（作者：河南省唐河縣龍?zhí)舵?zhèn) 劉軍義）
從應(yīng)用的角度而言，語文課就是教育學(xué)生規(guī)范使用語言、并培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用語言的能力。故語文教學(xué)也應(yīng)本著這個(gè)目的去施教，我認(rèn)為“讀”和“寫”應(yīng)為語文教學(xué)中最重要的教學(xué)方法。
一、“讀”。
學(xué)習(xí)語言是需要口頭表達(dá)的，不僅僅是只增加些知識(shí)就行了，尤其是現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)，語言表達(dá)能力太差，會(huì)掩蓋一個(gè)人的真實(shí)能力，給找工作帶來麻煩�！白x”可有效的解決這個(gè)問題，且讀的能力培養(yǎng)，無論在學(xué)生的哪個(gè)教育階段都重要：1、“讀”能培養(yǎng)語感：讀得多、記的多了，遇到需要表達(dá)的時(shí)候，就會(huì)按一定的個(gè)人方式，把記憶中形成的感性的語言文字組織習(xí)慣在大腦中顯現(xiàn)出來，表達(dá)于口頭。其實(shí)，我們自己想想看，當(dāng)我們說話、寫文章的時(shí)候，大腦是怎樣思考的、靈感來自何處；2、“讀”能深刻理解句子的含義：讀的次數(shù)多了、讀的面廣了，我們的大腦會(huì)把很多知識(shí)綜合起來，并且還會(huì)不自覺地把類似的東西聯(lián)系在一起，自然就能對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解得更深刻；3、“讀”能積累知識(shí)：讀得多，大腦會(huì)把印象深刻的知識(shí)留下來，讀得越多，留下來的也就越多，盡管有忘卻，但總比啥也沒留下來要好得多吧！......
二、“寫”。
“寫”看似簡(jiǎn)單，其實(shí)卻考查了很多東西，比如：字詞的運(yùn)用能力；句子、篇章的組織能力；一個(gè)人的學(xué)識(shí)修養(yǎng)水平等等。所以，教師如果讓學(xué)生多寫，經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生定能養(yǎng)成以下優(yōu)點(diǎn)：1、主動(dòng)閱讀、借鑒的習(xí)慣，這有助于讓學(xué)生重視課文的學(xué)習(xí)與分析；2、通過“寫”，學(xué)生還會(huì)從內(nèi)心主動(dòng)地去總結(jié)寫文章的方法，有助于活學(xué)活用；3、“寫”能使學(xué)生的思維豐富活躍，在課堂上，教師的分析講解，大多情況下是越俎代庖，而讓學(xué)生獨(dú)立寫的時(shí)候，學(xué)生的主觀能動(dòng)性可最大化地發(fā)揮出來。......
可見，“讀”能訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，“寫”能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、形成個(gè)人思維方式的習(xí)慣：“讀”是“寫”的基礎(chǔ)，“寫”是“讀”的應(yīng)用，兩者相輔相成，能共同增加學(xué)生學(xué)習(xí)語言的效果，豐富他們的知識(shí)，提高他們運(yùn)用語言的能力！由此看來，“讀”和“寫”在語文教學(xué)中真應(yīng)當(dāng)被重視��！
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