光的反射教案

時間：2024-08-10 20:09:09 瑞文網(wǎng) 我要投稿

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光的反射教案6篇【精選】

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的光的反射教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

光的反射教案6篇【精選】

光的反射教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念

　　1、光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象

　　2、反射光也是直線傳播的

　　3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具

　　過程與方法

　　1、按照說明正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作

　　2、制作簡易潛望鏡

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　1、認(rèn)識自然事物的變化是有規(guī)律的

　　2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型

　　分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　認(rèn)識光的反射及應(yīng)用

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入

　　1）請同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？

　　2、照亮目標(biāo)

　　1)書上有三個照亮活動，請仔細(xì)閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線

　　2）學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

　　3）什么叫光的`反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）

　　3、運(yùn)用光的反射

　　1）汽車反光鏡（凸鏡）

　　2)醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）

　　3）試著畫出光的路線圖

　　4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面

　　5、做一個潛望鏡

　　1）自學(xué)書上的制作要求

　　2）每個人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作

　　3）利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等

　　6、反光帶給我們的不便

　　1）玻璃幕墻光的污染

　　2)瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　萬花筒的`制作

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　2.4光的反射

　　光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射

　　汽車反光鏡：凸鏡醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡

　　光的路線圖光的路線圖

　　潛望鏡的制作

光的反射教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解入射光線、反射光線、法線、入射角、反射角;理解并掌握光的反射定律，知道光路可逆性，理解漫反射和鏡面反射。

　　2.通過探究光的反射定律的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生的動手能力、分析能力得以提升。

　　3.激發(fā)對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度，樹立尊重客觀規(guī)律的信念。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　光的`反射定律。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　“兩角相等”的理解。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入

　　生活實(shí)例導(dǎo)入，列舉能發(fā)光的物體和不能發(fā)光的物體，如太陽、電燈、黑板、書本等，提出問題：人眼是如何看到自身不發(fā)光的物體的?在此過程中是否存在規(guī)律?從而引出本節(jié)課題。

　　(二)新授

　　1.認(rèn)識光路圖名稱

　　板書呈現(xiàn)光路簡圖，并對其線、角名稱進(jìn)行說明。提出問題：這些線、角之間可能會存在哪些關(guān)系?學(xué)生給出猜想，適時從線、角兩個方面進(jìn)行梳理，得出探究問題：(1)入射光線、反射光線、法線三者的位置有什么關(guān)系;(2)入射角與反射角有什么關(guān)系。

　　2.探究光的反射規(guī)律

　　【設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】

　　實(shí)驗(yàn)器材：激光器、平面鏡、硬紙板、量角器

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：讓入射光線沿著硬紙板的一半入射，再將另一半硬紙板沿中軸轉(zhuǎn)動，觀察紙板上什么情況下有反射光線。

　　將半圓形的量角器作為光屏，垂直置于平面鏡上，改變?nèi)肷涔饩€的方向(3-5次)，觀察反射光線的位置、方向怎樣改變，反射角和入射角的大小有什么規(guī)律?

　　【收集數(shù)據(jù)】

　　入射角i、反射角r，相應(yīng)數(shù)據(jù)填入表格。

　　【分析論證】

　　結(jié)合實(shí)驗(yàn)，組內(nèi)討論結(jié)論，組間交流總結(jié)得出光的反射定律，即：在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線和法線都在同一平面內(nèi)：反射光線、入射光線分別位于法線兩側(cè);反射角等于入射角。

　　【總結(jié)板書】

　　反射光線、入射光線和法線在同平面內(nèi)(三線共面);

　　反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)(兩線分居);

　　反射角等于入射角(兩角相等);

　　對于兩角相等，作出特別說明。

　　3.深化理解

　　思考問題：若入射光線沿法線垂直入射，反射光線會如何?若入射光線從紙板的另一邊以同樣大小的角度入射，反射角會如何變化?

　　明確結(jié)論：當(dāng)垂直入射時，反射光線垂直射出，入射角與反射角均為0度;光路具有可逆性。

　　4.鏡面反射和漫反射

　　提出問題：為什么鏡面能讓人覺得刺眼，而紙卻不會?學(xué)生回答后，明確：鏡面和紙張的表面光滑程度不同，使得反射光線不能全部朝某一方向。特別指出，無論是鏡面反射還是漫反射均遵循光的反射定律。

　　(三)鞏固

　　展示入射光線圖，學(xué)生畫出反射光線。

　　(四)小結(jié)

　　學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲，并在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納梳理。

　　(五)作業(yè)

　　查閱資料：手機(jī)電腦的屏幕的發(fā)光機(jī)制是什么，為什么長期看手機(jī)電腦比看書容易傷眼睛。

光的反射教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過多媒體展示、生活實(shí)例、小實(shí)驗(yàn)等認(rèn)識光的反射現(xiàn)象。

　　2.通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識光的反射規(guī)律，了解法線、入射角、反射角的含義。

　　3.通過實(shí)驗(yàn)、學(xué)生小游戲了解光路的可逆性。

　　4.通過身邊的事例和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能區(qū)別鏡面反射和漫反射。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：正確確定入射角、反射角，理解光的反射規(guī)律。

　　2.難點(diǎn)：設(shè)計(jì)與組織關(guān)于“光反射時的規(guī)律”這一問題的探究活動。

　　教具

　　1.學(xué)生用：激光筆一支、平面鏡一塊、可折疊的硬紙板一塊、量角器、鉛筆。

　　2.教師用：激光筆一支、平面鏡一塊、多媒體。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.多媒體導(dǎo)入

　　通過展示生活中常見的畫面，引導(dǎo)學(xué)生思考并提出問題，引入新課。

　　畫面1：閃閃發(fā)光的鉆戒。

　　畫面2：波光粼粼的水面。

　　畫面3：耀眼的玻璃幕墻。

　　教師：光芒四射的鉆戒，會發(fā)光嗎？把它放入黑暗的屋子，還能看到它嗎？耀眼的水面和“發(fā)光的玻璃幕墻”是它們里面有個“小太陽”嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生從會不會發(fā)光、里面有沒有“小太陽”方面進(jìn)行回答。

　　教師：不會發(fā)光，我們?yōu)槭裁磿杏X到它們是如此耀眼？

　　引導(dǎo)學(xué)生從“它們?nèi)绱艘邸钡脑蚍矫婊卮稹?/p>

　　教師：關(guān)于光的反射，有沒有一定的規(guī)律？生活中又有哪些重要的應(yīng)用？這是我們今天要探討的問題。

　　2.小游戲?qū)?/p>

　　做游戲：找一名同學(xué)到講臺前利用講桌上的儀器將老師藏在講桌后面的禮物展示給大家看。

　　學(xué)生：選出平面鏡并利用平面鏡能成像的特點(diǎn)，使同學(xué)們看到了禮物。

　　教師問：你為什么選擇平面鏡？（平面鏡能反射光）教師給予表揚(yáng)，并把禮物送給他。

　　3.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

　　把玩具激光筆打開，讓光照射到平面鏡上。

　　教師：觀察剛才的演示實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象？

　　學(xué)生：光被平面鏡反射到了天花板上，它改變了光的傳播方向，天花板上出現(xiàn)了一紅色小光斑。

　　教師：關(guān)于光的反射，有沒有規(guī)律呢？在生活中有哪些應(yīng)用呢？這就是我們本節(jié)要探討的問題。

　　由此導(dǎo)入新課并板書課題。

　　二、進(jìn)行新課

　　探究點(diǎn)一：反射現(xiàn)象

　　提出問題：同學(xué)們，現(xiàn)在你們能夠看到教室里發(fā)光的日光燈和身邊的同學(xué)嗎？如果能看到，是什么原因？

　　學(xué)生：能看到，因?yàn)橛泄鈴奈矬w射入我們的眼睛。

　　教師：由日光燈和身邊的同學(xué)射入我們眼睛的光的來源有什么不同呢？

　　交流思考：日光燈的光是自己發(fā)出的，身邊同學(xué)本身不發(fā)光，是反射的日光燈或太陽的光。

　　概括歸納得出——能看見不發(fā)光的物體是因?yàn)楣庠谒鼈兊谋砻姘l(fā)生了反射。

　　閱讀教材第73頁第一段可知：光遇到許多物體的表面都會發(fā)生反射。我們能夠看到這些不發(fā)光的物體是因?yàn)樗鼈兎瓷涞墓膺M(jìn)入我們的.眼睛。

　　列舉生活中光反射例子。

　　探究點(diǎn)二：探究光的反射規(guī)律

　　1.幾個基本概念

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：請利用桌子上的器材（一張白紙、一小塊平面鏡、激光小手電、鉛筆）將光傳播的路徑顯示出來。

　　大屏幕展示：反射光線、入射光線、反射角、入射角、法線的畫面，介紹相關(guān)概念。

　�、偃肷涔饩€AO：射向反射面的光線。

　�、诜瓷涔饩€OB：從反射面射出的光線。

　�、鄯ň€ON：過入射點(diǎn)垂直于反射面的直線。

　�、苋肷浣恰蟟：入射光線與法線間的夾角。

　�、莘瓷浣恰蟫：反射光線與法線間的夾角。

　　以上幾個概念，可以在學(xué)生畫下光的反射路徑的基礎(chǔ)之上，通過讓學(xué)生給幾條線和角起名的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生說的不夠全面準(zhǔn)確的情況下教師再進(jìn)行補(bǔ)充說明。特別注意指出的是反射角和入射角的概念是光線與法線的夾角，而不是光線與鏡面的夾角。

　　2.探究光的反射規(guī)律

　�。�1）提出問題

　　演示實(shí)驗(yàn)：用噴壺噴出水霧，將激光筆發(fā)出的光束射到平面鏡上，讓學(xué)生觀察入射光束、反射光束、鏡面三者的位置關(guān)系，可多改變幾次入射光束方向，讓學(xué)生觀察。

　　教師：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象你認(rèn)為，光向外反射時遵循什么規(guī)律？或者說光沿什么方向射出？

　�。�2）猜想與假設(shè)

　　教師：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，你認(rèn)為光的反射有什么規(guī)律？（留給學(xué)生思考和表達(dá)的時間）教師整理學(xué)生的猜想并分類板書，大致應(yīng)有以下幾種：

　　反射角和入射角的大小關(guān)系。

　　反射光線和入射光線的位置關(guān)系。

　　反射光線和入射光線、法線的方位關(guān)系。

　　教師：有什么辦法可以得出正確的結(jié)論呢？

　　（3）制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　留有足夠的時間讓學(xué)生思考、討論、歸納之后說出自己的辦法。（學(xué)生說的不恰當(dāng)由教師補(bǔ)充）

　　探究1：反射角和入射角的關(guān)系。

　　方案：改變?nèi)肷浣堑拇笮�，記下對�?yīng)的反射角的大小，比較每一組入射角和反射角的大小。

　　探究2：三線的位置關(guān)系

　　方案：每次改變?nèi)肷涔饩€的位置，觀察反射光線的位置變化并看反射光線、法線、入射光線的位置關(guān)系。

　　探究3：三線是否共面

　　方案：利用可以前后偏折的紙板，先讓紙板在同一個平面內(nèi)，再將入射光線射到反射面上，觀察紙板上是否有反射光線；然后將紙板上有反射光線的一側(cè)向后或者是向前偏折，觀察紙板上是否有反射光線。

　�。�4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集證據(jù)

　�。ㄏ乳_放性分組實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入探究報告的表格中，然后小組間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果）

　　要多做幾次實(shí)驗(yàn)，才有說服力。

　�。�5）進(jìn)行分析與論證

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出實(shí)驗(yàn)結(jié)論（小組之間相互補(bǔ)充）。

　　歸納總結(jié)：光的反射定律：在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線和法線都在同一平面內(nèi)；反射光線、入射光線分別位于法線兩側(cè)；反射角等于入射角�？梢杂米约旱恼Z言形象地概括為“三線共面、兩角相等、法線居中”，來描述這“三線”“兩角”之間的關(guān)系。

　　點(diǎn)撥：在敘述反射定律時，向?qū)W生指出：反射角等于入射角，而不是入射角等于反射角，入射角是“因”，反射角是“果”，反射角隨入射角的變化而變化，要明確其中的因果關(guān)系。

　　（6）交流與評估：反思實(shí)驗(yàn)過程，你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？（若是學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)光路可逆，則進(jìn)行下面的實(shí)驗(yàn)）

　　教師：

　�、賹⑷肷涔饩€沿反射光線的反方向射入，觀察反射光線的位置。你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�、谕篱g通過平面鏡看對方的眼睛。

　　總結(jié)出光路是可逆的。（用大屏幕展示出來）

　　探究點(diǎn)三：鏡面反射和漫反射

　　1.學(xué)生體驗(yàn)兩種反射

　�。�1）讓手電筒發(fā)出的光斜射到平面鏡上觀察反射光的方向和特點(diǎn)。

　�。�2）讓這束光斜射到毛玻璃上觀察反射光的方向和特點(diǎn)。

　　學(xué)生敘述自己的感受：平面鏡反射后的光束集中，在一定的方向上，射入眼睛明亮刺眼；毛玻璃反射的光沒有明顯的方向，感覺不到明亮刺眼。

　　2.用光的反射定律解釋兩種反射

　　教師：如果我們將前三個鏡面、后三個鏡面分別連接成一個鏡面，請觀察它們各有什么特點(diǎn)？

　�。ㄍｎD——給學(xué)生留有思考和回答的時間）

　　3.分析歸納

　　鏡面反射：一束光平行照射到鏡面上后，會被平行地反射。

　　漫反射：凹凸不平的表面會把平行的入射光向著四面八方反射。

　　兩種反射都遵循光的反射定律。

　　4.列舉生活中常見的現(xiàn)象有哪些？

　　鏡面反射：水面倒影、鏡中花等。

　　漫反射：看到粉筆字、銀幕上的電影等。

　　三、布置作業(yè)

　　教材第76頁“動手動腦學(xué)物理”第1至5題。

光的反射教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識和技能

　�。�1）了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。

　　（2）認(rèn)識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。

　�。�3）理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。

　�。�4）了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。

　　2.過程和方法

　�。�1）通過實(shí)驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象。

　�。�2）體驗(yàn)和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體的。

　�。�3）經(jīng)歷探究“光反射時的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動的體驗(yàn)。

　�。�4）通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。

　　3.情感、態(tài)度、價值觀

　　（1）在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

　�。�2）密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。

　　（3）鼓勵學(xué)生積極參與探究活動。

　　教學(xué)過程：

　　一、課題引入

　　師：光源發(fā)出的光是怎樣傳播的？

　　生：光在同一種均勻物質(zhì)中是直線傳播的。

　　師：光在傳播過程中若遇到另一種物質(zhì)時情況又會怎樣呢？

　　生猜想：反射回來。

　�。蹖�(shí)驗(yàn)探究］把玩具激光筆打開，讓光斜射到平面鏡上。

　　師：剛才的演示實(shí)驗(yàn)同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象？

　　生：光被平面鏡反射到了天花板上，它改變了光的傳播方向，天花板上出現(xiàn)一紅色小光斑。

　�。蹖�(shí)驗(yàn)探究］打開玩具激光筆，讓光束垂直射到水面上，并在水槽和激光筆上方放一張白紙。

　　師：這次同學(xué)們又觀察了什么現(xiàn)象？

　　生：一束光射到平靜的水面上時，有一部分光射入了水中，有一部分光被反射了回來，因?yàn)樯戏降陌准埳铣尸F(xiàn)了一紅色光斑。

　　［實(shí)驗(yàn)探究］用一幻燈機(jī)將幻燈片的圖像投射到粗糙的屏幕上。

　　師：同學(xué)們?yōu)槭裁茨軓膲ι峡吹綀D像？

　　生：屏幕將幻燈機(jī)投射出來的光，反射到我們的眼睛中。

　　師：以上實(shí)驗(yàn)說明，光射到物體表面時，總有一部分光會被物體表面反射回來，這種現(xiàn)象叫做光的反射。

　　師：請同學(xué)們思考一下，我本身是不發(fā)光的，你們?yōu)槭裁茨軓牟煌较蚩吹轿遥侩娪�、幻燈的幕布為什么總是用粗糙的白布來制作？為什么平面鏡成的是虛像，且與物體的大小相等呢？

　�。墼O(shè)置疑問，激勵思維。］（學(xué)生思考，議論）（教師不作定論）

　　師：這些問題都跟光的反射有關(guān)，學(xué)習(xí)和研究了光的反射規(guī)律，這些問題也就迎刃而解了。

　　［板書課題］光的反射

　　二、新課教學(xué)

　　師：從上面的實(shí)驗(yàn)中，你是否可以總結(jié)一下，什么現(xiàn)象叫做光的反射？

　　生：光射到物體表面上時，有一部分光會被物體反射回來，這種現(xiàn)象叫光的反射。

　　師：請同學(xué)們來舉一些生活中的一些現(xiàn)象，這些現(xiàn)象是屬于光的反射現(xiàn)象。

　　生：水中的倒影，潛望鏡，凹面鏡，凸面鏡。

　　師：以上的實(shí)驗(yàn)，我們都可以用光路圖來表示。

　　（板書畫圖，并講解）

　　反射面：MM’

　　入射點(diǎn)：入射光線與反射面的.交點(diǎn)

　　法線：過入射點(diǎn)和鏡面垂直的直線

　　入射角：入射光線與法線的夾角

　　反射角：反射光線與法線的夾角。

　�。垩菔緦�(shí)驗(yàn)］將激光筆發(fā)出的光束射到平面鏡上，讓學(xué)生裝觀察入射光束、反射光束、鏡面三者間的位置關(guān)系。

　　生：入射光束和反射光束在鏡面的.同一側(cè)，反射光束，入射光束在法線的兩側(cè)。

　　師：猜想一下，入射光束向法線靠攏時，反射光束會有什么變化？

　　生：反射光束也會向法線靠攏。

　　師：對不對呢？實(shí)驗(yàn)探究。

　　［演示實(shí)驗(yàn)］將激光筆發(fā)出的光束向法線靠攏，學(xué)生通過觀察現(xiàn)象，來證明猜想的正確性。

　　師：根據(jù)上面實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，我有這樣一個問題，你準(zhǔn)備怎樣來回答：當(dāng)入射光束逐步偏離法線位置時，反射光束與法線的夾角如何變化？

　　生：變大。

　�。ㄑ菔緦�(shí)驗(yàn)，證明其正確）

　　師：猜想一下，在光的反射中，會不會入射光束和反射光束重合？

　　生：會。

　　師：誰來上講臺，演示一下。

　�。▽W(xué)生上講臺演示，存在重合）

　　師：入射光束與反射光束重合是在什么情況下？

　　生通過觀察：入射光束與反射面垂直時。

　　師：這時入射角等于多少度？

　　生：（１）0°（2）90°

　�。ń處煆�(qiáng)調(diào)入射角的定義，明確當(dāng)入射光束垂直于反射面時，即與法線重合無夾角，故i=0°，此時反射角r=0°）

　　師：在剛剛的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)入射角增大時，反射角怎樣變化？

　　生：也變大。

　　師：（提出猜想），即么光反射時，反射角與入射角會有什么關(guān)系呢？

　　生：猜想：可能會相等吧。

　　師：如何來證實(shí)我們的猜想是否正確呢？

　　生：做實(shí)驗(yàn)來探究。

　　師：如何實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們討論一下實(shí)驗(yàn)方案后，再閱讀課本P39實(shí)驗(yàn)與記錄。

　�。垩菔緦�(shí)驗(yàn)］

　　器材：教學(xué)激光演示儀

　　步驟：

　　（1）在激光儀的分度盤上，讀出入射角和反射角的大小。

　　（2）改變?nèi)肷涔饩€的方向，觀測幾組入射角和反射角，并將有關(guān)數(shù)據(jù)填入教材上的表格中。

　　師：根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，表格中的數(shù)據(jù)說明了什么？

　　生：反射角的大小等于入射角。光路是可逆的。

　　師：同學(xué)們總結(jié)的很好，這就是光反射時所遵循的規(guī)律。

　�。ò鍟┰诜瓷洮F(xiàn)象中，反射角等于入射角；光路是可逆的。

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生看課本“漫反射”內(nèi)容）

　　師：光不僅射到平面鏡上會反射，射到所有的物體上都會反射。如光射到平靜的水面、玻璃面、光滑的金屬面上都會反射；光射到墻壁、衣服上都會反射。反射時都遵循我們總結(jié)的反射規(guī)律，所不同的是反射情況不一樣。這種粗糙表面上的反射叫漫反射。

　　師布置課后實(shí)驗(yàn)：試一試在家里，晚上關(guān)燈，將一小平面鏡平放在一張白紙上，用手電筒的光

　　正對著鏡面照射，從側(cè)面看去哪個顯得亮？

　　（讓猜想一下，教師不作定論，明天課前交流。）

　　三、請你來總結(jié)

　　1、請同學(xué)們回憶一下，今天你看到的實(shí)驗(yàn)。

　　2、今天你學(xué)到了什么？

　　3、今天你證實(shí)了多少個猜想是正確的，多少個猜想是錯誤的。

　　四、鞏固新課

　　1、請一位學(xué)生講述反射規(guī)律的內(nèi)容

　　2、請同學(xué)們看著掛圖，分別指出，入射角、反射角、入射線、反射線、法線。

光的反射教案篇5

　　一、教學(xué)目的

　　1.知道光的反射現(xiàn)象。

　　2.理解光的反射定律，并用來解決一些簡單問題。

　　3.了解物理的研究方法：從實(shí)驗(yàn)中分析現(xiàn)象，歸納總結(jié)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括能力。

　　二、教材分析

　　重點(diǎn)：光的反射定律；鏡面反射和漫反射。

　　難點(diǎn)：鏡面反射和漫反射。

　　三、教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　請舉出應(yīng)用光在同一種物質(zhì)中沿直線傳播的實(shí)例。

　　二、新課引入

　　教師：我們能看見太陽、電燈，是由于它們能發(fā)光，光線進(jìn)入了我們的眼睛。我們?yōu)槭裁从帜芸匆娙恕⒔淌�、書本這些本身不發(fā)光的.物體呢?這是因?yàn)樗麄兡芊瓷涮�、電燈等光源發(fā)出的光，這些被反射的光進(jìn)入了我們的眼睛。本節(jié)我們就研究光的反射及其規(guī)律。

　　三、進(jìn)行新課

　　1.光反射的規(guī)律

　　教師：光傳到兩種不同物質(zhì)的分界面時改變傳播方向，又返回原來的物質(zhì)中的現(xiàn)象叫做光的反射。

　　演示一：用平面鏡反射太陽光。

　　觀察：墻上光斑及其變化。

　　演示二：用激光器演示光的反射。讓學(xué)生觀察入射光線、反射光線、入射點(diǎn)。

　　教師向?qū)W生介紹以下名詞：

　　入射點(diǎn)(O)：光線射到鏡面上的點(diǎn)。

　　法線(ON)：通過入射點(diǎn)，垂直于鏡面的直線（用虛線表示）。

　　入射角(i)：入射光線與法線的夾角。

　　反射角(r)：反射光線與法線的夾角。

　　教師：通過演示觀察到光的反射現(xiàn)象。那么光反射時遵從什么規(guī)律呢?

　　實(shí)驗(yàn)：

　　1.按照課本圖2.2-3，讓從激光器射出的光沿紙板入射到鏡面上的O點(diǎn)，觀察反射光的位置。在白紙上畫出法線、入射光線和反射光線的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄下來。

　　2.不改變?nèi)肷潼c(diǎn)的位置，改變?nèi)肷涔饩€的位置，重復(fù)上面實(shí)驗(yàn)兩次。

　　3.把紙板的半面向前折或向后折，還能看見反射光線嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出：

　�、俜瓷涔饩€與入射光線、法線在同一平面上。

　　②反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)。

　　③反射角等于入射角。

光的反射教案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念目標(biāo)：

　　1.光碰到鏡面會改變傳播方向，形成反射現(xiàn)象。

　　2.反射光也是沿直線傳播的。

　　3.我們之所以能看到物體，是因?yàn)槲矬w上有光反射到眼睛里。

　　科學(xué)探究目標(biāo)：

　　1.能根據(jù)陰影、晃眼睛等生活情境發(fā)現(xiàn)光的反射現(xiàn)象，并提出探究問題及假設(shè)。

　　2.能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)光的反射規(guī)律。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：善于觀察生活中光的反射現(xiàn)象，并產(chǎn)生探究的欲望�？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Υ龑?shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得出光的反射規(guī)律。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

　　1.人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具。

　　2.認(rèn)識到自然事物的變化是有規(guī)律的。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：識別來自光源的光，如太陽光、燈光；識別來自物體反射的光，如月光。

　　難點(diǎn)：知道來自光源的光或來自物體的反射光進(jìn)入眼睛，都能使我們看到光源或該物體。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　分組實(shí)驗(yàn)器材：手電筒、鏡子。

　　教師準(zhǔn)備：有窗簾的教室(本課的'活動最好能用窗簾遮擋光線，保證實(shí)驗(yàn)效果)、黑色的箱子、蘋果等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、聚焦

　　聚焦問題。請學(xué)生說出或?qū)懗觥肮馐菑哪睦飦淼�？我們對光有哪些了�?”，采用頭腦風(fēng)暴式的研討和匯報，提示學(xué)生將頭腦風(fēng)暴信息進(jìn)行記錄。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過頭腦風(fēng)暴的形式，了解學(xué)生關(guān)于光的前概念以及認(rèn)知水平，并了解學(xué)生還想知道什么？將學(xué)生的前概念及問題進(jìn)行記錄，便于在后續(xù)的教學(xué)中有的放矢，也可為光的學(xué)習(xí)和總結(jié)提供支持。

　　二、探索

　�。ㄒ唬⿲ふ夜庠�

　　1.請學(xué)生寫出生活中哪些物體是光源。

　　2.教師組織學(xué)生進(jìn)行交流、匯報所找到的光源。

　　3.學(xué)生對找到的光源按發(fā)光特點(diǎn)進(jìn)行分類，并引導(dǎo)學(xué)生對光源做出界定，即“能發(fā)光的物體稱為光源”。

　�。ǘ┱J(rèn)識光源

　　1.認(rèn)識最重要的光源——太陽。

　　2.教師出示圖片，學(xué)生辨別是否是光源，鞏固對光源概念的理解和認(rèn)識。

　　設(shè)計(jì)意圖：尋找光源的活動是建立在學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)上，開展區(qū)分光源和非光源的活動，形成光源的概念。

　　三、研討

　　（一）沒有光的世界

　　1．創(chuàng)設(shè)情境：“假如沒有光會怎樣？”鼓勵學(xué)生打開視野，從多個角度闡釋自己的觀點(diǎn)。