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《魯智深行俠桃花莊》教學設(shè)計 (鄂教版六年級下冊)

發(fā)布時間:2017-2-24 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  

              第一課時

  教學內(nèi)容

   1、學習生字詞。

   2、了解課文的主要內(nèi)容。

  預(yù)設(shè)目標

   1、學會12個生字

   2、正確、流利的朗讀課文,并能準確地復述故事的內(nèi)容。

  教學重難點

    了解魯智深桃花莊行俠的事跡,感受魯智深機智勇敢、富有智慧的俠士形象

  教學準備

    了解《水滸傳》

  教學過程

  一、齊聲讀題,從課題中你知道了什么?(誰?-魯智深,干什么?-行俠,在什么地方?-桃花莊)

  二、再讀課題,你還想了解什么?(魯智深為什么要在桃花莊行俠?結(jié)果怎么樣?)

  三、學生瀏覽課文,簡要回答提出的問題,然后要求學生聯(lián)系課題,概括課文的主要內(nèi)容。

  四、說說魯智深是怎樣幫助劉太公的?

                    第二課時

  教學內(nèi)容

   復述課文內(nèi)容

  預(yù)設(shè)目標

   了解魯智深桃花莊行俠的事跡,感受魯智深機智勇敢、富有智慧的俠士形象

  教學重難點

   魯智深是個怎樣的人?

  教學準備

   了解《水滸傳》

  教學預(yù)案

  一、體會人物的內(nèi)心思想,感受人物的精神形象

   1、讀課文第3 ~ 7 自然段,用“-”畫出描寫魯智深語言的句子。

   2、指導學生朗讀這些句子,注意從人物的語言中體會人物的內(nèi)心,感受人物的形象。

     示范指導:

     智深一聽,心里覺得很奇怪,嘴里故意說:“看你悶悶不樂的樣子,不會是因為我來打攪了你吧。”

   。1)學生讀句子,思考:“悶悶不樂”這個詞寫出了劉太公怎樣的神情?

    (2)從“看你悶悶不樂的樣子”中體會到魯智深怎樣的品格?(觀察細致,對人真誠熱情)

   。3)魯智深的到來“打攪”了劉太公嗎?他明知劉太公是個熱情待客的人,為什么還要這樣說?從這句話中你又體會到什么?(將劉太公悶悶不樂的原因主動攬到了自己頭上,讓劉太公主動告訴他煩惱的真正原因,這是一種聰明的表現(xiàn)。所以魯智深是一個粗中有細、知勇雙全的俠士。

   。4)再讀魯智深的這句話,在朗讀人物語言中想象人物的形象。

   3、指導學生按照上面的學習方法,體會魯智深其他的語言,感悟魯智深的精神形象。

  二、演繹故事,再現(xiàn)俠義英雄氣概

   1、精讀魯智深行俠仗義的部分,邊讀邊琢磨人物的動作神態(tài)。

   2、扮演角色,演繹“行俠”情節(jié)。

   3、學生自主評價各個角色的表演情況

   4、引導學生通過評價,再給人物畫像,讓人物形象在學生的腦海中留下鮮明的印象。

  教學改進與隨記

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