語文園地一
學習目標：
①引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結識字方法。
②積累有關春天的詞語。
③正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
④熟讀背誦《花園果園》。
課前準備
生字詞語卡片 錄音機
課 時
三課時
第一課時
教學過程
導入
春天來到了，你們看，花園里的花多美呀!瞧，花園里來了幾個字寶寶。你認識他們嗎?
①(出示卡片)
我們來和這些好朋友打個招呼吧!(學生自由讀字)
②小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
③集體交流：小組派代表匯報，總結識字方法。
④(出示卡片)
按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，同學們來認識這生字，看看哪個小組的同學認得又快又好。
⑤小組學習：互相認讀生字、記憶生字。
⑥抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。
小結
①只要我們做個有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢!
②小組內互相傳看作業(yè)本，識記同學的名字。
③想認識誰的名字，你就下座位去向他請教吧!
第二課時
學習目標
①了解春天景色的特點，學會用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
②留心觀察春天。
③培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學過程
①過渡：(錄音機播放優(yōu)美的音樂、展示美麗的春景)
春天的景色真美呀，我們來讀幾個和春天有關的詞語。
②學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。
③抽讀詞語卡片(正音)。
④擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語?
①過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來寫兩個句子吧!
②看看誰最先知道我們要寫的是什么句子?(學生自由讀拼音)
③范寫“春”字。(提醒學生要按田字格的位置寫)
④比一比，哪個同學寫的句子最漂亮?(學生書寫)
⑤小組互相評議，推薦寫得好的同學在展示臺展示。
①過渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結果子呢!
②學生自由朗讀《花園果園》。
③小組互相讀短文(正音)。
④小組互相交流短文寫的是什么。
⑤比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來?
⑥給能背的小朋友配樂、配畫面朗誦
第三課時
口語交際：
春天在哪里
學習目標
①了解春天景色的特點，學會用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
②留心觀察春天。
③培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
課前準備
卡片 錄音機
出示卡片，進入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地 春暖花開 春風拂面
柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇
①指名讀，齊讀。 ②說說你發(fā)現(xiàn)了什么? ③談話、揭題：
是啊，春天來了!瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!(錄音機：歌曲《春天在哪里》，導入課題)
①創(chuàng)設情境1：“說春天”
a．春姑娘微笑著對小朋友說：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事，背一背和我有關的古詩、課文呢?”
b．學生下座位找好朋友說一說、背一背。
c．指名說、背、評議。
d，說說春天是個怎樣的季節(jié)?
②創(chuàng)設情境2：“找春天”
大家都找到了春天嗎？想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它?
b.自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
c.明確要求：
請創(chuàng)意組的同學合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。
請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。
請剪貼組的同學根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。
根據(jù)三個組的內容，準備幾個問題向對方組提出。
d.“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。(說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么)
后 記
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