《西江月夜行黃沙道中》課堂講稿

　　《西江月夜行黃沙道中》全詩(shī)散發(fā)著濃郁的生活氣息，表現(xiàn)了詞人豐收之年的喜悅和對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。下面是yjbys小編分享的《西江月夜行黃沙道中》課堂講稿，更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注文學(xué)網(wǎng)名著閱讀欄目。

　　一、文本解讀

　　《西江月夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾的田園詩(shī)作之一。在這首詞中我們可以欣賞到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，短短幾十個(gè)字，卻為我們營(yíng)造出一個(gè)清新可人的夏夜無(wú)眠的意境。它語(yǔ)言自然樸素，一改辛詞豪放不羈，金戈鐵馬的氣勢(shì)，以清新、帶著泥土的芳香，讓我們看到了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。辛棄疾曾兩次罷官，四十二歲至六十二歲，隱居在上饒(今屬江西省)的帶湖，前后將近二十年，當(dāng)時(shí)的辛棄疾潛心研讀莊子和陶潛的的文章。這首詞與《清平樂(lè)村居》都是詞人在這個(gè)時(shí)期寫(xiě)的。西江越是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。黃沙，就是黃沙嶺，在上饒西部。詞中描寫(xiě)農(nóng)村夏夜的清新景色，抒發(fā)詞人的閑適心情。

　　“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。”上片寫(xiě)的大約是前半夜的景象：明月初升，山林頓時(shí)變得明亮起來(lái)，驚動(dòng)了在枝上棲息的山鵲和蟬;清風(fēng)吹拂，把它們的叫聲送到夜行人的耳中;田野間彌漫著稻花的香氣，水中的青蛙不斷地鳴叫;一路上都可以聽(tīng)到出來(lái)納涼的人們?cè)谡務(wù)撝�今年的豐收。詞人在夜行中見(jiàn)到、聽(tīng)到這一切，他內(nèi)心的喜悅是可想而知的。這些描寫(xiě)在藝術(shù)上也是很動(dòng)人的。從一方面看，詞人正是用農(nóng)村夏夜里特有的聲音蟬鳴、鵲啼、蛙叫、人聲來(lái)渲染歡樂(lè)的氣氛;從另一方面看，這些聲音又全都是從夜行人的聽(tīng)覺(jué)中反映出來(lái)的，他能清晰地聽(tīng)到這一切，反過(guò)來(lái)又表現(xiàn)了夏夜的寂靜。這正是寓靜于動(dòng)的寫(xiě)法，能夠引起讀者豐富的想像。

　　“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。”下片寫(xiě)的是后半夜的景象：烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了;當(dāng)詞人走到山前時(shí)，雨點(diǎn)飄落下來(lái)，他知道驟雨將至，想要找個(gè)地方避雨。說(shuō)來(lái)也巧，當(dāng)他急急忙忙轉(zhuǎn)過(guò)溪頭時(shí)，一眼就看到了他過(guò)去曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的那家茅店，依然在社林旁邊。不用說(shuō)，詞人這時(shí)的心情是何等欣慰呀!

　　這首詞上片寫(xiě)景其實(shí)是烘托，下片寫(xiě)避雨才是詞人本意所在，也是詞的意趣所在。在山野里夜行遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂(lè)趣不是身歷其境的人是不容易體會(huì)到的。

　　這首詞，有一個(gè)生動(dòng)具體的氣氛(通常叫做景)，表達(dá)出一種親切感受到的情趣(通常簡(jiǎn)稱(chēng)情)。這種情景交融的整體就是一個(gè)藝術(shù)的形象。藝術(shù)的形象的有力無(wú)力，并不在采用的情節(jié)多寡，而在那些情節(jié)是否有典型性，是否能作為觸類(lèi)旁通的據(jù)點(diǎn)，四面伸張，伸入現(xiàn)實(shí)生活的最深微的地方。如果能做到這一點(diǎn)，它就會(huì)是言有盡而意無(wú)窮了。我們說(shuō)中國(guó)的詩(shī)詞運(yùn)用語(yǔ)言精煉，指的就是這種廣博的代表性和豐富的暗示性。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

　　對(duì)本詞來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活，尤其是夏夜的鄉(xiāng)村，沒(méi)有表象積累，更沒(méi)有情感體驗(yàn)。面對(duì)生活在城市里的享受著工業(yè)文明的成果長(zhǎng)大的孩子，如何幫助他們通過(guò)詞作里對(duì)景的描寫(xiě)體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)略夏夜農(nóng)村的清新恬靜之美，品味詞作樸實(shí)的語(yǔ)言描摹等文學(xué)表現(xiàn)手法，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　舉象顯情、借象悟情，實(shí)現(xiàn)古詩(shī)感悟模式的突破。

　　感悟古詩(shī)，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)。如何引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)句背后的意蘊(yùn)，應(yīng)該緊緊抓住“詩(shī)象”這一中介，成功實(shí)現(xiàn)古詩(shī)感悟模式的突破。“情”要靠“象”去顯，當(dāng)平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫(huà)面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目的

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　2、能理解句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，用自己的話(huà)說(shuō)出每句詩(shī)的意思。

　　3、能想象這首詞所描繪的景象，能體會(huì)詞中所描繪的意境。

　　4、在感受到自然美的同時(shí)體會(huì)作者熱愛(ài)自然，關(guān)心人民，企盼豐收的思想感情。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　(一)揭題導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞

　　在小學(xué)階段，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)好幾首詞作了，大家還記得嗎?

　　(毛澤東的《詠梅》、李清照的《如夢(mèng)令》、辛棄疾的《清平樂(lè)村居》)

　　讀起來(lái)都瑯瑯上口，而且別有一種意蘊(yùn)，這也是詞這種文學(xué)形式的獨(dú)特魅力之一吧。因?yàn)樵~是依據(jù)曲子填的，不同的詞牌名有不同的調(diào)，同一個(gè)詞牌名因內(nèi)容的不同也有不同的情調(diào)。

　　2、揭題

　　今天我們一起來(lái)學(xué)辛棄疾寫(xiě)的另一首詞《西江月夜行黃沙道中》。

　　教師介紹黃沙道

　　黃沙，就是指黃沙嶺。辛棄疾當(dāng)時(shí)隱居在江西上饒帶湖，那里有一個(gè)黃沙嶺，高約50多米，深而且敞豁，可容百人。下有兩泉，水自石中流出，可灌溉農(nóng)田十多畝。黃沙嶺一帶風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件很好。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課題的意思

　　辛棄疾在這隱居，一住就住了近二十年，也住出了閑情。聽(tīng)說(shuō)還在這建了《黃沙書(shū)院》，所以夜晚出來(lái)走走，是經(jīng)常的事。詞中就描寫(xiě)了一次夜行的經(jīng)歷。

　　(二)初讀詞作

　　1、教師范讀

　　2、學(xué)生自己練讀

　　3、指名朗讀交流

　　指出：“見(jiàn)”的讀音

　　(三)解詩(shī)意

　　1、自己再輕聲讀讀，看看哪些句子的意思，自己可以試著理解，還可以跟同學(xué)討論討論。不懂得可以提出來(lái)。

　　2、交流遇到的問(wèn)題，我們先來(lái)看上闋，

　　“別枝驚鵲”

　　“半夜鳴蟬”

　　“蛙聲一片”

　　3、誰(shuí)能解決這些問(wèn)題呢?

　　教師隨機(jī)引導(dǎo)理解這些關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，用語(yǔ)言描繪明月無(wú)言，清風(fēng)無(wú)聲，但黃沙嶺的夜晚卻是寂靜中的熱鬧。)

　　(1)隨機(jī)引導(dǎo)：

　　是什么驚起了鵲兒?你見(jiàn)過(guò)這樣的明月嗎?說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　被驚起的鵲兒此刻在干什么?

　　此刻的蟬鳴會(huì)與白天一樣嗎?

　　田野里稻花飄香，令人陶醉。此的青蛙們?cè)谡f(shuō)些什么呢?

　　(3)在這樣的一個(gè)夏日月夜，作者在夜行時(shí)看到了什么，聽(tīng)到了什么，還感受到什么?如果你就是作者，你能不能來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你夜行黃沙道時(shí)的所見(jiàn)所聞，還可以加上所感。

　　(4)這樣的夏夜，作者真是不虛此行，讓我們?cè)賮?lái)一起讀讀上闋。

　　誰(shuí)先來(lái)讀一讀。

　　再指名讀、起度。

　　字里行間都流淌著一個(gè)字：“愜意”，“快樂(lè)”。再次朗讀上闋。

　　4、學(xué)習(xí)下闋

　　(1)解決關(guān)鍵詞，

　　“七八個(gè)星”

　　“兩三點(diǎn)雨”

　　“舊時(shí)茅店”“路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”

　　(2)詞人在路上一路走一路賞，一路樂(lè)，可夜行忽然又發(fā)生了一點(diǎn)小插曲，你能不能把他連起來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?能把內(nèi)心的想法說(shuō)出來(lái)更好。

　　(3)大家理解的真不錯(cuò)。這“一急一喜”，讓夜行更有了一種情致，誰(shuí)把下闋連起來(lái)讀一讀。

　　指名讀、齊讀。

　　(四)誦讀悟境

　　學(xué)習(xí)整首詞作，似乎跟隨作者一起夜行。與剛上課時(shí)比較，相信已經(jīng)有了不同的體會(huì)或者更深刻的體會(huì)，或者已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí)。我們連起來(lái)再讀讀全詞，還可以邊讀邊想象，便讀邊體會(huì)。

　　1、學(xué)生練讀

　　2、指名朗讀交流，并說(shuō)說(shuō)自己現(xiàn)在的體會(huì)。

　　教師隨機(jī)捕捉“這次夜行留給你最美好的記憶是什么?”

　　3、齊讀

　　4、背誦

　　(五)作業(yè)

　　1、展開(kāi)想象，把作者的夜行經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。

　　2、收集田園詩(shī)詞，進(jìn)行賞析比較。

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