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四年級語文上冊題西林壁教學設計

時間:2024-09-10 20:08:15 題西林壁 我要投稿
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  一、指導預習《題西林壁》

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  1.聽范讀

  2.自讀古詩,要求讀準字音,讀通詩句,四年級語文上冊:《題西林壁》教學設計。

  3.檢查預習

  緣 廬 峰

  4.指名讀《題西林壁》

  5.齊讀

  6.用自己的話說說這首古詩給你的初步印象(描寫廬山的景色)

  7.質疑

  二、學習《題西林壁》

  1.知詩人,解詩題

  蘇軾(1037-1101)北宋文學家,書畫家,字子瞻,號東坡居士。他一生坎坷,屢遭貶謫,與其父蘇洵,其弟蘇轍合稱“三蘇”,其散文為“唐宋八大家”之一。書法,詩詞造詣很高。

  題西林壁:書寫在西林寺的墻壁上。

  2.抓字眼,明大意

  (1)學習1、2句:“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同!

 。2)討論句意:(從正面看形成嶺,從側面看形成峰,遠近高低各不相同)

 。3)把握朗讀重音

  讀出氣勢,有強弱對比,如遠近高低都是重音,要讀出起伏,“遠”強一些,“近”弱一些,“高”強一些,“低”弱一些。

 。4)學習3、4句:“不識廬山真面目,只緣身在此山中!

  不識:不認識,看不清。緣:因為。 題:書寫。

 。5)討論句意

  看不清廬山的本來面目,只因為自己身在廬山之中,看來看去,只能看到廬山的一部分。

 。6)指名說全詩意思

  3.想意境,悟詩情

 。1)放廬山幻燈片,讓學生想象當時意境,領悟表達了詩人什么樣的思想感情,讓學生聯(lián)系生活試講3、4句詩的含義,小學四年級語文教案《四年級語文上冊:《題西林壁》教學設計》。

  (2)引伸:對于比較復雜的事物,如果不能全面客觀地進行分析,就可能被局部現(xiàn)象所迷惑,不能全面、準確地認識這個事物。

 。3)提問:我們評價一個同學時,應該怎樣看?

  (是只看他缺點,以此評價他呢?還是只看他優(yōu)點呢?引導學生說出看問題要從不同解度看。意思講明白即可。)

  小結:《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句,概括貼切,蘊含著深刻的哲理,我們還從中獲得啟示。

  三、指導學生有感情地朗讀、背誦、體會詩情。

  附:板書:

  題西林壁

  蘇軾

  橫看成嶺側成峰,

  遠近高低各不同。

  不識廬山真面目,

  只緣身在此山中。

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