力。
三、說學(xué)法指導(dǎo)
1、通過氣墊導(dǎo)軌實(shí)驗(yàn)，教學(xué)生用實(shí)驗(yàn)探索物理規(guī)律的方法。
實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)根據(jù)高一學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思維發(fā)展水平，注意根據(jù)研究的問題，確定觀察的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有序觀察。并對(duì)觀察現(xiàn)象進(jìn)行合理分析，整理歸納形成理性認(rèn)識(shí)，完成認(rèn)識(shí)上的飛躍。
2、教學(xué)生用已學(xué)理論推導(dǎo)新的物理規(guī)律的方法
通過動(dòng)量定理和牛頓第三定律，來推導(dǎo)動(dòng)量守恒定律就是教給學(xué)生這種方法，這種方法即可以訓(xùn)練學(xué)生思維，又可以培養(yǎng)學(xué)生歸納整理能力，在很多物理規(guī)律的研究中都采用了這種方法。
下面我來具體說一下教學(xué)過程：
四、說教學(xué)過程
1、引入
通過對(duì)動(dòng)量定理內(nèi)容的.提問，鞏固上一節(jié)課知識(shí)并通過它反映的是一個(gè)物體所受的外力沖量和動(dòng)量變化的規(guī)律，提出問題，如果兩個(gè)物體發(fā)生相互作用，它們的動(dòng)量變化是怎樣的呢？冰面上兩個(gè)靜止的小孩互推后，他們的動(dòng)量都發(fā)生變化，他們的動(dòng)量變化又滿足什么樣的規(guī)律呢？由一個(gè)物體動(dòng)量變化引入到相互作用物體動(dòng)量變化，創(chuàng)設(shè)物理情境，引出本節(jié)知識(shí)。
2、新課教學(xué)
在教學(xué)安排上，我沒有完全按講義的做法，由簡單實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出初步結(jié)論，然后再用理論推導(dǎo)，而是做了以下調(diào)整：首先是把粗糙的小車實(shí)驗(yàn)改為較精確的氣墊導(dǎo)軌上兩滑塊相互作用實(shí)驗(yàn)，其次是采用了先用理論推導(dǎo)后再用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方式。
首先提出研究的問題：光滑水平面上兩物塊發(fā)生碰撞，它們總的動(dòng)量是怎樣變化的，由學(xué)生自己推導(dǎo)。由牛頓第三定律和動(dòng)量定理推出它們前后總動(dòng)量是相等的，然后實(shí)際真是這樣嗎？把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到氣墊導(dǎo)軌的碰撞實(shí)驗(yàn)來，這樣即可以培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)獲取新知識(shí)的能力，又能通過理論結(jié)果，激發(fā)他們實(shí)驗(yàn)的興趣。
實(shí)驗(yàn)分三種情況：
（1）兩等質(zhì)量靜止滑塊由中央彈片彈開。
�。�2）滑塊以一定速度撞擊另一靜止滑塊并粘到一起。
（3）兩質(zhì)量速度均不同的滑塊碰后以不同速度運(yùn)動(dòng)。
從多種情況的分析，驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律
從理論推導(dǎo)到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，既滲透了研究物理問題的基本方法，也有效的突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。
知識(shí)內(nèi)容的最后一部分就是動(dòng)量守恒定律，守恒定律的內(nèi)容通過前面的結(jié)論由學(xué)生自己總結(jié)，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。在守恒條件的教學(xué)上，教師應(yīng)講授好內(nèi)力和外力的概念，在內(nèi)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外力的問題上，應(yīng)滲透理想化的觀點(diǎn)以突破難點(diǎn)，在守恒定律普遍性的教學(xué)中，讓學(xué)生們觀看錄像，其內(nèi)容包括：臺(tái)球的碰撞（正碰斜碰）、貨車的結(jié)合、炸彈爆炸、火箭升空、微觀粒子的碰撞，意圖在于通過直觀生動(dòng)的畫面加深對(duì)守恒定律的條件及其普遍性的認(rèn)識(shí)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、鞏固練習(xí)：
分兩部分：第一部分是守恒定律條件的判定，其中（1）、（2）小題是有關(guān)外力是否為零的問題，（3）是內(nèi)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外力的問題，（4）題則是論證多個(gè)物體組成系統(tǒng)的動(dòng)量是否守恒問題，逐層加深，強(qiáng)化對(duì)守恒條件的認(rèn)識(shí)。
第二部分通過人跳離船后對(duì)船的速度方向及大小的分析，初步練習(xí)用動(dòng)量守恒定律解題，為下一節(jié)動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用做鋪墊。
4、小結(jié)：由同學(xué)歸納本節(jié)主要內(nèi)容
五、板書設(shè)計(jì)
為了更好的體現(xiàn)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容、突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶，板書設(shè)計(jì)如下：
第三節(jié)動(dòng)量守恒定律
一、理論推導(dǎo)： 二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
結(jié)論：水平氣軌上，相互作用的兩滑塊
碰撞前后動(dòng)量不變
動(dòng)量定理 三、動(dòng)量守恒定律
F1t=m1V1 `－m1V1 1、內(nèi)容：一個(gè)系統(tǒng)不受外力或者所受
F2t=m2V2`－m2V2 外力之和為零，這個(gè)系統(tǒng)的總動(dòng)量不變
牛頓第三定律
F1= －F2 2、守恒條件：
整理得 （1）不受外力或所受合外力為零
m1V1`-m1V1=－（m2V2`+m2V2）（2）內(nèi)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外力
m1V1+m2V2= m1V1`+m2V2`
3、動(dòng)量守恒定律的普遍性
物理說課稿 篇5
知識(shí)與技能：
1.了解共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用
2.了解靜態(tài)平衡和動(dòng)態(tài)平衡
過程與方法
鞏固：確定研究對(duì)象、分析物體受力情況、應(yīng)用物理規(guī)律列方程的解題思路
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決實(shí)際問題
高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢(shì)性，并從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，本節(jié)的重點(diǎn)是：物體的靜態(tài)平衡與某一方向的平衡;教學(xué)的難點(diǎn)是： 利用平衡條件解決實(shí)際問題。
說教法
物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的合成與分解、力的平衡條件，可以作為教學(xué)的起點(diǎn)。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，了解靜態(tài)平衡與動(dòng)態(tài)平衡，并通過歸納總結(jié)出確定研究對(duì)象、分析物體受力情況、應(yīng)用物理規(guī)律列方程的解題思路，再進(jìn)一步聯(lián)系生活，通過實(shí)例講解來鞏固力的平衡的應(yīng)用。使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點(diǎn);因此，本節(jié)課綜合運(yùn)用直觀講授法、歸納總結(jié)和并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中，加強(qiáng)師生雙向活動(dòng)，合理提問、評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)知識(shí)，并解決實(shí)際問題。
說學(xué)法
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識(shí)，較深對(duì)平衡條件的理解。本節(jié)課教學(xué)過程中，復(fù)習(xí)力的合成與分解，力的平衡條件;通過例題講解來引導(dǎo)學(xué)生積極思考、理解平衡條件的應(yīng)用。巧用提問、評(píng)價(jià)激活學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，讓學(xué)生在在輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
說教學(xué)過程
從以上分析，教學(xué)中掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向;緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：
1.導(dǎo)入新課：(大約需要5分鐘的時(shí)間)
教師運(yùn)用許多實(shí)例和圖片(課本95頁：大型的體育館，圖書館，橋梁;物體的勻速運(yùn)動(dòng)等)來介紹共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)在社會(huì)生產(chǎn)和人類生活中的'實(shí)際應(yīng)用有更加豐富的感性認(rèn)識(shí)。
2.新課教學(xué) (大約需要35分鐘的時(shí)間)
物理說課稿平衡條件的應(yīng)用范文教師通過提問的形式，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，力的合成，力的分解，力的平衡條件的知識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本章所學(xué)的內(nèi)容。在新課引入中，提出問題：哪些物體屬于靜態(tài)平衡，哪些屬于動(dòng)態(tài)平衡?并指導(dǎo)學(xué)生，如何把生活、生產(chǎn)中的具體情境轉(zhuǎn)換為物理模型，結(jié)合常見力、力的合成與分解及平衡條件進(jìn)行受力分析，歸納確定研究對(duì)象、分析物體受力情況、應(yīng)用物理規(guī)律列方程的解題思路。為幫助學(xué)生進(jìn)一步糾正“處于平衡狀態(tài)的物體一定是靜止不動(dòng)的”這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和某一方向上的平衡狀態(tài)等情況進(jìn)行分析。把實(shí)例轉(zhuǎn)換為物理模型，進(jìn)行受力分析，得到某一方向上滿足力的平衡條件，來理解物體在某方向上的平衡。同時(shí)讓學(xué)生在課堂上完成97頁的作業(yè)(或教師精選出兩道例題進(jìn)行分析解答)，教師進(jìn)行分析與講解，進(jìn)一步鞏固受力分析的解題思路。使學(xué)生在本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有穩(wěn)定性，鞏固性。最后布置作業(yè)。(在板書方面：教學(xué)中將黑板一半寫概念，另一半用來作圖分析。)
結(jié)束語 ： 在以上設(shè)計(jì)中，我力求“以學(xué)生為中心”，積極倡導(dǎo)學(xué)生思考、自主學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)。在此，還請(qǐng)各位老師，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，謝謝大家。
物理說課稿 篇6
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩牡奶攸c(diǎn)分析
形變與彈力的知識(shí)跟人們的日常生活緊密相連，因此學(xué)習(xí)它有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)的特點(diǎn)之一是：演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)直接使學(xué)生參與到探究物理規(guī)律的過程，體驗(yàn)學(xué)物理的樂趣。特點(diǎn)之二是：先研究比較常見的各種形變，后研究與形變有關(guān)的彈力，符合學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知過程。特點(diǎn)之三是：基礎(chǔ)概念多，演示實(shí)驗(yàn)多，再加上學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，故容量較大，需仔細(xì)安排，做到時(shí)間分配合理，條理清晰。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課程理念，我設(shè)計(jì)如下的三維目標(biāo)。
1．知識(shí)與技能
⑴知道形變、彈性形變的概念，理解彈性限度。
⑵知道什么是彈力，掌握彈力產(chǎn)生的條件。
�、侵缐毫�、支持力、繩子的拉力都是彈力，會(huì)確定它們的方向。
�、戎佬巫兣c彈力的關(guān)系，掌握胡克定律。
2．過程與方法
觀察演示實(shí)驗(yàn)，把看到的現(xiàn)象與已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來；經(jīng)歷探究彈簧形變與彈力的關(guān)系，了解科學(xué)探究的方法。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
在探究物理規(guī)律的過程中，學(xué)生感受學(xué)習(xí)物理的樂趣，把親自探究出的規(guī)律與平時(shí)對(duì)彈力的認(rèn)識(shí)相結(jié)合，體會(huì)物理規(guī)律的價(jià)值。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
●由于大量的'力學(xué)現(xiàn)象中都要對(duì)彈力的產(chǎn)生條件及其方向進(jìn)行判斷，并且要明確相互接觸的物體是否產(chǎn)生彈力及方向如何？而且彈簧所產(chǎn)生的彈力貫穿知識(shí)的前后，因此我把重點(diǎn)內(nèi)容確定為：
�、艔椓Ξa(chǎn)生的條件及其方向的判斷。
�、铺骄繌椈蓮椓Φ囊�(guī)律。
●由于學(xué)生對(duì)微小形變難于確定而且對(duì)其是否產(chǎn)生彈力及其方向不好判斷，因此我把探究微小形變的方法作為難點(diǎn)。
二、說教法與學(xué)法
教法：物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景──觀察──分析──猜想──實(shí)驗(yàn)探究──交流討論──歸納總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。
學(xué)法：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，新課程理念更重視在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過程中通過觀察生活中的常見形變，巧用引導(dǎo)性提問，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、說學(xué)情分析
學(xué)生目前對(duì)形變和彈力有一定的感性認(rèn)識(shí)但是不夠深入；知道支持力、壓力都是彈力，但是不能夠概括產(chǎn)生的原因。因此我采取引導(dǎo)、啟發(fā)的教學(xué)方式。
四、教學(xué)用具
�、叛菔居镁撸簭椈�、鋼絲、激光筆、細(xì)竹竿、微小形變放大器一套、已拉壞了的彈簧、鋼尺。
�、茖W(xué)生探究實(shí)驗(yàn)用具：鐵架臺(tái)（帶支架），兩個(gè)原長一樣但勁度系數(shù)不一樣的彈簧、刻度尺、鉤碼10個(gè)、長20cm的細(xì)鐵絲。
物理說課稿 篇7
尊敬的各位評(píng)委、老師們，大家好！
今天我說課的題目是《力 彈力》。下面是我對(duì)本課題的設(shè)計(jì)思考，懇請(qǐng)指正。
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩牡匚患白饔梅治�
本節(jié)教材處于蘇科版八年級(jí)物理下冊(cè)第八章，本章知識(shí)是學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)壓 強(qiáng)、功、機(jī)械效率的基礎(chǔ)，因此本章是初中物理基礎(chǔ)的一章。而第一節(jié)力 彈力 是學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的入門課和基礎(chǔ)課，教學(xué)關(guān)鍵要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本章的興趣，為 后幾節(jié)教學(xué)做好鋪墊。 內(nèi)容分析 本節(jié)首先生活中的推、拉、舉、壓等生活實(shí)例引出力，并用壓彈 簧或氣球的事例體會(huì)彈力，緊接著介紹一個(gè)彈力的實(shí)際應(yīng)用——彈簧測力計(jì)，在 了解彈簧測力計(jì)構(gòu)造的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)彈簧測力計(jì)的正確使用方法，最后 還點(diǎn)了一些生活工具或玩具從而更好地體會(huì)彈性勢(shì)能。 所有的知識(shí)都是用學(xué)生看 得到、摸得著的實(shí)例呈現(xiàn)，與我們的生活很貼切、學(xué)生更容易接受。 通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生感受到物理就在我們身邊，物理并不難學(xué)，引領(lǐng) 學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)的確定
【知識(shí)與技能】 ：
�。�1） 知道力的概念和單位，認(rèn)識(shí)力的作用效果。
（2） 知道彈力及彈性勢(shì)能。了解彈簧測力計(jì)的原理及使用方法。
【過程與方法】 ：
�。�1）通過活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果。
�。�2）通過實(shí)驗(yàn)和觀察了解彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu)和使用方法，會(huì)正確使用。
【情感與態(tài)度】 ：
對(duì)生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值，通過彈簧測 力計(jì)的使用，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：力的定義理解、彈力概念的理解、彈簧測力計(jì)的`使用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：彈簧測力計(jì)的原理
二、說學(xué)生
本節(jié)內(nèi)容主要是力、形變與彈力、彈簧測力計(jì)、彈性勢(shì)能，知識(shí)點(diǎn)較零碎， 學(xué)生對(duì)力很熟悉，并且都有親身感受，采用從生活實(shí)例中體會(huì)力的存在；彈力與 形變、 彈性勢(shì)能較抽象， 學(xué)生對(duì)此缺乏認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)， 需較強(qiáng)的觀察和歸納思維能力， 采用學(xué)生自主探究活動(dòng)教師引導(dǎo)的手段；對(duì)于彈簧測力計(jì)的使用較簡單，采用自 學(xué)即可完成。
三、說教法
本節(jié)是學(xué)生第一次接觸具體類型的力——彈力，彈力也是一種很常見的 力．教學(xué)實(shí)踐表明，被動(dòng)力(如彈力、靜摩擦力)的概念是學(xué)生難于接受的．因此 教材中沒有給彈力下定義，而是通過大量實(shí)例說明了什么叫彈力，彈力產(chǎn)生的條 件是什么。本節(jié)通過一個(gè)比較完整的實(shí)驗(yàn)探究，利用彈力的作用效果來了解彈簧 測力計(jì)測力的原理，從而達(dá)到會(huì)正確使用彈簧測力計(jì)。
通過實(shí)例引出力的一般性分析，得出力是物體對(duì)物體的的作用；分析具體圖 片中施力物體與受力物體，通過對(duì)如何知道物體受力的疑問引出力的作用效果， 進(jìn)而通過自主活動(dòng)探究物體形變時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象及物體形變的大小和外力的 關(guān)系，引出彈簧測力計(jì)的原理，通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)等自主探究的形式了解彈 簧測力計(jì)構(gòu)造、使用方法；并觀察圖中的日常現(xiàn)象——發(fā)生形變的物體對(duì)其他物 體產(chǎn)生一些作用，學(xué)生體會(huì)彈性勢(shì)能。
四、說學(xué)法
1、親身體驗(yàn)：力的概念的建立。
2、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：彈簧測力計(jì)的使用。
五、教學(xué)過程
新課導(dǎo)入（約 2 分鐘）
講故事:張飛與關(guān)羽比力氣。三國時(shí)，劉、關(guān)、張三結(jié)義后，張對(duì)自己排第三不服氣，就提出與關(guān)羽比誰的力氣大，他使出最大力氣抓自己的頭發(fā)使勁向上 提，盡管憋得滿臉黑紫甚至頭發(fā)都拔掉了一把，結(jié)果還不能使自己離地面，而關(guān) 羽找了一根繩子一端拴在自己腰上，另一端跨過樹杈，雙手使勁向下拉，結(jié)果他 慢慢離開地面。
問：張飛為什么失敗呢？
師：讓我們一起走進(jìn)第八章力，幫他分析原因吧！
新課教學(xué)（約 30 分鐘）
�。ㄒ唬� 力是什么
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的四幅圖或用多媒體展示。 （也可借助自己準(zhǔn)備器材 體驗(yàn)） 完成學(xué)習(xí)引導(dǎo)第一部分內(nèi)容。
問：要想有力的話，需滿足什么條件？
2、引導(dǎo)分析
力：物體 作用于 物體
施力物 受力物 （為區(qū)分兩物體引入施力物、受力物）
�。ǘ� 力的作用效果
觀察課件中的圖和演示實(shí)驗(yàn)，完成學(xué)習(xí)引導(dǎo)第二部分內(nèi)容。
問：我們?nèi)绾沃牢矬w是否受力？你能做展示一下里的作用效果嗎？
通過學(xué)生親身體驗(yàn)彈性形變的情景，感受彈力的存在，總結(jié)彈力的概念。
�。ㄈ� 形變大小與所受外力的關(guān)系。
學(xué)生試完成學(xué)案中的第 3 個(gè)表格。
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示結(jié)果。 學(xué)生觀察、并交流總結(jié)出兩者間的關(guān)系。
�。ㄋ模� 彈簧測力計(jì)的使用方法
用多媒體展示自學(xué)提綱和彈簧測力計(jì)。請(qǐng)同學(xué)自學(xué)回答下列問題：
（1） 彈簧測力計(jì)由（ 、 ）組成？
�。�2） 、力的國際單位是（）？
（3） 、圖示彈簧測力計(jì)的量程（） ，分度值（） 。
（4） 、掌握彈簧測力計(jì)的使用方法，并試一試
�。╝）彈簧測力計(jì)指針指針開始偏離了“0”刻度線處，應(yīng)如何調(diào)節(jié)？
（b）使用彈簧測力計(jì)時(shí)，應(yīng)讓重物懸掛于哪個(gè)位置？手持哪個(gè)位置？
�。╟）彈簧測力計(jì)應(yīng)如何讀數(shù)？ 做一做：分別測出你用手豎直向下輕拉和重拉彈簧測力計(jì)的力的大小，同桌互相讀數(shù)。
�。ㄎ澹┥钗锢砩鐣�(huì)
學(xué)生觀察課件中的幾幅圖，思索這幾幅圖說明了什么。
（六）小結(jié)
你獲得哪些知識(shí)？在使用具有彈性的物體需注意什么？還有什么困惑？
學(xué)以致用（約 10 分鐘）
不足之處：
1、本節(jié)課教學(xué)中沒有把學(xué)案充分的運(yùn)用。
2、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有充分的調(diào)動(dòng)起來。
3、習(xí)題設(shè)計(jì)的較好，但運(yùn)用的不理想。
4、教師講的較多，沒有真正體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。
附板書：
一、力彈力
1、力：物體--作用于--物體
形變：物體形狀或體積的改變 。①彈性形變 ② 范性形變
2、彈力：物體發(fā)生彈性形變時(shí)產(chǎn)生的力；作用在物體上的外力越大，物體 形變就越大。
3、彈簧測力計(jì)
① 結(jié)構(gòu)：
�、� 原理：在彈性限度 （即彈簧發(fā)生彈性形變的范圍）內(nèi)，彈簧的伸長量與彈簧所受的拉力成正比
�、� 使用方法：校零、量程、共線、讀數(shù)
4、彈性勢(shì)能：發(fā)生彈性形變的物體具有的能量。
物理說課稿 篇8
根據(jù)新課標(biāo)理念，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為基礎(chǔ)，從教材分析、學(xué)情分
析、教法學(xué)法以及教學(xué)過程設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行說明
一、首先是教材分析
本節(jié)是高中物理必修__第__章第__節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)的主要內(nèi)容是__。本節(jié)編排在__之后，學(xué)
好本節(jié)課，將為接下來__的學(xué)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。
二、接下來是學(xué)情分析
高一學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析能力、邏輯思維能力和抽象概括能力。
在知識(shí)上，本階段學(xué)生已經(jīng)掌握__(本節(jié)內(nèi)容學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過，但只是停留在認(rèn)
識(shí)的層次上)，教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)和深化，以加深學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容__的理解。
三、根據(jù)以上分析，我確定了教學(xué)三維目標(biāo)
知識(shí)與技能：
過程與方法：學(xué)生通過師生共同探究，掌握物理學(xué)研究問題解決問題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)__的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)求知欲和科學(xué)探究精神以及交流
合作精神。
四、為達(dá)成以上目標(biāo)，我確定了本節(jié)的重難點(diǎn)
重點(diǎn)
難點(diǎn)
五、為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
在教法上，我運(yùn)用多媒體輔助，采用啟發(fā)教學(xué)法，小組討論法和演示實(shí)驗(yàn)法。
在學(xué)法上，確定學(xué)生的主體地位，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、自主探究、合作交流。
六、接下來將是我本次說課最重要的部分—教學(xué)過程設(shè)計(jì)，我采用教學(xué)四步曲
第一步 創(chuàng)設(shè)情境 引入新課
大屏幕展示（播放視頻）
實(shí)例引入
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的注意力集中到課堂上來，從
而自然過渡到下一環(huán)節(jié)
第二步 新課講授
我將新課講授分為__個(gè)環(huán)節(jié)
1、 讓學(xué)生理解__內(nèi)容
我會(huì)
通過本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，使學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考。
2、 讓學(xué)生理解__。（實(shí)驗(yàn)）
我會(huì)
這一環(huán)節(jié)的體現(xiàn)了教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性，學(xué)生自己探究得出而不是由教師直接給出，使
學(xué)生更有成就感，并能更深刻的.理解此內(nèi)容。
3、 讓學(xué)生深刻理解__,能夠靈活運(yùn)用。（例題）
大屏幕展示例題，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考，然后進(jìn)行小組討論。對(duì)兩種方法進(jìn)行
比較，第二種方法具有優(yōu)越性。
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，邏輯推理能力。促進(jìn)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的靈活應(yīng)用。
第三步 鞏固提高（填表格）（討論）
大屏幕展示基礎(chǔ)題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，隨后教師規(guī)范解答，這樣既能鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)，
讓學(xué)生知道自己存在的問題，及時(shí)改正；通過檢測，教師也可知道學(xué)生在哪些地方還存在問
題。
第四步 小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：大屏幕展示表格，請(qǐng)學(xué)生填表格的形式復(fù)習(xí)本節(jié)的主要內(nèi)容，教師補(bǔ)充完善，并解答學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)仍存在的疑問。之所以這樣設(shè)計(jì)是運(yùn)用新課標(biāo)理念，老師是指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
作業(yè)（實(shí)驗(yàn)，收集資料）
3-5個(gè)基礎(chǔ)題，體現(xiàn)重視基礎(chǔ)，部分中難題，以滿足學(xué)有余力學(xué)生的需求，從而達(dá)到分層教學(xué)的目的
七、板書設(shè)計(jì)
為體現(xiàn)教材知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我采用脈絡(luò)式板書，重點(diǎn)突出，層次分明，這就是我的板書。
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