《答謝中書書》優(yōu)秀板書設(shè)計(jì)方案

　　引導(dǎo)語(yǔ)：《答謝中書書》是六朝山水小品名作，同時(shí)也是陶弘景先生寫給朋友的一封書信，文中描寫了多處優(yōu)美的自然山水景色，我們一起來(lái)欣賞一下吧。

　　《答謝中書書》優(yōu)秀板書設(shè)計(jì)方案

　　教材分析

　　《答謝中書書》是陶弘景給謝徽的一封回信,此封書信被稱道江南山水之美,僅用了六十八個(gè)字，就概括了古今，包羅了四時(shí)。抒情議論，各類皆備。可謂尺幅能容千里。集萬(wàn)物之美、意境之美、情感之美、結(jié)構(gòu)之美、文字之美于一身，從多角度把這“美”的立體感躍于紙上�！洞鹬x中書書》反映了作者娛情山水的思想。雖然沒(méi)有積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn)，但卻以其高超的藝術(shù)，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價(jià)值的精品。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生雖然已經(jīng)到了八年級(jí)，但文言文基礎(chǔ)較薄弱，閱讀能力偏低，思維能力、審美能力不高，因此在教學(xué)時(shí)，必須指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上疏通文意并積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，在理解感知的基礎(chǔ)上懸著恰當(dāng)?shù)慕嵌葘?duì)詩(shī)歌進(jìn)行賞析，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美情操。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生能正確流利、有節(jié)奏、有感情的朗讀并背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力。

　　2、掌握常用文言詞語(yǔ)，理解文意。

　　3、通過(guò)自主、合作探討等方式引導(dǎo)學(xué)生品味文章畫面的精美，寫作方法的獨(dú)特，語(yǔ)言的精練及優(yōu)美的意境，

　　4、發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造力，表達(dá)心中之美。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：品味、積累寫景的優(yōu)美語(yǔ)言以及寫作的特點(diǎn);背誦全文。 教學(xué)難點(diǎn)：理解親近自然歸隱山林的志趣，體會(huì)文中蘊(yùn)含的熱愛(ài)自然 教法：誦讀法、自主合作探究法、多媒體輔助教學(xué)。

　　思想感情。 課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、 第一板塊：賞美 大自然是崇高、卓越而美麗的。古人說(shuō)：仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如畫的風(fēng)光無(wú)不讓人心動(dòng)神搖�，F(xiàn)在，我們?nèi)ジ惺艽笞匀坏镊攘�，感受大自然的震撼�?演示)

　　看：1、大自然的神秘 2、大自然的寧?kù)o

　　聽(tīng)：3、鳥叫的聲音 4、瀑布聲

　　欣賞了自然美景，你的感受是什么?請(qǐng)大聲說(shuō)出來(lái)。

　　是的，大自然如此之美，古人不僅陶醉其中，還描山繪水，表明所好。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書書》，再一次共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動(dòng)的山水詩(shī)。 (板書課題 作者)

　　2、題解：書即書信，古人的書信是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。

　　3、作者簡(jiǎn)介：陶弘景――南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文 字家。又被稱為“山中宰相”。他的《答謝中書 書》，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫景名作。

　　4、作品背景： 南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁�信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。

　　5、文體常識(shí)：山水小品文是散文品種之一。短小靈活、簡(jiǎn)練雋永，具有敘事、描寫、議論、抒情的多重功能，偏重于即興書寫零碎的感想、片段的見(jiàn)聞和點(diǎn)滴體會(huì)，是一種輕便自由的文學(xué)形式。

　　第二板塊：品美

　　二、朗讀——感受文章的節(jié)奏韻律之美

　　1、教師范讀(配樂(lè)朗誦)

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀(要求：感受字音、語(yǔ)感、節(jié)奏)

　　山川/之美，古來(lái)/共談，高峰/入云，清流/見(jiàn)底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴;夕日/欲頹，

　　沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)//以來(lái)，未復(fù)有/能與(yù)其奇者。

　　1、學(xué)生大聲朗讀課文，品味四字句的節(jié)奏。要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律。

　　2、一個(gè)學(xué)生表情朗讀

　　3、小組讀

　　4、男女生分開(kāi)讀(男同學(xué)讀抒情的句子，女同學(xué)讀寫景的句子。)

　　5、學(xué)生配樂(lè)齊讀

　　板書：節(jié)奏韻律美

　　三、自主譯文---感受文章的畫面之美(小組合作探究)

　　學(xué)生自由讀課文。對(duì)照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。

　　1.學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。

　　2.同桌之間討論交流，解決疑難問(wèn)題。教師巡視酌情指導(dǎo)。

　　3.再次朗讀課文，鞏固理解。

　　【全文翻譯】： 山川景色的美麗， 自古以來(lái)就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳人云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥此起彼伏的嗚叫聲;夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗景色了。

　　四、品析表達(dá)——感受文章的結(jié)構(gòu)寫作形式之美

　　1、構(gòu)思精美，理清思路

　　明確：從結(jié)構(gòu)劃分，全文可分三部分。

　　(一)、“山川之美，古來(lái)共談”-----總領(lǐng)全文。

　　(二)具體寫山川之美

　　(三)、結(jié)尾以感嘆總括前文，首尾呼應(yīng)

　　板書：結(jié)構(gòu)形式美

　　2、這篇文章如此之美，讀起來(lái)讓人心馳神往，得益于作者描寫景物時(shí)選取了較美的多角度來(lái)描寫，現(xiàn)在我們一起來(lái)探討。帶著美去分析美

　　a、老師引導(dǎo)學(xué)生從視覺(jué)變化角度去分析

　　仰視“高峰入云”---俯視“清流見(jiàn)底”—平視“青林翠

　　竹”寫出了一幅怡神悅性的山水畫軸。山水映襯之美

　　b、 色彩配合之美 ：兩岸石壁，五色交輝 青林翠竹，夕日欲

　　頹

　　c、老師引導(dǎo)學(xué)生從作者寫景注意動(dòng)靜相襯描寫角度去分析“曉

　　霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。”。(學(xué)生回答，老師引導(dǎo))形體的動(dòng)和靜：高峰為動(dòng)，流水為靜

　　光色的動(dòng)與靜：五色交輝為動(dòng)，青林翠竹為靜

　　聲響的動(dòng)與靜：曉霧將歇為靜，猿鳥亂鳴為動(dòng)

　　夕日欲頹為靜，，沉鱗競(jìng)躍為動(dòng)

　　d、晨昏變化之美：曉霧將歇，猿鳥亂鳴 。夕日欲頹，，沉鱗

　　競(jìng)躍

　　小結(jié)：文章寫景，沒(méi)有停留在景物的本身，而是抓住了景物的靈魂，即自然萬(wàn)物的的勃勃生機(jī)通過(guò)高低遠(yuǎn)近動(dòng)靜變化視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的主觀感受，多角度寫出了江南之美，構(gòu)成一幅美麗迷人的山水畫卷。 板書：寫作角度美

　　3、由此看來(lái)，全文抓住哪個(gè)字來(lái)寫的?將景寫得如此之美，作者要表達(dá)一種怎樣的思想感情?

　　“美”。

　　板書：美

　　通過(guò)寫人間奇景，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　文章最能表達(dá)作者思想感情的語(yǔ)句是直抒胸臆的句子。 文章開(kāi)頭寫道：“山川之美，古來(lái)共談”，這個(gè)“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情。“實(shí)欲界之仙都”，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)。“自康樂(lè)以來(lái)。未復(fù)能有與其奇者”，自從謝靈運(yùn)以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表。

　　總之，全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。

　　板書：愛(ài)

　　第三板塊、說(shuō)美

　　五、任選文中寫景的句子進(jìn)行描繪。

　　六、美文需要背誦，試著背誦課文，表達(dá)心中之美。

　　第四板塊：尋美(拓展延伸)

　　七、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中“山”“水”：

　　白日依山盡，黃河入海流。------王之渙《登鸛雀樓》

　　江流天地外，山色有無(wú)中。------王維《漢江臨眺》

　　天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。-------李白《望天門山》

　　山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。-------陸游《游山西村》

　　一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。-----王安石《書湖陰先生壁》

　　客路青山外，行舟綠水前。--------王灣《次北固山下》

　　橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同-------蘇軾《題西林壁》

　　飛流直下三千尺，疑是銀河落九天-------李白《望廬山瀑布》

　　綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜------孟浩然《過(guò)故人莊》

　　八、欣賞吳均的《與朱元思書》片段，欣賞小品文寫景之美。

　　九、美與我們近在咫尺，我們要有雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。在生活中選一景物，抓住景物特點(diǎn)寫一段200字的小文，把它的美躍現(xiàn)紙上。(課后作業(yè))

　　十、總結(jié)全文(教師寄語(yǔ))：

　　同學(xué)們：今天我們學(xué)習(xí)了《答謝中書書》，我們一起賞美、品美、說(shuō)美、尋美，有了美的感受。其實(shí)美離我們的距離很近很近。我們可以去擁抱清風(fēng)，去聆聽(tīng)雨聲，去沐浴陽(yáng)光;我們可以在大自然的懷抱中訴說(shuō)，可以在大自然的懷抱中沉醉，大自然永遠(yuǎn)都會(huì)展開(kāi)雙臂等待我們的探訪!孩子們，讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，讓我們一起去尋找美、欣賞美、創(chuàng)造美，我們的陽(yáng)光將會(huì)變得更加的燦爛，我們的生活將會(huì)變得無(wú)限的美好。

　　板書：

　　答謝中書書

　　陶弘景

　　節(jié)奏韻律美

　　結(jié)構(gòu)形式美 美 愛(ài)

　　寫作角度美

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