課型：講讀課
教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“太”等字。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。
3、理解課文，知道兔兄弟是怎樣把南瓜運(yùn)回家的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字和朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片
教學(xué)方法：游戲法、練習(xí)法、講讀法
教學(xué)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣，導(dǎo)入新課
1.教師出示小灰兔和小白兔的圖片：小朋友們，今天我們課室來(lái)了兩位小客人，你看，他們是誰(shuí)？
2.引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)兔子給自己留下的印象。
3.教師總結(jié)。導(dǎo)入新課，板書課題。
二、教師范讀，整體感知
1.教師范讀課文，學(xué)生看文傾聽(tīng)。
2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。
3.齊讀課文。
4.指名反饋：課文講了一件什么事？
三、小組合作，認(rèn)讀生字新詞
1.教師出示合作學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自學(xué)。
2.各小組匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
3.教師出示生字新詞卡片，指名讀，其他正音。
4.學(xué)生看教師出示的卡片開(kāi)火車讀。
5.指名用“豐收”“一個(gè)個(gè)”“又大又圓”說(shuō)句。
6.齊讀課文，鞏固生字新詞的認(rèn)讀。
四、讀文，體會(huì)南瓜的大
1.指名讀課文的一、二自然段，其他小朋友用“--”找出描寫南瓜的句子。
2.教師導(dǎo)讀。
3.指導(dǎo)有感情朗讀第一自然段。
�。�1）學(xué)生發(fā)言說(shuō)說(shuō)如何讀好第一自然段。
（2）學(xué)生反饋后，教師強(qiáng)調(diào)“許多”“豐收”重讀。
�。�3）集體感情朗讀。
4.引導(dǎo)想象：秋天的南瓜是怎樣的？
5.教師出示掛圖，學(xué)生形象感知。
6.教師：文中是怎樣介紹南瓜的？請(qǐng)找出句子讀一讀。
7.全班齊讀找出的句子。（加深理解南瓜又大又圓）
8.自讀課文第二自然段。
�。�1）思考：還可以從哪些句中體會(huì)南瓜的大？
�。�2）引導(dǎo)須生抓住“沒(méi)走幾步”“自”“只好”等詞督促南瓜的大。
五、課堂小結(jié)
1.教師：是呀，小白兔不能把南瓜搬回家多可惜，它們會(huì)怎么辦，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生自由讀課文。
第二課時(shí)
一、鞏固復(fù)習(xí)，設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課
教師：上節(jié)課我們學(xué)到兔子不能把又大又圓的南瓜搬回家，你們想到辦法了嗎？今天我們來(lái)看看兔子是怎樣做的？
二、讀文，整體感知
1.學(xué)生集體讀課文3－4自然段。
2.指名反饋
3.集體討論：為什么是“運(yùn)”而不是“搬”？
4.找出文中相應(yīng)的段落讀一讀。
5.教師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，把句子說(shuō)完整。
6.教師小結(jié)：小白兔看見(jiàn)了自行車輪，想到了南瓜，他把南瓜豎起來(lái)，南瓜向輪子一樣在地上滾，南瓜一下子輕了許多，這樣又省力又快。
7.有感情的朗讀課文第三自然段。
8.討論：還有沒(méi)有其他的辦法把南瓜運(yùn)回家？
9.學(xué)生交流辦法。
10.教師小結(jié)：我們的小朋友像小白兔一樣那么聰明，想了很多辦法把南瓜搬回家。
三、總結(jié)全文，感情朗讀
1.學(xué)完這一課，你懂得了什么？
2.學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)一說(shuō)。
3.有感情的朗讀課文。
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)學(xué)生在書上寫字。
五、布置作業(yè)
[《聰明的兇兔（一）》教學(xué)設(shè)計(jì) (S版一年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
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