有關(guān)數(shù)學(xué)說課稿范文8篇
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的數(shù)學(xué)說課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)說課稿 篇1
一、說教材：
“時(shí)間與數(shù)學(xué)（二）”是三年級(jí)上冊(cè)第七單元年、月、日的最后一個(gè)內(nèi)容，是根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)情境。它是開了從數(shù)學(xué)的角度來尋找、發(fā)現(xiàn)、思索和解決生活中的時(shí)間問題的課。教材中具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料，讓學(xué)生充分感受時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法統(tǒng)籌安排時(shí)間，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，能夠用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看時(shí)間，使數(shù)學(xué)生活化，同時(shí)提供了素材以及進(jìn)行探究研究的機(jī)會(huì)。本節(jié)課我通過一系列的活動(dòng)設(shè)計(jì)將教學(xué)過程分成了四個(gè)環(huán)節(jié)：第一：認(rèn)識(shí)身份證環(huán)節(jié)，是鞏固時(shí)間單元的基本知識(shí)與技能；第二：統(tǒng)籌安排時(shí)間環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生經(jīng)歷用統(tǒng)籌的數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問題的全過程，并從中體會(huì)到用數(shù)學(xué)思維解決問題的科學(xué)性；第三，滴水實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，是本課的一個(gè)升華，主要是通過做實(shí)驗(yàn)及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的思考，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維品質(zhì)，樹立保護(hù)水資源，節(jié)約能源等意識(shí)。第四，小結(jié)：讓學(xué)生自己給本課取一個(gè)課題，其實(shí)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己小結(jié)本節(jié)所學(xué)的知識(shí)，起到再次鞏固的作用。
二、說學(xué)情：
我們學(xué)校的學(xué)生由于家庭環(huán)境都比較好，學(xué)生從小生活在父母素質(zhì)相對(duì)比較高的家庭，學(xué)生的課外知識(shí)相當(dāng)豐富，生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，思維也很活躍。并且他們通過對(duì)新教材兩年多的學(xué)習(xí)，及平時(shí)的`訓(xùn)練比較到位，所以合作學(xué)習(xí)開展效果比較好，學(xué)生有一定的合作意識(shí)。這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)這一課打下了很好的基礎(chǔ)。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)了年、月、日之后，對(duì)有關(guān)年、月、日的知識(shí)已經(jīng)有了比較充分的認(rèn)知和體驗(yàn)。有了這些基礎(chǔ)之后，讓學(xué)生根據(jù)老師提供的身份證計(jì)算年齡和通過獨(dú)立或能過小組合作交流完成課上設(shè)計(jì)的“幫助萬老師解決難題”這些活動(dòng)也就應(yīng)該沒有太大的問題。由于本節(jié)課需要交流，運(yùn)用語言交際的機(jī)會(huì)比較多，而三（3）班的孩子仍存在表達(dá)能力比較弱、不敢說等問題。這就需要我在課堂的活動(dòng)學(xué)習(xí)交流過程中，多幫助學(xué)生形成較好的口語表達(dá)能力及能思會(huì)說的能力。這也是我這節(jié)課教學(xué)中所要重點(diǎn)關(guān)注的問題之一。
三、說教法、學(xué)法：
依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用設(shè)疑激趣直觀演示，實(shí)際操作等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實(shí)際問題的能力。
四、說教學(xué)過程：
本節(jié)課我把全課分為四個(gè)環(huán)節(jié)來處理，下面我分別來說說每一環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)及我我設(shè)計(jì)思路：
環(huán)節(jié)一，認(rèn)識(shí)身份證環(huán)節(jié)。
這一部分的教學(xué)我是這樣來處理的：我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)給同學(xué)們介紹一位新朋友的情境，用投影出示這位阿姨的身份證，讓孩子們通過觀察身份證來了解阿姨的基本情況，并通過身份證上的數(shù)學(xué)信息來解決一些數(shù)學(xué)問題。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路：
通過這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生了解了居民身份證的作用，知道在很多場(chǎng)合都需要出示身份證，以提供個(gè)人的一些基本情況。我把教材略加修改，改為通過身份證向同學(xué)介紹一位新朋友，學(xué)生會(huì)感興趣，同時(shí)也會(huì)更喜歡數(shù)學(xué)。身份證的出示，給學(xué)生提供探索的載體，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)從“身份證”上收集和分析時(shí)間信息，從而啟動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以及探索問題的熱情。很好地鞏固和時(shí)間相關(guān)的基本知識(shí)和技能。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活中的時(shí)間問題的能力。
環(huán)節(jié)二，統(tǒng)籌安排時(shí)間環(huán)節(jié)：
本環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幫助萬老師解決難題這一情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從表中收集信息-----提出問題-----簡(jiǎn)單分析的過程，引導(dǎo)學(xué)生嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)工作程序，并能過小組討論和集體交流使思維進(jìn)一步明朗化。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路：
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本是為了更好地為生活服務(wù)，統(tǒng)籌的數(shù)學(xué)思想就是解決生活中問題的一個(gè)重要思想。我之所以有以上的教學(xué)設(shè)計(jì)，是為了訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用抽象數(shù)學(xué)思維解決問題的能力，并體會(huì)到數(shù)學(xué)思想在解決實(shí)際問題中的科學(xué)性。也再次使學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)思考問題，并用數(shù)學(xué)的思想去解決身邊的實(shí)際問題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我還特別關(guān)注學(xué)生獨(dú)立思考的思維過程，力圖通過教學(xué)形成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的“學(xué)習(xí)共同體”。
環(huán)節(jié)三：喝水問題及小實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：
喝水問題和小實(shí)驗(yàn)在教材中被安排在第二、三的位置，在本課教學(xué)中我把它們綜合在一起進(jìn)行整合，分別在上課伊始及課堂將結(jié)束時(shí)進(jìn)行。這是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教材進(jìn)行的處理。上課一開始就進(jìn)行漏水實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在等待實(shí)驗(yàn)結(jié)果的時(shí)間里，先進(jìn)行后面的教學(xué)內(nèi)容。課將結(jié)束時(shí)又回到小實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能過實(shí)驗(yàn)來計(jì)算喝水問題，同時(shí)通過播放有關(guān)缺水圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的思想教育。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路：
對(duì)教材進(jìn)行整合重新處理安排，是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所做的調(diào)整。這樣設(shè)計(jì)是希望它發(fā)揮兩個(gè)作用：第一：對(duì)知識(shí)技能與解決問題方法策略的一個(gè)綜合運(yùn)用。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生不僅要用到時(shí)間的知識(shí)來計(jì)算，還要想怎么樣計(jì)算比較好，這體現(xiàn)的是數(shù)學(xué)思想在解決實(shí)際問題中的作用；第二：要發(fā)揮承上啟下的作用。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過估算，對(duì)節(jié)水問題進(jìn)行合理推測(cè)，引起他們對(duì)用水、節(jié)水問題的注意。這樣處理教材是符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律性的，也體現(xiàn)了新課程中倡導(dǎo)的教學(xué)要“用教材”，而不是“教教材”。
環(huán)節(jié)四：全課小結(jié)：
本環(huán)節(jié)我分為兩個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行：1、請(qǐng)同學(xué)們小組交流這節(jié)課你都有哪些收獲？再全班分享。2、請(qǐng)同學(xué)們給本節(jié)課取一個(gè)課題，并說說取名原因。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路：
第一，先讓全班同學(xué)都進(jìn)行本課收獲大討論大交流中，給孩子們充分的時(shí)間去交流，無形中給他們提供了言語交際的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過對(duì)本節(jié)課知識(shí)的輸理，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的學(xué)習(xí)心理。第二，通過學(xué)生給本節(jié)課取課題，其實(shí)就是讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容再次回憶，通過說取名原因考察學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得如何。
五、說板書：
根據(jù)本節(jié)課設(shè)計(jì)的需要，我設(shè)計(jì)了如下板書，既簡(jiǎn)明扼要又突出重點(diǎn)。
數(shù)學(xué)說課稿 篇2
我說課的內(nèi)容是江蘇教育出版社九年義務(wù)教育六年制教科書第35頁例4，“試一試”及相應(yīng)的“練一練”，練習(xí)七的第1—3題。教材安排了一個(gè)例題（97÷32）和一題試一試（20xx÷51），本部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握用整十?dāng)?shù)除的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)“四舍”看做和他接近的整十?dāng)?shù)來試商（不需要調(diào)商）的兩位數(shù)除法。這部分內(nèi)容由于在除的過程中不需要調(diào)商，學(xué)生容易掌握，在基本掌握了試商的方法后再學(xué)習(xí)在除的過程中需要調(diào)商的，就有利于難點(diǎn)的突破。因此學(xué)好本課內(nèi)容是學(xué)好除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ)。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和學(xué)生的實(shí)際制定以下目標(biāo)。
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法中用“四舍”法試商，進(jìn)一步鞏固除法筆算的方法，使學(xué)生能夠正確的筆算這一部分的試題；
2、在學(xué)生體驗(yàn)“四舍”法試商的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和運(yùn)用能力，在比較小結(jié)試商方法中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力和歸納能力；
3、結(jié)合活動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)貴在思，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思索的好習(xí)慣。本課的重點(diǎn)放在讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用“四舍”試商法比較熟練的進(jìn)行試商，順利正確的進(jìn)行筆算。在本課的教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生“說、思、議、練、評(píng)”，在實(shí)踐中讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，發(fā)展能力。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我主要安排以下幾個(gè)活動(dòng)。
一、說說做做，作好知識(shí)準(zhǔn)備：
1、說一說。說說下面的各數(shù)最接近哪一個(gè)整十?dāng)?shù)。通過這一個(gè)說一說，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地找出一個(gè)數(shù)與它最接近的整十?dāng)?shù)，為“四舍”法試商作好準(zhǔn)備。說說一個(gè)數(shù)里面最多有幾個(gè)幾十（如：92里面最多有（）個(gè)30等）先讓同桌互說，然后口答。通過這一個(gè)說一說，訓(xùn)練學(xué)生的`試商思考方法，有利于學(xué)生迅速準(zhǔn)確地進(jìn)行試商。
2、做一做。列豎式計(jì)算（97÷30、3800÷60），讓學(xué)生獨(dú)立做題后交流說說試商方法和結(jié)果。讓學(xué)生重溫除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法，有利于學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行遷移。通過這一部分的知識(shí)準(zhǔn)備，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知樹立強(qiáng)有力的支撐。讓學(xué)生感悟到研究新知的思索方向。
二、例4的探索。
教師通過改變復(fù)習(xí)題97÷30出示例4：97÷32，鼓勵(lì)學(xué)生自己來試一試，和旁邊的同學(xué)說一說你是怎樣來思考計(jì)算的，然后和全班同學(xué)說說。在練習(xí)和交流中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)把32看作30來試商這一方法比較好，鼓勵(lì)學(xué)生用剛才發(fā)現(xiàn)的試商方法來試一試：20xx÷51，學(xué)生解題后說說試商方法和計(jì)算結(jié)果。通過改變數(shù)字出示例題讓學(xué)生嘗試做一做，讓學(xué)生能夠體會(huì)到新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生有目的、有方向的去嘗試解題，運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行遷移，在解題中發(fā)現(xiàn)試商方法：可以把除數(shù)看成和它接近的整十?dāng)?shù)來試商。在嘗試成功中感受學(xué)習(xí)的快樂。鼓勵(lì)學(xué)生馬上運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的試商方法試一試，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生理解和掌握“四舍”的試商方法。然后組織學(xué)生把剛才的題目和學(xué)過的題目比一比，讓學(xué)生說說有什么相同的地方和不同的地方。通過比較發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商。培養(yǎng)學(xué)生觀察比較能力和表述能力。
三、運(yùn)用知識(shí)。
1、說說下面各題的除數(shù)分別看作幾十來試商。教師出示題目后先讓學(xué)生同桌之間互相說一說，然后口答。通過全班學(xué)生都能說一說這一練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握“四舍”這一試商方法。
2、結(jié)合情境算一算：教師出示三題相關(guān)這一部分計(jì)算的一步應(yīng)用題，讓學(xué)生進(jìn)行解答計(jì)算。通過這一結(jié)合實(shí)例的練習(xí)，讓學(xué)生在計(jì)算中運(yùn)用“四舍”這一試商方法，讓學(xué)生在解題中體會(huì)到計(jì)算問題在我們的生活中到處存在，讓學(xué)生感受到我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生確立想學(xué)好數(shù)學(xué)的思想。
3、教師創(chuàng)設(shè)情境：王老師帶著500元錢去買玩具，機(jī)器人每個(gè)21元，小熊每只32元，你能提出什么問題，并且算一算。讓學(xué)生小組合作進(jìn)行討論并解答，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解答問題，鼓勵(lì)學(xué)生有多種結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的有用性。
在這節(jié)課中，為學(xué)生構(gòu)造探索新知的知識(shí)基礎(chǔ)后讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，發(fā)現(xiàn)“四舍”這一試商方法，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，在輕松的教學(xué)環(huán)境中讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，能力得到發(fā)展。
數(shù)學(xué)說課稿 篇3
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：
《比例的意義和基本性質(zhì)》是人教版數(shù)學(xué)第十二冊(cè)的內(nèi)容。比例的知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。這部分知識(shí)是在學(xué)習(xí)了比的知識(shí)和除法、分?jǐn)?shù)等的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是本套教材教學(xué)內(nèi)容的第三個(gè)單元。而本節(jié)課內(nèi)容是這個(gè)單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學(xué)，是為以后解比例，講解正、反比例做準(zhǔn)備的。學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，可以確定以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過計(jì)算、觀察、比較，讓學(xué)生概括、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì)。
(2)認(rèn)識(shí)比例的各部分名稱。
(3)學(xué)會(huì)用比例的意義或比例的基本性質(zhì)，判斷兩個(gè)比能不能組成比例，并寫出比例。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能不能組成比例，并寫出比例。
二、說教法、學(xué)法：
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“計(jì)算——觀察、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí)
三、[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)思考
多媒體出示有關(guān)國旗的四幅情境圖，讓學(xué)生說說圖的`內(nèi)容，并找找圖中共有的東西。接著出示四面國旗的長(zhǎng)和寬的具體數(shù)據(jù)，并提示國旗的指定有著特定的制作標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生去思考，猜測(cè)。
二、探究新知主動(dòng)參與
這里分成二部分：第一部分，教學(xué)比例的意義；第二部分，教學(xué)比例的基本性質(zhì)。
第一部分：比例的意義
1、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生任意地選擇其中的兩面國旗，先寫出長(zhǎng)和寬的比，再求出比值進(jìn)行驗(yàn)證自己的猜測(cè)對(duì)不對(duì)。
2、把學(xué)生的計(jì)算結(jié)果出示在黑板上（四面國旗都有）接著請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察計(jì)算結(jié)果發(fā)現(xiàn)了什么，發(fā)現(xiàn)他們的比值都相等。從而引出比例的意義。
3、揭示了比例的意義后及時(shí)進(jìn)行練習(xí)。判斷幾組比能否組成比例，為什么？讓學(xué)生說理鞏固概念。
4、回到四面國旗，讓學(xué)生找比組成比例。（可以是國旗的長(zhǎng)與寬的比，每?jī)擅鎳扉L(zhǎng)之比，寬之比）這里教師要適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生打開思路，從不同的角度去尋找，以加深對(duì)比例意義的認(rèn)識(shí)。
第二部分：比例的基本性質(zhì)
1、教學(xué)比例的各部分名稱。這部分的教學(xué)，我采用了閱讀自學(xué)法。實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”，這里我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)課本時(shí)，老師寫出比例的兩種形式，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)的位置。認(rèn)識(shí)了比例的各部分名稱后讓學(xué)生說說比與比例的區(qū)別。
2、教學(xué)比例的基本性質(zhì)。觀察黑板上的比例中的兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積與兩個(gè)外項(xiàng)的積的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)外項(xiàng)與兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)分別相乘，比較結(jié)果，然后引導(dǎo)他們回答兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積與兩個(gè)外項(xiàng)的積有什么關(guān)系？再讓學(xué)生歸納出比例的基本性質(zhì)，探討寫分?jǐn)?shù)形式，歸納“交叉相乘”積相等。
3、練習(xí)，p34的做一做
4、小結(jié)判斷兩個(gè)比能否組成比例，可以根據(jù)比例的意義，也可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)。
三、鞏固練習(xí)形成技能
基礎(chǔ)練習(xí)
1、寫兩個(gè)比值是0.4的比，并組成比例。這里先讓學(xué)生寫，然后請(qǐng)其他學(xué)生判斷他寫的比例對(duì)不對(duì)。（可以用比例的意義，也可以用比例的基本性質(zhì)）
2、猜數(shù)游戲，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識(shí)，另一方面，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果知道了比例中的任何三項(xiàng)，就可以求出另外一項(xiàng)，這是我們下節(jié)課要研究的內(nèi)容“解比例”。
發(fā)展練習(xí)：
1、把乘積相等的式子改寫成比例。這個(gè)練習(xí)是鞏固比例的基本性質(zhì)，意圖是讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因?yàn)橛袑W(xué)生可能只能改寫一個(gè)，而有學(xué)生可能改寫4個(gè)，還有學(xué)生可能改寫8個(gè)。
2、如果5a＝3b，那么a：b＝()：()
四、課堂小結(jié)，回歸目標(biāo)
這堂課我們學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？
數(shù)學(xué)說課稿 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立和教學(xué)重難點(diǎn)的確立：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一："要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。"在教學(xué)設(shè)計(jì)上，通過創(chuàng)設(shè)的豐富背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和主動(dòng)探索，并在課堂中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展有條理的思考。一篇文章有它的中心思想，一部電視劇有它的主題歌。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立和教學(xué)難點(diǎn)的確立正是一堂課的"中心"與"主題"。我是這樣安排的：
課程目標(biāo)：了解頻率分布的意義，會(huì)得出一組數(shù)據(jù)的頻率分布。
能力目標(biāo)：
1、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生整理一組數(shù)據(jù)的能力。
2、會(huì)列頻率分布表和會(huì)畫頻率分布直方圖。
3、會(huì)利用頻率分布有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。
情感目標(biāo)：教學(xué)中滲透"德育"，"美育"等思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)通過整理一組數(shù)據(jù)來列頻率分布表和畫頻率分布直方圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確而簡(jiǎn)便地確定畫頻率分布直方圖時(shí)每個(gè)長(zhǎng)方形的高。
2、會(huì)活用頻率分布的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。
二、結(jié)合教案和課件闡述這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與思路。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)設(shè)計(jì)與導(dǎo)入：
首先通過兩個(gè)復(fù)習(xí)題的練習(xí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，達(dá)到溫故而知新的目的。然后出示課本第180頁的引例。讓學(xué)生明白：這組數(shù)據(jù)的`平均數(shù)反映了這些學(xué)生的平均身高。只知道這一點(diǎn)還不夠，有時(shí)還希望知識(shí)在哪個(gè)"小范圍"內(nèi)的學(xué)生多，哪個(gè)小范圍內(nèi)的學(xué)生少如何知道呢，今天我們學(xué)習(xí)了頻率分布的有關(guān)知識(shí)，不難得到答案。這就是這節(jié)課的導(dǎo)入。象這樣可消除學(xué)生接觸新知識(shí)的突然性和盲目性。又使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)頻率分布的意義。使學(xué)生在理性上得到充分的認(rèn)識(shí)。更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這一知識(shí)的欲望。同時(shí)抓住"小范圍"這一關(guān)鍵詞，使學(xué)生明白首先應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分組。這樣，為后來的教學(xué)埋下了伏筆。在這時(shí)板書課題進(jìn)入新課恰到好處。
�。ǘ┬抡n講解設(shè)計(jì)與思路。
教學(xué)"得到一組數(shù)據(jù)的頻率分布"的五個(gè)步驟是這節(jié)課的重點(diǎn)。前3個(gè)步驟是對(duì)一組數(shù)據(jù)進(jìn)行分組。讓學(xué)生明白：計(jì)算最大值與最小值的差是分組的準(zhǔn)備階段，決定組距和組數(shù)是分組的進(jìn)行階段，決定分點(diǎn)是分組的完成階段。后的第四，五步教學(xué)的重中之重。列頻率分由表具有可操作性，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽操作與實(shí)踐，同時(shí)在操作過程中讓學(xué)生理解"頻數(shù)，頻率，頻率分布表"這些概念。而頻率分布直方圖具有直觀形象性。因此在教學(xué)中通過多媒體課件的演示，使其這一特點(diǎn)得到充分的展示。同時(shí)使學(xué)生達(dá)到"眼到，耳到，口到，手到，心更到"，使學(xué)生的各種感觀得到充分鍛煉。這一知識(shí)點(diǎn)中"小長(zhǎng)方形和高的確定"是教學(xué)的難點(diǎn)之一。主要有兩種方法：一種是根據(jù)頻率確定小長(zhǎng)方形的高，一種是根據(jù)頻數(shù)確定小長(zhǎng)形的高。不僅要讓學(xué)生知道，這應(yīng)讓學(xué)生明白其來龍去脈。同時(shí)強(qiáng)調(diào)兩個(gè)值得注意的問題。使這一難點(diǎn)得到突破。最后對(duì)以上五個(gè)步驟進(jìn)行方法小結(jié)。小結(jié)的目的在于使學(xué)生明確前三步是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分組，后兩步是進(jìn)行頻率分布統(tǒng)計(jì)。使學(xué)生明白頻率分布表從數(shù)值上比較具體反映數(shù)據(jù)的頻率分布，而后者則比較形象直觀。更突出了這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
�。ㄈ┚毩�(xí)與作業(yè)設(shè)計(jì)
通過課堂練習(xí)，使學(xué)生會(huì)利用頻率分布的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題，使本節(jié)課的第二個(gè)難點(diǎn)得到突破。設(shè)計(jì)的練習(xí)有課本第189頁習(xí)題第1題，第187頁練習(xí)第1題和形形色色的直方圖。特別是形形色色的直方圖中的三個(gè)題（20xx年遼寧省中考題，20xx年徐州市中考題，20xx年濟(jì)南市中考題）。這些題更能體現(xiàn)運(yùn)用頻率分布有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。20xx年遼寧省中考題的縱軸是頻數(shù)。20xx年度徐州市中考題在縱軸上標(biāo)明了的具體數(shù)值，算頻率時(shí)一定要乘以組距2，學(xué)生很容易忽視。而20xx年濟(jì)南中考題中的小長(zhǎng)方形是橫放著的，而且反映的是百分比。這此題都是課本中例題的變式。同時(shí)使學(xué)生明白這三道中考題要注意小長(zhǎng)形的高的表示的是什么有的是，有的是頻數(shù)，有的是頻數(shù)與數(shù)據(jù)總數(shù)的百分比，有的是頻率等等。直方圖中的小長(zhǎng)形有的是豎著放的，有的是橫著放的。另外，本節(jié)課的課堂作業(yè)是課本第189頁的第2，3題。學(xué)生通過課堂作業(yè)的練習(xí)，把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固，反饋給教師。
（四）課堂小結(jié)與板書設(shè)計(jì)：
課堂小結(jié)：
板書設(shè)計(jì)：
三，教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)：
針對(duì)初三學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們的認(rèn)知水平，采用誘導(dǎo)式教學(xué)方法，師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，大膽動(dòng)手操作，以觀察，實(shí)驗(yàn)，整理，分析，歸納為主，在形象的背景下進(jìn)行教學(xué)。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的各種思維品質(zhì)與思維能力。本節(jié)課在"發(fā)散"的同時(shí)注重了"聚"。一是在教學(xué)進(jìn)行數(shù)據(jù)頻率分布的五個(gè)步驟時(shí)，進(jìn)行了"聚"（方法小結(jié)）；二是在進(jìn)行"形形色色的直方圖"練習(xí)時(shí)進(jìn)行了"聚"；三是課堂練習(xí)之后的小結(jié)更是注重了"聚"，讓學(xué)生明白：生活是美好的，數(shù)學(xué)來源于生活，用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的很多實(shí)際問題。"聚"的好處在于有助于為學(xué)生總結(jié)解題方法與規(guī)律，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更有助于學(xué)生理解知識(shí)的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生形成良好的思維模式。另外，在探索與實(shí)踐過程中還培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題的能力和良好的口頭表達(dá)能力。因此，在課堂上主要采取積極引導(dǎo)，主動(dòng)參與，合作交流的方法來組織教學(xué)，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，體會(huì)成功的喜悅，感知數(shù)學(xué)的奇妙。培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的祖國的下一代。
四，教學(xué)輔助手段的使用
本節(jié)課使用了多媒體輔助教學(xué)�？朔藗鹘y(tǒng)教學(xué)容量小的缺點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)；精美的文字，圖形使課程內(nèi)容更形象直觀；美妙逼真的聲音是教學(xué)過程更富有生機(jī)。教學(xué)輔助手段的使用有利于吸引學(xué)生的注意力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與探索數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。
數(shù)學(xué)說課稿 篇5
一、說教材：
1、本節(jié)教材是義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)(人教版)六年制第十二冊(cè)第三單元《圓柱、圓錐和球》中《圓錐體積》的第一課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容為圓錐體積計(jì)算公式的推導(dǎo)，例1、例2，相應(yīng)的“做一做”及練習(xí)十二的第3、4、5題。
2、本節(jié)教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握了圓柱體積計(jì)算及其應(yīng)用和認(rèn)識(shí)了圓錐的基本特征的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的最后一課時(shí)內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進(jìn)一步解決一些實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。教材按照實(shí)驗(yàn)、觀察、推導(dǎo)、歸納、實(shí)際應(yīng)用的程序進(jìn)行安排。
3、教學(xué)重點(diǎn)：能正確運(yùn)用圓錐體積計(jì)算公式求圓錐的體積。
教學(xué)難點(diǎn)：理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過程。
4、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)方面：理解并掌握?qǐng)A錐體積公式的推導(dǎo)過程，學(xué)會(huì)運(yùn)用圓錐體積計(jì)算公式求圓錐的體積；
�。�2）能力方面：能解決一些有關(guān)圓錐的實(shí)際問題，通過圓錐體積公式的推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和觀察比較能力；
�。�3）德育方面：通過實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)交流與合作的團(tuán)隊(duì)精神。
5、教具準(zhǔn)備：等底等高的圓柱、圓錐一對(duì)，與圓柱等底不等高的圓錐一個(gè)，與圓柱等高不等底的圓錐一個(gè)。
學(xué)具準(zhǔn)備：讓學(xué)生分組制作等底等高的圓柱、圓錐若干對(duì)，一定量的細(xì)沙。
二、說教法：
著名教育家布魯納說過：“教學(xué)不是把學(xué)生當(dāng)成圖書館，而要培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程�！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有通過自身的實(shí)踐、比較、思索，才能更加深刻地領(lǐng)略到知識(shí)的真諦。因此，我在設(shè)計(jì)教法時(shí)，根據(jù)本節(jié)幾何課的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用以下幾種教法：
1、實(shí)驗(yàn)操作法。
波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系�！币虼�，我在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)圓錐的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生動(dòng)手操作，用空?qǐng)A錐盛滿沙后倒入等底等高空?qǐng)A柱中，發(fā)現(xiàn)“圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一”。利用實(shí)驗(yàn)法，為推導(dǎo)出圓錐的體積公式發(fā)揮橋梁和啟智的作用，有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力、思維能力和動(dòng)手操作能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提供了豐富的感性材料，從而逐步從具體的操作過渡到內(nèi)部語言。
2、比較法、討論法、發(fā)現(xiàn)法三法優(yōu)化組合。
幾何知識(shí)具有邏輯性、嚴(yán)密性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)。因此在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我要求學(xué)生運(yùn)用比較法、討論法、發(fā)現(xiàn)法得出結(jié)論：“圓錐的體積等于與它等底等高圓柱體積的三分之一”。然后再讓學(xué)生討論假如這句話中去掉“等底等高”這幾個(gè)字還能否成立，并讓學(xué)生用不等底等高的空?qǐng)A錐、空?qǐng)A柱盛沙做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有時(shí)裝不下，有時(shí)不夠裝，有時(shí)剛好裝滿，得出結(jié)論：不是所有的圓錐體積都是圓柱體積的三分之一，從而加深了“等底等高”這個(gè)重要的前提條件。
三、說學(xué)法
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這是新世紀(jì)數(shù)學(xué)課程的基本理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親自實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。因此我在講求教法的同時(shí)，更重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
1、實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化法。
有些知識(shí)單憑解說是無法讓學(xué)生真正理解的.，只有通過實(shí)驗(yàn)，反復(fù)操作，才能深刻領(lǐng)悟其中的內(nèi)在奧秘。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，我著重從三個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：首先，讓學(xué)生做好操作的準(zhǔn)備，也就是各自準(zhǔn)備好等底等高的圓柱、圓錐一對(duì)，一定量的沙；其次，告訴他們操作的方法步驟和注意點(diǎn)；第三，引導(dǎo)學(xué)生在操作中比較、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。這樣通過實(shí)驗(yàn)操作推導(dǎo)得出圓錐的體積公式，培養(yǎng)了學(xué)生觀察比較、交流合作、概括歸納等能力。
2、嘗試練習(xí)法。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望�！北竟�(jié)課在教學(xué)兩道例題時(shí)，讓學(xué)生嘗試自己獨(dú)立解答，挖掘?qū)W生的潛能，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、說教學(xué)程序：
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)程序：
1、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。
�。�1）看圖說出圓錐的底面和高。
�。�2）一個(gè)圓柱體零件，底面積是6.28平方厘米，高是3厘米，它的體積是多少？
這兩道題是復(fù)習(xí)圓錐的認(rèn)識(shí)和圓柱的體積公式及其應(yīng)用，為新知遷移做好鋪墊。
2、談話激趣，導(dǎo)入新課。
數(shù)學(xué)說課稿 篇6
各位評(píng)委：
大家早上好!
今天我說課的課題是___________。首先，介紹下我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析。
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《____________》是初中數(shù)學(xué)新教材第___冊(cè)(__)第___章第____節(jié)。在此之前，學(xué)生 已學(xué)習(xí)了__________________,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是____________________部分，因此，在 _______________________________中，占據(jù)_______的地位。
數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)，因此本 節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生：________________________________________________
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：
2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：
3、創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：
4、個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)：
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：__________________________通過______________突出重點(diǎn)
難點(diǎn)：__________________________通過______________突破難點(diǎn)
關(guān)鍵：___________________________________________
下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、教法
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使 學(xué)生“知其所以然”，我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程。基于本 節(jié)課的特點(diǎn)：____________________，應(yīng)著重采用_____________________的教學(xué)方法。即： _________________________________
五、學(xué)法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的'人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的 指導(dǎo)。
1、理論：
2、實(shí)踐
3、能力：
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
六、教學(xué)程序及設(shè)想
1、由___________________________________________引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈 的問題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。
在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，不但易 于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
對(duì)于本題：
2、由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn)是：_________________________
3、講解例題。
我們?cè)谥v解例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思 維能力。在題中：
4、能力訓(xùn)練。
課后練習(xí)______
使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法。
5、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì);數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué) 思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。
6、變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)。
重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、累積、加工，從而達(dá)到舉一 反三的效果。
7、板書
8、布置作業(yè)。
針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“ 減負(fù)”的目的。
結(jié)束：說課是教師面對(duì)同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。以上，我僅從說教 材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什 么這樣教”。說課對(duì)我來說仍是新事物，今后我也將進(jìn)一步說好課，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說課提出寶貴意見。
數(shù)學(xué)說課稿 篇7
尊敬的各位專家評(píng)委、各位同仁：
大家好！我是安溪縣湖上中學(xué)數(shù)學(xué)教師張象穩(wěn)，能參加這次說課評(píng)比活動(dòng)，我感到十分高興，同時(shí)也非常珍惜這樣一個(gè)難得的交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，希望大家多多指教。我今天的說課課題是合并同類項(xiàng)。
以下我就五個(gè)方面來介紹這堂課的說課內(nèi)容：
一、 教材分析
（一）。教材地位、作用
本節(jié)課選自華東師大版《數(shù)學(xué)》七年級(jí)上§3.4節(jié)第2課時(shí)內(nèi)容，是一堂探究活動(dòng)課。是在結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引入用字母表示有理數(shù)，繼而介紹了代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、同類項(xiàng)以及有理數(shù)運(yùn)算律的基礎(chǔ)上，對(duì)同類項(xiàng)進(jìn)行合并的探索、研究。()合并同類項(xiàng)是本章的一個(gè)知識(shí)重點(diǎn)，其法則以及去括號(hào)與添括號(hào)的法則應(yīng)用是整式加減的重點(diǎn)，是以后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ)。因此學(xué)好本節(jié)知識(shí)是學(xué)好后續(xù)知識(shí)的主要紐帶，同時(shí)在合并同類項(xiàng)過程中不斷運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算，又合并同類項(xiàng)是建立在數(shù)的運(yùn)算律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)到認(rèn)識(shí)事物是一個(gè)由特殊到一般，又由一般到特殊的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證唯物主義思想。
（二）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：合并同類項(xiàng)的法則的運(yùn)用。
2、難點(diǎn)：合并同類項(xiàng)的法則的形成過程。
（三）、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與教學(xué)重、難點(diǎn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，結(jié)合新課改理念，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)
（1）、掌握了什么樣的項(xiàng)是同類項(xiàng)的基礎(chǔ)上，通過具體情境探究得出同類項(xiàng)可以合并，并形成合并同類項(xiàng)的法則。
�。�2）、能運(yùn)用合并同類項(xiàng)的法則進(jìn)行合并同類項(xiàng)。
2.能力目標(biāo)
�。�1）、通過具體情境的觀察、思考、類比、探索、交流和反思等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和分類思想，使學(xué)生掌握研究問題的方法，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
（2）、通過具體情境貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中挖掘數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。會(huì)利用合并同類項(xiàng)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。
（3）、通過知識(shí)梳理，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力和邏輯思維能力。
3.德育目標(biāo)
�。�1）、通過由數(shù)的加減推廣到同類項(xiàng)的合并，可以培養(yǎng)學(xué)生由特殊到一般的思維認(rèn)知規(guī)律。
�。�2）、通過具體情境的探索、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的.團(tuán)體合作精神和積極參與、勤于思考意識(shí)。
4.美育目標(biāo)
通過合并同類項(xiàng)，學(xué)生們能明顯地感覺到數(shù)學(xué)的形式美、簡(jiǎn)潔美，感悟到學(xué)數(shù)學(xué)是一種美的享受，愛學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)。
二、 教學(xué)方法、手段
1. 教學(xué)設(shè)想
突出以學(xué)生的"數(shù)學(xué)活動(dòng)"為主線，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鬟^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
2. 教學(xué)方法
利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法，引導(dǎo)學(xué)生從具體生活情境及已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問題與學(xué)生共同探索、學(xué)生與學(xué)生共同探索，以調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)探索能力、創(chuàng)新意識(shí)。
3. 教學(xué)手段
利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維，以利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效益。新課標(biāo)提倡教學(xué)中要重視現(xiàn)代教育技術(shù)、要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流，讓學(xué)生掌握知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，主動(dòng)去獲得新的知識(shí)，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法，因而在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生樂意并全身心投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。
三、學(xué)法指導(dǎo)
自主探究法：主動(dòng)觀察→分析→思考→比較→探索→聯(lián)想→猜測(cè)→類比→歸納→例題探索→練習(xí)挑戰(zhàn)、鞏固提高→總結(jié)
數(shù)學(xué)說課稿 篇8
一、教學(xué)內(nèi)容分析
1、教學(xué)主要內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）數(shù)學(xué)，2課時(shí)（第一課時(shí)）。
2、教材編寫特點(diǎn)
教材運(yùn)用主題圖的形式，創(chuàng)設(shè)了“運(yùn)白菜”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生提出連減計(jì)算的問題，并解決問題。在解決問題的過程中，提倡方法的多樣性。
3、教材內(nèi)容的核心數(shù)學(xué)思想
在一年級(jí)下冊(cè)“乘船”一課，學(xué)過百以內(nèi)數(shù)的連減計(jì)算。當(dāng)時(shí)學(xué)生體驗(yàn)到從一個(gè)數(shù)依次減去兩個(gè)減數(shù)所得的差與從這個(gè)數(shù)減去那兩個(gè)減數(shù)之和所得的差是一致的�？墒钱�(dāng)時(shí)還沒學(xué)過小括號(hào)，所以還不能用一個(gè)綜合算式表示從一個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)之和的運(yùn)算。教材注意結(jié)合實(shí)際情境，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，并能解決日常生活中一些用連減計(jì)算的實(shí)際問題。
本課節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，探索連減混合運(yùn)算的方法，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算；以及連減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是敘述兩種解法的解題思路。
4、我的思考
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程，學(xué)習(xí)者要將正式的知識(shí)與自己日常的直覺經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。缺少生活經(jīng)驗(yàn)的課程，將是不完整的課程；缺少對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注，將是不完整的學(xué)生關(guān)注。因此，教師必須根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的具體情況創(chuàng)造性地進(jìn)行工作，使知識(shí)的呈現(xiàn)形式更貼近于學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中要注重把教材內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合起來，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原型。這樣做，更有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技能、學(xué)習(xí)的興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索﹑自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。本課將運(yùn)用好“運(yùn)白菜”這一問題情境，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自發(fā)解決問題，把生活中的問題作為課程資源超水平的發(fā)揮。
本課題教學(xué)活動(dòng)的三個(gè)特點(diǎn)：
我認(rèn)為這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)有三個(gè)特點(diǎn)：一是生活化。所提出的`問題是生活中時(shí)常會(huì)遇到的。二是具有挑戰(zhàn)性。需要學(xué)生認(rèn)真調(diào)動(dòng)和組織原有知識(shí)才能解決問題。三是開放性。解決問題的方法不是惟一的。因此，這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有多方面的價(jià)值。
本課題教學(xué)設(shè)計(jì)的一些想法：
南師大課程與教學(xué)論專家楊啟亮教授說過：“教材不是供傳授的經(jīng)典，不是供掌握的目的，不是供記憶的知識(shí)倉庫，而是供教學(xué)使用的材料。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師和學(xué)生不是“材料員”而是“建筑師”，他們是材料的主人，更是新材料和新教學(xué)智慧創(chuàng)生的主體�！边@段精辟的論述，指明了教學(xué)中師生對(duì)教材開發(fā)的必要性和重要性�，F(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教材盡管在編寫上有了很大的改進(jìn)，但隨著課程改革的深入開展以及教育理論的不斷豐富和發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，實(shí)驗(yàn)教材仍可能存在有待完善之處。
比如“連減問題”在生活中有很多題材，教材采用“運(yùn)白菜”這一題材創(chuàng)設(shè)情境，我認(rèn)為是合適的。學(xué)生在一年級(jí)下期學(xué)過“100以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算及其應(yīng)用”，本冊(cè)剛學(xué)過“三位數(shù)的加減運(yùn)算及其應(yīng)用”，這些都是學(xué)習(xí)“三位數(shù)連加、連減和加減混合運(yùn)算及其應(yīng)用”的重要基礎(chǔ)。我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，或舊知識(shí)的延伸點(diǎn)，突破常見的“購物情境”，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”采取遷移訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課。
但我認(rèn)為，本課節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生探索連減混合運(yùn)算的方法，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。我認(rèn)為對(duì)三位數(shù)的加減法的計(jì)算能力，可以訓(xùn)練但不是重點(diǎn)，教材在“運(yùn)白菜”這一情境中出現(xiàn)的三位數(shù)過繁（第一車運(yùn)走256棵，第一車運(yùn)走288棵），我認(rèn)為不利于學(xué)生對(duì)兩種解法的探究，以及不利于對(duì)今后減法運(yùn)算性質(zhì)的學(xué)習(xí)認(rèn)知，達(dá)不到對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)算技能的培養(yǎng)。因此，本課在設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)“運(yùn)白菜”這一情境中出現(xiàn)的三位數(shù)進(jìn)行了改動(dòng)：第一車運(yùn)走255棵，第一車運(yùn)走245棵。這樣做我認(rèn)為有以下幾個(gè)好處：
�。�1）同樣是三位數(shù)的連減，但學(xué)生在計(jì)算的時(shí)間上、難度上會(huì)大大降低。教師和學(xué)生的注意力會(huì)更多地移到探索連減混合運(yùn)算的方法上來。
�。�2）可以讓學(xué)生對(duì)兩種解法的解題思路的不同、必要性、最優(yōu)解法產(chǎn)生更好的認(rèn)識(shí)，滲透簡(jiǎn)算意識(shí)，提高計(jì)算技能。
�。�3）讓學(xué)生對(duì)習(xí)題的解決有了知識(shí)的依托，這樣做有利于因材施教、鍛煉和提高學(xué)生思維的靈活性。比如：①436-179-21=436-（179+21）=436-200=236②368-（168+127）=368-168-127=200-127=73
通過教師對(duì)學(xué)生生活及興趣的理解，以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，重新組織學(xué)習(xí)材料，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中到處是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在生活中。
二、學(xué)生分析
1、學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)
學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過“100以內(nèi)數(shù)的連減”，二年級(jí)上冊(cè)第六單元學(xué)習(xí)過“三位數(shù)的加減及其應(yīng)用”。
2、學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)
許多孩子對(duì)“連減問題”已有初步的了解，特別是在購物中有很好的經(jīng)驗(yàn)和體現(xiàn)。用兩種方法解決連減的問題，在一年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)接觸過，現(xiàn)在學(xué)生可以把兩種方法都掌握，而且還可以通過這樣的方法，檢驗(yàn)計(jì)算的是否準(zhǔn)確，培養(yǎng)學(xué)生靈活思維和認(rèn)真檢驗(yàn)的好習(xí)慣。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難
學(xué)生對(duì)三位數(shù)加法、減法的計(jì)算不夠準(zhǔn)確，運(yùn)算速度慢，導(dǎo)致在連減計(jì)算中，出現(xiàn)錯(cuò)誤。
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