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《贈(zèng)汪倫》經(jīng)典教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-06-29 08:00:11 贈(zèng)汪倫 我要投稿

《贈(zèng)汪倫》經(jīng)典教案設(shè)計(jì)

  《贈(zèng)汪倫》是唐代詩(shī)人李白寫的一首贈(zèng)別詩(shī),表達(dá)的是朋友之間的深情厚意。那么,《贈(zèng)汪倫》教案應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)呢?

《贈(zèng)汪倫》經(jīng)典教案設(shè)計(jì)

  【設(shè)計(jì)理念】

  著眼新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的:豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,體味古詩(shī)作品的內(nèi)容和情感。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫詩(shī)。拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野和空間。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、深入理解古詩(shī)的內(nèi)容及作品滲透的感情。

  2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。

  3、背誦、默寫本詩(shī),并改成現(xiàn)代文或嘗試寫詩(shī)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課,出示課題

  古詩(shī)都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境,今天學(xué)習(xí)古詩(shī)要懂得作者怎樣抓事物的特點(diǎn),怎樣抒發(fā)自己的感情的,是怎樣做到情景交融的。

  二、教師出示古詩(shī),學(xué)生跟著教師抄寫

  贈(zèng)汪倫

  李白

  李白乘舟將欲行,

  忽聞岸上踏歌聲。

  桃花潭水深千尺,

  不及汪倫送我情。

  (注意書(shū)寫時(shí)的正確、美觀,寫后同桌互評(píng)。)

  三、理解詩(shī)題,作者簡(jiǎn)介

  《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)是唐代偉大詩(shī)人李白寫的,“贈(zèng)”是“送給”的意思。汪倫,是李白的好朋友,今安徽省涇縣人,詩(shī)中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝,在李白游桃花潭時(shí),當(dāng)?shù)厝送魝惓S妹谰瓶畲?臨別時(shí),汪倫又來(lái)送行,李白作這首詩(shī)留別。

  四、輕聲讀二至三遍,教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音

  五、邊讀邊想象,要在頭腦中留下初步印象

  六、學(xué)生個(gè)別讀,自由讀

  七、教師范讀,學(xué)生劃出不理解的地方

  八、釋詞譯句

  讓學(xué)生邊讀邊將詞語(yǔ)的意思串聯(lián)起來(lái)。(讀通)

  對(duì)感悟詩(shī)句有困難的,教師予以點(diǎn)拔、交流。

  (李白我坐船剛剛要走,忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有千尺深,也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪!)

  九、解讀詩(shī)意

  1、詩(shī)主要寫送別,汪倫送李白方式有何獨(dú)特性?

  2、課文第3、4句,用什么修辭方法?這兩句抒發(fā)了什么感情?

  十、朗誦想象

  要求學(xué)生邊吟誦邊想象詩(shī)中所描繪的畫面。

  十一、同學(xué)試背,請(qǐng)二位同學(xué)上來(lái)默寫

  十二、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法(小黑板出示)

  一讀:理解題目,了解字詞;

  二讀:連詞譯句,連句譯全詩(shī);

  三讀:入景入情,熟讀成誦。

  十三、創(chuàng)作

  創(chuàng)造性寫一個(gè)和同學(xué)或親人送別的篇段,能寫成詩(shī)歌形式的,就寫成詩(shī)歌形式,不能寫的。仿照譯句寫一個(gè)片斷。教師朗讀上一學(xué)年一學(xué)生模仿《贈(zèng)汪倫》寫的一首詩(shī):

  贈(zèng)外婆

  吳岑岑

  岑岑乘車將欲行,

  忽聞窗邊叮嚀聲。

  秋時(shí)朝陽(yáng)暖如火,

  恰似外婆送我情。

  十四、學(xué)生開(kāi)始作業(yè)

  教學(xué)總結(jié):

  古詩(shī)的教學(xué)形式多種多樣,但是無(wú)論怎么教都要在學(xué)生理解原詩(shī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。古詩(shī)先要誦讀,借助注釋理解詩(shī)意,體會(huì)古詩(shī)情感,編寫故事。還可以吟唱古詩(shī),打著節(jié)拍唱誦古詩(shī),詩(shī)配畫,詩(shī)配樂(lè)這些學(xué)習(xí)古詩(shī)的形式都可以讓我們很好的學(xué)習(xí)古詩(shī),讓孩子們喜歡古詩(shī)。我在講這一課時(shí)就想;要讓學(xué)生更加走近古詩(shī),古詩(shī)跟我們并不遙遠(yuǎn),不是那么艱澀難懂,遙不可及的。就像這首古詩(shī)意思簡(jiǎn)潔容易理解,表現(xiàn)詩(shī)人和好朋友汪倫的深情厚誼,如果按部就班的朗讀,講解,背誦。學(xué)生沒(méi)有那么大的興趣,但是加入了古詩(shī)新編的內(nèi)容,孩子們學(xué)習(xí)的興趣就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這樣要學(xué)會(huì)編新詩(shī)必須先掌握古詩(shī)的結(jié)構(gòu),意思。所以不需要過(guò)多的講解古詩(shī)詩(shī)意,相信孩子們一定理解了詩(shī)意,并且在理解的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步學(xué)做古詩(shī)。教無(wú)定法,只要學(xué)生接受,只要完成了學(xué)習(xí)任務(wù),只要孩子們能夠?qū)W完之后有所收獲,這就是一節(jié)好課。我現(xiàn)在也終于知道古詩(shī)怎么講了,一般要經(jīng)歷四個(gè)步驟:導(dǎo)入、初步感知古詩(shī)意思、細(xì)讀古詩(shī),想像意境、拓展延伸。

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