- 圓明園的毀滅教學(xué)有感 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《圓明園的毀滅》教學(xué)有感
電教手段作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，確實(shí)給我們的課堂注入了新的活力。在教學(xué)過程中如果可以充分利用幻燈片、錄像、實(shí)物投影或使用多媒體課件輔助教學(xué)，引入新奇的背景，創(chuàng)設(shè)多種情景，為學(xué)生提供動畫、圖像、文字、音樂等多種信息，是課文聲情并茂，讓學(xué)完全置身于課文所描繪的情境之中，那么學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣就不需老師刻意培養(yǎng)了，學(xué)生的積極性、主動性自然而然的就被調(diào)動起來。
如《圓明園的毀滅》中教師利用圖片、錄像等手段即讓學(xué)生體會到圓明園是個奇跡又讓學(xué)生觀看到圓明園的毀滅，從而更有利于學(xué)理解課文的內(nèi)涵。但電教手段要因人因課而定，不是運(yùn)用得越多越好�，F(xiàn)代課堂教學(xué)要求充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，所以電教手段的運(yùn)用必需為這個目標(biāo)服務(wù)，設(shè)計(jì)者和使用者必須吃透教材，認(rèn)真推敲本課有無必要使用電教媒體，哪些環(huán)節(jié)需要，對課堂教學(xué)有多大益處，怎樣在需要處設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用什么樣的電教媒體等問題，把多媒體的作用落到實(shí)處。
如果僅把電教手段當(dāng)成課堂教學(xué)的裝飾品，為用而用，這樣電教媒體使用不當(dāng)，不僅不能使學(xué)生更好地學(xué)，有時甚至對正常的教學(xué)起干擾作用。
【《圓明園的毀滅》教學(xué)有感】相關(guān)文章：
圓明園的毀滅教學(xué)有感09-04
圓明園的毀滅有感08-11
《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)12-27
《圓明園的毀滅》教學(xué)反思06-23
《圓明園的毀滅》教學(xué)反思06-15
圓明園的毀滅教學(xué)反思[精選]07-10