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觀潮(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2017-10-11 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  22.觀潮

教學(xué)要求

  1.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

  2.學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

  3.繼續(xù)練習(xí)給課文分段,深入理解課文內(nèi)容。

  4.學(xué)會本課生字新詞。

  5.有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

教學(xué)重點

  1.有關(guān)字的教學(xué)!版(zhèn)”、“罩”、“逐”、“顫”、“漲”等翹舌音的讀音;“屹”和“昂”的字形分析。強調(diào)字的書寫規(guī)范。

  2.理解重點詞語的意思。如:“奇觀”、“橫臥”、“沸騰”、“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”。

  3.重點理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘,學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)時間

  3課時。

教學(xué)準(zhǔn)備

  《錢塘江大潮》教學(xué)資料帶一盤、小黑板兩塊。

教學(xué)過程

第一課時

一、板書課題,啟發(fā)談話

  1.教師板書課題,問:“今天我們學(xué)習(xí)第13課,同學(xué)們讀課題!俺薄敝傅氖鞘裁?(錢塘江大潮)“觀”是什么意思?(看)學(xué)生解題目。

  2.教師簡介錢塘潮。

  錢塘潮是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮,也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷八月十八日在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因錢塘江口呈喇叭形,外寬內(nèi)窄,外深內(nèi)淺,潮波傳播時受到約束而形成。景象雄偉壯觀,有聲有色,令人贊嘆不已。因此自古以來,錢塘江大潮被稱為天下奇觀。板書:奇觀。

  3.請同學(xué)們打開書,看書上的什么地方寫“錢塘江大潮是天下奇觀”?(第1自然段)

  4.指導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段,重點讀出“天下奇觀”這四個字。

  5.教師問:為什么稱它為天下奇觀呢?

二、初讀課文,將課文分段

  1.學(xué)生自己小聲地讀課文,要求讀準(zhǔn)帶拼音的字的讀音。

  2.教師出示預(yù)先寫好生字的小黑板,讓學(xué)生讀,初識生字,讀準(zhǔn)字音。

  3.請一個學(xué)生讀課文,其他同學(xué)注意聽他(她)讀的字音是否正確,并劃出自然段。(全文共有5個自然段。)

  4.請5個同學(xué)分段讀課文,其他同學(xué)邊聽邊用“‖”將課文分段。(全文可分四段。)

  學(xué)生說分段理由

  第一段(第1自然段):講錢塘江大潮是天下奇觀。

  第二段(第2自然段):介紹潮來之前的景象。

  第三段(第3~4自然段):潮來之時的壯觀景象。

  第四段(第5自然段):潮之后的景象。

  5.學(xué)生按分好的四段再讀課文。

三、重點講第三段,體會潮來時的壯觀景象

  教師說:“錢塘江大潮自古以來被稱為‘天下奇觀’,是因為潮來之時,景象雄偉壯觀,使人為之驚嘆、贊嘆不已,那么,作者又是怎樣將這一大潮的壯觀景象展現(xiàn)在我們面前的呢?請同學(xué)讀第三段!

  1.一個學(xué)生讀第3段,其他同學(xué)想:大潮是從哪個方向來的?

  2.教師讀這段,學(xué)生用“ ”劃出描寫潮來之時的情景的句子。

 。1)“從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動”,這句寫的是什么?(聽到的聲音)聲音好像悶雷滾動,說明了什么?(未見其影,先聞其聲,并且聲音特別大。)

  教師指導(dǎo)讀這句。重點讀出“隆隆的”、“悶雷滾動”兩個詞。

 。2)此時江面有何變化?(江面還是風(fēng)平浪靜)未見潮水,先聞其聲,因為什么?(因為聲音的速度比水的速度傳播得快。)

 。3)這時聲音越來越大,(板書:越來越大)江面上怎么了?(學(xué)生讀,回答:東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線)“水天相接”是什么意思?(潮水和天空相接的地方,即地平線。教師告訴學(xué)生這是人們在地球表面向水平方向所能看到的最遠(yuǎn)的地方。)為什么作者能看到?(觀察)

  (4)這是作者在什么地方聽到的,看到的呢?(教師板書:遠(yuǎn)處)

  (5)教師問:在潮來之時,作者聽到了什么,又看到了什么呢?(學(xué)生看板書回答)

 。6)教師問:這時人們的情緒是怎樣的呢?(當(dāng)人們聽到93“隆隆聲”時,人聲鼎沸,當(dāng)人們看到水天相接的地方出現(xiàn)一條白線時,人們又沸騰起來。)“人聲鼎沸”是什么意思?在這里如何理解?“沸騰”什么意思?(形容人們情緒十分高漲。)

 。7)教師出示小黑板。(上面寫著課后練習(xí)3的第(3)小題)請學(xué)生讀讀,理解帶點詞語的意思。(學(xué)生理解)教師問:“去掉”“水天相接”一詞好不好?為什么?把“沸騰”一詞換成“高興”行不行?為什么?(學(xué)生討論)學(xué)生有語氣地讀這句話。

 。8)那條白線離我們越來越近了,請同學(xué)讀第4自然段,找出描寫大潮壯觀的詞句。

  (9)教師出示小黑板。(上面事先寫好課后練習(xí)第3題的第(4)小題)理解“橫貫”一詞。(橫貫是橫著過來,在這里指大潮占滿江面,迅速奔涌而過)從這詞中說明了什么?(潮水氣勢雄偉)可見這大潮之奇!

  教師指導(dǎo)學(xué)生讀這句,重點讀出“橫貫”一詞。

 。10)再近些,我們又看見什么了?(學(xué)生答后教師出示句子,讓學(xué)生比較理解。)

  通過比較,知道第2句比第1句寫得具體形象!俺菈Α币辉~表現(xiàn)出潮涌之壯觀。

  教師再出示第3句話,和第2句再比較。

  “再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。”

  學(xué)生比較后認(rèn)為第3句寫得更好,寫出了潮涌的來勢兇猛,潮頭很高,“兩丈多高”同時點出了雄偉壯觀的景象。教師說:“同學(xué)們,你們說這錢塘江大潮‘奇’不‘奇’呀?”(教師指板書:奇觀)

 。11)學(xué)生讀后一句,用上述比較句子的方法比較下列句子。

  教師問:“浩浩蕩蕩”是什么意思?(氣勢雄偉壯大,在這里指水勢浩大。)

  學(xué)生讀這句,想象當(dāng)時的景象。

 。12)這時,聲音就更大了,看看這句中的哪些詞寫出聲音很大?(學(xué)生答教師板書:山崩地裂)

 。13)學(xué)生再讀這句,讀出水勢浩大,聲音極大。

  3.學(xué)生看錄相,邊看邊用書上的語言描繪情景。

  4.學(xué)生有聲有色地讀第3段。

四、總結(jié)作者有順序,有特點的觀察方法

  作者按由遠(yuǎn)及近的順序觀察,把聽到的聲音和看到的景象穿插描述,展現(xiàn)了大潮滾滾而來,奔騰咆哮的壯麗圖景。這是留心觀察的結(jié)果。

五、布置作業(yè)

  預(yù)習(xí)第2段和第4段,想想潮來之前和潮后的情景是怎樣的。試背第3大段。

第二課時

一、繼續(xù)講讀

 。ㄒ唬┲v讀第2段。

  教師問:“作者是站在什么地方目睹這一切的?”

  學(xué)生讀第2段。(學(xué)生讀后回答:在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上。)

  教師問:“江潮還沒有來,作者看到了什么?”(學(xué)生答)“寬闊的錢塘江橫臥在眼前”這句中“橫臥”一詞是什么意思?它寫出了什么?(江面非常寬闊)教師告訴學(xué)生同時也點明了“我”所在的地理位置。

  “越往東越寬”這寫出了錢塘江的什么?(地形)教師告訴學(xué)生這種特殊的地形對錢塘江大潮的形成有決定作用。

  教師:岸上的景象如何?“早已人山人!闭f明什么?“大家昂首東望,等著,盼著”說明人們這時的心情怎樣?(急迫、興奮)

  學(xué)生讀第2段,讀出江面的寬闊和人們的興奮、急迫的心情。

 。ǘ┏焙笥质窃鯓拥木吧?

  1.“霎時”說明什么?

  2.“余波還在漫天卷地地涌來”說明什么?(說明潮來時的氣勢之大。)

  3.什么時候,江面平靜了下來?(過了好久)又從中知道什么了?(余波持續(xù)的時間很長。)

  4.學(xué)生齊讀最后一句,想:這句主要說的是什么意思?(這是從水量很大講江潮的壯觀。)

  5.學(xué)生有語氣地讀第4段。

二、最后總結(jié)全文,有感情朗讀

  1.學(xué)生從頭至尾看《錢塘江大潮》的錄音,進(jìn)一步加深對課文的理解。

  2.學(xué)生齊讀第一段,重點讀“天下奇觀”。

  3.學(xué)生有語氣地朗讀全文,想:為什么稱錢塘江大潮為“天下奇觀”?我們應(yīng)向作者學(xué)什么?

三、布置作業(yè)

  1.認(rèn)真讀課文。

  2.自學(xué)生字新詞,找出易錯較難記的字。

第三課時

一、學(xué)習(xí)本課生字,讀準(zhǔn)字音

  教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字。重點讀“鎮(zhèn)、罩、逐、顫、漲”等翹舌音。其中“漲”讀(zhǎng),不讀(zhàng),要特別注意!鞍骸弊x(áng),千萬不要讀成(yáng)。

  學(xué)生反復(fù)讀生字。鞏固生字的讀音。

二、抓重點,分析字形

  1.“屹”:這個字是什么結(jié)構(gòu)的字,右半部與“氣”有何不同?

  2.“若”:這個字讀(ruò),是上下結(jié)構(gòu)的字,下邊是“右”而不是“古”。切不可把“丿”寫成“丨”。

  共四筆寫成。

  4.“復(fù)”:這個字與“夏”作比較,區(qū)別記憶。

三、個別字,注意書寫

  下面的字,教師指導(dǎo)學(xué)生按田字格規(guī)范書寫。 

四、認(rèn)讀課后“讀讀寫寫”詞語

五、理解下列詞語的意思,并寫在課堂練習(xí)本上

  屹立、籠罩、山崩地裂、浩浩蕩蕩、沸騰

六、用上面的詞語造句。每詞造一句

  1.屹立--人民英雄紀(jì)念碑巍然屹立在天安門廣場中央。

  2.籠罩--高高的白塔籠罩在蒙蒙的霧氣里,顯得是那么朦朧。

  3.山崩地裂--浪潮洶涌奔騰而來,聲音好似山崩地裂。

  4.浩浩蕩蕩--海、陸、空三軍儀仗隊浩浩蕩蕩走過主席臺,頓時主席臺上響起了一片熱烈的掌聲。

  5.沸騰--當(dāng)聽到裁判宣布中國隊獲這次比賽第一名時,整個會場頓時沸騰起來,歡呼聲響成一片。

七、背誦課文第三段

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