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小班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)里外教案（通用8篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的小班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)里外教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)里外教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)正確分辨里外。
2、鞏固5以內(nèi)的數(shù)量的認(rèn)識(shí)。
3、能將操作材料收拾好。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的'能力。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
指導(dǎo)幼兒正確分辨里外。
環(huán)境資源：
幼兒經(jīng)常生活的環(huán)境，如教室里、外。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
桌子一張，玩具小雞5只，籃子一個(gè)。
第一、二、三組：幼兒操作材料第7頁(yè)。第四、五、六組：人手一只分類盒，一小盤內(nèi)有兩種動(dòng)物卡片和相對(duì)應(yīng)食物卡若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、集體活動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)分辨里外，感知5以內(nèi)數(shù)量，出示一籃小雞。老師：這兒有什么?小雞在哪里?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，(邊數(shù)邊將小雞拿到桌上)，一共有幾只小雞?現(xiàn)在小雞在哪里?小雞在外面玩累了，要回家了，一只小雞回家了(把小雞從桌上放回籃子)，兩只小雞……現(xiàn)在小雞在哪里?
2、進(jìn)一步感知里外。小朋友請(qǐng)你們想一想，想在我們?cè)谀睦?做早操時(shí)我們?cè)谀睦?吃飯是我們?cè)谀睦?
二、小組活動(dòng)。
第一、二、三組看這張卡片，看看圖上有什么?再把外面的東西圈起來(lái)。
第四、五、六組交替排序。請(qǐng)小朋友們看看盤子里是什么?應(yīng)該怎樣給小動(dòng)物排隊(duì)?一個(gè)xx，一個(gè)xx，小動(dòng)物排完后，在給他們送吃的，最后說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物是怎樣排隊(duì)的。動(dòng)物又是怎樣排隊(duì)的?
請(qǐng)完成一組游戲的小朋友換另外一組游戲。
三、評(píng)價(jià)活動(dòng)：
展示幼兒的作業(yè)。
活動(dòng)反思：
在操作活動(dòng)時(shí)，要注意培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，表?yè)P(yáng)將操作材料收拾得整齊的幼兒。
小班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)里外教案 2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒感知簡(jiǎn)單的里外空間特征。
2、讓幼兒初步嘗試?yán)斫夂蛻?yīng)用里外空間形式的表達(dá)方式。
3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
大掛圖、小動(dòng)物頭飾、里外標(biāo)志卡、小魚(yú)小鴨磁貼、幼兒用書(shū)、筆。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示大掛圖，情境導(dǎo)入。
1、教師與幼兒邊念兒歌，邊做動(dòng)作：“伸出你的左手，擺一擺，伸出你的右手，擺一擺。這是我的上面，拍拍手，這是我的下面，踏踏腳。一二一，一二一，小動(dòng)物們蓋房屋，草屋、木屋和磚屋，劈里啪啦真舒服�！�
師：動(dòng)物新村的嘟嘟牛和胖胖豬也住進(jìn)了新房子，請(qǐng)我們?nèi)プ隹�，一起去看看吧�?/p>
2、根據(jù)指示村口的指示牌找家，老師指到嘟嘟牛的家就喊停。觀察嘟嘟牛家里的池塘里有幾只鴨子?池塘外面有幾只鴨子?
3、找到胖胖豬家后，觀察胖胖豬家門前的圍欄里都有哪幾種動(dòng)物?哪只動(dòng)物偷偷跑出圍欄了?
二、師幼互動(dòng)。
(一)去池塘邊散步
1、“現(xiàn)在我們一起到外面去散步吧�？矗@里有一個(gè)池塘�！�-一個(gè)圈代表池塘，小魚(yú)在圈里，小鴨在圈外。
2、請(qǐng)幼兒觀察誰(shuí)-在池塘里面?它在做什么?(用語(yǔ)言完整表述出來(lái))
3、出示里外標(biāo)志卡，我們用小標(biāo)志來(lái)記錄一下，圈代表池塘，點(diǎn)代表小動(dòng)物。
我們看到這張卡，就知道小魚(yú)在池塘里面了。
4、請(qǐng)幼兒觀察小鴨子在哪里玩?應(yīng)該用哪張標(biāo)志來(lái)表示?請(qǐng)幼兒操作。
(二)音樂(lè)游戲：圈里圈外，進(jìn)一步感知空間方位。
1、教師在地上畫一個(gè)大圓圈，請(qǐng)部分幼兒扮演小動(dòng)物，聽(tīng)音樂(lè)在圓圈里外自由做動(dòng)作，音樂(lè)停，小動(dòng)物也馬上停止不動(dòng)。
2、請(qǐng)圈里或圈外的幼兒說(shuō)出自己的位置，并請(qǐng)?jiān)谟涗泦紊嫌霉P標(biāo)出自己的位置。
三、評(píng)價(jià)練習(xí)
1、“我們的書(shū)本上還有小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友記錄它們的位置，一起來(lái)看看是誰(shuí)吧。”
請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)2-B第四頁(yè)，看一看、說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物分別在池塘里還是在池塘外?用點(diǎn)在“○”里面或外面標(biāo)記出來(lái)。
2、幼兒操作;
教后記：
感知里外空間形式這一內(nèi)容看上去簡(jiǎn)單，但對(duì)于小班幼兒來(lái)講，是需要在生活中感知的，而且幼兒對(duì)空間形式的理解需要一個(gè)過(guò)程，不是一說(shuō)就會(huì)的。因此，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我們更注重為幼兒提供更多的感受過(guò)程，通過(guò)熟悉的游戲互動(dòng)的方式引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)感知里外。在教學(xué)過(guò)程的具體實(shí)施中，有處理得當(dāng)之處，同時(shí)也存在不足的地方，在此與大家共同分享交流。
1、活動(dòng)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我們將之前學(xué)習(xí)的一首兒歌稍做修改，正好符合此情境，能較好地激發(fā)幼兒的興趣，找嘟嘟牛和胖胖豬家的時(shí)候運(yùn)用游戲的形式也符合幼兒特點(diǎn)。
2、在觀察嘟嘟牛家里的`池塘?xí)r，小朋友雖運(yùn)用目測(cè)的方法說(shuō)出結(jié)果，但教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。
3、互動(dòng)(一)中，幼兒對(duì)里外標(biāo)志已比較熟悉，如果加上“請(qǐng)幼兒看標(biāo)志擺動(dòng)物”的環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固就更好了。
4、互動(dòng)(二)中，教師直接讓幼兒帶上頭飾進(jìn)行游戲，如果游戲前先讓幼兒看清楚自己扮演的小動(dòng)物，學(xué)學(xué)它的動(dòng)作，玩起來(lái)也會(huì)更投入。在記錄位置環(huán)節(jié)可以讓未參與游戲的幼兒來(lái)記錄，這樣便能調(diào)動(dòng)未玩游戲幼兒的積極性。
5、幼兒在記錄位置時(shí)，教師對(duì)使用不規(guī)則圖形的幼兒也給予了肯定，這一點(diǎn)做得較到位，只要幼兒理解了里外的本質(zhì)特征，也可以用自己的表達(dá)方式來(lái)記錄。
雖然這一教學(xué)活動(dòng)已結(jié)束，但我們的教學(xué)仍在生活中的每一細(xì)節(jié)中進(jìn)行著，體育游戲玩圈時(shí)、收玩具時(shí)、吃飯時(shí)等等，我們都可以鞏固加強(qiáng)幼兒對(duì)里外的感知。數(shù)學(xué)是用來(lái)解決問(wèn)題、用來(lái)溝通和推理的，更是用來(lái)聯(lián)結(jié)生活中各種相關(guān)事物的。相信我們的孩子能將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用、舉一反三。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
小班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)里外教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后。
2、通過(guò)活動(dòng)使幼兒形成初步的空間概念，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
3、學(xué)習(xí)正確使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完整地表述，并讀準(zhǔn)字音。
4、增強(qiáng)思維的靈活性。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
6、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
7、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、貓警長(zhǎng)頭飾一個(gè)，白貓警士頭飾若干(與幼兒人數(shù)相同)，“一只耳”頭飾一個(gè)。
2、紙做的若干個(gè)(數(shù)量與幼兒中男幼兒的人數(shù)相同)。
3、玩具若干個(gè)(數(shù)量與幼兒中女幼兒的人數(shù)相同)。
4、大型可站立的房子和大樹(shù)各一幅。
5、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境：教室的一半場(chǎng)地放一棵樹(shù)，一幢房子，五六塊積木。將和玩具放在這些物品的前面或后面。
6、讓每位幼兒知道黑貓警長(zhǎng)的故事。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣：
(1)談話導(dǎo)入游戲，分配游戲角色。
小朋友，你們都聽(tīng)過(guò)黑貓警長(zhǎng)的故事嗎?你們都喜歡誰(shuí)?今天，老師力來(lái)做黑貓警長(zhǎng)，小朋友都扮演白貓警上，現(xiàn)在我們一起來(lái)做游戲。
(2)電話鈴響，警長(zhǎng)聽(tīng)電話。
警長(zhǎng)：剛才我接到一些小朋友打來(lái)的電話，有許多到我們教室，把小朋友的玩具偷走了。請(qǐng)白貓警士幫助把玩具找回來(lái)�，F(xiàn)在我命令成立特警隊(duì)，白貓警士的一切行動(dòng)必須聽(tīng)警長(zhǎng)指揮。能不能完成任務(wù)?
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。
(1)很狡猾，藏在各個(gè)地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過(guò)去仔細(xì)看藏在什么地方然后記住了，回來(lái)報(bào)告在什么地方發(fā)現(xiàn)了。
(2)警長(zhǎng)示范。
(3)請(qǐng)個(gè)別警士偵察，報(bào)告敵情。要求會(huì)說(shuō)：在什么的前面(后面)發(fā)現(xiàn)了。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。
(1)請(qǐng)弟弟警士捉，妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了。(對(duì)的肯定，錯(cuò)的糾正)。
(2)抓到了，現(xiàn)在請(qǐng)妹妹警士去把玩具找回來(lái)。找好玩具，告訴大家是在什么地方找到的玩具。(指導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用方位詞前或后)
四、進(jìn)一步理解和運(yùn)用方位詞。
剛才白貓警士都很好地完成了任務(wù)，特別表?yè)P(yáng)XX、XXX警士但是最大最壞的“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要練好本領(lǐng)。
(1)聽(tīng)命令行動(dòng)請(qǐng)警士躲到椅子后面;走到椅子前面來(lái);向前走一步;向后退一步;弟弟到警長(zhǎng)前面來(lái);妹妹到警長(zhǎng)后面。
(2)開(kāi)三輪摩托車去現(xiàn)場(chǎng)。三分之一幼兒做摩托車司機(jī)。另外幼兒聽(tīng)警長(zhǎng)指揮按命令排在司機(jī)前面或后面。三人一輛車開(kāi)赴抓鼠現(xiàn)場(chǎng)。
(3)布置任務(wù)。某些警士躲在大捌后面;某些警士在大樹(shù)前;某些警士躲在房子后;某些警士在房子前面。警長(zhǎng)躲在門后面。請(qǐng)警士各就各位，不說(shuō)話。
(4)抓“一只耳”其他老師扮演的大“一只耳”出現(xiàn)了，東張西望。警長(zhǎng)一聲令下“不許動(dòng)”，警士們撲上去把大抓住。送到軍事法庭去。
五、游戲結(jié)束。
特警隊(duì)勝利完成任務(wù)，在音樂(lè)中休息。結(jié)束游戲。
活動(dòng)反思：
杜威曾說(shuō)：“教育即生活”，幼兒的數(shù)概念的.形成是與幼兒所接觸的生活環(huán)境密不可分的，是建構(gòu)在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。因此，本活動(dòng)的設(shè)計(jì)從生活出發(fā)、在游戲中進(jìn)行、在反復(fù)練習(xí)中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的喜愛(ài)。
小班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)里外教案 4
設(shè)計(jì)意圖
“區(qū)分里外”是小班幼兒在感知形狀與空間關(guān)系須掌握的內(nèi)容之一，《指南》中提出教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。因此我結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)做到所問(wèn)有所指、有所據(jù)、有所依，教學(xué)展開(kāi)運(yùn)用了ppt、創(chuàng)設(shè)情境、各種教具等方式，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)、運(yùn)用。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能辨別里外空間方位，用“xx在xx的里面(外面)”進(jìn)行表述。
2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)抓迷藏的情景
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件、玩具、籃子
活動(dòng)過(guò)程
一、通過(guò)“小手藏哪里”讓幼兒初步了解里、外空間
請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做;請(qǐng)你把手藏洞里，我就把手藏洞里，請(qǐng)你小手放洞外，我就把手放洞外;請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做;請(qǐng)你把手藏袖里，我就把手藏袖里，請(qǐng)你把手放袖外，我就把手放袖外。
提問(wèn)：小手藏(放)在哪里?
二、通過(guò)“送禮物”激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒區(qū)分里外空間方位
播放ppt引導(dǎo)幼兒觀察
引導(dǎo)語(yǔ)：今天有一位客人要來(lái)我們班級(jí)做客(喜洋洋)想邀請(qǐng)你們?nèi)ノ业难虼逋嬗螒颍銈冊(cè)敢鈫?去羊村前老師為小羊們準(zhǔn)備了很多禮物，我們來(lái)看看有什么?(雪花片、玩具熊、球)
提問(wèn)：玩具熊在盒子什么地方?球(雪花片)落在盒子什么地方?
三、通過(guò)設(shè)置關(guān)卡鞏固對(duì)里、外空間方位的認(rèn)識(shí)
引導(dǎo)語(yǔ)：我們跟著喜洋洋出發(fā)吧，糟糕!灰太狼出現(xiàn)了，這可怎么辦呢?聰明的喜洋洋想出了一個(gè)好辦法，它為你們每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)籃子，看看誰(shuí)能根據(jù)指令放的又對(duì)又快,成功的小朋友就可以逃離灰太狼安全到達(dá)羊村玩捉迷藏游戲哦!
要求：請(qǐng)幼兒根據(jù)教師的指令將玩具放進(jìn)籃子里面或放在籃子外面游戲“捉迷藏”，引導(dǎo)幼兒用xx在xx里面(外面)進(jìn)行表述
教師藏，幼兒說(shuō)
引導(dǎo)語(yǔ)：恭喜你們闖關(guān)成功，到達(dá)羊村，可以玩捉迷藏游戲了，趕快坐下來(lái)休息會(huì)兒，準(zhǔn)備開(kāi)始了!
(1)教師藏，幼兒說(shuō)
提問(wèn)：老師躲在哪里?
(2)幼兒藏，幼兒說(shuō)
要求：當(dāng)老師數(shù)123時(shí)所有小朋友必須找到一個(gè)位置站好哦!我摸到頭要告訴我你躲在哪里哦!
活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)描述教室里、外的物體
引導(dǎo)語(yǔ)：
你們玩的'開(kāi)心嗎?我們今天學(xué)會(huì)了“區(qū)分里外”的本領(lǐng)，喜洋洋要交給你們一個(gè)小任務(wù)，請(qǐng)你們當(dāng)小小觀察員看看我們教室里面有什么?(小朋友、桌子、黑板等)教室外面有教室外面有什么?(滑滑梯、花等)找到小朋友可以告訴你們好朋友也可以告訴客人老師哦!
活動(dòng)反思
小班幼兒活潑好動(dòng)，好模仿，對(duì)動(dòng)態(tài)的事物容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。我結(jié)合幼兒特點(diǎn)，借助喜洋洋與灰太狼的故事激發(fā)幼兒參與興趣，整節(jié)課我圍繞著該故事展開(kāi)，讓幼兒在情境中、游戲中不斷層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)、區(qū)分、表述分里外;活動(dòng)內(nèi)容我始終貫穿著目標(biāo)“能辨別里外空間方位，用‘xx在xx的里面(外面)’進(jìn)行表述”展開(kāi)。
小班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)里外教案 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在游戲活動(dòng)中理解并掌握方位詞：上下、里外。
2.積極參與、大膽講述，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。
3.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.創(chuàng)設(shè)情境：兩棵掛有禮物的圣誕樹(shù);幾只放有禮物的圣誕帽子。
2.各種包裝好的禮物，圣誕老爺爺手套一只。
3.音樂(lè)：圣誕歌。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)隨音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。(播放圣誕歌)圣誕節(jié)快到了，圣誕老爺爺給我們準(zhǔn)備了許多禮物，我們一塊兒去瞧瞧吧!
評(píng)：圣誕歌這段音樂(lè)比較輕松歡快，聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室可以讓幼兒容入到圣誕節(jié)的氣氛里。
(二)感知方位：上下、里外。
1.找一找、說(shuō)一說(shuō)禮物在哪里?
(1)師：圣誕老爺爺把禮物放在哪里了?我們一塊兒去找找吧!(播放圣誕歌)
評(píng)：讓幼兒自由找禮物，說(shuō)說(shuō)禮物放在什么地方，這里給幼兒一個(gè)自由說(shuō)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給了幼兒和老師、好朋友相互交流的機(jī)會(huì)。在音樂(lè)的伴奏下，氛圍比較輕松、活躍。
(2)提問(wèn)：圣誕老爺爺把禮物放在了哪里?
評(píng)：對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)，說(shuō)完整的語(yǔ)言是很重要的，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅要讓幼兒理解上、下、里、外這些方位詞，還要鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言講述，這樣才符合小班幼兒的年齡、語(yǔ)言特點(diǎn)。
2.游戲：摸摸禮物跑回來(lái)。
圣誕老爺爺要請(qǐng)小朋友去摸摸禮物，你們?cè)敢鈫?(游戲玩法：小孩小孩真愛(ài)玩，摸摸這，摸摸那，男孩摸摸樹(shù)上面的禮物女孩摸摸樹(shù)下面的禮物快回來(lái)。)
評(píng)：在理解方位詞的基礎(chǔ)上，和幼兒玩一個(gè)他們平時(shí)經(jīng)常玩的游戲，加深了對(duì)方位詞的認(rèn)識(shí)。這個(gè)游戲不僅活躍了活動(dòng)的氣氛，而且可以遞進(jìn)師生間的感情。幼兒對(duì)這個(gè)游戲很熟悉，所以我增加了一定的難度，男孩、女孩分開(kāi)摸不一同方位的禮物，一方面增加了游戲的難度，同時(shí)解決了游戲時(shí)擁擠的現(xiàn)狀。
3.自由取下自己喜歡的禮物。
(1)師小結(jié)：圣誕老爺爺帶來(lái)了這么多的禮物，有的放在上面(動(dòng)作)，有的放在下面(動(dòng)作)，有的藏在里面(動(dòng)作)，有的擺在外面(動(dòng)作)。
評(píng)：教師結(jié)合動(dòng)作小結(jié)禮物的方位，動(dòng)作的表現(xiàn)更加形象，十分符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。
(2)小朋友你們想要這些禮物嗎?請(qǐng)你去拿一個(gè)自己喜歡的禮物。
評(píng)：看到這些包裝精美的禮物，孩子們一定很想要，如果一直把禮物掛在樹(shù)上或者放在帽子里進(jìn)行教學(xué)，過(guò)一會(huì)就不感興趣了，所以設(shè)置拿禮物這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步滿足孩子們的需要。
4.藏禮物，說(shuō)說(shuō)將禮物藏在了哪里。
(1)你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?今天我們一起和禮物捉迷藏好嗎?
(2)你怎么和禮物玩捉迷藏的游戲的?
評(píng)："捉迷藏"這個(gè)游戲充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，首先讓幼兒自己選一個(gè)喜歡的禮物，然后和禮物玩"捉迷藏"的游戲，使禮物和幼兒直間發(fā)生了關(guān)系，在玩"捉迷藏"游戲的過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的禮物藏在了什么地方，這里說(shuō)的方式也有好幾種，如先請(qǐng)幾個(gè)幼兒告訴圣誕老爺爺，然后請(qǐng)小朋友告訴旁邊的小朋友，這樣就滿足了他們說(shuō)的欲望。"捉迷藏"的游戲可以使幼兒學(xué)習(xí)正確運(yùn)用這四個(gè)方位詞。
5.歌表演"圣誕禮物"。
(1)教師演唱"圣誕禮物"。(歌詞：圣誕禮物、圣誕禮物、在哪里?在哪里?有的放在上面、有的放在下面，真好看、真好看!圣誕禮物、圣誕禮物、在哪里?在哪里?有的藏在里面、有的擺在外面，真好看、真好看!)
評(píng)：老師利用幼兒熟悉的"兩只老虎"的旋律，重新填了詞，使小朋友聽(tīng)起來(lái)很明了，而且加上動(dòng)作，更加形象生動(dòng)，小朋友非常愿意表演。而且我利用圣誕老爺爺?shù)男蜗笱莩�，小朋友更加覺(jué)得希奇，聽(tīng)的很認(rèn)真。
(3)幼兒跟著老師一起演唱。
圣誕老爺爺唱的.好聽(tīng)嗎?你們想唱嗎?那我們一起跟著圣誕老爺爺唱吧。
(三)拆禮物。
1.搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜里面裝的是什么禮物?
2.拆開(kāi)禮物，相互說(shuō)說(shuō)盒子里的禮物是什么?
3.品嘗、分享糖果。
評(píng)：最后一個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的高潮部分，其實(shí)從一開(kāi)始幼兒就很想擁有這份禮物，當(dāng)我以圣誕老爺爺?shù)目谖钦f(shuō)要把禮物送給他們時(shí)，他們可高興了，個(gè)個(gè)都迫不及待地想看里面到底藏了什么東西?于是我借助幼兒的好奇心，讓幼兒搖一搖，猜一猜里面到底藏了些什么，這里可以充分發(fā)揮幼兒的想象力，小朋友的猜想很多，有的說(shuō)巧克力、有的說(shuō)積木、有的說(shuō)小手帕……在這個(gè)充滿神秘的盒子里，到底藏著什么呢?小朋友已經(jīng)等不及了，于是我又以圣誕老爺爺?shù)目谖钦?qǐng)小朋友自己動(dòng)手拆禮物，然后把自己收到的禮物告訴旁邊的小朋友。
活動(dòng)延伸：
在日常活動(dòng)中鞏固、運(yùn)用上面、下面、里面、外面等方位詞。
教學(xué)反思：
孩子們的學(xué)習(xí)是要將他們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┗顒?dòng)規(guī)范化，常識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，所以，孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)中的“上下”“里外”是十分重要的。然而正是通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們才能經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的過(guò)程。
小班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)里外教案 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察圖片和操作活動(dòng)，正確感知并分辨“里，外”。
2、鞏固對(duì)5以內(nèi)數(shù)量的認(rèn)識(shí)。
3、愿意閱讀畫面上的方位詞。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
籃子一個(gè)，玩具動(dòng)物若干
活動(dòng)過(guò)程：
1、集體活動(dòng)。
認(rèn)識(shí)里外，感知5以內(nèi)的數(shù)量。
出示一籃子玩具動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物在哪里?
說(shuō)說(shuō)：這兒有什么?小貓?jiān)谀睦?讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)有多少只小動(dòng)物?邊數(shù)邊將小動(dòng)物拿到桌上，接著再看一看說(shuō)臆說(shuō)：小動(dòng)物現(xiàn)在在哪里?讓幼兒感知里外。最后送小動(dòng)物回家，帶領(lǐng)幼兒邊送邊說(shuō)：一只小動(dòng)物回家了，二只小動(dòng)物回家了，……當(dāng)小貓全部送回家后，再讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，小動(dòng)物在哪里?
2、操作活動(dòng)分辨里外，進(jìn)一步感知5以內(nèi)的數(shù)量。
(1)認(rèn)識(shí)里外。請(qǐng)小朋友看圖說(shuō)說(shuō)：畫面上有誰(shuí)?他們?cè)谀睦?認(rèn)一認(rèn)漢字：里外。
(2)觀察籃子里面和外面的實(shí)物，請(qǐng)你給籃子外面的東西涂上你喜歡的顏色。
(3)看圖說(shuō)說(shuō)：小動(dòng)物在哪里?請(qǐng)你勾出在里面的小動(dòng)物。
3、評(píng)價(jià)活動(dòng)。
請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)講述自己的活動(dòng)材料，教師和幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)，并帶領(lǐng)幼兒讀一讀畫面上的'漢字。
活動(dòng)反思：
在操作活動(dòng)時(shí)，要注意培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，表?yè)P(yáng)將操作材料收拾得整齊的幼兒。
小班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)里外教案 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察圖片和操作活動(dòng)，正確感知并分辨"里，外"。
2、喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
3、能較完整的表達(dá)句子。
4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒對(duì)里面和外面已有初步的感知。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
籃子一個(gè)，小球若干，圈三個(gè)，沙包若干，炫彩棒和圖畫紙每人一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)上和下，引入方位學(xué)習(xí)。
認(rèn)識(shí)里外，感知5以內(nèi)的數(shù)量。
出示一個(gè)籃子，引導(dǎo)幼兒觀察小球在哪里？說(shuō)說(shuō)：小球在哪里？另外一只小球在哪里？
操作活動(dòng)分辨里外，進(jìn)一步感知5以內(nèi)的數(shù)量。
�。�1）認(rèn)識(shí)里外。請(qǐng)小朋友看圖說(shuō)說(shuō)：第一張圖片上有什么？他們?cè)谀睦�？第二張圖片上有什么？他們?cè)谀睦铮?/p>
（2）鞏固遷移：丟沙包丟沙包：觀察圈里面和外面的物體，手口一致說(shuō)出圈內(nèi)有幾個(gè)沙包，圈外有幾個(gè)沙包。
�。�3）全體操作：請(qǐng)你給籃子外面的東西涂上你喜歡的顏色，籃子里面涂上你喜歡的顏色，注意籃子里面和外面的顏色用不一樣的顏色代替哦。
3、評(píng)價(jià)活動(dòng)。
請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)講述自己的活動(dòng)材料，教師和幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)。
4、活動(dòng)延伸
�。�1）美工區(qū)：將操作材料投放美工區(qū)，幼兒利用區(qū)域繼續(xù)操作。
�。�2）在戶外活動(dòng)中開(kāi)展套圈和扔沙包的游戲。
教學(xué)反思：
孩子們的學(xué)習(xí)是要將他們?nèi)粘Ｉ钪械?一些活動(dòng)規(guī)范化，常識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，所以，孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)中的“上下”“里外”是十分重要的。然而正是通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們才能經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的過(guò)程。
小班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)里外教案 8
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知理解上、下、里、外等方位，嘗試用方位詞描述物體的空間位置。
2.體驗(yàn)運(yùn)用空間方位經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解上、下、里、外等方位。
難點(diǎn)：嘗試用方位詞描述物體的空間位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.籮筐、紙箱、椅子、桌子、老鼠圖片若干。
2.課件 PPT。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入活動(dòng)。
小朋友們，你們聽(tīng)過(guò)黑貓警長(zhǎng)的故事嗎？你們喜歡誰(shuí)？那今天老師來(lái)當(dāng)黑貓警長(zhǎng)，小朋友們都是白貓警士。好了，今天天氣不錯(cuò)，我們一起出去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看有什么新任務(wù)。
二、操作課件，感知理解上、下、里、外等方位，嘗試用方位詞描述物體的空間位置。
1.游戲“捉迷藏”
（1）播放 PPT 圖片，師：這是小兔子的家，我們看看他家里有些什么呀？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)看圖，自由說(shuō)一說(shuō)。圖片上小兔子家里的物品。
�。�2）出示小兔子圖片，師：白貓警士們你們好，我是小兔子，我想和你們玩一個(gè)躲貓貓的游戲，你們把眼睛閉起來(lái)，我在家里躲起來(lái)。然后你們來(lái)找找，看你們能不能找到我，我要躲起來(lái)啦。請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師點(diǎn)擊下一張 PPT 將小兔子藏起來(lái)。
�。�3）師：123，睜開(kāi)眼睛，你找到小兔子了嗎？你在哪里找到它的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出找到小兔子的地方，如“小兔子藏在桌子的下面”。
2.幼兒操作白板藏兔子。
師：這次誰(shuí)愿意來(lái)把小兔藏起來(lái)。讓其他的白貓警士找一找呢。（幼兒操作） 提問(wèn)：你是在哪兒找到小兔子的？（引導(dǎo)幼兒正確說(shuō)出方位詞，嘗試用完整的
語(yǔ)言表述小兔子的位置。）
3.教師小結(jié)：白貓警士們找到的小兔子分別藏在了桌子下面、沙發(fā)上面、籃子里面、魚(yú)缸外面。
三、游戲：聽(tīng)指令“找禮物”，進(jìn)一步理解“上、下、里、外”等方位。
過(guò)渡語(yǔ)：小兔子為了感謝你們和它一起玩游戲，它為你們準(zhǔn)備了感謝的禮物。
�。ㄒ唬┙處熓痉恫僮�，講解操作要求。
要求：只有認(rèn)真聽(tīng)保老師指令的小朋友，才能找到禮物。
�。ǘ┞�(tīng)教師指令，個(gè)別幼兒操作課件“找禮物”。
（1）第一件禮物藏在禮物盒的里面。
提問(wèn)：禮物盒里面的禮物是什么呀？（幼兒自由、集體回答）教師小結(jié)：棒棒糖藏在禮物盒里面。
�。�2）第二件禮物是禮物盒外面的棒棒糖。
提問(wèn)：他在哪里找到棒棒糖的？（幼兒自由、集體回答） 教師小結(jié)：他在禮物盒外面找到了棒棒糖。
（3）第三件禮物是紙盒里面的小熊。
提問(wèn)：第三件禮物是什么？在哪里？（幼兒自由回答） 教師小結(jié)：第三件禮物是紙盒里面的小熊
�。�4）第四件禮物是紙盒外面的小熊。
（5）第五件禮物是桌子上面的汽車和小熊。
提問(wèn)：第五件禮物是什么和什么？在哪里？誰(shuí)說(shuō)的最清楚，最完整我就請(qǐng)他上來(lái)點(diǎn)禮物。
教師小結(jié)：第五件禮物是桌子上面的汽車和小熊
（6）第六件禮物是桌子下面的皇冠和棒棒糖。
提問(wèn)：第五件禮物是什么和什么？在哪里？誰(shuí)說(shuō)的最清楚，最完整我就請(qǐng)他上來(lái)點(diǎn)禮物。
教師小結(jié)：第六件禮物是桌子下面的皇冠和棒棒糖
�。�7）教師小結(jié)：白貓警士們太棒了，都能認(rèn)真聽(tīng)指令在禮物盒里面、禮物盒外面、桌子下面、桌子上面、紙盒外面、紙盒里面找到了禮物。
四、在情境游戲中幫助幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)上、下，里、外空間方位的認(rèn)識(shí)。
過(guò)渡語(yǔ)：“接電話”進(jìn)入情境，黑貓警長(zhǎng)剛才接到兔媽媽打來(lái)的電話，說(shuō)它們
家有老鼠偷吃糧食，老鼠很狡猾，藏在兔媽媽家的各個(gè)地方，我們先偵查一下敵情， 記住大家輕輕地走過(guò)去仔細(xì)看老鼠藏在什么地方，然后回來(lái)向我報(bào)告你們?cè)谑裁吹胤桨l(fā)現(xiàn)了老鼠？
1.幼兒進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境中，偵查后坐回椅子向黑貓警長(zhǎng)報(bào)告敵情。
師：你在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠？（幼兒自由回答，如：椅子下面（上面）有一只老鼠，籮筐里面（外面）有一只老鼠）
過(guò)渡語(yǔ)：竟然有這么多老鼠在搗亂，情況十分火急，白貓警士們，我們快去抓老鼠吧。要求：每位白貓警士抓一只老鼠后回到座位上。
2.幼兒進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境中，抓老鼠。
提問(wèn)：你是在什么地方抓到老鼠的？（引導(dǎo)幼兒完整表述）
3.教師小結(jié)：白貓警士們都很能干，不僅抓到了老鼠，還能清楚的說(shuō)出上、下、里、外。現(xiàn)在我們把老鼠都關(guān)進(jìn)這個(gè)盒子里，不要讓它們跑出來(lái)。
五、活動(dòng)延伸
我們一起去找找教室外面有什么，活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)總結(jié)
小班幼兒對(duì)方位詞的概念含混不清，對(duì)物體空間位置的指認(rèn)總是用這里或那里來(lái)表達(dá)，所以我設(shè)計(jì)了小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《區(qū)分上下、里外》。小班的孩子對(duì)動(dòng)畫片《黑貓警長(zhǎng)》里的黑貓警長(zhǎng)特別崇拜，整個(gè)活動(dòng)我以黑貓警長(zhǎng)的故事情節(jié)為主線，同時(shí)把活動(dòng)和多媒體課件進(jìn)行有機(jī)的整合，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。達(dá)到整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)， 從而更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)1.感知理解上、下、里、外等方位，嘗試用方位詞描述物體的空間位置。
活動(dòng)目標(biāo)2.體驗(yàn)運(yùn)用空間方位經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
活動(dòng)一開(kāi)始教師以黑貓警長(zhǎng)，幼兒以白貓警士的'身份參與到整個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，讓幼兒感知理解上、下、里、外等方位。游戲一“捉迷藏”，幼兒點(diǎn)擊操作課件把小兔子藏在家里的各個(gè)地方，讓幼兒在邊找小兔子邊操作課件感知理解上、下、里、外等方位，并嘗試用方位詞描述物體的空間位置。如：小兔子躲在桌子下面，小兔子躲在籃子里面等。游戲二：聽(tīng)指令“找禮物”，幼兒聽(tīng)教師指令，個(gè)別幼兒點(diǎn)擊操作課件“找禮物”在找禮物的過(guò)程中幫助幼兒進(jìn)一步理解
“上、下、里、外”等方位。游戲三：幼兒進(jìn)入創(chuàng)設(shè)好的情境中，通過(guò)實(shí)操讓幼兒在發(fā)現(xiàn)老鼠和抓老鼠的過(guò)程中再一次幫助幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)上、下，里、外空間方位的認(rèn)識(shí)。
游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，而整個(gè)活動(dòng)始終貫穿在游戲捉迷藏、找禮物、情境游戲中完成，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂效率。
本活動(dòng)通過(guò)多媒體課件—小兔子捉迷藏形象地引導(dǎo)幼兒感知了“上下、里外”，又通過(guò)自己操作抓老鼠進(jìn)行了鞏固練習(xí)，在游戲環(huán)節(jié)時(shí)，多數(shù)幼兒對(duì)方位有了一個(gè)全面而深刻的感知。達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)，在幼兒的一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)幼兒進(jìn)行有意識(shí)地加強(qiáng)練習(xí)，使方位感知逐漸內(nèi)化為幼兒自身的東西。
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