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積累運(yùn)用五(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2017-7-14 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

  huangjian

教學(xué)要求

1、積累名言名句。

2、閱讀短文,了解成語(yǔ)的意思,并適當(dāng)予以運(yùn)用。

3、口語(yǔ)交際,能排演《陶罐和鐵罐》。

4、學(xué)習(xí)寫想象習(xí)作。

5、學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、閱讀短文,了解成語(yǔ)的意思,并適當(dāng)予以運(yùn)用。

2、口語(yǔ)交際,能排演《陶罐和鐵罐》。

3、學(xué)習(xí)寫想象習(xí)作。

課時(shí)安排

  四課時(shí)

教學(xué)過程

                  第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩(shī)、名言名句、成語(yǔ)。

2、出示小黑板,學(xué)習(xí)新知。

二、學(xué)習(xí)名言名句

1、自由讀句子。

2、自由議大意。

3、生自由說意思。

4、師相機(jī)歸納。

(1)滿招損,謙受益。

  “滿”指驕傲,驕傲招致?lián)p失,謙虛招致益處。

(2)失之毫厘,差之千里。

  失誤一點(diǎn)點(diǎn),會(huì)導(dǎo)致巨大的差錯(cuò)。

(3)業(yè)精于勤,荒于嬉:行成于思,毀于隨。

  學(xué)業(yè)會(huì)成功在于勤奮,會(huì)荒廢在于玩耍;行為有成在于深思熟慮,行為毀滅無成在于隨隨便便。

(4)三人行,必在我?guī)熝。擇其善者而從之,其不善者而改之?/p>

  幾個(gè)人同行,其中必有能做老師的人,選擇其中好的跟隨他去做,其中有缺點(diǎn)的要對(duì)照自己,有缺點(diǎn)要改正。

(5)合抱之木,生于毫米;九層之臺(tái),起于壘土;千里之行,始于足下。

  幾個(gè)合抱的樹木,產(chǎn)生于只有毫米大的樹苗;好幾層高的樓臺(tái),筑于壘成的土臺(tái);行走千里,要從一步開始。

5、朗讀指導(dǎo)。(注意讀的節(jié)奏)

6、指導(dǎo)背誦

7、出示小黑板,引導(dǎo)填空。

(1)滿招損,___________。

(2)失之毫厘,____________。

  …………

 三、閱讀短文

1、自己讀文章,粗知大意。

  生講師歸納。

  北宋畫家文與可經(jīng)常觀察竹子,畫的竹子栩栩如生,有人問及畫竹子的秘訣,他告訴別人:竹子的樣子早就在我的心中形成了。 

2、用成語(yǔ)歸納故事(胸有成竹)

3、結(jié)合生活,談?wù)勥@個(gè)成語(yǔ)可以用在什么地方。

  學(xué)生自由發(fā)言,師歸納。

  可適用于學(xué)習(xí),用于表演,用于出謀劃策,用于寫詩(shī)作畫……

4、自由朗讀課文。

5、交流講成語(yǔ)故事。

四、小結(jié)

  今天學(xué)了許多名言名句,又學(xué)了成語(yǔ)故事,從中我們得到了許多益處,在生活中,要注意將它們以運(yùn)用、鞏固。

五、作業(yè)

  把“胸有成竹?的故事講給別人聽。

                   第二課時(shí)

教學(xué)目的

  口語(yǔ)交際,排演課本劇《陶罐和鐵罐》。

教具準(zhǔn)備

  掛圖

教學(xué)過程

一、出示掛圖,導(dǎo)入新課

1、猜一猜他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、今天我們也來扮演陶罐和鐵罐。

二、排演

1、自由讀后明確口語(yǔ)交際的要求。

(。⿲⒄n文語(yǔ)言進(jìn)行改編,適合于口語(yǔ)交際。

(2)討論該加上怎樣的動(dòng)作、神情。

(3)揣摩、明確陶罐、鐵罐的性格特點(diǎn)。

2、小組表演。

3、推薦表演。

4、評(píng)比。

三、小結(jié)

  讀了《陶罐和鐵罐》,大家認(rèn)識(shí)了什么?在生活中要注意什么,說一說。

四、作業(yè) 

  每一個(gè)人都表演一次。

                 第三課時(shí)

                 寫想象作文

教學(xué)要求

⒈緊扣訓(xùn)練要求:“展開合理的想象”。訓(xùn)練學(xué)生想象的能力。并在訓(xùn)練過程中體會(huì)到:現(xiàn)實(shí)生活是合理想象的源泉。

⒉讓孩子把平時(shí)積累的童話,詩(shī)歌等體裁,能根據(jù)內(nèi)容的需要進(jìn)行合理的運(yùn)用。

教學(xué)過程

一、欣賞導(dǎo)入

⒈今天,老師帶來了一篇好文章,同學(xué)們想不想聽?如果想聽,就認(rèn)真聽老師讀。

⒉欣賞。《狐貍與烏鴉后傳》,(選擇貼近四年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)的童話,激發(fā)興趣)

⒊評(píng)議。

聽這了篇文章,你有什么感受呢?

⒋小結(jié)

是的,這篇文章通過合理的想象,把狐貍與烏鴉后面的故事寫清楚了。讓我們覺得現(xiàn)有趣,又熟悉。這是因?yàn)槲闹兴v述的故事就在我們的生活中。

今天,我們也要開展合理的想象,寫一篇作文,題目就是,假如我是……

二、分析指導(dǎo)

⒈出示要求

<掛小黑板>

生活中,一定有許多煩惱;你既不想對(duì)父親母說,也不想對(duì)朋友,怎么辦?生活中,也許有沒法解決的問題,你又想怎么辦呢?請(qǐng)根據(jù)你平時(shí)的觀察、積累,展開合理想象,寫出一篇想象作文。

⒉分析要求:(希望學(xué)生讀懂要求,明白真情實(shí)感的基礎(chǔ)生活,任何作文如此)

這么多文字,關(guān)鍵性的詞語(yǔ)有哪些?

對(duì)的:“生活”、“合理想象”這要抓住。

⒊回憶素材。(激活學(xué)生現(xiàn)有思維,拓寬思路)

A.讓學(xué)生先暢所欲言,談?wù)勛约旱氖隆?/p>

B.出示一些圖片,資料,看看國(guó)內(nèi)外發(fā)生的一些事。(可以組織學(xué)生課家收集,也可教師準(zhǔn)備)

C.再交流一些同學(xué),老師都不太清楚的事。(拓寬知識(shí)面)

⒋整合資料。

你們講述了這么多有趣的、苦惱的事情,寫的時(shí)候,只要抓住其中的一件去寫清楚就可以了。這就是說,你要先確定自己要寫什么?這么多資料(素材)哪一件最合適?寫時(shí)注意寫清楚哪部分?只有這樣去思考了,你才能拔開云霧,下筆自如。(梳理寫作時(shí)要表達(dá)的思路,但又不限制該怎么具體做,讓學(xué)生有緊有松。)

⒌小組合作

現(xiàn)在,就充分利用小組的智慧,在組內(nèi)展開討論:先確定內(nèi)容,再確定素材,然后分清寫什么,最后連貫地先說一說。(這兩點(diǎn)的安排,希望同學(xué)們集思廣益,在議一議,說一說中理清思路,并明確重點(diǎn)段是什么,該怎么寫等問題。)

⒍交流指導(dǎo)

各組匯報(bào)自己準(zhǔn)備的情況,老師在需要展開合理想象的地方多作指導(dǎo)。

三、學(xué)生寫作 根據(jù)剛才討論的情況,同學(xué)們心中應(yīng)該有數(shù),F(xiàn)在就動(dòng)筆寫一寫。希望形式多樣地展示自己的作文,可以用不同體裁進(jìn)行。(關(guān)于這一點(diǎn)沒有展開,只是點(diǎn)一點(diǎn)。希望同學(xué)們不受老師的干擾,發(fā)揮想象的翅膀,寫

                 第四課時(shí) 

 教學(xué)目的

  評(píng)講作文

 教具準(zhǔn)備

  幻燈

 教學(xué)過程

一、出示幾篇優(yōu)秀習(xí)作

1、自由讀。

2、議優(yōu)點(diǎn)。

3、師歸納。

評(píng)價(jià)注意點(diǎn):

(1)是否有故事情節(jié)。

(2)情節(jié)是否緊扣人心。

(3)語(yǔ)言是否優(yōu)美或入情入境。

二、出示幾篇差的作文。

  方法同上。

三、小結(jié)

  作文不厭幾回改,經(jīng)過修改的作文一樣是好作文。

四、作業(yè)

  自己修改作文后再抄正。

        

作者郵箱: huangjian@sina.com

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