教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
3、 能運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達(dá)。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀課題
2、引讀第1、2自然段。
3、正因?yàn)樾〖t馬說它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的，于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。。
（教師的引讀與情境相結(jié)合，不但復(fù)習(xí)了舊知，更讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中）
二、感受沙漠
1、生交流對(duì)沙漠的了解（讓學(xué)生體會(huì)到獲取知識(shí)可通過多種渠道）
2、在課文的第3、4自然段中，找出描寫沙漠的句子和詞語(yǔ)。
3、交流。讀好這些詞語(yǔ)。
4、我們說了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語(yǔ)，知道沙漠里的氣候非常干燥，環(huán)境非常惡劣，盡管如此，小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。
〔對(duì)沙漠的了解，是為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。〕
三、學(xué)習(xí)最后一自然段，質(zhì)疑
1、點(diǎn)擊課件--最后一自然段，讀一讀。
2、小駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里到底有什么作用呢？小駱駝因?yàn)槭裁词露械阶院滥兀?/p>
（采用了變序的教學(xué)方法，緊緊扣住學(xué)生的心弦。）
四、精讀3、4自然段，讀中感悟
過渡：?jiǎn)栴}的答案就在課文第3、4自然段中，下面請(qǐng)大家自由讀讀課文3、4自然段，找出答案。
1、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)文字及畫面，體會(huì)駝峰、腳掌、睫毛的作用，并進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。
2、師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用��！讓我們捧起書，齊讀課文的3、4自然段，再次感受感受它們的作用吧！
3、小駱駝們，你們感到自豪嗎？瞧，小駱駝們多自豪呀。小駱駝，你為什么感到自豪呢？（板書：有用）
（通過抓關(guān)鍵詞、指導(dǎo)朗讀、隨機(jī)采訪等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)小駱駝從委屈到自豪的轉(zhuǎn)變。）
五、拓展表達(dá)，深化主題
1、從沙漠回來，小駱駝?dòng)衷谛∠呎铡扮R子”，小紅馬看見了，又噴著響鼻說小駱駝難看。小駱駝，這時(shí)你會(huì)怎么說呢？
2、師：其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多。用“我感到自豪的是--”的句式，自由地說一說。交流
3、駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤�，我們每個(gè)人也都有值得自豪的地方�，F(xiàn)在請(qǐng)你寫幾句話，用上“我感到自豪的是--”的句式。交流
〔讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又訓(xùn)練了表達(dá)能力及語(yǔ)言組織能力�！�
六、總結(jié)全文
〔讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，向課外延伸，避免了“灌輸式”，潛移默化中讓學(xué)生悟出了其中的道理�！�
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