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《找駱駝》教學(xué)實(shí)錄
《找駱駝》教學(xué)實(shí)錄1
一、引入：
�。ㄩ_門見山）師：生活中好多問題的解決，都依賴于我們用心的觀察與思考，今天的這個(gè)故事講的就是這樣一件事。《找駱駝》我們首先來看一看被人們稱作沙漠之舟的駱駝.
二、初讀課文，感知大意
師：從前有一個(gè)商人，走失了一峰駱駝（播放課文朗讀）
生：欣賞課文朗讀
師：課文中有好多的人物對(duì)話描寫，你知道他們都是誰嗎？
生：商人和老人
師：對(duì)，在對(duì)話中雖然有些沒有提示語(yǔ)，但我們也很清楚他們是誰，也能體會(huì)到人物的思想感情。
師：你更喜歡文中的哪個(gè)人物？
生：老人。
師：你為什么喜歡他？
生：我喜歡老人是因?yàn)樗斆鳌?/p>
生：我喜歡老人是因?yàn)樗麗蹘椭恕?/p>
生：我喜歡老人是因?yàn)樗朴谟^察�！�
師：把你喜歡的人物讀一讀，注意讀出語(yǔ)氣。
生：自由朗讀
三、指導(dǎo)分角色朗讀
師：當(dāng)商人走失了一峰駱駝時(shí)，會(huì)是一個(gè)怎樣的心情？
生：著急。
師：當(dāng)他遇到一位老人時(shí)是怎么做的？
生：趕上去。
師：會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣問？
生：著急。
師：那誰“趕上去”讀一讀？
生：（讀老人的話）老人家，您看見一峰駱駝嗎？
師：現(xiàn)在的商人，除了著急之外還有什么樣的語(yǔ)氣？
生：有禮貌。
師：你從哪些地方看出來的？
生：商人在說話時(shí)用了“老人家”。
師：你的觀察真仔細(xì)。那你就帶著這樣的語(yǔ)氣讀一讀吧！
生：（讀老人的話）老人家，您看見一峰駱駝嗎？
師：誰還來讀一讀？
生：（讀老人的話）
師：老人會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣答？
生：不著急、穩(wěn)重。
師：那誰來讀一讀、
生：（讀老人的話）你說的那峰駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛？
師：有點(diǎn)“跛”的左腳是什么樣的？
生：就是左腳是瘸的。
師：誰來演一演？
生：（演“左腳有點(diǎn)跛”）
師：誰表演得最像？
生：×××
師：那好，老師就把這朵小花獎(jiǎng)勵(lì)給他。
師：老人的穩(wěn)重誰還能再讀一讀？
生：（讀老人的話）
師：現(xiàn)在穩(wěn)重多了。
師：商人聽了老人這樣一說，會(huì)是怎樣的心情？
生：會(huì)感覺很高興。
師：他為什么會(huì)高興呢？
生：因?yàn)樗X得老人應(yīng)該看到過自己走失的駱駝。
師：商人會(huì)怎樣說這樣短短的兩個(gè)字？“是的”
生：讀商人的話（是的）。
師：老人又問：……
生：讀老人的話（是不是左邊馱著蜜，右邊馱著米？）
師：商人這時(shí)會(huì)……
生：更高興。
師：誰帶著這樣的語(yǔ)氣讀一讀？
生：（讀商人的話）“不錯(cuò)”。
師：老人又問：……
生：（讀老人的話）是不是缺了一顆牙齒？
師：你來回答。
生：（讀商人的話）“對(duì)極了”
師：商人這時(shí)……
生：高興到了極點(diǎn)。
師：急忙問：……
生：（再讀商人的話）
師：可老人什么樣的'語(yǔ)氣回答？
生：不著急。
師：讀一讀老人不著急的語(yǔ)氣。
生（讀老人的話）那可不知道。
師：商人這時(shí)會(huì)……
生：憤憤不平。
師：“憤憤不平”是什么樣子的？
生：生氣的樣子。
師：但老人還是不緊不慢地說：……
生：（讀老人的話）
師：老人是個(gè)什么樣的人？
生：聰明的人。
生：愛觀察的人。
生：愛動(dòng)腦筋的人。
師：對(duì)，老人就是一個(gè)這樣的人。板書“善于觀察、勤于思考”
師：最后商人在老人的指點(diǎn)下……
生：終于找到了走失的駱駝。
四、指名分角色朗讀，對(duì)話表演。
師：咱們下面就演一演商人和老人。
生：（表演課文內(nèi)容）
師：誰表演得最出色？
生：×××
師：那老師就把這朵最美麗的小花獎(jiǎng)勵(lì)給他。
師：剛才我們表演了老人和商人的對(duì)話，你能根據(jù)老人的觀察思考出駱駝的樣子嗎？（出示課件）
生：能。
生：這峰駱駝左腳有點(diǎn)跛；左邊馱著蜜，右邊馱著米；缺了一顆牙齒。
四、課后拓展
師：在老人的指點(diǎn)下，商人終于找回了駱駝。商人心情怎樣，會(huì)怎么想？再去見老人，會(huì)說些什么？會(huì)怎么說？
師：把你的想法寫在小本本上，下節(jié)課咱們交流。
師：這節(jié)課就上到這里。同學(xué)們?cè)谠僖姟?/p>
生：老師再見。
《找駱駝》教學(xué)實(shí)錄2
師：上課。
生：起立。
師：同學(xué)們好。
生：老師好。
師：在開始新課之前，先請(qǐng)一位同學(xué)帶著大家背兩首古詩(shī)。
�。ㄈ嗤瑢W(xué)齊聲朗誦古詩(shī)，老師在期間調(diào)整學(xué)生的坐姿和情緒，為正式上課做準(zhǔn)備）
師：小朋友們的古詩(shī)背得這么好，老師真為你們感到高興。下面請(qǐng)舉起你們的手來，和老師一起來寫一個(gè)詞語(yǔ)（板書：駱駝，要求學(xué)生書空）。
師：你們聽說過駱駝的另一個(gè)稱呼嗎？
生：（齊）聽過，叫做“沙漠之舟”。
師：哪位小朋友知道駱駝為什么叫做“沙漠之舟”呢？
生：因?yàn)轳橊勀茉谏衬镄凶�，不怕風(fēng)沙。
生：駱駝很耐渴，很長(zhǎng)時(shí)間不吃東西也不會(huì)餓。
師：大家已經(jīng)知道了駱駝的一些特點(diǎn)。那我們來看看一個(gè)和駱駝?dòng)嘘P(guān)的影片，小朋友們可要看仔細(xì)了（播放多媒體）。
師：看了影片，大家再來說說駱駝的特點(diǎn)。
生：駱駝是有感情的。
生：駱駝?dòng)峦鼻埃苡赂摇?/p>
生：駱駝是沙漠里主要的交通工具。
生：老師，看了影片，我有三個(gè)問題：第一個(gè)問題是，沙漠里的人為什么要穿黑衣服？第二個(gè)問題是駱駝在沙地里行走，腳會(huì)不會(huì)陷進(jìn)沙子里去？最后一個(gè)問題是駱駝的駝峰有什么作用？
師：這位小朋友看影片看得可仔細(xì)了，而且能在看影片的過程中發(fā)現(xiàn)問題。那么，哪個(gè)小朋友能解決這位小朋友剛才提出的問題？
生：我來回答第一個(gè)問題，黑色衣服的作用是防曬、防風(fēng)沙。
生：我覺得可能這是他們的風(fēng)俗。
生：我來回答第二個(gè)問題，駱駝的腳會(huì)陷進(jìn)沙子里，但很快就能拔出來。
生：我回答最后一個(gè)問題，駱駝的駝峰是用來貯存脂肪和水分的，這使它能在沙漠里生存，很長(zhǎng)時(shí)間不吃東西也不會(huì)餓，很長(zhǎng)東西不喝水也不會(huì)渴。
師：大家謝謝這幾位小朋友。下面大家和老師一起來寫一個(gè)動(dòng)詞（板書：找，指“找駱駝”三字，全體同學(xué)齊讀課題）。
師：聰明的.小朋友們，你們想怎樣來解決這篇課文呢？（板書：馱 跛）
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們抬起頭來，看到黑板上這兩個(gè)字，你們難道不想說點(diǎn)什么嗎？
生：看到馱字，我想到在課文中，駱駝背上馱的是米和蜜。
生：看到跛字，我想到課文中駱駝的腳是跛的。
師：小朋友們真聰明，下面老師想欣賞你們讀課文，請(qǐng)你們選一位你們最想聽他讀課文的同學(xué)來讀讀第一段，要讀得準(zhǔn)確、流利，有感情。
師：這位同學(xué)讀得真棒，我們這樣來讀下面的課文，從現(xiàn)在起，我就是那位商人，你們就是那位老人家。你們想想，我丟失了駱駝應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣，你們作為指點(diǎn)迷津的老人，又應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？（分角色朗讀，老師讀商人的話，全體同學(xué)讀老人家的話）。
生：你問的那只駱駝，是不是左腳有點(diǎn)跛？
師：是的。
生：是不是左邊馱著蜜，右邊馱著米？
師：不錯(cuò)。
生：是不是缺了一顆牙齒？
師（著急地）：對(duì)極了！您看見它往哪兒去了？
生：那我可不知道。
師（忿忿地說）：別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來了。要不，你怎么會(huì)知道得這么詳細(xì)！
生：干嗎生氣呢？聽我說嘛。剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。我又看見駱駝的左邊有一些蜜，左邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒，至于駱駝究竟往哪兒去了，應(yīng)該順著它的腳印去找。
師：伙伴們，“我”丟失了駱駝，說話時(shí)應(yīng)該是什么樣的語(yǔ)氣？
生：要讀得快一點(diǎn)，讀出你的著急來，因?yàn)槟銇G失了駱駝，找了很多地方也找不到，肯定很著急。
生：還要讀出“你”的氣憤來，“你”后來以為老人家藏了你的駱駝，對(duì)他很不相信。
師：那你們呢？老人家應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？
生：要讀得很沉穩(wěn)，因?yàn)槲覀兘?jīng)驗(yàn)豐富，見多識(shí)廣。
生：要讀得慢一點(diǎn)，讀得胸有成竹，因?yàn)槲覀兡軌蛲ㄟ^他的經(jīng)驗(yàn)判斷出駱駝的特點(diǎn)。
師：小朋友們體會(huì)得非常好，下面我們?cè)賮碜x一讀。
師：我們讀完了課文，各位聰明的老人家呀，我還有一個(gè)問題要問你們，請(qǐng)告訴我你究竟看見了什么，又判斷了什么？大家用直線畫出你看見了什么，用波浪線畫出你判斷了什么。
�。ò鍟嚎匆奯______ 判斷 ）
生：我看見駱駝的腳印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有些跛（板書：左淺右深 左腳有些跛）。
生：我看見路的左邊有些蜜，右邊有些米，所以知道駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西（板書：左蜜右米 馱著這兩樣?xùn)|西）
生：我看到駱駝在樹葉上留下的牙齒印，所以知道駱駝缺了一顆牙（板書：牙齒印 缺了一顆牙）
師：真謝謝老人家，你們的經(jīng)驗(yàn)真豐富。那么老人家呀，你們能不能用“因?yàn)椤浴边@組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把剛才我們看見的和我們判斷的連起來說一遍？同桌之間可以悄悄商量。
生：因?yàn)轳橊劦哪_印左邊淺右邊深，所以我知道駱駝的左腳有些跛。
生：因?yàn)槲铱匆娐返淖筮呌行┟郏疫呌行┟�，所以知道駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。
生：因?yàn)槲铱吹今橊勗跇淙~上留下的牙齒印，所以知道駱駝缺了一顆牙。
師：大家的句子造得真好。誰來造一個(gè)課文之外的？
生：因?yàn)榱_祖添平時(shí)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，所以她的成績(jī)總是那么好。
生：因?yàn)槲疑洗慰荚嚳嫉夭缓�，所以老師批評(píng)我了。
師：通過讀課文，我們知道商人最后找到駱駝沒有？
生：（齊）找到了。
師：你是從那里發(fā)現(xiàn)的？
生：最后一段“商人聽了，照老人家的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝。”
師：你們真聰明，大家看看，“果然”還可不可以用其他什么詞來代替？
生：可以用真的代替。
師：學(xué)完了課文，你想對(duì)商人說點(diǎn)什么？注意了，我現(xiàn)在就是商人。
生：你應(yīng)該向我學(xué)習(xí)，多觀察。
生：你要學(xué)會(huì)講禮貌。
生：你應(yīng)該好好想想，你為什么找不到駱駝？
生：你要多思考，不要胡亂責(zé)怪人。
師：謝謝你，提醒得真好，我以后一定要注意。來，我們握握手（與剛才發(fā)言的同學(xué)握手）。
師：那么，你們又想對(duì)自己說些什么呢？你們自己就是老人家。
生：我以后要繼續(xù)動(dòng)腦筋，多思考。
生：我以后還要去幫助更多的人。
師：恩，大家要繼續(xù)仔細(xì)觀察生活，多動(dòng)腦筋。其實(shí)，老人家就在我們?nèi)砂�，大家都是老人家，你們看看你們今天上課的時(shí)候多聰明呀，只要你們肯勤動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，仔細(xì)觀察，你們就都是老人家。
〖板書設(shè)計(jì)〗
找駱駝
馱米看見 _______ 判斷
蜜 左淺右深 左腳有些跛
左蜜右米 馱著這兩樣?xùn)|西
跛 瘸 牙齒印 缺了一顆牙
《找駱駝》教學(xué)實(shí)錄3
師：同學(xué)們好，今天這節(jié)課我們要一起來學(xué)習(xí)第16課，請(qǐng)大家一起來讀課題
生齊讀課題
師：這是一篇略讀課文，略讀課文我們?cè)撛趺磥韺W(xué)習(xí)呢?
生1：略讀課文要我們自己讀懂課文
生2：要讀懂略讀課文，我們可以先讀讀課文前的提示，
師：是啊，這是一個(gè)來自阿拉伯的民間故事，請(qǐng)同學(xué)們先去讀讀課文，再想一想，課文主要講了一個(gè)什么故事
生自讀課文
師：誰來說說課文主要講了一個(gè)什么故事
生1：課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝，
師：說得很簡(jiǎn)捷，但是如果能把故事的結(jié)果補(bǔ)充說一下那就更清楚了誰來試一試呢?
生2：課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝，后來在一位老人的指點(diǎn)下終于找到了這只駱駝
師：剛才同學(xué)們都說了，閱讀提示可以幫助我們讀懂課文，就請(qǐng)大家找到這篇課文前面的閱讀提示，我們一起來讀一讀，
生齊讀閱讀提示
師：閱讀提示當(dāng)中，給我們提出了哪些問題呢?
生1：商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?
師：老師已經(jīng)把這兩個(gè)問題打在大屏幕上了，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起來把這兩個(gè)問題讀一讀
生齊讀問題
今天我們就可以圍繞這兩個(gè)問題來讀課文，學(xué)課文接下來，請(qǐng)大家再去讀讀課文，邊讀邊思考這兩個(gè)問題還可以把自己的想法跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下
師：我們首先看第一個(gè)問題，商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢?
生1：駱駝的左腳有點(diǎn)跛，
生2：駱駝左邊馱著面，右邊馱著米
生3：駱駝還缺了一顆牙齒
師：同學(xué)們，你們能把駱駝的這些特點(diǎn)連起來說一說嗎，請(qǐng)你們?cè)囈辉?/p>
生試說特點(diǎn)
師：誰能完整地回答這個(gè)問題呢?
生1：商人丟失的駱駝左腳有點(diǎn)跛，左邊馱著面，右邊馱著米，還缺了一顆牙齒
師：說得非常清楚
生2：老人不僅知道駱駝左腳有點(diǎn)跛，還知道駱駝左邊馱著面，右邊馱著米，而且連駱駝缺了一顆牙齒他都知道
師：老人知道得可真夠詳細(xì)的，同學(xué)們，那剛才你們是從課文的哪一個(gè)部分找到這人答案的呢?
生1：是商人和老人的對(duì)話中
師：接下來就讓我們來讀讀商人和老人的對(duì)話，我們可以分角色朗讀
分角色朗讀對(duì)話
生：我能從商人說的話中能看出商人是越來越高興了
師：從哪些詞語(yǔ)中可以看出來呀
生：商人說：是的，不錯(cuò)，對(duì)極了
師：商人是越來越高興了，這是為什么呀?
生1：他聽到老人說得這么詳細(xì)，他認(rèn)為老人知道駱駝的去向
師：很好，那么讓我們?cè)賮碜x讀老人和商人的對(duì)話，要讀出商人越來越高興的語(yǔ)氣
男同學(xué)讀老人說的話女同學(xué)讀商人說的話
師：接下來我們?cè)賮硌芯空n文的第二個(gè)問題，老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?這是在課文的哪個(gè)部分來告訴我們的，
生1：在老人不緊不慢說的那段話里
師：好，讓我們一起來讀讀老人不緊不慢說的話吧
生齊讀老人說的話
生1：不緊不慢的緊字是什么意思?
生2：不緊不慢的緊就是快，急的意思，老人在說這一段話的時(shí)候，應(yīng)該不慌不忙，從容地說，
生3：老人不緊不慢，從容地說，因?yàn)樗赜谐芍�，很的把�?/p>
師：說得真好，讓我們一起用不緊不慢的語(yǔ)氣再讀讀這段話吧
生1：我有一個(gè)問題老人看到路上駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，怎么就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛呢?老人當(dāng)時(shí)是怎么想的呢?
生2：老人看到駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，心想，駱駝左腳肯定有點(diǎn)跛，如果駱駝的左腿不跛，那么兩邊的腿印應(yīng)該是一樣深的
師：那么老人又是怎么知道駱駝的左邊托著蜜，右邊馱著面的呢?
生：因?yàn)槔先丝吹铰返淖筮呌幸恍┟�，右邊有一些�?/p>
師：那么老人又是怎么知道駱駝的牙齒缺了一顆呢?根據(jù)又是什么呢?
生：老人看見了駱駝啃過的樹葉，上面留下了駱駝的牙齒印，
師：那么誰能連起來說一說老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的呢?請(qǐng)大家再去讀讀老人不緊不慢地說的那段話，讀完后把問題的答案說給同桌聽一聽
生自讀課文
師：誰能連起來說一說老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的呢?
生：老人看到路上駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛老人看到路的左邊有一些蜜，右邊有一些面，他就知道駱駝左邊馱著面，右邊馱著米，老人還看到駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，他就知道駱駝缺了一顆牙齒
師：非常好，讓我們?cè)賹W(xué)著老人不緊不慢的樣來，來讀讀老人說過的這段話吧
生齊讀老人的話
師：讀得非常好，商人在老人的指點(diǎn)下，沿著駱駝的腳印去找，終于找到了丟失的.駱駝，這篇課文可真有意思，讓我們回顧全文，把整篇課文連起來再讀一讀吧
讓我們分角色來讀一讀吧
男同學(xué)讀老人說的話女同學(xué)讀商人說的話老師讀敘述部分
師：剛才我們一起讀了這篇課文，學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么啟發(fā)嗎?
生1：我覺得老人是一個(gè)善于觀察的人
生2：他不僅很會(huì)觀察，而且還會(huì)動(dòng)腦筋，很聰明
師：這個(gè)故事的道理，你們體會(huì)得不錯(cuò)，還有其它的收獲嗎?
生3：課文中不緊不慢這個(gè)詞給我留下了很深的印象，不緊不慢就是不慌不忙的意思，說話可以不緊不慢，走路也可以不緊不慢
生4：我看到老人每次提問，都用上了是不是這個(gè)詞語(yǔ)，我覺得很好，我以后也要看學(xué)著用一用
師：說得很好，老師相信，這些好詞語(yǔ)會(huì)隨著找駱駝這個(gè)故事一直留在你們的記憶中，這節(jié)課就上到這兒好嗎?
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第四組課文了，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這一組課文主要講了些什么呢?
生1：我們學(xué)習(xí)了第十三課花鐘，這課主要寫了一位植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建的像鐘面一樣，組成了花的時(shí)鐘，
師：很好
生2：我們學(xué)習(xí)了第十四課蜜蜂，我知道了課文主要講的是法布爾證明了蜜蜂有辨別方向的能力，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候又周到又細(xì)致
生3：我們學(xué)習(xí)了第十五課《玩出了名堂》，課文主要寫了列文胡克通過玩放大鏡，發(fā)明了顯微鏡，又通過顯微鏡最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界
師：說得非常清楚，
生4：第十六課是一篇略讀課文，這篇課文主要寫了有一位商人走失了一只駱駝，后來在老人的指點(diǎn)下，終于找到了這只駱駝，
師：同學(xué)們說得都很好，這組課文主要就是寫在觀察中去發(fā)現(xiàn)，去思考的，其實(shí)在我們的生活中也會(huì)有觀察，也會(huì)有發(fā)現(xiàn)，今天這節(jié)課就讓我們一起來交流一下我們?cè)谟^察中的發(fā)現(xiàn)吧
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