◆多種方法識字 (教學重點)
師：“書”字，你們有什么好辦法記住它嗎？
生：我用組詞的方法記住它：“書包”的“書”。
師：你的方法簡單而實用，很好。還誰有好辦法？
生：我用想象的方法記住這個字。你看橫折和橫折鉤像兩本書放一起，豎就像鉛筆，點就是橡皮，一邊看書一邊寫字。
師：你拆分了部件，用想象的方法，把生活中的物品與筆畫聯(lián)系起來，這個方法真不錯！
生：我用“加一加”的方法記住這個字：橫折，加橫折鉤，加豎，加點就是“書”。
師：好長的算式呀！同學們，我們也來用“加一加”的方法來記下這個字。
師：看到你們都有好辦法，我也想把我的方法和你們分享，你們愿意給我這個機會嗎？
生：愿意。
師：那么你們可要聽好了！我是根據(jù)一句話來記這個字的。有一個叫高爾基的人說過，“書是人類進步的階梯�！蓖瑢W們，你們看，橫折和橫折鉤這兩個筆畫組成了階梯。我們只要一直努力，就一定會到達頂點的。我還編了一個小口訣--“層層階梯通頂點”。你們也來齊讀一下這個口訣。
生：層層階梯通頂點。
師：一句話也能幫助我們記住生字，所以我們在識記生字的時候要多動腦筋，選擇自己喜歡的方法。就是說，你用哪種方法記憶得快，記憶得扎實，你就用哪種方法來記住生字。
賞析：這一教學片段，緊緊抓住低年段識字教學的特點，以多元的識字方法鼓勵學生用自己喜歡的識字方法進行記憶。對于學生的意見教師給予肯定，并在充分尊重學生意見的基礎(chǔ)上，將更多的識字方法與學生交流，鼓勵發(fā)現(xiàn)、鼓勵創(chuàng)造，讓學生在學習中體會到動腦思考的樂趣。促使學生自主學習。
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