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科學(xué)課上作文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的科學(xué)課上作文，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)課上作文1
今天，我們上了一節(jié)科學(xué)課上，我的組員們可真是太活潑、太活躍了！
看，我們的郝漢民拿了一把紫色的戰(zhàn)龍尼泊爾一會(huì)兒模仿刺；一會(huì)兒模仿砍。一會(huì)兒揮來(lái)?yè)]去；一會(huì)兒又向我炫耀。一邊喊著小聲的喊著：“殺呀！沖呀！”生怕老師聽(tīng)見(jiàn)。
瞧，謝雨菲同學(xué)用可擦魔筆在一張紙上涂來(lái)涂去，并用水彩筆在上面畫(huà)上格子。她這樣的`動(dòng)作使我稀奇了一下：她在干什么？直到看見(jiàn)謝雨菲在紙上寫(xiě)了“真心話(huà)大冒險(xiǎn)”六個(gè)字后，我才恍然大悟，她要求我用鋼筆在紙上涂一個(gè)格子，我涂來(lái)涂去，一個(gè)“豬”字浮現(xiàn)在我的眼前，“豬，嘻嘻……嘻嘻……”謝雨菲捂著嘴巴拼命不讓自己笑出來(lái)，可是心里已經(jīng)笑的滿(mǎn)地打滾了！
唉，涂了一個(gè)格子，便落下一個(gè)“豬”的美名，嗚嗚嗚，后悔不已��！
Let’s look at Mrs。孫—孫嘉琪組長(zhǎng)。孫組長(zhǎng)拿著尺子按老師的要求認(rèn)真地畫(huà)著橫線(xiàn)、曲線(xiàn)、各種線(xiàn)。真不愧為一代組長(zhǎng)！You are very good！
再來(lái)看看我！糟糕，！光顧著觀察組員了，忘了畫(huà)東西了！我連忙向我的死黨—張炫求救，結(jié)果被“孫果”發(fā)現(xiàn)了，一頓批評(píng)來(lái)臨。
怎么樣，我們的組厲害吧！
科學(xué)課上作文2
這個(gè)學(xué)期科學(xué)課來(lái)了一位新老師-----張老師。同學(xué)們仗著老師沒(méi)有威嚴(yán)，就在課上大鬧天宮。
科學(xué)課上，同學(xué)們說(shuō)話(huà)的說(shuō)話(huà)，爭(zhēng)吵的爭(zhēng)吵，完全沒(méi)把老師放在眼里。只有幾個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的同學(xué)在回答問(wèn)題。終于，張老師大吼一聲：“別吵了”同學(xué)們馬上乖乖坐好�？蓭追昼姾笥殖臭[了起來(lái)。這時(shí)，金老師來(lái)了，她原來(lái)來(lái)要作業(yè)，卻也受不了我們的表現(xiàn)了。
“接下來(lái)我們來(lái)做實(shí)驗(yàn)，組長(zhǎng)上來(lái)拿實(shí)驗(yàn)器材�！睆埨蠋焺傉f(shuō)完，同學(xué)們就沖了上來(lái)。頓時(shí)，器材就被一掃而空。接下來(lái)，又有人抱怨：“老師，我們的器材這么小”“老師，我們器材少了一個(gè)”實(shí)驗(yàn)做完了，可同學(xué)們還擺弄著器材，等老師收的`時(shí)候才依依不舍地歸還器材。
寫(xiě)作業(yè)時(shí)，老師還讓我們抄著屏幕上的作業(yè)。短短幾行字，卻有人抱怨：“怎么這么多呀�！薄袄蠋煟刹豢梢院�(jiǎn)寫(xiě)一下”還有一些同學(xué)不寫(xiě)，下課了才來(lái)“將功補(bǔ)過(guò)”。
這個(gè)星期，洪老師回來(lái)了，同學(xué)們上課不敢吵鬧，又變回了原來(lái)的課堂。
科學(xué)課上作文3
今天，我們上了一節(jié)科學(xué)課，在科學(xué)課上我學(xué)了滑輪組，就是把定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。
在科學(xué)課上的時(shí)候，老師給我們舉了很多例子，都是關(guān)于滑輪組的，比如：在那建設(shè)工地上的起重機(jī)，省力吧，其實(shí)里面用了好多的滑輪，才會(huì)那么省力的，從中，我感受到了人類(lèi)太聰明了，輕輕松松就把那么重的東西抬起來(lái)了，我想，在許多年以后，人類(lèi)將會(huì)創(chuàng)造出更多的高科技。
接著，老師讓我們自己動(dòng)手做，于是，我們便照著老師的樣子做了起來(lái)，我們先找了兩個(gè)滑輪-----一個(gè)定滑輪，一個(gè)動(dòng)滑輪。然后，我們?cè)侔褣煦^和線(xiàn)纏在滑輪上，一個(gè)簡(jiǎn)單的滑輪組完成了。我們覺(jué)得這么簡(jiǎn)單的組合，太沒(méi)有意思了，不如來(lái)做個(gè)難的`吧！說(shuō)干就干。
我們又多找來(lái)了一些滑輪，然后，擺在一起，接著，用線(xiàn)往上纏，這么多滑輪從哪兒開(kāi)始纏呢？就中間這個(gè)吧，我們纏啊纏，纏得一團(tuán)糟，終于，我們纏好了，我們喜出望外，可正要掛上木板，不知被誰(shuí)一推，線(xiàn)亂了，結(jié)成了一個(gè)死疙瘩，我們解了10分鐘，然后又接著纏，但剛才是怎么纏的，我們?nèi)恕?/p>
鈴聲響了，我們沒(méi)有最終完成這個(gè)高難度的組合，但我們沒(méi)有留下遺憾，因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)了做滑輪組！！
科學(xué)課上作文4
上課了，科學(xué)老師剛走進(jìn)教室就說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們不講課�！边@話(huà)一出，就把在座的小明樂(lè)的蹦了起來(lái)。老師面帶著微笑，但是看起來(lái)是那種笑話(huà)我們的笑。難道老師要捉弄我們？
老師大聲對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，老師帶了幾條蚯蚓，你們知道如何把蚯蚓變成其他東西，并且還活著嗎？”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“不可能�！崩蠋熣f(shuō)：“那你們想一下，在其他方面呢？”小剛舉手了，老師看了一眼，沒(méi)有同學(xué)舉手了，便把小剛叫起來(lái)。小剛說(shuō)：“老師，我把蚯蚓變成一段一段的'行嗎？”老師說(shuō)：“那不還是蚯蚓嗎？請(qǐng)坐�！苯又∶饔峙e手了，對(duì)老師說(shuō)：“我覺(jué)得可以把蚯蚓放在一個(gè)罐子里，拿一根比較粗的棍子把蚯蚓打成泥，可以嗎？”老師對(duì)大家說(shuō)：“小明說(shuō)的接近了答案。”此時(shí)，大家沒(méi)有聲音了，全沉浸在這個(gè)問(wèn)題里。
突然小聰舉手了，他對(duì)老師說(shuō)：“老師，蚯蚓死后可以變成水。因?yàn)槲疑暇W(wǎng)查過(guò)，蚯蚓體內(nèi)有蛋白質(zhì)，水解蛋白酶，所以它能變成水�！崩蠋熣f(shuō)：“小剛同學(xué)說(shuō)的非常對(duì)�！庇泻芏嗤瑢W(xué)問(wèn)老師詳細(xì)原因是什么？老師讓同學(xué)們自己上網(wǎng)去查，養(yǎng)成自主探究的好習(xí)慣。
生活中有很多事物等著我們?nèi)ヌ剿鳎灰e極學(xué)習(xí)，這些事物的奧秘都會(huì)被我們揭開(kāi)的。
科學(xué)課上作文5
昨天，我們?cè)诳茖W(xué)課上做了油、醋、膠水、酒精、洗發(fā)精在水中的溶解能力，不過(guò)我還加了一點(diǎn)點(diǎn)高錳酸鉀。我們組有三個(gè)試管，兩個(gè)燒杯，一盆水。我把豆油先倒在試管里，又把水倒進(jìn)試管里。同學(xué)們以為水是后加進(jìn)去的`，水會(huì)浮上來(lái)，可是水沉下去了。我說(shuō):“水的比重是1，油的比重是0.7.也就是說(shuō)油比水輕，水就自然會(huì)沉下去”我用手捂住杯口，左搖搖，右搖搖，可油還在上面。下面是洗發(fā)精了！
我用了一樣的方法，搖幾下，里面竟是一堆泡泡。溶解了！
下一個(gè)是高錳酸鉀，剛把它放如入水時(shí)水有點(diǎn)紫了，我又用筷子一拌，水變成了“葡萄酒”或“可樂(lè)”了。把醋倒進(jìn)杯子里，水一開(kāi)始有點(diǎn)黑了，過(guò)了一會(huì)兒水百分之百黑了。酒精和膠水一倒進(jìn)去就找不到了徹底溶解了�？磥�(lái)洗發(fā)精，高錳酸鉀、醋、酒精、膠水可以溶解到水里。油卻不可以。
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