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小學(xué)語(yǔ)文《西江月 夜行黃沙道中》課堂實(shí)錄

時(shí)間:2024-11-06 09:41:48 西江月夜行黃沙道中 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文《西江月 夜行黃沙道中》課堂實(shí)錄

  一、范讀課題,自主解題

小學(xué)語(yǔ)文《西江月 夜行黃沙道中》課堂實(shí)錄

  師:今天我們學(xué)習(xí)《西江月夜行黃沙道中》,讀題目時(shí)老師為什么在中間停頓一下?

  生:因?yàn)椤拔鹘隆笔窃~牌,“夜行黃沙道中”是題目。

  師:對(duì)!你們對(duì)課題還有哪些了解?

  生:我知道“黃沙”是指黃沙嶺。黃沙嶺在江西上饒四十里乾元鄉(xiāng)。

  生:題目的意思是晚上作者在黃沙嶺的一條小道上散步。

  生:我還知道詞的上半部分叫上闋,下半部分叫下闋。

 。埸c(diǎn)評(píng):開門見山,入課干凈利索,直接導(dǎo)向課題的解讀。“你們對(duì)課題還有哪些了解?”以此引出學(xué)生的已有知識(shí),課堂起點(diǎn)立足于當(dāng)下,是目中有人的教學(xué)。]

  二、初讀全文,讀通讀順

  (生自由讀全詞)

  師:好!誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽。

  (生讀全詞)

  師:他讀得怎么樣?

  生:“見”讀xiàn,不讀jiàn

  師:對(duì)!為什么讀“xiàn”?

  生:就是出現(xiàn)的意思。

  師:請(qǐng)你把這一句再讀一讀。

  (生讀最后一句)

  師:這個(gè)“xiàn”,還在什么地方見過(guò)?

  生:“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”。

  師:記性真好!我們一起讀一讀全詞。

  (生齊讀全詞)

  [點(diǎn)評(píng):讀通讀順,是深入文本的基礎(chǔ)。教者沒有平均用力,因疑而教,抓住最易錯(cuò)的字,鏈接已知,強(qiáng)化感知。]

  三、自讀自悟,入境抒情——上闋

  師:讀得很好!下面請(qǐng)同學(xué)們默讀上闋,不懂的地方畫上“?”,小組討論討論。

  (生分小組學(xué)習(xí),教師參與并指導(dǎo))

  師:好,剛才我發(fā)現(xiàn)第一組的同學(xué)先自主學(xué)習(xí),然后各自帶著問(wèn)題共同討論交流。第三組呢?

  生:我們先作了分工,然后獨(dú)立完成各自的任務(wù),最后再匯報(bào)交流。

  師:看來(lái)你們挺注重合作效率。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你讀懂了什么?

  生:我知道“驚鵲”就是鵲兒被驚醒。

  生:“鳴蟬”是指蟬兒鳴叫。

  生:老師,“別枝”是什么意思?

  師:誰(shuí)來(lái)幫幫他?

  生:我知道“別枝”就是旁枝、斜枝。

  師:那么這一句什么意思?

  生:“明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬”,就是月光明亮,驚醒的鵲兒飛繞在樹枝上。清風(fēng)吹來(lái),半夜里蟬兒鳴唱。

  生:老師,我不認(rèn)為是明月驚醒了鵲兒,也可能是作者的腳步聲驚動(dòng)了鵲兒。

  師:有道理,詞留給我們想象的空間是很大的。這幅畫面是明媚而柔和的,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想(師讀生想),你仿佛看到了什么?

  生:明亮的月光下,驚醒的鵲兒飛離樹枝,半夜里清風(fēng)吹拂,傳來(lái)聲聲蟬鳴。

  師:黃沙嶺的景色多么迷人!能讀出這種感受嗎?一起體會(huì)一下。

  生(齊):明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。

  師:還讀懂了什么?

  生:“稻花香里說(shuō)豐年,聽取蛙聲一片”,展現(xiàn)的畫面是:稻花飄香,農(nóng)民們?cè)谡務(wù)撠S收的年景;蛙聲陣陣,吸引許多行人側(cè)耳細(xì)聽。

  生:老師,我有不同的看法。

  師:好!你說(shuō)說(shuō)看。

  生:我認(rèn)為這里的兩句應(yīng)倒一下,“聽取蛙聲一片,稻花香里說(shuō)豐年”。青蛙專吃害蟲,一片蛙聲說(shuō)明青蛙很多,青蛙多,害蟲就少,豐收也就大有希望。稻花飄香又預(yù)示著豐收,因此,這里是青蛙在爭(zhēng)說(shuō)豐收,作者運(yùn)用了擬人手法。

 。埸c(diǎn)評(píng):“文貴自得,書忌耳傳”。對(duì)上闋的解讀教師充分尊重了學(xué)生的主體地位,通過(guò)自主閱讀、互動(dòng)交流,構(gòu)建了一個(gè)相互啟發(fā)的對(duì)話場(chǎng)。學(xué)生步入個(gè)性化閱讀的天地,獨(dú)特見解灼灼閃光。]

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