王建君
教學目標：
１、 知道反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。
２、 初步認識近義詞。
３、 感知感嘆句與陳述句的句式特點，提高口語表達能力，積累語言。
４、 模擬“游客”和“導游”進行口語交際，提高交際能力。
教學重點：通過反義詞識字
教學難點：認識近義詞，模擬“游客”和“導游”進行口語交際。
教學準備：
１、 收集風景名勝地區(qū)的資料。
２、 生字卡片。
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、 學習“我的發(fā)現(xiàn)“
１、 讓學生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學習伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點（每組的兩個詞意思相反）。
２、 師范讀，生注意聽老師的讀音
３、 師生互讀，讀準字音．
４、 小組交流認記生字，互相檢查是否讀準字音．
５、 出示生字卡片，抽生讀字，檢驗認字情況．
６、 給生字找朋友．
退＿＿腿 險＿＿臉 讀＿＿賣
反＿＿飯 間＿＿簡
７、“我說你說”--師生對說反義詞。
⑴說教材里的詞
補充： 好-壞 新-舊 上-下 高-矮 明-暗
開-關(guān) 來-去 前-后 多-少 重-輕
⑵生生對說反義詞．
二、 學習“日積月累”-我會選
１、 學生自讀詞語，看能否發(fā)現(xiàn)什么。
２、 教師引導：①老師站在腳室的中央．
②老師站在教室的中心．
這兩句話的意思是否一樣？說明了什么？
（中心與中央意思相近，是近義詞。）
３、 選詞配對，在讀一讀。
４、 擴展：你還能說出一些近義詞嗎？
三、 鞏固復習。
１、 出示生字卡片開火車讀。
２、 對反義詞比賽：師與生對。比一比看誰對得快。
第二課時
一、 復習鞏固。
１、 連線。
①、找近義詞 �、谡曳戳x詞
美麗 著名 正 簡單
特別 漂亮 復雜 反
中心 非�！ ≠I 關(guān)
有名 中央 安全 賣
愉快 快樂 開 危險
二、 學習“讀讀說說”
１、 出示“！”與“�！�，講解感嘆句與陳述句。
２、 讀句子，體會感嘆句與陳述句的特點。
３、 教師引導學生分析句子：
①前是感嘆句，后是陳述句
②因為“花壇真漂亮“，所以“我要把他拍下來”。
４、 方照例句說句子
北京真------��！我多么想-------。
５、 仿照例句完成第三句
６、 同桌互相仿說句子。
三、 學習“我會讀”
１、 學生自讀詩歌。
２、 小組互讀，比一比看誰最先背誦。
３、 小組交流：讀了這首詩，你有什么感想？
四、 展示臺。（交流課外識字的途逕）
１、 展示課外識字成果。
２、 展示自己搜集的與本組學習內(nèi)容相關(guān)的明信片。
３、 展示自己的藝術(shù)才能。
第三課時
一、展示資料，選擇伙伴
１、 展示自己收集的風景名勝資料，讓學生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風景名勝。
２、 在展示過程中選擇好自己的交流對象，組成“旅游團”。
二、分組交流
學生自由選擇下列交流方式：
1、 “導游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”解答。
2、“導游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。
3、“游客”先提問，“導游”一一作答，然后“導游”再介紹游客沒有問到而自己認為有必要講的情況。
三、全班交流
１、 各組推選最好的“導游”，在全班介紹風景名勝，并進行交流。
２、 各小組推選出來的“導游”互相交換到別組帶隊。
四、總結(jié)
�。�、簡單總結(jié)一下這次活動的情況，一起分享搜集資料的經(jīng)驗，交際的經(jīng)驗。２、評出
“最受歡迎的‘導游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉(zhuǎn)變角度，思考怎樣看問題，想問題
作者郵箱： tii9_020@hyedu.net
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