艱難手語(yǔ)伴我成長(zhǎng)散文隨筆
人的潛力是無(wú)限的，人的潛力是“想象+實(shí)踐”被挖掘出來(lái)的。
我是一個(gè)患有腦癱且右手有障礙的姑娘，在生活中很多與右手息息相關(guān)的活動(dòng)我都完成的很差（甚至做不了）。好在我是個(gè)天生左撇子的人，右手的不協(xié)調(diào)感通通的被左手占據(jù)了，我的一切生活都迎刃而解的正常了。所謂“上帝為你關(guān)上一扇門”卻“為你打開另一扇窗”，讓我的生活暢通無(wú)阻。
二十幾的生活中我都習(xí)慣性的左手為伴，可我又不忍心將我不靈活的右手拋下不聞不問，也在努力進(jìn)行著所有康復(fù)，例如（彈鋼琴），用我不太靈活的右手和我靈活的左手反復(fù)不停地敲擊著有力的琴鍵來(lái)達(dá)到康復(fù)右手手指力量的作用。實(shí)踐證明這種方法經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的磨煉還是行之有效的，彈鋼琴既可以達(dá)到康復(fù)手指靈活性的功效，又可以起到陶冶情操的作用，真是兩全其美的好事。
經(jīng)多年的康復(fù)鍛煉我的雙手已近乎健全人一般，幾乎蒙蔽了他人的雙眼（但自己心底還是不自信），生怕哪天我的右手和我鬧情緒罷我的工不聽我使喚，那樣我多年的努力就將付之東流一去不復(fù)返。
即使這樣努力康復(fù)，在生活中還是有一些事情及愛好對(duì)我來(lái)說是可遇而不可求的，例如學(xué)習(xí)打手語(yǔ)，什么？打手語(yǔ)！我猜想有些人一定會(huì)認(rèn)為我在開玩笑，就像一年前在團(tuán)里我聽到王老師和我們大家講述她要教我們學(xué)習(xí)手語(yǔ)歌并且打手語(yǔ)一樣。同學(xué)們頓時(shí)愣住了，大家都在懷疑我們“聽覺出了問題”是不是聽錯(cuò)了。我們?cè)噯柾趵蠋熌谡f什么？您要教我們學(xué)習(xí)手語(yǔ)是嗎？王老師肯定的回答是的，我要教大家唱童聲版的《國(guó)家》并且教會(huì)大家會(huì)打《國(guó)家》的手語(yǔ)。我的要求是邊打邊唱不難，大家別緊張慢慢來(lái)，王老師鄭重地和同學(xué)們說，希望同學(xué)們能與她配合。同學(xué)們都一籌莫展地注視著王老師。
萬(wàn)事開頭難對(duì)我們更是如此，在接下來(lái)的一段時(shí)間里去團(tuán)里排練手語(yǔ)成為了同學(xué)們的必修課。也理所應(yīng)當(dāng)?shù)?成為了每周兩個(gè)小時(shí)的重頭戲！一個(gè)一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)作被冰雪聰明的王老師統(tǒng)統(tǒng)化難為簡(jiǎn)教了起來(lái)。
“一玉口中國(guó)一瓦頂成家”被王老師成百上千不厭其煩的在前邊帶領(lǐng)著大家做。我照貓畫虎的學(xué)�；丶液舐犞秶�(guó)家》的音樂對(duì)著鏡子加緊練習(xí)。
半個(gè)月前王老師饒有興致的在團(tuán)里檢查起我回家練習(xí)的如何。我還算不錯(cuò)被王老師第一批叫到臺(tái)上表演手語(yǔ)，并得到王老師和大家的肯定與鼓勵(lì)，我也很高興。
沒有任何事情是我們做不到的，就看我們?cè)趺磁�，只要努力就�?huì)做到，就會(huì)有成績(jī)。相信自己，我一定能行！一定能做到！
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