【教學(xué)內(nèi)容】
羅蘭的作品深受中國傳統(tǒng)文化的影響，蘊含著深厚的中國文化的底蘊，含蓄，雋永；洋溢著中國式的哲思，睿智、通達(dá)；體現(xiàn)著作家對現(xiàn)代社會的深層思考，深刻、清醒；她的作品給打開國門的中國人以前導(dǎo)性的指引，無論是紛繁的人際交往，還是在商業(yè)大潮中涌動，均使你體味到一種喧囂和炎熱中的清涼�！ �
《夏午》是一篇散文，寫了作者童年時逃避午睡，在后花園里享受自然世界的精彩，以至于成年以后仍然逃避午睡，牽掛自然的情景，表達(dá)了作者對這充滿生命快樂的自然世界的無限熱愛。作者羅蘭帶著天真美麗的童心童趣，將自然生命的美好，在行云流水、自然清新的書寫中一一透出。文章的精妙之處在于“夏午”這樣一個角度將“我”的童年、成年的經(jīng)歷串接，用潛在的因果聯(lián)系將文章組織起來，先是說我從不午睡，然后說出午睡時做什么，最后點出原因──享受生命�！ �
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)課后生字，理解文章內(nèi)容，體會文中的文字美，意境美，情感美。體會作者用細(xì)膩的文筆描繪出生動多彩的午后風(fēng)光，體會作者對大自然，對生活的熱愛。
2．回答課后問題，理清文章條理，體會重點句子表達(dá)的思想感情�！ �
3. 能正確、流利、有感情的朗讀課文，并有意識地摘抄和賞析優(yōu)美文字，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】
能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”對自然、對世界、對生命的熱愛�！ �
理解課文內(nèi)容，體會作者寫作思路，感受文字美，意境美，情感美。學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和對自然、對世界、對生命的熱愛之情
【設(shè)計理念】
《夏午》是一篇文質(zhì)兼美的散文。羅蘭用富有情趣的筆觸向我們呈現(xiàn)了一幅又一幅富有情趣的畫面。
對于本課的教學(xué)，教師可力求體會以下兩條理念：
1．展開想象，還原畫面�！ �
對于六年級的學(xué)生而言，已經(jīng)具備了一定的語言感受能力。因此，當(dāng)他們讀到《夏午》這篇選文的時候，可能會覺得文章的內(nèi)容比較淺顯，沒有什么值得反復(fù)推敲和斟酌的句子。針對本文的實際的情況，我們可以充分發(fā)揮文本的文字功能。這篇文章描寫很美，富有情趣，行文靈動，留下了許多許多的想象空間。因此，在教學(xué)時，教師可充分利用這一資源，引導(dǎo)學(xué)生通過讀文章，想象畫面。當(dāng)然在畫面的呈現(xiàn)時，可引導(dǎo)學(xué)生就“童真童趣”這一點進(jìn)行重點訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生體會文中的文字美，意境美，情感美。體會作者用細(xì)膩的文筆描繪出生動多彩的午后風(fēng)光，體會作者對大自然，對生活的熱愛�！ �
2．補充原文，引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀�！ �
相較于羅蘭的原著，鄂教版的選文顯得篇輻較短，對于原文中對于時間和生命的思考相對較弱。這也從某種程度上削弱了本文的價值。
因此，在教學(xué)時，教師可利用合適的機會，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀羅蘭的原文，尤其是對文中“我不忍把生命在睡眠中空過而縮短。我希望生命在靜觀中充實而延長！”這些富含哲理的句子進(jìn)行品味，從而將教學(xué)延伸到課堂之外，使課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)有機地融合在一起，加大本課教學(xué)的厚度�！ �
【教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
初讀全文，理解文章主要內(nèi)容，體會作者文筆的優(yōu)美，感受作者對自然的熱愛之情。理清文章條理，學(xué)習(xí)文章1----3自然段主要內(nèi)容�！ �
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課：
1．同學(xué)們，在夏日的午后你們曾經(jīng)到大自然中去嗎？去觀察過什么呢？你們有什么收獲嗎？（全班交流）
2、師：每個人的心里，都珍藏著許許多多的往事。在作者羅蘭的心里，夏天的中午會有什么特別的經(jīng)歷呢？
3、板書課題，齊讀課題�！ �
二．初讀全文：
1．請同學(xué)們輕聲自由讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍�！ �
2．反饋難讀的生字詞�！ �
3．同學(xué)們，當(dāng)我們在讀這篇課文的時候，一定有一幅幅生動活潑的畫面在你眼前出現(xiàn)。請同學(xué)們再次走入課文，靜靜地讀一讀，在作者描寫的畫面中，你印象最深的是哪一個？說說你的感受。
�。ㄍ澜涣骱笕嘟涣鳎 �
4．你印象最深的畫面是什么？請把相關(guān)的自然段讀一讀�！ �
三．理清文章條理�！ �
1．同學(xué)們，一幅幅畫面是那么生動、可愛，讓我們印象深刻。同學(xué)們，夏日的午后，人們往往容易困倦，可是作者呢？他對于午睡是一個什么樣的態(tài)度？請快速瀏覽課文，勾畫出相關(guān)的句子。
2．生反饋：“從小，我就逃避午睡�！薄 �
3．作者逃避午睡，相關(guān)的句子在文章中反復(fù)出現(xiàn)了幾次，請找出來。想一想，這種感受分別是作者在什么時候所產(chǎn)生的？
4．根據(jù)學(xué)生的回答將課文分成幾個部分：
第一部分（1-14）“我”逃避午睡，享受那充滿生命快樂的后花園的精彩。
第二部分（15-17）成年后，“我”仍逃避午睡，牽掛窗外的自然�！ �
第三部分（18）逃避午睡，是因為“我”對這個世界的熱愛�！ �
過渡：羅蘭的文字如行云流水，優(yōu)美流暢；羅蘭的童年如美麗的畫卷，賞來心情舒暢。讓我們走入作者的童年，去感受作者在午后的快樂生活吧！
四．指名讀文章1-3段：
1．兒時的作者是怎樣逃避午睡，跑到園子去的？請同學(xué)們自由讀一讀文章的1--3自然段，勾畫出相關(guān)的詞句�！ �
2．學(xué)生反饋：
重點句子的賞析：
“母親總是逼著我午睡，而我，卻常常在母親睡著以后，悄悄地爬起來，輕輕地邁過那一尺高的門檻，經(jīng)過開著荷花的院子，打開通往后花園的小門，去享受我自己的中午�！薄 �
A勾畫出這段話中表示動作的詞語�！ �
B注意作者描寫的動作的疊詞的運用，再現(xiàn)作者逃避午睡時的動作及神態(tài)�！ �
�。ㄇ那呐溃p輕邁，經(jīng)過，打開，享受）
C指導(dǎo)朗讀�！ �
D第三段在這里起什么作用？
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五、課時小結(jié)：
這節(jié)課，我們通過認(rèn)真讀書，抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的句子，理清了文章的思路，很好！兒時的作者雖然逃避午睡，可也樂趣無窮。當(dāng)他悄悄地走到院子里，享受到怎樣的快樂？下節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文�！ �
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)文章后半部分內(nèi)容，體會作者對小動物的喜愛。體會作者成年后享受午后時光的感受。從中感受文章的意境美，情感美。學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和細(xì)膩的表達(dá)。
教學(xué)過程：
一．回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：
上節(jié)課，我們初讀了課文，知道的作者雖然逃避午睡，可也樂趣無窮。他到底獲得了哪些快樂呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文�！ �
二．抓住情趣，賞析畫面�！ �
1．請同學(xué)們默讀課文的4--11自然段，你印象最深刻的畫面是什么呢？從作者的文字背后你讀到了怎樣的情趣？快拿起手中的筆，勾畫一下�！ �
2．學(xué)生反饋：（在此部分的反饋時，教師要把握住訓(xùn)練的重點，詳講“野花圖”“戲蟻圖”和“菜園趣”，而對于其它的畫面則通過以讀帶想的方式略處理。）
A“野花圖“片斷精讀：
“五顏六色的野花，紅的、白的、粉的、藍(lán)的、紫的，還有一半粉一半白、一半藍(lán)一半紅的。你簡直樹不清它們有多少種顏色！這些花在微風(fēng)中搖動著，帶著孩子似的嬌羞。”
�、僦该x句子，說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景�！ �
（引導(dǎo)：如果用我們的眼睛去看……如果用我們的鼻子去聞……如果用我們的耳朵去聽……）
�、谀銈兪且蝗簳x書的孩子，能夠?qū)?yōu)美的文字還原到具體的生活情境之中�！ �
�、廴绻茉谶@個過程中體會作者的情感，這讀書的能力又上了一層。請大家說說自己體會到的情感�！ �
預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住描寫顏色的詞語和擬人的句子體會作者快樂的心情�！ �
④如果能把自己體會到的情感，用自己有滋有味的朗讀表現(xiàn)出來，讀書的能力更上了一層。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀�！ �
B“戲蟻圖”片斷精讀：
“我并不欣賞它們那細(xì)瘦的模樣，但我欣賞它們的動作，沉著、迅速而有規(guī)律。有時，我也擔(dān)心它們會迷路，當(dāng)我看見一只螞蟻走得太遠(yuǎn)的時候，就用一根小草把它輕輕地?fù)芑貋�。我不知道這樣是否會擾亂了它的工作，耽誤了它完成任務(wù)�！薄 �
①讀這段話，思考：這段話寫了什么？（“我”觀看地上的螞蟻。）
�、诟鶕�(jù)上個片斷的學(xué)習(xí)方法，想像地上一群螞蟻的忙碌和“我”與之親近的情景�！ �
③讀出作者看螞蟻時的那種專注和逗螞蟻的樂趣。
C“菜園趣“片斷精讀：
“花園的左邊是菜園，種著剛從泥土里鉆出來的小蔥和被一個無形的嘴吹得
越來越肥胖的茄子�？蓯鄣拇竽瞎�，笑呵呵地躺在地上，享受著園中這一片寧靜”
�、倌阕x詩，眼前出現(xiàn)了什么畫卷？
②你愛這寧靜的菜園嗎？用你的聲音表達(dá)出來
③作者呢？他愛嗎？那個詞讓你深切的感受到了這種情感？（板書：享受）
④讓我一起享受寧靜的夏午吧！全班齊讀�！ �
3．重點朗讀，體會情感。
歌德曾說，會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。出示句子：“小時候的夏日中午，總是這樣過去，我從不厭倦那充滿生命快樂的花園�！薄 �
�、俾�(lián)系上文理解“充滿著生命快樂的花園”�！ �
�、谟孟嘟脑~語來替換“總是”、“從不厭倦”，說說能從中體會出作者怎樣的情感�！ �
�、勐�(lián)系前文“去享受我自己的中午”，進(jìn)一步體會作者的情感�！ �
�、茏x句子，讀出童年的“我”對快樂的追求，對生命的熱愛�！ �
三、品讀文章15--18自然段，感受作者成年后對午睡的態(tài)度�！ �
1．成年后的作者仍不放棄對午后風(fēng)光的享受。此時的作者又是看到怎樣的情景？又是怎樣的感受呢？指名讀15段�！ �
2．你從中體會到什么？（體會到作者在大自然中的美妙感受）能讀出來嗎？
3．是啊，在這樣的午后，作者在享受著這樣美麗的景致，難怪他會說出這樣的句子：（出示句子：“花醒著，草木醒著，風(fēng)醒著，我也醒著，在夏午的陽光里�！保 �
①讀句子，說說這個句子中你最喜歡哪個字?（醒）
�、谡f說喜歡的理由。
�、勰銈儗@三個“醒”的描述勾勒出了一幅充滿生命快樂的畫面，那么“我也醒著”又是什么意思呢？
�、堋拔乙残阎�，這個“醒”的意思是說作者不僅“人”醒著，他的“心”也醒著。你們看，一個看似普通的“醒”字，在羅蘭的筆下竟然運用得這么神奇，把她的情感表達(dá)得如此真切，多么讓人贊嘆！來，讓我們讀讀這個充滿夏日詩意的句子。
4．有感情的自由讀最后三段，你仿佛看到了什么？（看到作者和大自然都睜大眼睛，共享這美妙時刻。他們似乎心靈相通，他們彼此欣賞。）你感受到作者的心情了吧。齊讀最后一段。指名有感情的讀最后一段。
四．全文小結(jié)：
夏日午后，也許會讓你感到疲倦，可是作者卻在這午后感受到了別樣的美麗。真好。我想，只要有一顆平靜的心，你也會享受到生命的美麗！
五．課后練習(xí)
1．摘抄文中的優(yōu)美文字，積累幾個你喜歡的詞語和句子�！ �
2．讀一讀《夏午》的原文，你對羅蘭寫這篇文章一定會有更深的感受。利用班級讀書會的時間，與大家交流一下自己的讀書感悟�！ �
【板書設(shè)計】
3 夏午
享受著 快樂的花園
逃避午睡 享受生命
牽掛著 窗外的自然
[《夏午》教學(xué)設(shè)計 (鄂教版六年級上冊)]相關(guān)文章：
6.冀教版數(shù)學(xué)六年級上冊《圖案設(shè)計》教案