《口技》課文重難點講解

　�。�、為什么口技表演開始時“撫尺一下，滿座寂然，無敢嘩者�！蹦�？

　　大家觀看表演時只看“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，所以不免產(chǎn)生懷疑：這么點東西能做什么？可心里又極想早點解開這個謎團，所以“撫尺一下”立即有一種想探個究竟的急迫心情迫使自己立刻屏住了呼吸，所以“滿座寂然”。從一個側(cè)面說明“口技”者善于抓住聽眾的心理。

　　２、全文是圍繞著一個“善”字來寫的，我們不能不為口技者的技藝驚嘆不已。以第二段為例，談?wù)勛髡呤怯檬裁崔k法使我們有這種身臨其境的感覺？

　　第二段從“遙聞深巷中犬吠”開始到“又一大兒醒，絮絮不止”，一家人按生活的規(guī)律，一個一個互不影響，逐個發(fā)聲，由遠及近，由小到大，由屋外到屋內(nèi)，由稀疏到縝密，由寂靜到喧嘩，層次分明，極見工夫。接下來，各種聲音逐漸重疊交織，混雜出現(xiàn)。接著作者筆鋒一轉(zhuǎn)，從聽眾的反應來側(cè)面烘托，表現(xiàn)了聽眾從入神、驚奇、陶醉、佩服的多種神態(tài)來加強剛才的正面描寫，使筆法自然而又巧妙，把正面描寫與側(cè)面描寫自然地結(jié)合在一起，起到了相得益彰的效果。

　�。�、第四自然段是一個失火后的混亂至極的大場面，然而作者卻寫的有條不紊，層次分明，你能否分析一下作者是怎樣把情節(jié)安排的有條有理的？

　　本來失火場面人多聲亂，難以駕馭，可本文作者卻不慌不忙，從容應對。

　　作者先從“一人大呼火起”開始即掀起巨大的波瀾。一下子使人緊張起來。接著作者從室外到室內(nèi)，從一人到一家，從一家到全卷，從大人到小孩，從人聲到狗叫，逐漸夾雜一處，雖然表面很亂，可細看起來層次很清楚，氣氛很濃。接著又加入了房屋聲，火花聲、大風聲這些自然界的聲音正是口技者所長，可把這些與人聲夾雜在一處，足以顯現(xiàn)口技者的工夫。既有失火肯定有救火，于是乎，人聲鼎沸，大呼小叫的混雜場面就這樣被活生生地展示在人們眼前，作者特別擅長調(diào)動讀者的想象力用“凡所應有，無所不有，雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也”去充實畫面。整個失火救火場面，人物從少到多，事情由疏到密，作者寫來先后有序，條理清晰，把災難中的紛亂表現(xiàn)得淋漓盡致，讓人拍案叫絕。表現(xiàn)了作者活潑而又嚴謹?shù)恼路ā?/p>

【《口技》課文重難點講解】相關(guān)文章：

語文課文《過秦論》重難點講解09-19

語文課文《大雁歸來》重難點講解07-27

《師說》課文重點難點講解10-07

《橋》課文重難點分析06-17

課文《晏子使楚》重難點分析09-13

關(guān)于智取生辰綱的課文重點難點講解09-30

口技課文原文10-11

莫高窟課文及講解06-23

初中課文《口技》原文翻譯07-08

口技課文主要內(nèi)容09-22