【實(shí)用】說課稿模板8篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的說課稿8篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　一、說教材 ：

　　1、教材的地位

　　本課地位《誠(chéng)信是金》一課是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元第十課第一框的內(nèi)容，本框題有兩目：第一目是言而有信,一諾千金。主要講誠(chéng)實(shí)守信的內(nèi)涵和誠(chéng)信是個(gè)人和企業(yè)生存、發(fā)展的根本。第二目是對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)。主要講誠(chéng)信的基本要求。通過前面三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了與父母、與老師交往的基本內(nèi)涵，也對(duì)全球文化背景下的文化交往，網(wǎng)絡(luò)交往等有了宏觀的理解，第四單元重在探索交往的藝術(shù)與品德。本課內(nèi)容是前面所學(xué)內(nèi)容的自然延伸，也是前面所學(xué)內(nèi)容的合理提升，與前面所學(xué)知識(shí)是有機(jī)聯(lián)系的整體。本課內(nèi)容不僅是交往的品德與藝術(shù)問題，而且是一個(gè)如何做人的根本問題。

　　2、對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容思想品德課新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求有：成長(zhǎng)中的我、我與他人的關(guān)系、我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系、認(rèn)識(shí)國(guó)情愛我中華四個(gè)方面的內(nèi)容。本課依據(jù)的是“ 我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分，即懂得對(duì)人守信對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求，了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，知道誠(chéng)實(shí)才能贏得信任，努力做誠(chéng)實(shí)的人。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識(shí)目標(biāo)：理解誠(chéng)實(shí)是獲得信任的前提和基礎(chǔ)，懂得實(shí)事求是是誠(chéng)信做人的守則之一。對(duì)誠(chéng)信的智慧有一定的認(rèn)識(shí)。

　　（2）能力目標(biāo)：通過角色扮演和辯論，培養(yǎng)學(xué)生思辯能力及判斷分析能力。學(xué)會(huì)辨識(shí)各種情境下的誠(chéng)信表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生具體情況具體分析的能力。

　�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和法律意識(shí)，提高守法、守信的自覺性，把誠(chéng)信作為立身之本。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解誠(chéng)實(shí)與信任的關(guān)系，怎樣做誠(chéng)信的人？

　　—、重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生理解誠(chéng)信的復(fù)雜性，具備誠(chéng)信的智慧。

　　二、難點(diǎn)

　　說學(xué)生盡管我國(guó)精神文明建設(shè)在不斷加強(qiáng)，但社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期人們因道德上的迷茫導(dǎo)致弄虛作假、坑蒙拐騙，損人利己現(xiàn)象不可避免，這些現(xiàn)象對(duì)初中學(xué)生的影響不可忽視。譬如考試作弊、言行不一、撒謊騙人等不講誠(chéng)信行為在學(xué)生身上時(shí)有發(fā)生。而初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴半獨(dú)立、半封閉半開放的心理階段：他們情緒波動(dòng)大，易沖動(dòng)，在朋友面前會(huì)輕易許諾，且難以兌現(xiàn)；成人感的產(chǎn)生，使他們有愛面子的心理，為保全面子有時(shí)不惜弄虛作假；對(duì)問題認(rèn)識(shí)膚淺，使他們?nèi)菀妆黄垓_和欺騙人，所有這些現(xiàn)象都要求我們加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的誠(chéng)信教育。

　　二、說教法

　　根據(jù)初中思想品德新課程教學(xué)法的`要求，本課主要采用以下教學(xué)法：

　　1、活動(dòng)式教學(xué)法 ： 新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，觸動(dòng)學(xué)生心靈，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。這是本課的主要教學(xué)方式，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。

　　2、情緒調(diào)節(jié)教學(xué)法： 鮑比 迪波特曾說過：“你的最有價(jià)值的財(cái)富，就是一種積極的態(tài)度�！睂W(xué)習(xí)在充滿樂趣時(shí)，才更有效。因此，本課采用了講故事、歌曲欣賞等情緒調(diào)節(jié)的教學(xué)方法 3、信息技術(shù)教學(xué)法：即使用多媒體課件。

　　三、說學(xué)法

　　教學(xué)是生命相遇，心靈相會(huì)的過程。在課堂的活動(dòng)過程中，以反思、體驗(yàn)、感悟、踐行為學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的主線，主要的學(xué)習(xí)方法有：

　　1、主體性學(xué)習(xí)： 在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)行為的主人，是思維的主人。

　　2、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)： 通過演小品讓學(xué)生用心靈去體驗(yàn)。

　　3、合作探究性學(xué)習(xí) ：通過討論、辯論等合作探究的形式讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦尋找真理。

　　四、說教學(xué)程序

　　新的教學(xué)理念提倡學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，因此本課教學(xué)設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)。

　　活動(dòng)一：

　　心靈有約首先，通過講述《國(guó)王與花種》的故事引發(fā)學(xué)生思考并回答：為什么沒有種出美麗花朵的孩子卻繼承了王位？你有什么啟示呢？學(xué)生將會(huì)回答：因?yàn)檫@個(gè)孩子的誠(chéng)實(shí)，我們應(yīng)做誠(chéng)實(shí)的人。通過講寓言故事引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信道德的學(xué)習(xí)愿望，從而導(dǎo)入新課《做誠(chéng)信的人》。

　　活動(dòng)二：

　　心靈點(diǎn)擊首先給學(xué)生出示2個(gè)問題并回答：

　　1、日常生活中，你曾遇到過“誠(chéng)實(shí)的人”或“不誠(chéng)實(shí)的人”嗎？請(qǐng)說說你與他們相處的感受？

　　2、你做過哪些誠(chéng)實(shí)的事？做完后心里感覺如何？此環(huán)節(jié)讓學(xué)生反思對(duì)他人和自己的行為的感受，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感悟誠(chéng)實(shí)的快樂、可貴，堅(jiān)持做誠(chéng)實(shí)的人。然后多媒體出示華盛頓與尼克松、克林頓的故事對(duì)比。最后教師歸納：做誠(chéng)實(shí)的人得到別人的信任和尊重，誠(chéng)實(shí)是獲得信任的前提。所以要做誠(chéng)實(shí)的人，也就是說老實(shí)話，做老實(shí)事，即實(shí)事求是。

　　活動(dòng)三：心靈體驗(yàn)情景表演：小品《開店》：中學(xué)生小明的爸爸開了一家小酒店，由于貨真價(jià)實(shí)，服務(wù)周到，生意倒也紅火。有一天，小明放學(xué)后去酒店，發(fā)現(xiàn)爸爸正在用水和酒精兌制白酒…… 讓學(xué)生具此情境分組討論,小明會(huì)怎樣做？會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？學(xué)生分組即興表演。怎樣做誠(chéng)信的人，這是本課的難點(diǎn)。通過小品表演和合作探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣按誠(chéng)信守則要求做事，尤其是在涉及利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在多數(shù)人利益一邊，決不能為了一己私利損害大多數(shù)人的利益；在眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊，決不能因小失大；在情與法的沖突中，誠(chéng)信守則要求我們站在法律一邊，做誠(chéng)信的人。

　　活動(dòng)四、

　　心靈碰碰車做誠(chéng)信的人就應(yīng)該說實(shí)話，對(duì)于實(shí)話實(shí)說現(xiàn)在有兩種不同的觀點(diǎn)。全班分成兩組進(jìn)行辯論：正方——實(shí)話就要實(shí)說反方——實(shí)話不一定要實(shí)說這是本課的難點(diǎn)。通過辯論，激發(fā)學(xué)生好勝心，調(diào)動(dòng)其積極思維，引導(dǎo)學(xué)生把誠(chéng)信的理論知識(shí)與具體實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)具體情況具體分析的方法，充分認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的復(fù)雜性。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在辯論中展示觀點(diǎn)，在比較鑒別中辨認(rèn)觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突中澄清觀點(diǎn)，在自主探究中提煉觀點(diǎn)。從而突破本課難點(diǎn)。通過辯論學(xué)生能認(rèn)識(shí)到：實(shí)話就要實(shí)說因?yàn)閷?duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的基本要求，我們應(yīng)該“以誠(chéng)待人，以信交友”。誠(chéng)實(shí)與說謊水火不容，做誠(chéng)實(shí)的人就不應(yīng)該撒謊。實(shí)話不一定實(shí)說是因?yàn)橛捎谖覀兩�活環(huán)境的復(fù)雜性，在特定的交往情境中，也需要說些“善意的謊言”。最后得出結(jié)論：在生活中，誠(chéng)信具有復(fù)雜性。我們必須具體情況具體分析，擁有了誠(chéng)信的智慧，才能真正做一個(gè)誠(chéng)信的人。（再以課本P122案例加以說明。）

　　活動(dòng)五：

　　心靈彩虹請(qǐng)學(xué)生制作自己的誠(chéng)信檔案。內(nèi)容是：生活中（在學(xué)校、家里、社會(huì)上）你準(zhǔn)備怎樣成為一個(gè)誠(chéng)信的人？然后播放《誠(chéng)信》之歌。讓學(xué)生在一邊聽誠(chéng)信歌曲，一邊制作誠(chéng)信檔案，以幫助學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信品德，做到以知導(dǎo)行。

　　六、說板書

　　前提、基礎(chǔ)誠(chéng)實(shí) 獲得信任 說老實(shí)話 做老實(shí)事 實(shí)事求是 具備誠(chéng)信的智慧

　　.

說課稿 篇2

　　一、說教材

　�。ㄒ唬�、說教學(xué)內(nèi)容：

　　我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)音樂第6冊(cè)第五單元美麗的動(dòng)物中的表演曲目《金孔雀輕輕跳》，教學(xué)內(nèi)容：介紹傣族特有的建筑、舞蹈、風(fēng)俗，學(xué)唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，并表演《金孔雀輕輕跳》。

　�。ǘ�）、教材分析

　　《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，節(jié)拍為2／4拍，一段體結(jié)構(gòu)，屬五聲E宮調(diào)式，曲調(diào)清新優(yōu)美，旋律多以三．五度音程進(jìn)行，自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。

　�。ㄈ�）、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)音樂新大綱的要求，重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和感受理解，欣賞、表現(xiàn)音樂的審美能力的培養(yǎng)，我對(duì)本課教學(xué)制定出以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能專注地聆聽音樂、體驗(yàn)、感受我國(guó)西南少數(shù)民族音樂的魅力。

　　2.能用優(yōu)美、甜美的聲音演唱歌曲并嘗試用不同的方式來表現(xiàn)本曲，提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　3.學(xué)習(xí)并表演傣族舞蹈動(dòng)作，初步了解傣族音樂與風(fēng)俗，加深對(duì)民族音樂的熱愛。

　�。ㄋ模�、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)： 學(xué)唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，及編創(chuàng)表演

　　難點(diǎn)：1.歌曲中同節(jié)奏、同歌詞，但不同旋律的最后兩樂句

　　2. 感受及表現(xiàn)傣族風(fēng)情。

　�。ㄎ澹�、教具準(zhǔn)備：多媒體、電子琴

　　二、說教法

　　１.情景導(dǎo)入法。老師通過讓學(xué)生聆聽歌曲《愛我中華》讓學(xué)生知道我國(guó)民族眾多，再通過談話“你們了解云南嗎”引出云南及傣族，再通過課件展示傣族的優(yōu)美風(fēng)景及風(fēng)土人情創(chuàng)設(shè)了傣族的優(yōu)美情境，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用學(xué)生對(duì)未知事物的巨大興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)新課的趣味感、新奇感。

　�。�.旋律模唱法：教師分樂句彈奏出歌曲旋律，要求學(xué)生用“嗯”音模唱出與音高、節(jié)奏完全相同的旋律，這樣有利于訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)節(jié)奏又能培養(yǎng)學(xué)生音樂記憶力。

　�。�.音樂比較法：為了突破歌曲的難點(diǎn)，最后兩樂句在音高上不同，教師采用了比較法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以直觀形象的認(rèn)識(shí)化難為易，也體驗(yàn)到音樂課中的趣味感。

　　4.創(chuàng)設(shè)多種體驗(yàn)、感受，表現(xiàn)的形式和通道，如通過師生聊天、欣賞傣族風(fēng)情、

　　欣賞舞蹈、欣賞音樂、表演、創(chuàng)編舞蹈等等途徑，使學(xué)生能夠在更寬廣的領(lǐng)域中發(fā)展自己的藝術(shù)潛能，獲得音樂美的體驗(yàn)。

　　三、學(xué)法

　�。�.大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的過程中，重在讓學(xué)生通過閉目聆聽音樂，從中感受音樂的旋律、節(jié)奏，再跟琴模唱找出歌曲較難唱的`樂句，分析視唱化難為易，最后親自嘗試，完整并帶有感情的演唱歌曲。 ２.群體合作法。在創(chuàng)編舞的過程中，為了讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，發(fā)揮其獨(dú)特的才華，鼓勵(lì)他們先觀看，再互相幫肋、互相啟迪、互相促進(jìn)，發(fā)揮其群體力量，增強(qiáng)他們的交往能力，達(dá)到共同提高。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）聆聽活動(dòng)：播放歌曲《愛我中華》

　　(通過讓學(xué)生聆聽歌曲《愛我中華》讓學(xué)生知道我國(guó)民族眾多、地大物博。)

　�。ǘ�）情境導(dǎo)入：出示課件，欣賞傣族的竹，潑水節(jié)和孔雀的圖片

　�。ㄍㄟ^課件展示傣族的優(yōu)美風(fēng)景及風(fēng)土人情創(chuàng)設(shè)了傣族的優(yōu)美情境，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用學(xué)生對(duì)未知事物的巨大興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)新課的趣味感、新奇感。）

　�。ㄈ�）新歌教學(xué)

　　1.出示課件初聽歌曲。 (教師通過動(dòng)聽悅耳的音樂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的熱情)

　　2.師讓生仔細(xì)的聆聽歌曲，并提出要求即把歌詞描述出來�。ㄔ谶@里教師非常注重學(xué)生聆聽能力的訓(xùn)練）

　　3.要求生用最動(dòng)聽的聲音來讀（激發(fā)學(xué)生有感情的表現(xiàn)歌詞）

　　4.講解“小卜少”“小卜冒”，（在這里教師通過一句問話解決了學(xué)生的疑問）

　　5.師范唱歌曲一遍�。ㄒ魳氛n的教師的必備素質(zhì)就是唱好歌，既可以得到學(xué)生敬佩，也可以更好的詮釋歌曲）

　　6.師生一起用“嗯”哼唱歌曲的旋律。（通過哼唱讓學(xué)生熟悉歌曲）

　　7.跟琴聲輕輕地把第一段加上歌詞唱一遍。

　　8.比較第一段的最后兩句是否一樣。（出示課件）

　　老師用琴彈出兩句，再請(qǐng)同學(xué)們把這兩句唱一下（在這里教師通過比較與聽唱解決難點(diǎn)）

　　9.更琴聲把第二段加上歌詞唱一遍

　　10.要求學(xué)生把傣族的美景和傣族小朋友幸福生活的情景用歌聲表現(xiàn)出來�。ㄍㄟ^語言的描繪激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的熱情）

　　11.分小卜少們和小卜冒兩組比賽，看哪一組最有感情、最能表現(xiàn)出云滿人民美好生活的情景！

　�。ㄍㄟ^比賽激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的激情）

　　12.跟錄音進(jìn)行接龍唱

　�。ㄍㄟ^接龍唱既可以激發(fā)學(xué)生演唱的興趣，也可以及時(shí)糾正學(xué)生某些樂句的唱法）

　　(四)拓展延伸

　　1.欣賞傣族舞蹈-----《綠色的竹樓》。（通過欣賞激發(fā)學(xué)生對(duì)傣族舞蹈的喜歡）

　　2.把《金孔雀輕輕跳》歌曲用傣族舞的動(dòng)作表現(xiàn)出來。（歌曲的第一段，請(qǐng)同學(xué)們模仿老師的動(dòng)作，第二段要求同學(xué)們跟隨音樂自由進(jìn)行創(chuàng)編。）

　　3.指名幾個(gè)跳的好同學(xué)，到前面來表演，其余的的學(xué)生演唱

　�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)

　　通過談話激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境

　　讓生扮著小孔雀的美麗的樣子，踏著優(yōu)美的歌聲離開教室。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　音樂文化豐富多彩，在弘揚(yáng)本民族音樂的同時(shí)，還應(yīng)開闊學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)、理解其他國(guó)家民族音樂文化。所以，七年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容中設(shè)置了“外國(guó)民歌集錦”這一單元�！斗鼱柤哟�夫曲》是其中一首民歌。該歌曲是俄羅斯民歌，其音樂個(gè)性獨(dú)特，形象鮮明，表現(xiàn)了帝俄時(shí)代船工們的沉重勞動(dòng)和苦難生活，也反映了他們的堅(jiān)忍不拔的性格和向往光明的思想感情。是本單元重點(diǎn)欣賞曲目之一

　　所以，我結(jié)合樂曲內(nèi)容特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)為：1、學(xué)會(huì)聆聽音樂，感受、體驗(yàn)音樂情緒、特點(diǎn)和風(fēng)格;能夠辨別三種男聲演唱類型及音色特點(diǎn)。2、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歐洲民族音樂熱愛的興趣，并主動(dòng)探究與其相關(guān)的音樂文化及內(nèi)涵。

　　教學(xué)重點(diǎn)：聆聽音樂，感受音樂基本情緒、風(fēng)格和特點(diǎn)，理解歌曲主題思想。

　　二、說教法

　　1、提問發(fā)：通過提問，引起學(xué)生的注意力，積極參與思考問題。老師逐步引導(dǎo)，層層深入。

　　2、自主探究法：學(xué)生用知己的方式來表達(dá)音樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

　　3、聽唱法：通過聆聽、演唱歌曲來感知音樂，想象音樂意境，在美妙的歌聲中得到美的享受。

　　4、討論法：通過討論，讓學(xué)生積極參與，解決疑難

　　5、啟發(fā)開放式教學(xué)法：對(duì)學(xué)生有不確定性問題，老師給予方法和內(nèi)容上的引導(dǎo)，幫助學(xué)生沖破難關(guān)。

　　三、說學(xué)法

　　根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的.身心特點(diǎn)，我將利用講授法、討論法、欣賞法等綜合手段進(jìn)行。1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。2、運(yùn)用合作、比較、探究法。通過比較、合作，探究突破學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　四、說教學(xué)程序

　　我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程，請(qǐng)跟我一同走進(jìn)教學(xué)過程進(jìn)行策略分析，在這里，將呈現(xiàn)我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。

　　(一)新課導(dǎo)入：1、以創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，通過視聽結(jié)合，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

　　2、欣賞〈西部放歌〉、<我愛祖國(guó)的藍(lán)天>、《伏爾加船夫曲》，辨別三種男聲演唱類型及音色特點(diǎn)。

　　(二)新課教學(xué)：1、聆聽音樂，感知音樂基本情緒、音樂要素及體裁

　　2、分析、理解、聯(lián)想、聆聽音樂。把音樂要素、音樂意境、音樂相關(guān)文化及內(nèi)涵相結(jié)合。

　　3、 分析作品的結(jié)構(gòu)

　　A A1 A2 尾聲

　　(1-20小節(jié)) (21-36小節(jié)) (37-52小節(jié)) (53-64小節(jié))

　　(三)表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂：讓學(xué)生參與到創(chuàng)作、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)活動(dòng)中來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的參與意識(shí)、自主性和實(shí)踐性，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　五、教學(xué)啟示

　　總之，本方案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，淡化學(xué)科邊緣，通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作意識(shí)、探究精神。從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛心和慧心，教學(xué)研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《長(zhǎng)江之歌》主題歌歌曲。是蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第一

　　單元愛國(guó)篇的第一課中的一首詩歌。作者沒有實(shí)寫長(zhǎng)江的景象而是用第一個(gè)抒情的對(duì)象，贊美她的“風(fēng)采”“氣概”“情懷”。其中既涉及她的發(fā)源和流向，又關(guān)注她的歷史和未來，概括了長(zhǎng)江的豐富內(nèi)涵，表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情。學(xué)習(xí)這首歌詞，可以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族情感。全詩共有兩小節(jié)。第一節(jié)，寫長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，多彩多姿。第二節(jié)，寫長(zhǎng)江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無窮。

　　二、說本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能

　�。�1）學(xué)習(xí)并掌握本課的兩個(gè)生字、新詞，理解“塵�！薄笆帨臁薄肮喔取薄氨郯颉钡囊馑�。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛。

　　（3）有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　（4）、體會(huì)作者熱愛祖國(guó)大好河山的高尚情懷。

　　2.過程與方法

　　以讀為主，通過形式多樣的朗讀，體會(huì)歌詞包含的情感。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　（1）體會(huì)祖國(guó)兒女對(duì)長(zhǎng)江的無限贊美和無比依戀之情。

　�。�2）激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族情感。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　本課的重點(diǎn)是：運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)，尤其是領(lǐng)悟領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的“我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷“的深刻含義。

　　本課的難點(diǎn)是:體會(huì)作者熱愛祖國(guó)大好河山的高尚情操。

　　三、說教法

　　在教學(xué)方法上：課前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)：自學(xué)生字詞，正確流利的朗讀課文，；搜集有關(guān)長(zhǎng)

　　江的資料。在檢查預(yù)習(xí)時(shí)，可以先指名分小結(jié)試讀課文，教師還要引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，梳理出需要理解的重點(diǎn)內(nèi)容。為進(jìn)一步精讀品味做作好準(zhǔn)備。在精讀第一小節(jié)時(shí)，可以從探討“走”與“奔”，“風(fēng)采”與“氣概”在詩句中所表達(dá)的意思入手，啟發(fā)想象，練習(xí)句子。第二節(jié)讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟。 由于金沙江是長(zhǎng)江的上游，而昭陽區(qū)地處長(zhǎng)江上游，可以借助特殊的地理環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境，增加具體直觀的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從而了解長(zhǎng)江的多彩神韻、磅礴氣勢(shì)和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，感受祖國(guó)兒女對(duì)長(zhǎng)江的無限贊美和無比依戀之情。以讀助講，導(dǎo)引問題的過程中，教師要把握住文章的感情調(diào)子，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　四、說學(xué)法

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我所采用的方法是：學(xué)生為主體。堅(jiān)持以學(xué)生

　　的自我領(lǐng)悟?yàn)橹�，引�?dǎo)學(xué)生在自我理解的基礎(chǔ)上和同學(xué)交流，讓學(xué)生在探討中深入理解詩歌的內(nèi)容。主要從“走”與“奔“在句子中表達(dá)的意思不同來探究，同時(shí)，從“我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷�！崩斫馄浜�義，聯(lián)系上下文展開討論，領(lǐng)會(huì)詩歌所要表達(dá)的思想感情。讓學(xué)生反復(fù)、大量朗讀，在朗讀中更好地體會(huì)課文的寫作方法。

　　五、說教具準(zhǔn)備

　　昭陽區(qū)的地圖和長(zhǎng)江流域的地圖，還有收音機(jī)。

　　六、說教學(xué)過程

　　我將本課的教學(xué)過程分為三個(gè)階段：新課導(dǎo)入階段、學(xué)習(xí)階段、評(píng)價(jià)階段。

　　1、新課導(dǎo)入階段:播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》，在音樂聲中導(dǎo)入新課。（通過音樂的播放，達(dá)到

　　對(duì)教材的熟悉，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使整個(gè)教學(xué)過程的氣氛較為融洽。）

　　2、簡(jiǎn)介：長(zhǎng)江和黃河

　　3、出示：課文《長(zhǎng)江之歌》。指導(dǎo)朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)階段:

　�。�1）教師出示地圖，指出金沙江的位置和所流經(jīng)的地方，(轉(zhuǎn) 載于: :長(zhǎng)江之歌說課稿)以及金沙江和長(zhǎng)江的交匯是哪兒。還有長(zhǎng)江流經(jīng)哪些省、市、自治區(qū)。教師進(jìn)行詳細(xì)的講解，也讓學(xué)生到地圖前指一指長(zhǎng)江流經(jīng)哪些省、市自治區(qū)。（地圖的'使用，可以加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的印象，知道“母親河”流經(jīng)的地方，加深對(duì)課文的理解。

　　（2）教師出示自己搜集的一些有關(guān)長(zhǎng)江的資料，并講解。（長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海、全長(zhǎng)6300千米，沿途匯入許許多多支流，形成一個(gè)龐大的水系流域面積超過180萬平方千米。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。

　　（3）自由誦讀課文后共同學(xué)習(xí)本課的生字詞。（注意正音：“乳”讀作rǔ，“ 哺”讀作bǔ, “埃”讀作āi。滌蕩：沖洗，清除。灌溉：把水輸送到田地里。塵埃：細(xì)小的塵土。臂膀：手臂，胳膊。指導(dǎo)書寫：“灌溉”與水有關(guān)，部首都是三點(diǎn)水，注意把“溉”與“概”“慨”區(qū)別開。

　　（4）指名分節(jié)朗讀課文，第一小節(jié)的教學(xué)，主要探討“走”與“奔”，“風(fēng)采”與“氣概”再是句中所表達(dá)意思入手，練讀句子，在學(xué)生的腦海里展示出長(zhǎng)江健美而奔放的的風(fēng)姿。引導(dǎo)從“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”去領(lǐng)悟母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每一寸土地。從“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”中體會(huì)母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣推動(dòng)著新時(shí)代的發(fā)展。體會(huì)“我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”，為什么說長(zhǎng)江有母親的情懷？然后小組討論，集體交流見解。教師點(diǎn)撥：從長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷史悠久、多彩多姿、巨大貢獻(xiàn)等方面來體會(huì)會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。（通過引導(dǎo)學(xué)生的討論問題，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，主要要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，又不失時(shí)機(jī)地給予指導(dǎo)，放手讓學(xué)生去讀、去思、去議。力求做到：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的效果。

　　5、評(píng)價(jià)階段：理解“我們贊美你長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江你有母親的情懷。”師總結(jié)：這句話充分表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江的眷戀、熱愛之情。

　　6、出示（課件）：長(zhǎng)江沿岸美景

　　七、作業(yè)

　　對(duì)于作業(yè)的布置主要考慮的是：拓寬學(xué)生的知識(shí)面，能夠完整的默寫全詩，同時(shí)也要達(dá)到背誦的目的。

　　1、搜集描寫長(zhǎng)江的詩句。

　　2、默寫全詩。

　　八、板書

　　長(zhǎng)江之歌

　　對(duì)長(zhǎng)江的風(fēng)采的描繪

說課稿 篇5

　　一、教材分析

　　本節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的是道德教育。是在學(xué)生學(xué)了責(zé)任的含義、產(chǎn)生及身份不同責(zé)任不同等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)分析承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，不承擔(dān)責(zé)任的后果。為下一節(jié)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)具有承上啟下的重要作用。

　　現(xiàn)實(shí)生活中影響學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的原因很多，歸納起來主要有以下幾個(gè)原因：一是受社會(huì)上拜金主義影響一切向“錢”看，使學(xué)生人生觀、價(jià)值觀變得模糊，更談不上責(zé)任感。二是離異單親、貧困、暴富等特殊家庭比例的增多。這些不利的家庭環(huán)境的影響，給學(xué)生帶來了多種多樣的心里沖突和精神危機(jī)，使他們喪失了應(yīng)有的責(zé)任心。三是受獨(dú)生子女家庭教育中不利因素的影響。他們的獨(dú)立能力太差，責(zé)任意識(shí)欠缺。因此，就需要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任的必要性，承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)就是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過對(duì)身邊大量承擔(dān)責(zé)任事例的討論與分析突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、 學(xué)生狀況分析

　　現(xiàn)在的中學(xué)生獨(dú)生子女較多，大多數(shù)在家嬌生慣養(yǎng)，他們獨(dú)立能力太差，責(zé)任意識(shí)欠缺。對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育是非常必要的。

　　三、 教學(xué)設(shè)想

　　在教學(xué)中采取小組合作探究法、問題分析法、情景教學(xué)法等教學(xué)方法。由于初中生認(rèn)識(shí)水平有限，社會(huì)實(shí)踐少，運(yùn)用能力較差，因此通過情景教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生用書本知識(shí)分析社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象使教學(xué)適應(yīng)目前社會(huì)的變化。情景教學(xué)法還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使枯燥的理論變得豐富多彩。同時(shí)，個(gè)人的力量畢竟是有限的，只有集思廣益才能達(dá)到事半功倍的效果。因此創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的情景，通過討論或辯論的方法大家一起合作解決生活中遇到的各種問題。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　在責(zé)任面前學(xué)會(huì)正確地選擇，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，勇于承擔(dān)責(zé)任,努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

　　2、能力目標(biāo)

　　提高負(fù)責(zé)任的能力，明確自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，為自己負(fù)責(zé)，為別人負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)；進(jìn)一步提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，提高感悟認(rèn)識(shí)能力，能夠辯證地看待責(zé)任，積極地面對(duì)責(zé)任。

　　3、知識(shí)目標(biāo)

　　明確承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和意義，知道承擔(dān)責(zé)任需要我們付出一定的代價(jià)，同時(shí)也會(huì)給自己、給他人、給社會(huì)帶來許多好處。

　　知道不承擔(dān)責(zé)任對(duì)個(gè)人，對(duì)他人，對(duì)社會(huì)的危害。 。

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入:

　　由平時(shí)的作業(yè)完成情況調(diào)查很自然地引出責(zé)任，過渡自然，學(xué)生容易接受

　　(二）共同探討：承擔(dān)責(zé)任的意義與代價(jià)

　　(本環(huán)節(jié)主要采用“情景教學(xué)法+問題分析法”來進(jìn)行新授知識(shí)的教學(xué))

　　活動(dòng)一內(nèi)容：視頻播放《一節(jié)課》。

　　學(xué)生分組討論：1、為什么李明老是完成不了作業(yè)？

　　2、為什么張華努力學(xué)習(xí)，還競(jìng)選班長(zhǎng)？

　　3、李明不完成作業(yè)，結(jié)果如何？

　　設(shè)計(jì)的'意圖：視頻播放引起學(xué)生的興趣，可以通過觀看視頻，使學(xué)生充分意識(shí)到承擔(dān)責(zé)任是需要付出代價(jià)的，但同時(shí)也可以給自己帶來好處，不承擔(dān)責(zé)任是要付出一定的后果，學(xué)生通過討，知道承擔(dān)責(zé)任不僅要付出一定的代價(jià)，而且會(huì)獲得一定的回報(bào)。在此，可以讓同學(xué)們列舉一些英雄人物的光輝事跡，由此產(chǎn)生的意義。起到對(duì)知識(shí)和情感的提升作用，進(jìn)行正確的人生觀、價(jià)值觀教育。中間穿插最美教師“張麗莉”的英雄事跡，使學(xué)生的情感得到共鳴，另外再通過視頻《陜西延安“８．２６”特大交通事故８人被刑拘》，使學(xué)生更加明白不承擔(dān)責(zé)任的后果有時(shí)是非常巨大的。

　　六、課堂小結(jié)

　　設(shè)計(jì)的目的:從負(fù)責(zé)任的意義及代價(jià)到不負(fù)責(zé)任的后果的比較中再來認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)該怎樣選擇？得出行為啟示：“一個(gè)人應(yīng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民�！睔w結(jié)到本課的落腳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育目的。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　板書設(shè)計(jì)運(yùn)用直觀式，這樣看起來?xiàng)l理清晰，思路明確，重難點(diǎn)突出，學(xué)生容易知道本課的基本知識(shí)，便于今后復(fù)習(xí)、掌握。

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　《垂直與平行》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直線、線段、射線的性質(zhì)、學(xué)習(xí)了角及角的度量等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在“空間與圖形”的領(lǐng)域中，垂直與平行是學(xué)生以后認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形以及長(zhǎng)方體、正方體等幾何形體的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)學(xué)生空間觀念提供了一個(gè)很好的載體。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系

　　初步認(rèn)識(shí)垂線和平行線

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出平行線的過程,培養(yǎng)空間觀念.

　　3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的真實(shí)存在,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí).

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)確定為：感知平面上兩條直線的平行,垂直關(guān)系,認(rèn)識(shí)兩線平行,垂直。

　　教學(xué)重點(diǎn)是：正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，特別要注意對(duì)看似不相交，而實(shí)際上可以相交現(xiàn)象的理解。教學(xué)難點(diǎn)是：正確理解“在同一平面內(nèi)”“永不相交”等概念的本質(zhì)屬性。

　　為了突出重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)?/p>

　　二、說教法學(xué)法

　　1、教法

　　針對(duì)本節(jié)課特點(diǎn)，采用“實(shí)踐——觀察——總結(jié)歸納——運(yùn)用”為主線的教學(xué)方法。展示課前的大橋設(shè)計(jì)圖，并讓學(xué)生通過觀察、討論、歸納、總結(jié)出垂直與平行的定義，最后以課堂聯(lián)系來鞏固所學(xué)知識(shí)，并通過展示生活中的垂直與平行來加深對(duì)定義的`理解。

　　2、學(xué)法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過程”的教育理念，本課通過讓學(xué)生觀察、思考、分析、總結(jié)、運(yùn)用等手段培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力和判斷能力讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

　　三、說教學(xué)過程

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成新課標(biāo)賦予的教學(xué)任務(wù)，我對(duì)本課的教學(xué)過程作了如下的設(shè)計(jì)：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境

　�。ǘ�）

　　出示情境圖，以聊天的形式，詢問學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并以公平為前提，告訴學(xué)生老師喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目——跑步，再讓學(xué)生指出情境圖中跑道是跑步的最佳場(chǎng)所。接著讓學(xué)生指出2條線段可以確定1條跑道，并讓學(xué)生畫出1條跑道，展示學(xué)生的成果后詢問學(xué)生是不是可以隨意畫兩條線段來表示跑道，讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己的想法。學(xué)生討論得出不能隨意畫2線段得出1條跑道，并讓學(xué)生說明理由如：跑道越來越窄，到最后跑道就消失了

　　到窄的地方，有的人會(huì)跑到別人的跑道，那比賽就不公平了

　　肯定學(xué)生的說法后，一邊做手勢(shì)一邊詢問學(xué)生，如果繼續(xù)把這兩條線畫下去，會(huì)怎么樣？學(xué)生肯定會(huì)連在一起，教師指出兩條直線相交，相連的一點(diǎn)叫做交點(diǎn)。

　　課件出示相交，并要求想繼續(xù)跑下去，那應(yīng)該怎么辦？得出要畫兩條直直的線，平行的線，并抓住此良好契機(jī)，指出跑道的兩條直線不能相交。

　　數(shù)學(xué)教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑，都是由自己去發(fā)現(xiàn)、探索、研究，因?yàn)檫@樣理解更深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。本課正是通過學(xué)生觀察比較、討論交流、教師點(diǎn)撥中，逐步達(dá)成分類共識(shí)，使學(xué)生在探究過程中，感受到“相交”“不相交”這些垂直和平行概念的基本特征，為深化理解概念的本質(zhì)屬性創(chuàng)造了條件。

　　根據(jù)學(xué)生得出的結(jié)果，教師小結(jié)得出兩條直線在同一平面內(nèi)，他們之間的寬窄是一樣的，所以這兩條線無論怎樣延長(zhǎng)都不相交。像這樣在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說兩條直線互相平行。

　　并根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)提問：你知道什么是互相平行嗎？

　　學(xué)生試說明：兩條直線間的寬窄是一樣的。

　　兩條直線見有一定的空間，有一定距離，但距離都相等

　　為了避勉集中練習(xí)給學(xué)生造成疲勞感，我采用邊講邊練的形式，力求達(dá)到“新”、“活”、“實(shí)”、“用”的目的，使學(xué)生作到有張有弛，從而形成理解，記憶，應(yīng)用，發(fā)展的學(xué)習(xí)水平。

　　根據(jù)學(xué)生的理解，出示兩組直線，一組平行，一組不平行（但還未相交），讓學(xué)生判斷哪組直線是相互平行的，并說明理由。

　　用課件演示出一組直線相交，驗(yàn)證了學(xué)生的結(jié)論的同時(shí)，追問兩條直線相交，你看到了什么？學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)回答得出交點(diǎn)、有兩個(gè)銳角、兩個(gè)鈍角

　　教師繼續(xù)追問得出兩條直線相交還能得出什么角？學(xué)生猜想直角，教師用課件演示。并指出兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線就叫做互相垂直。其中一條直線叫做另一條直線的垂線。并在課件中出示直角記號(hào)。說明這個(gè)符號(hào)表示兩條直線相互垂直。這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。

　　接著出示變式練習(xí)，兩條直線相交形成兩個(gè)直角，這兩條直線是否互相垂直，學(xué)生通過小組間的辯論，概念上的強(qiáng)化理解，由教師引導(dǎo)得出這兩條直線是互相垂直的。

　　設(shè)計(jì)變式練習(xí)，可引起學(xué)生思維的碰撞，加深對(duì)概念的理解，避免留下理解概念的死角，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，真正把課堂還給學(xué)生。問題在孩子們中間生長(zhǎng)，又由他們唇槍舌劍來化截，思維的碰撞，面對(duì)面的辯論，也更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

　�。ㄈ�）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知

　　新課程理念告訴我們，要關(guān)注不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。為此，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)練習(xí)的趣味性，我把不同層次的練習(xí)，設(shè)計(jì)成幾個(gè)集知識(shí)性、趣味性于一體的獨(dú)立版塊，讓學(xué)生自動(dòng)選擇練習(xí)，使各類學(xué)生的能力都得到不同的發(fā)展。

　　1、火眼菁菁

　　找一找我們身邊的平行和垂直現(xiàn)象，學(xué)生舉例，并根據(jù)學(xué)生舉例詢問黑板的長(zhǎng)和門的高是否平行，學(xué)生交流得出不是，并說明理由不是在同意平面內(nèi)。再讓學(xué)生舉例如一條線在黑板上，一條線在電腦上，他們不在同一平面內(nèi)。并補(bǔ)充課題，今天我們一起研究同一平面內(nèi)兩條直線的關(guān)系（垂直和平行）

　　2、欣賞生活中的平行和垂直

　　2、利用垂直和平行的知識(shí)，設(shè)計(jì)一副作品。

　　把平面幾何中抽象的平行和垂直與現(xiàn)實(shí)生活中的五彩繽紛的實(shí)力連在一起，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)。

　　總之，本課從“以人為本，關(guān)注發(fā)展”的理念出發(fā)，在整堂課上注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，力求讓全體學(xué)生主動(dòng)參與到探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。我相信，這樣的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神和實(shí)際能力。有利于學(xué)生終身可持續(xù)的健康發(fā)展。

說課稿 篇7

　　說教材：本課內(nèi)容是新教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第6節(jié)知識(shí)點(diǎn)。主要的內(nèi)容有兩個(gè)：一是認(rèn)識(shí)磚瓦和陶瓷，利用學(xué)過的研究方法進(jìn)行研究（這是本課的重點(diǎn)）；二是了解磚瓦和陶瓷的制作過程，關(guān)注環(huán)境教育。

　　說背景和學(xué)情：這課，學(xué)生將探索磚與陶瓷這兩種材料的特性。在生活中，用磚與陶瓷這兩種材料制作的物品是比較廣泛的。磚主要用于各種建筑，是高樓大廈主要使用的建筑材料之一。而我們?nèi)粘Ｉ�活中吃飯用的碗，各種各樣的花瓶、茶壺、儲(chǔ)物罐等都是用陶瓷制作的。在這之前，學(xué)生已經(jīng)會(huì)運(yùn)用一定的方法檢測(cè)材料的硬度、沉浮情況、柔韌性和吸水性。本節(jié)課，學(xué)生要運(yùn)用學(xué)到的探究技能，觀察磚與陶瓷的`硬度、沉浮情況、柔韌性、吸水性等特性�？梢哉f這課是前面幾課學(xué)習(xí)成果的運(yùn)用，通過本課的學(xué)習(xí)教師可以檢測(cè)學(xué)生前面5課的學(xué)習(xí)情況。

　　在這一課中，教科書還介紹了在制造磚和陶瓷的過程中黏土發(fā)生的變化，這是希望學(xué)生知道人工材料在制作過程中常常要經(jīng)歷一系列變化，這些變化會(huì)影響材料的性能。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)概念：

　　1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

　　2、磚和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。

　　3、人工材料在制作過程中會(huì)經(jīng)歷變化，改變材料的性能。

　　過程與方法：

　　將學(xué)習(xí)到的知識(shí)與技能應(yīng)用于新的環(huán)境。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。

　　2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

　　3、增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

　　說教法學(xué)法：教學(xué)中采取實(shí)驗(yàn)、講授、討論法、研究性學(xué)習(xí)等。 新課程倡導(dǎo)的是教學(xué)理念、學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變。所以，學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)尤為重要。通過探究、合作、討論、參與、親歷體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到互助、合作、探究的快樂，體驗(yàn)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q科學(xué)問題或提供更加有力的實(shí)驗(yàn)證據(jù)。通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在活動(dòng)中歸納知識(shí)，培養(yǎng)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

　　說教學(xué)過程：

　　第一步是進(jìn)行回顧導(dǎo)入。通過前面研究的金屬、塑料、木材和紙這幾種材料了解學(xué)生掌握的已有人知，特別是對(duì)四種特性研究方法的認(rèn)識(shí)。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)磚瓦和陶瓷。有些學(xué)生知道這些材料，但是更多的學(xué)生并不知道這些材料，所以必須通過一定的圖片的展示，讓學(xué)生初步感知磚瓦陶瓷的特點(diǎn)，經(jīng)過對(duì)圖片的觀察和認(rèn)識(shí)能夠初步描繪出他們的一些特點(diǎn)。例如磚瓦表面粗糙，有一定的重量。陶瓷表面細(xì)膩，外表有圖案，比較漂亮等。并且通過圖片的喚知，讓學(xué)生回憶生活中哪些地方能夠用到，這也是對(duì)教學(xué)知識(shí)來源生活，用于生活的高度闡釋。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)這些材料進(jìn)行特性的研究，這里方法學(xué)生都知道但是有幾個(gè)地方要提醒學(xué)生：

　�。�1）記錄的方式，由于三年級(jí)學(xué)生記錄比較慢，內(nèi)容又比較多，所以我建議學(xué)生除了硬度以外的其他特性全部用符號(hào)記錄，這樣能夠提高效率。例如沉“↓”表示，浮用“↑”表示等。

　�。�2）研究硬度刻劃痕的時(shí)候提醒學(xué)生要用相同的力。這個(gè)當(dāng)然做到絕對(duì)是很困難也不可能的，但是作為科學(xué)課就是要培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)，雖然不能夠保證絕對(duì)公平，但是要讓學(xué)生有這樣的科學(xué)意識(shí)。

　�。�3）在研究吸水性和在水中的沉浮時(shí)候到底該那個(gè)先研究。讓學(xué)生產(chǎn)生爭(zhēng)議，在爭(zhēng)議學(xué)生會(huì)知道應(yīng)該先研究吸水性。因?yàn)槿绻�先研究了沉浮那么由于沒有很快干，吸水性就可不出來。這些都體現(xiàn)出科學(xué)的細(xì)節(jié)。教師在教學(xué)中也要關(guān)注細(xì)節(jié)，在合理的引導(dǎo)中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這才是課堂本質(zhì)追求的，遠(yuǎn)比結(jié)果來的重要。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)是了解磚瓦陶瓷的制作過程，通過書本和PPT圖畫演示讓學(xué)生初步感知，同時(shí)知道制作天字門的原始材料——黏土。并且在了解中發(fā)現(xiàn)這需要消耗大量其他能量和物質(zhì)，同時(shí)對(duì)環(huán)境造成污染，灌輸環(huán)保意識(shí)。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)是經(jīng)過這一系列的了解能夠再次說一說磚瓦和陶瓷的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這既是對(duì)知識(shí)的應(yīng)用也是對(duì)知識(shí)的歸納。對(duì)學(xué)生要求還是比較高的。

　　第六個(gè)環(huán)節(jié)就是完成作業(yè)本作業(yè)。

　　我相信我們給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間學(xué)生一定還給你一個(gè)精彩�。�！

說課稿 篇8

　　一、說教材

　　1、說內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》。

　　2、說教材

　　角的初步認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、拼擺、制作學(xué)具等加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定義，只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)角的形狀，知道角的各部分名稱，會(huì)用直尺畫角。教材中還特別注意讓學(xué)生動(dòng)手操作，如折紙、制角、畫角、比較角的大小等活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容就為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形、長(zhǎng)方形和正方形等幾何圖形奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。

　　3、教學(xué)目標(biāo)的確定：

　　根據(jù)教材編寫的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我從素質(zhì)教育的三個(gè)方面知識(shí)、能力、思想情感方面制定了教學(xué)目的：

　�。�1）初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；會(huì)初步比較角的大��；學(xué)會(huì)用尺子畫角。

　�。�2）通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

　�。�3）創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法，使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。

　　二、說教法學(xué)法

　　角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生接受起來較為困難，因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角，整個(gè)課時(shí)將觀察、操作、演示、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了（從）感知→（經(jīng)）表象→（到）概念這一認(rèn)知規(guī)律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、畫一畫、比一比、想一想、說一說等教學(xué)手段，讓他們?cè)诖罅康膶?shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成能力。并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢(shì)，通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里。從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。

　　三、說教學(xué)過程：

　　在整堂課中，我除充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的教學(xué)功能，通過它的形、聲、色、動(dòng)、靜的變化，形成鮮明的表象，吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，還想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生整堂課都處在"好奇"、"好學(xué)"的`高昂學(xué)習(xí)情緒中， 按照觀察感知、操作成象、抽象概括、實(shí)踐創(chuàng)新這一模式進(jìn)行，使教學(xué)過程始終吸引他們主動(dòng)去探索問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　一、游戲?qū)�入，初步感知�?/strong>

　　擺一擺。同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在就讓我們一起做一個(gè)擺小棒的游戲。請(qǐng)一位同學(xué)到前面來擺，其他同學(xué)在下面擺，注意聽老師的要求。先用四根小棒擺出一個(gè)我們學(xué)過的圖形。 你們擺出什么圖形？ 現(xiàn)在拿走一根小棒，再擺一擺，看看又是什么圖形？你們真能干！接著再拿走一根，這是什么圖形呢？ 像這樣的圖形就叫做角，今天我們就來一起認(rèn)識(shí)這位新朋友"角".（板書課題——角的初步認(rèn)識(shí)）【設(shè)計(jì)意圖在導(dǎo)入時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生喜歡的游戲情境吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生從擺圖形的活動(dòng)中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)由舊到新的過程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析問題，從而激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣�！�

　　二、觀察實(shí)踐，探究新知。

　　1 、找一找。身邊的角

　　2 、摸一摸。感知角的特點(diǎn)

　　【設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生從觸覺中感知角構(gòu)造，進(jìn)行自主探索知識(shí)，明白角的頂點(diǎn)是尖尖的，角的邊是直直的，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。】

　　3 、指一指。進(jìn)一步明確對(duì)角的認(rèn)知

　　【設(shè)計(jì)意圖通過小組合作找角，即培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，合作能力，同時(shí)也有助于讓學(xué)生在互相監(jiān)督、判斷的基礎(chǔ)上加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，效果相得益彰。】

　　4 、折一折。加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)

　　【設(shè)計(jì)意圖放手讓學(xué)生自己用紙折角，邊操作、邊思考、邊交流，自己探索創(chuàng)造，歸納總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步理解角的特點(diǎn)——有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直直的邊。培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。】

　　5 、畫一畫。掌握畫角的方法

　　【設(shè)計(jì)意圖 這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生動(dòng)手嘗試，然后教師再教給方法，直觀形象的感受畫角的過程，體現(xiàn)了民主、和諧、融洽的師生關(guān)系�！�

　　6 、比一比。游戲互動(dòng)發(fā)現(xiàn)角的大小

　　【設(shè)計(jì)意圖這個(gè)環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生通過有趣的游戲操作活動(dòng)角，邊操作、邊思考、邊交流，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己探索創(chuàng)造，歸納總結(jié)，使學(xué)生理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)，而與兩條邊叉開的大小有關(guān)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一基本理念�！�

　　三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。

　　1、找一找角。2、辯一辯角。3、數(shù)一數(shù)角。

　　【設(shè)計(jì)意圖 這兩個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)為 " 角 " 的概念的建立烙下了印跡。強(qiáng)化了角的表象，尤其是最后一副圖讓學(xué)生找角，發(fā)散了學(xué)生的思維。】

　　4、剪一剪。三角形有三個(gè)角，剪去其中的一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？

　　四邊形有四個(gè)角，剪去其中的一個(gè)角，還剩幾個(gè)？五邊形有五個(gè)角，剪去其中的一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？能不能先不剪？

　　【點(diǎn)評(píng)：這道開放性的練習(xí)題融趣味性、創(chuàng)造性于一體，培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力；放手讓學(xué)生動(dòng)手操作與探索，使學(xué)生有動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，也鞏固了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。真正讓學(xué)生成為課堂的主角�！�

　　四、歸納總結(jié)，課外延伸。

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？

　　同學(xué)們的收獲可真不少！今天就請(qǐng)同學(xué)們回家也考考自己的爸爸媽媽，讓他們找一找家里的角，你來當(dāng)小法官，好不好？

　　五、板書設(shè)計(jì)。

　　板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，便于記憶。

　　【設(shè)計(jì)意圖精心設(shè)計(jì)的一個(gè)有趣的家庭作業(yè)，達(dá)到了復(fù)習(xí)知識(shí)的目的�！�

　　素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生。為此，我將根據(jù)問題的不同難度，教學(xué)時(shí)兼顧到不同層次的學(xué)生，使每一位學(xué)生都有所得。都有機(jī)會(huì)體會(huì)到成功的喜悅。設(shè)計(jì)練習(xí)也注意坡度，既有基本練習(xí)，也有發(fā)展性練習(xí)，盡最大努力體現(xiàn)因材施教。并通過教法、學(xué)法的使用促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并在時(shí)間、空間諸方面為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件。

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