課文《應(yīng)有格物致知精神》寫作特點分析

　　本文是一篇漫談式的議論文，在各方面都體現(xiàn)了這類議論文的特色。這篇文章一開始并沒有直接提出全文的論點，而是緊扣文題，先引用《大學(xué)》中的句子，扼要說明“格物致知”的意思，強(qiáng)調(diào)探察物體即實驗在現(xiàn)代化學(xué)術(shù)中的重要性。然后從大處落筆向中心靠攏，先說明“中國傳統(tǒng)教育并不重視真正的格物和致知，埋沒了其真正意義”。接著從實驗過程的兩個特點，中國學(xué)生存在的問題和作者自己的親身經(jīng)驗，分析了實驗精神在科學(xué)上的重要性，最后指出真正的格物致知精神的兩個意義，提出全文的中心論點。

　　1、思路清晰縝密。開篇針對中國學(xué)生提出論題：“學(xué)習(xí)自然科學(xué)的中國學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)”。主體部分先解釋格物致知的含義，從而指出現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)。然后講道理、擺事實，說明傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物致知。再從科學(xué)進(jìn)展的歷史、實驗的過程和中國學(xué)生的弱點幾方面論證實驗精神在科學(xué)上的重要性，即具有格物致知精神的必要性。結(jié)尾部分再次強(qiáng)調(diào)了格物致知精神的重要性，表達(dá)了良好的愿望。全文條理清晰，說理細(xì)致嚴(yán)密。

　　2、語言簡樸通俗。多用口語，如話家常。舉事論理，簡潔樸實。

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