2013/9/9 星期一 晴
為了盡快讀到孩子們雙休日寫的日記，早讀課特意和數(shù)學(xué)老師調(diào)換了。
辦公室很安靜，適合讀學(xué)生的日記。
順手拿起第一本，是剛轉(zhuǎn)入的施瑞同學(xué)的。打開一看，他竟一字不落地抄了《秋天的圖畫》一文中句子。這是我沒(méi)有想到的。
其他同學(xué)不會(huì)也這樣吧？我想著。
連忙又拿起一本，是張軍浩的，盡管他的字寫得有些歪歪扭扭，本子也不是很整潔，但看得出，他很努力了，想把字寫好。本子上留下了擦了寫，寫了擦的痕跡。不過(guò)內(nèi)容倒挺具體，從樹葉和田野兩方面寫了秋天的景色。做到了語(yǔ)句通順，語(yǔ)言形象。如：把風(fēng)吹落葉比作蝴蝶在空中翻飛。
接下來(lái)，越讀越興奮。陳維淼、邢浩然、錢小雨劉奇、等十幾個(gè)學(xué)生的日記深深地吸引著我，我打心眼里高興，猶如吃了蜜一樣甜。心想：這些孩子真棒，尤其是陳維淼、邢浩然和錢小雨，他們寫滿了近一頁(yè)紙，辦公室的楊老師看了說(shuō)：“如果不是家長(zhǎng)教的，這幾個(gè)孩子達(dá)到四年級(jí)的水平�！�
這些孩子的日記有一個(gè)共同的特點(diǎn)，做到了內(nèi)容具體，言之有物，在此基礎(chǔ)上，語(yǔ)言生動(dòng)形象，有的還很有趣。
放學(xué)碰到邢浩然的媽媽來(lái)接孩子，問(wèn)起是邢浩然自己寫的，還是家長(zhǎng)教的。她說(shuō)最近很忙，沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo)，孩子做好后，我檢查一遍。其實(shí)，這孩子不用問(wèn)，我也清楚，應(yīng)該是出自他的筆。陳維淼也不用問(wèn)，一定是她自己寫的。當(dāng)然，不排除有些孩子是家長(zhǎng)輔導(dǎo)的，就是這一次次的輔導(dǎo)，孩子的寫話能力在一次次提升。
不過(guò)高興之余，更加關(guān)注的是幾十個(gè)中等生，如何提高他們的寫話能力，是今后需要研究的，如何找到提高寫話能力的竅門。
不管怎樣，這是一個(gè)良好的開頭。只要老師和家長(zhǎng)注意培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，使他們愛上讀書，肚子里多存點(diǎn)“貨”，有了寫作奠定根基，加上平時(shí)多練習(xí)，必然日有所進(jìn)，就會(huì)漸行漸遠(yuǎn)，走在快樂(lè)習(xí)作的大路上。
這是本學(xué)期的第一次寫日記，為了重視起見，我統(tǒng)一購(gòu)買日記本，上周五孩子們拿著我下發(fā)的美觀的日記本，一個(gè)個(gè)愛不釋手，在手里婆娑著，不時(shí)地議論著�？粗⒆觽兣d奮的神情，我一時(shí)沒(méi)有打斷他們。
過(guò)了一會(huì)兒，我開腔了：“同學(xué)們，拿著這么漂亮的本子，高興嗎？”
“高興！”回答地異常響亮。
“這一本日記本將記錄我們二年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。無(wú)論是開心的，高興的，傷心的，不快樂(lè)的，我們統(tǒng)統(tǒng)記下來(lái)。好不好？”
又是一陣響亮的回答。
“知道日記的格式嗎？”于是，我鄭重地在黑板上進(jìn)行了示范。
“第一次想寫什么內(nèi)容啊？”
大家七嘴八舌地說(shuō)著，一時(shí)難以決定。我說(shuō)：“老師有個(gè)建議，我們這個(gè)星期在學(xué)習(xí)有關(guān)秋天的課文，大家都感受了秋天的美麗。不如，我們就寫寫有關(guān)你看到過(guò)的秋天的樣子，好不好？”
“如果有些同學(xué)還沒(méi)有感受過(guò)秋天，沒(méi)關(guān)系，雙休日讓爸爸媽媽帶我們?nèi)ソ加位虻揭巴馊フ艺仪锾�。然后把你看到的秋天的景色寫下�?lái)。你們一定行！老師期待著下周一拜讀你們筆下美麗的秋天。”
當(dāng)然，這次日記也暴露了很多問(wèn)題。如：內(nèi)容不具體，看到什么就寫了什么，沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)叵胂蟆Ｈ纾涸谔镆�，看到了稻子黃了，蘋果熟了，梨熟了。有的表達(dá)的順序也很亂。而語(yǔ)感好的孩子能用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫。如邢浩然、陳維淼、錢小雨等。再就是是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的有二十幾個(gè)孩子，他們有的想起來(lái)就加上標(biāo)點(diǎn)，想不起來(lái)就不加，有的是點(diǎn)錯(cuò)位置。三是開頭忘了空兩格的有13個(gè)孩子，轉(zhuǎn)入的4個(gè)孩子有3個(gè)不會(huì)。這些都需要時(shí)間解決。
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