1、《晨光》
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課15個(gè)生字，會寫田字格里的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識不寫，認(rèn)識5個(gè)新偏旁。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晨光照耀下，風(fēng)、樹、鳥、云、海煥發(fā)的勃勃生機(jī)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識5個(gè)新偏旁，會寫7個(gè)生字。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感受晨光照耀下，風(fēng)、樹、鳥、云、海煥發(fā)的勃勃生機(jī)。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、課件出示清晨海邊晨光微露的美麗景象，播放輕柔舒緩的背景音樂。
師描述：清晨，大海醒了，在海天相接的地方出現(xiàn)了一道亮光，那是清晨的第一縷陽光，這就是--晨光。
2、“晨”是前鼻音，也是翹舌音，誰來讀好這個(gè)詞？
3、出示生字卡片“光”，看老師寫“光”，記住它的筆順。
要領(lǐng)：上半格寫尚字頭，先中間，再兩邊，一橫長長寫在橫中線，“兒”字寫在下半格，甩開雙臂大步走。（一起書空）
4、今天我們一起學(xué)習(xí)--晨光
5、指圖：看，這晨光多美�。⌒∨笥褌�，你們認(rèn)識晨光和它的朋友嗎？請小朋友們仔細(xì)聽。
二、聽文識字，引導(dǎo)初讀
1、播放課文朗讀錄音。
2、晨光都有哪些好朋友？你聽出來了嗎？（風(fēng)、樹、鳥、云）
每天清晨，只要晨光一出現(xiàn)，它們就會一個(gè)個(gè)地被（卡片）--叫醒（讀準(zhǔn)“醒”）
3、讓我們一起去叫醒晨光的好朋友吧！出示（第一句）：
（1）自己讀讀這句
（2）誰第一個(gè)來叫醒它們？
（3）這些好朋友們可真有趣，一起讀一讀。
4、最淘氣的要數(shù)云了，它搖身一變，就變成了許多可愛的小水滴，滴落在大海里，瞬間，海水竟變藍(lán)了，藍(lán)藍(lán)的海水洗亮了升起的太陽，太陽公公開心地笑了。
課件分別出示：變成 雨滴
滴落 變藍(lán)
洗亮 升起的太陽
（背景圖是可愛的雨滴爭先恐后地跳入蔚藍(lán)的大海，太陽公公微微笑）
A（1）開火車讀詞語，“成”讀準(zhǔn)后鼻音
（2）“成”字里藏著一個(gè)有趣的字，看老師把它找出來。（用紅筆描出“成”里的“戈”）
（3）認(rèn)識“戈”字旁，讀一讀，寫一寫，記住它的樣子。
（4）給“成”找朋友。
B（1）出示“亮 ”，巧妙記住“亮”：像棟小樓房，一點(diǎn)一橫是屋頂，開扇窗戶亮堂堂，禿寶蓋兒在窗下，幾字好像把門開。
（2）認(rèn)識新偏旁：（紅筆描出一點(diǎn)一橫）是“亮”的偏旁，叫玄字頭
（3）給“亮”找朋友。
C出示“起”
（1）拼讀，認(rèn)識偏旁：走，范寫外面的“走”，最后一條腿要伸伸長，里面“己”的筆順，把自己藏里面。
（2）“起”有哪些好朋友？
D出示“的”“陽”
（1）“的”讀好輕聲，找朋友
（2）認(rèn)識雙耳，指導(dǎo)寫法，給“陽”找朋友。
把詞語送到句子里讀一讀。出示第一句話，練習(xí)讀。
5、引讀第三句“太陽睜著眼睛--到處熱熱鬧鬧”
（1）出示“處”，認(rèn)識新偏旁：冬字頭，記住寫法
（2）給“處”找朋友。
6、出示全文感情朗讀。
三、指導(dǎo)寫字
完成《習(xí)字冊》“光、成、亮、起”4個(gè)字。
四、板書： 1、晨光
風(fēng)、樹、鳥、云、海、太陽
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感受晨光照耀下，風(fēng)、樹、鳥、云、海煥發(fā)的勃勃生機(jī)。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感受晨光照耀下，風(fēng)、樹、鳥、云、海煥發(fā)的勃勃生機(jī)。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、同學(xué)們，和生字寶寶打聲招呼--
2、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀（光 成 亮 起 的 陽 處）
二、展開想象，朗讀感悟
1、清晨到了，讓我們和晨光一起去把它的好朋友叫醒吧。
出示第一句，一起讀
（1）晨光是怎樣叫醒風(fēng)的？它對風(fēng)說了什么？（練習(xí)對話演一演）
（2）用朗讀來告訴大家你的感受吧！（指導(dǎo)朗讀）
（3）同桌演一演、說一說二、三、四行
（4）指導(dǎo)朗讀
（5）這么多好朋友都被叫醒了，真熱鬧��！誰來讀好這一句？
2、調(diào)皮的云娃娃又會做什么呢？趕快讀讀第二句你就知道了。
（1）調(diào)皮的云娃娃做什么了，誰來說一說？
（2）云娃娃就像神奇的魔術(shù)師，看，早晨的一場小雨過后，海水顯得更藍(lán)了，這時(shí)候出現(xiàn)在遠(yuǎn)處的海平線上，慢慢地、慢慢地露出了紅紅的臉蛋，一切都亮起來了，真美��！
誰來把這美麗的景象讀給大家聽聽。
（3）紅彤彤的太陽放射出萬道光芒，喜歡陽光的小朋友一塊兒來讀讀吧！
3、引讀并出示第三句話，并想象說話。
陽光下的世界真美�。≌l來把這美麗的世界帶給大家？
指導(dǎo)讀好第三句話。
太陽的眼睛還看到了誰呢？你能說一說嗎？出示：太陽睜著亮眼睛，望著____，望著____，望著______。
世界上美好的事物真是太多了，難怪說到處--花花綠綠，到處--熱熱鬧鬧。
三、誦讀詩歌，感受美好
1、想象：早晨海邊的美景（樹--風(fēng)；海水--沙灘；小鳥--天空；太陽--大地）
2、美美的朗讀課文
3、背誦課文（填空式--完全背出來）
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“的”，（1）說一說：（ ）的樹 （ ）的鳥 （ ）的云
（ ）的大海 （ ）的云 （ ）的花
（2）書寫要點(diǎn)：左小，上平齊，上面的兩撇短。
2、出示“陽”，（1）認(rèn)識新偏旁，雙耳，指導(dǎo)書寫，兩筆，第一筆橫撇彎鉤，第二筆豎。
（2）書寫要點(diǎn):左窄長，豎挺直；右方正，放正中。
（3）早晨的太陽叫朝陽，傍晚的太陽叫夕陽。
3、出示“處”（1）認(rèn)識新偏旁，冬字頭，指導(dǎo)書寫。
（2）給“處”找朋友
（3）書寫要點(diǎn)：左收緊，捺伸展，豎靠左，要挺直。
五、作業(yè)：完成習(xí)字冊
六、板書 1、晨光
花花綠綠
熱熱鬧鬧
2、《春筍》
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課18個(gè)生字，會寫田字格里的8個(gè)生字，綠線內(nèi)的10個(gè)字只識不寫。認(rèn)識5個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強(qiáng)生命力。
4、教育學(xué)生敢于戰(zhàn)勝困難。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會生字，理解詞語；
教學(xué)難點(diǎn) 感情朗讀、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、詞語卡片、課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。（抽拉幻燈片）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。(出示實(shí)物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。小朋友，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文，《春筍》。
二、初讀課文
1、自讀課文：要求：先將方框內(nèi)生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
2、檢查自讀情況：
⑴ 抽讀生字卡片，正音。 “聲、沖”是后鼻音。
⑵ 去掉拼音再讀，開火車讀。
⑶ 認(rèn)讀詞語：
一聲 春雷 喚醒 沖破 掀翻 冒出來 淺褐色 娃娃
一節(jié) 嫩生生 笑
⑷ 指導(dǎo)讀好長句子：
春筍／裹著／淺褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。
它們／沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)／從地里／冒出來。
⑸ 分段抽讀課文。（長句子老師領(lǐng)讀）
3、教師范讀課文，要求學(xué)生學(xué)老師讀書的語氣、停頓。
4、學(xué)生再讀課文，試著模仿老師的語氣。
5、初步感知課文內(nèi)容：春筍是什么樣子的？它們是怎么生長的？要求學(xué)生互相說一說。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、自學(xué)生字筆順，準(zhǔn)備交流：交流記憶生字的方法。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：聲：上面是“士”，不是“土”。學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的寫字姿勢。
四、板書
1、春筍
沖破 掀翻 冒
不怕困難 頑強(qiáng)生長
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強(qiáng)生命力。
3、教育學(xué)生敢于戰(zhàn)勝困難。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會生字，理解詞語；
教學(xué)難點(diǎn) 感情朗讀、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、詞語卡片、課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片和詞語卡片。
2、抽讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴ 齊讀，說說有幾句話。
⑵ 學(xué)習(xí)第一句話：“喚醒”是什么意思？換個(gè)詞語。（叫醒）誰喚醒了春筍？第一句話告訴了我們什么？（春筍生長的季節(jié)）這里把春筍當(dāng)成什么來寫？為什么？我們還學(xué)過哪篇課文中把事物當(dāng)成人來寫？
⑶ 指導(dǎo)朗讀：“一聲春雷”要讀得慢些，清晰有力，“喚醒”要讀得重一些。指名試讀，全班齊讀。
⑷ 學(xué)習(xí)第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長出來的呢？指名讀第二句話。
出示：它們（ ）泥土，（ ）石塊，一個(gè)一個(gè)（ ）地（ ）出來。
指名填空，齊讀句子。
“它們”指的是誰？為什么要沖破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“鉆”好不好？為什么？“一個(gè)一個(gè)”說明什么？（說明春筍很多，而且你追我趕地往上長）
覆蓋在身上的泥土多厚啊！可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重啊！可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，這種生長的力量是多么強(qiáng)大。我們在讀這句話時(shí)，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。（范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀）
⑸ 指導(dǎo)背誦：
這一自然段共有兩句話，第一句話說春雷喚醒了春筍；第二句話講了春筍是怎樣生長的。（自由練習(xí)背誦，指名背）
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
⑴ 輕聲自由讀第二自然段。讀后說說這段有幾句話。
⑵ 學(xué)習(xí)第一句：（出示幻燈片）誰來說說春筍的樣子和顏色？書上哪句話寫了春筍的樣子？指名讀句子。
① “裹著”（動作演示）“淺褐色”（看圖理解）
② 指導(dǎo)朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎？誰能用喜愛的語氣讀這句話？
⑶ 學(xué)習(xí)第二句話：
師述：春筍的生長離不開雨露和陽光。指名讀第二、三句話。
① 春筍長成什么樣兒了呢？（指導(dǎo)看圖）
② 指導(dǎo)朗讀：提醒學(xué)生注意停頓，語氣要逐漸加強(qiáng)，語調(diào)漸漸提高。
（指名試讀，齊讀）
③ 指導(dǎo)背誦。用問答方式引導(dǎo)背誦：
春筍是什么樣子的？春筍是怎樣生長的？它們長成什么樣兒了？
三、總結(jié)
讀了課文，你覺得春筍怎么樣？你想對春筍說些什么？
是�。〈汗S就是憑著頑強(qiáng)的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻一個(gè)一個(gè)地冒出來。在陽光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而又健康的成長！長成高大的竹子，供人們使用。
齊讀課文。
四、鞏固練習(xí)
1、擴(kuò)詞：
節(jié)：春節(jié)、節(jié)日、過節(jié) 來：來去、來回、回來
沖：沖破、沖出、沖開 聲：笑聲、叫聲、小聲
2、背誦課文。
3、辨析組詞：
中（ ） 外（ ）
沖（ ） 處（ ）
4、興趣題：
⑴ 用“喚醒”說一句話。
⑵ 春筍長大后，長成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？說給同桌小朋友聽。
五、板書設(shè)計(jì) １ 春筍
冒 又一節(jié) 再向上
掀翻 一節(jié) 向上、
沖破 一節(jié) 向上
不怕困難 頑強(qiáng)生長
3、《葉子的眼睛》
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課17個(gè)生字，會寫田字格里的8個(gè)生字，綠線內(nèi)的10個(gè)字只識不寫。認(rèn)識2個(gè)新偏旁；理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解晨間山林的變化，指導(dǎo)“葉子的眼睛”指露珠，感受妙趣橫生的世界。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會生字，理解詞語；
教學(xué)難點(diǎn) 感情朗讀、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、詞語卡片、課件。
教學(xué)過程
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題
1、猜謎語：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。--眼睛（板書）
2、你見過誰的眼睛？是怎樣的？
3、你見過葉子的眼睛嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)--《葉子的眼睛》（板書）
學(xué)習(xí)“葉”，認(rèn)識新偏旁“口”：左右結(jié)構(gòu)，左邊“口”，讓點(diǎn)位置給右邊的“十”。
4、齊讀課題，葉子的眼睛是什么呢？它是什么樣子的？一起看書--
二、 初讀課文，自學(xué)生字
出示自讀要求（讀三遍，遇到不會的可以拼拼，難讀的句子多讀幾遍）
三、 了解內(nèi)容，隨文識字
（一） 1、葉子的眼睛是--（詞卡：露珠）
2、見過露珠嗎？（出示圖片，教師相機(jī)講解露珠的形成過程）指導(dǎo)“露”的寫法
3、課文中還有一個(gè)生字，也是雨字頭，找出來。它是--“霧”。指導(dǎo)“霧”的寫法。
4、見過霧嗎？（說說霧的形成）大霧天，看什么都是模模糊糊的，課文中有一個(gè)詞語的意思就是模模糊糊，它是--“迷迷蒙蒙”， 認(rèn)識“迷” ，“蒙”（注意后鼻音）。
（二）1、再讀這句話，問：為什么說露珠是葉子的眼睛呢？（詞卡：水靈靈、亮晶晶）
2、你還聽說過水靈靈的什么？（葡萄、水蜜桃等水果；青菜、白菜等蔬菜；眼睛，姑娘）
3、你見過亮晶晶的什么？（鉆石、星星、水晶、沙子、眼睛）
4、眼鏡和露珠一樣，是水靈靈、亮晶晶的，所以說露珠是葉子的眼睛。
（三）1、再讀小詩，理解“眨呀�！�，認(rèn)讀“�！�，動作表示“眨”。
2、眼睛“眨呀�！钡暮孟裨谡f--（引讀）
3、學(xué)習(xí)“高興”
（1）指導(dǎo)“高”的寫法，點(diǎn)橫--高樓的頂，上口--二樓的窗戶，豎、橫折鉤--墻壁，下口--一樓的窗戶
（2）給“高”找個(gè)反義詞（用高矮的兩個(gè)小朋友直觀得出）
（3）“興”偏旁“八”，指導(dǎo)寫。
（4）想想“高興”的近義詞，（快樂、開心）
（5）你在什么時(shí)候也很高興呢？（用高興說一句話）
（四）1、是誰把葉子叫醒的？讀讀第一句，認(rèn)識“輕”，動作表演腳步輕。
2、可是這么小心，還是把樹葉搖醒了。（認(rèn)讀“搖”，動作表演“搖”）
四、再讀課文，做到正確、流利、有感情。
五、生字反饋
第一組：霧、迷、蒙、輕、搖、哇、靈、露、眨
第二組：葉、還、就、走、進(jìn)、心、高、興
六、指導(dǎo)寫字
重點(diǎn):還、心、興
還：走之平捺伸展，一波三折，托住里面的字
心：心上三點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)高，方向各不同。
興：主橫長，點(diǎn)畫勻，往中間聚
七、作業(yè)
完成習(xí)字冊
八、板書
3、葉子的眼睛
露珠
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課17個(gè)生字，會寫田字格里的8個(gè)生字，綠線內(nèi)的10個(gè)字只識不寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解晨間山林的變化，指導(dǎo)“葉子的眼睛”指露珠，感受妙趣橫生的世界。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會生字，理解詞語；
教學(xué)難點(diǎn) 感情朗讀、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、詞語卡片、課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示卡片認(rèn)讀詞語
霧氣 迷迷蒙蒙 很輕很輕 搖醒 哇 水靈靈 露珠 眨呀眨
葉子 小心 還有 就是 走進(jìn) 高興
2、出示句子，指名朗讀。
霧氣還迷迷蒙蒙，陽光就走進(jìn)森林，露珠兒是葉子的眼睛。
二、品詞析句，想象體會。
1、讀一讀第一句，陽光是在什么時(shí)候去搖醒樹葉的？出示早晨山林圖，你看到 了什么？感受到了什么？
2、出示陽光射進(jìn)森林圖，你又看到了什么？看看課文中是怎么說的,出示詞卡： 走進(jìn)，你體會了什么？
3、陽光怎么知道樹葉醒來了？清晨陽光下的露珠會是怎么樣的呢？相機(jī)出示： 水靈靈、亮晶晶。哲閃閃發(fā)光的露珠不就是葉子的眼睛嗎？那么美，那么閃 亮！你見了會情不自禁贊嘆，齊讀， 你還能說幾個(gè)像“亮晶晶、水靈靈”這樣的詞嗎？
4、陽光搖醒了樹葉，葉子睜開了眼睛，這眼睛還眨呀眨呀的，讓我們都來做做 葉子，我們的雙手就是眼睛啦，陽光照進(jìn)來，眼睛還眨呀眨的。
5、隨機(jī)采訪： 小葉子，你怎么這么高興��？天亮了，為什么這么高興呢？ 朗讀第二句。
三、背誦積累。
1、同桌合作朗讀。
2、老師和男女生合作朗讀。
3、嘗試背誦
四、拓展遷移：
太陽越升越高， 整個(gè)森林醒來了，我們又會看到哪些奇妙的景象呢？你們看-- 出示森林美景圖。仿寫：陽光把森林喚醒了，哇--（ ）是（ ）的眼睛。 ， （ ）， （ ）
五、鞏固生字
1、出示生字指讀。
2、給“還”組詞的方法幫助孩子了解“還”的意思和用法。
六、寫字指導(dǎo)。 就：左右各一半，注意撇的穿插。 進(jìn)：半包圍結(jié)構(gòu)，井的撇短豎長，走之底穩(wěn)穩(wěn)托住井。
六、板書：
3、葉子的眼睛
水靈靈 亮晶晶
露珠
4、《世界多美呀》 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識本課的17個(gè)生字，會正確、美觀地書寫田字格里的8個(gè)生字，兩條綠線里的
字只識不寫。認(rèn)識3個(gè)新偏旁。
2．能正確、流利、有感情地地朗讀課文。
3、了解小雞的孵化過程，認(rèn)識世界的美麗多彩。
4、學(xué)用ABB形式的疊詞描繪色彩豐富的世界。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、美觀地書寫；認(rèn)識3個(gè)偏旁。
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
了解小雞出殼的過程
教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的？
2．有一只小動物也說“世界多美好呀”，板書課題。
⑴讀準(zhǔn)“也”的音，是翹舌音不是平舌音。
⑵齊讀課題。
3．讀了課題后，你有什么問題要問嗎？
4．你們問題的答案就在書中，下面我們來讀課文。
二、初讀課文
1．借助拼音自讀課文。
2．再讀課文，把生字詞和小節(jié)號畫出來。
3．檢查自學(xué)效果。（出示生字詞）
⑴自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？
⑵正音。
⑶指名讀詞，開火車讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正
確、流利。
4．指名讀詞，開火車讀，齊讀。
三、初步了解課文大意。
1．再指名朗讀課文，邊聽邊想：課文中“世界多美呀”是哪只小動物說的？
2．它是什么情況下說的？
3．你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？
1） 自讀，指讀，賽讀。
2）全班讀課文。
四、教學(xué)生字
書讀得好，字也能寫得好。
1．出示生字卡片，鞏固生字讀音。
認(rèn)識新偏旁“兒”、“穴”“立”
2．看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。
3．反饋檢查“色、空、站”的筆順。
1）指導(dǎo)寫字。
2） 師范寫乎、色、空、站四個(gè)字，生描紅、臨寫。
3） 生寫剩余的生字。
五、板書：
4、《世界多美呀》
兒 穴 立 口 日
先 空 站 呀 是 色 久 乎
4、《世界多美呀》 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．有感情地朗讀、背誦課文。
2．理解文中詞語的意思。
3．了解小雞的孵化過程，認(rèn)識世界的美麗多彩，時(shí)感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀、背誦課文。積累、學(xué)用ABB形式的疊詞描繪色彩豐富的世界。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、綠茵茵的絨布。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀生字卡片。
2．“世界多美呀”是誰說的？
3．指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀第一自然段
1．自讀第一自然段。
2．讀完后，你知道了什么？
3．誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動？
4．它怎會夜大為世界是黃色的呢？它認(rèn)為世界美麗嗎？
5．滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導(dǎo)有感情朗讀。
6．你現(xiàn)在能不看書，為我們的電視配音嗎？指導(dǎo)背誦。
三、細(xì)讀第二自然段。
1．指名讀第二自然段。
2．課文告訴我們什么呢？
3．你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語氣嗎？
4．小雞看見了什么？
⑴（出示句子）它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄
澄的。
⑵句中哪些詞是表示顏色的？
⑶“藍(lán)湛湛”表示什么顏色？同學(xué)們，你們看看這綠茵的樹木看上去怎
么樣？
5．看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會怎么說？怎么
做？
6．那么讓我們把美麗的景色記下來。
7． 指導(dǎo)有感情地背誦。
四、細(xì)讀第三自然段
1．蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地鉆出來！
2．聽完后，你感受到小雞非常想出來嗎？
3．你還體會到了什么？
4．你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？
5．現(xiàn)在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。
五、細(xì)讀第四自然段
1．是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？
2．齊讀第四自然段。
3．誰愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來贊一贊這美麗的世界？
4．指導(dǎo)有感情朗讀課文。
5．指導(dǎo)有感情背誦課文。
六、 總結(jié)
1．學(xué)完課文后，你收獲了什么？
2．齊聲有感情朗讀課文。
3．讓我們把這么美的課文用腦記下來吧！
七、作業(yè)
照樣子寫詞語 例：藍(lán)湛湛
黑乎乎
八、板書： 4、世界多美呀！
藍(lán)湛湛
綠茵茵 愛大自然
碧澄澄
教后感
練習(xí)2 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀、學(xué)用描寫春天的句子，感受春天的美好；。
2、找找同偏旁的字，說說偏旁的意義作用，了解形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，提高識字興趣與能力。
3、能用誰在哪里干什么練習(xí)說話和寫話，把句子說完整，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會春天的美，在情境中學(xué)習(xí)字詞句；
了解漢字偏旁所蘊(yùn)含是意思，品嘗學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、激趣揭題
1、師：周末有些小朋友出去踏春了，游覽的春天的美景，同學(xué)們都非常的開心。能說說你都看到了些什么嗎？
2、（出示掛圖）師：圖中的小朋友可聰明了，他們不僅游覽了春天的美景，還在游玩中學(xué)了許多知識。想知道他們都學(xué)了些什？做了些什么嗎？
二、讀描寫春天的句子
1、出示例話：春風(fēng)吹綠了小草，吹開了杏花。蝴蝶在花叢中飛，魚兒在小河里游，青蛙在池塘邊跳，小朋友在草地上跑來跑去。
2、自由練讀短文，反復(fù)讀讀，數(shù)數(shù)有幾句話。
要求：碰到不認(rèn)識的字多拼讀幾遍，把難讀的句子多練讀幾遍，一直到讀通為止。
3、練習(xí)感情朗讀
4、師生共同朗讀。
三、 歸類識字
1、仔細(xì)觀察，找出共同點(diǎn)。
2、學(xué)生找出同偏旁的字：
花草 蝴蝶蛙 跳跑
3、學(xué)生分別講述。
四、 仿照樣子說句子
出示
1、讀例句,仿照文中的句子說話。
魚兒在小河里游。
燕子在________________________________。
蜜蜂在________________________________。
布谷鳥在________________________________。
__________在__________________________。
2、交流
五、 總結(jié)
師生共唱《春天在哪里》。
練習(xí)2 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．能積累描寫春天景色的成語。
2．熟記諺語。
3．教會學(xué)生做一張賀卡，能寫一句祝賀的話，培養(yǎng)學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)語文。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀讀背背。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、畫有田字格的黑板
一、教學(xué)讀讀背背
A.（第一小題）
1．讀題，審題。
2．現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天來了，有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的事物有什么變化？
3．（出示圖片）看，這些花多漂亮啊！誰來夸夸它？
你們看，那盛開的花兒像小朋友的臉呀！你們看，花壇里除了花，還有什么？讓學(xué)生讀一讀。
4．是啊，春天來了，天氣漸漸暖和了，各種花兒都開放了。
�。ǔ鍪荆┐号ㄩ_ 讀一讀。
5．花園里萬紫千紅，蜜蜂嗡嗡叫，香氣撲鼻，多美呀！這叫（出示：春色滿園）師領(lǐng)讀。
6．陽光下，小朋友在自由地學(xué)習(xí)、玩耍，個(gè)個(gè)都覺得--出示：“春光明媚”
讀一讀。
6．春暖花開、春色滿園、春光明媚，到處是春天的腳步，到處是春的氣息，這真是--出示：“春意盎然”，師領(lǐng)讀，生跟讀。你還知道哪些贊美春天的詩句？
7．齊聲朗讀成語，背誦成語。
8．你還知道哪些贊美春天的詩句？
9．交流。
10．齊聲朗讀成語，背誦成語。
�。�1）自由背誦。同桌互背。
�。�2）指名賽背。
�。�3）齊背。
B.（第二小題）
1．審題。指名學(xué)生觀察。
2．指導(dǎo)。
�。�1）圖上是誰在做什么呢？本題的兩個(gè)諺語講的是什么？自己讀一讀。
（2）諺語就是通過簡單的話告訴人們一個(gè)深刻的道理，本題的兩個(gè)諺語講的是什么呢？自己先讀一讀。
�。�3）生自由讀，指名讀，并請人說說諺語的意思。然后練習(xí)背誦。
3．練習(xí)。
�。�1）學(xué)生借助拼音自讀諺語。
�。�2）指名讀。
�。�3）師范讀，讀出停頓。
�。�4）結(jié)合圖，說說諺語的意思。
A做任何事開頭最重要。
B時(shí)間很寶貴，抓緊時(shí)間好好讀書。
�。�5）練習(xí)背誦。
4鼓勵(lì)學(xué)生回去收集、背誦諺語，將在班會課上開展一次比賽。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系已有的知識，結(jié)合生活的實(shí)際，了解成語意思，并學(xué)會積累成語。）
二、教學(xué)想想做做。
1．審題。
2．審題后，問：誰會做賀卡呢？你能教教其他小朋友嗎？
3．老師指導(dǎo)學(xué)生做，折紙，畫畫。
4．做完了賀卡，我們還要寫上一句祝賀的話，帶給媽媽一份驚喜。說說你準(zhǔn)備了些什么呢？
5．寫的時(shí)候，要注意格式。
開頭寫“親愛的媽媽”，并且打上冒號。
第二行開頭空兩格，寫下祝賀的話。
最后在右下角寫上自己的名字和日期，師邊講邊在黑板上板書：
親愛的媽媽：您好！
×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× ×××××××××××××××。
您的兒子：×××
2017年3月×日
9．生寫，師巡視指導(dǎo)，答疑。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過本次練習(xí)，教會學(xué)生做一張賀卡，能寫一句祝賀的話，培養(yǎng)學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)語文。）
三、教學(xué)寫字有方。
1.審題，然后指名說要求。
2.指導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
3.教師范寫
4.學(xué)生描紅、臨寫
5.反饋
四、作業(yè)
讀背成語
五、 板書 練習(xí)2
讀讀背背
想想做做
練習(xí)2 第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
口語交際--春天來啦：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
口語交際：會看圖說一段通順、完整的話，能用幾句話按一定的觀察順序敘述，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)正確使用禮貌用語，培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣，提高學(xué)生的語言交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)過程
一、整體觀察，初步了解圖意。
1．揭題：春天來了
2．出示春景圖：
請小朋友從上往下找，再向遠(yuǎn)處看，看看哪些景物能說明春天來了？
�。ㄑ嘧� 柳樹 花兒 小草 竹筍 小河）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生進(jìn)入美麗春天的情景之中，便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。）
二、仔細(xì)觀察，具體訓(xùn)練說話。
1．分別觀察：春天是很美的，讓我們再仔細(xì)觀察，把景物說得具體些，把春天說得更美。
�。�1）春天來了，燕子怎么樣？柳樹、小草、竹筍有什么變化？
�。�2）春天來了，小朋友有什么變化？
燕子怎樣？
柳樹有什么變化？
什么花開了？（看誰說得最美）
小草和竹筍又有什么變化？
剛才：上→下，現(xiàn)在：近→遠(yuǎn)
（指小河）誰喜歡到小河里去？
2．連起來說一說。
開頭：春天來了，我和小朋友換上春裝，到大自然中去找春天，燕子……
結(jié)尾：春天的景色真美！/我愛春天！/春天是一幅多彩的畫！……
3．小結(jié)：春天來了，我和小朋友脫下了棉襖，摘下了手套，換上春裝，到大自然中尋找春天。
4．學(xué)唱《春天在哪里》。 “甜嘴巴”娃娃，獎(jiǎng)給小紅花。
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，找一找春天，從而引導(dǎo)學(xué)生說說春天的美景，再次基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生口語交際--春天來啦。)
三、聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)想到畫外。
1．動動腦筋，看看還能給它添上什么景物？
2．春天的景物好多好多，好美好美，一幅圖哪能畫得下呢？
等到了陽春三月，老師再帶小朋友到野外去找春天，好嗎？
3．配音朗誦，總結(jié)全課內(nèi)容。
下面老師把心中的春天說給大家聽，請小朋友們閉上眼睛，想象出一幅春天的美景圖--
瞧！燕子飛回來叫，好象在說：“春天來了，春天來了！”柳樹抽出了長長的枝條，春風(fēng)輕輕地吹來，枝條搖擺起來，好象在跳舞。五顏六色的花也開了。粉紅的桃花開了，雪白的梨花開了，它們散發(fā)出陣陣清香。蝴蝶飛來了，蜜蜂也飛來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩綠嫩綠的，一陣春雨過后，春筍破土而出，小河里的冰融化了，慢慢地向前流去。小鴨子趕緊跑向河邊，想跳進(jìn)水里洗個(gè)澡。春天的景色可真美。��！我愛春天！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生觀察圖畫，展開想象，融入了圖畫的角色中，當(dāng)眾介紹春天的美景，意思明確，語言規(guī)范，并做到目中有“人”。語言表達(dá)連貫又完整，成功地解決了訓(xùn)練的重點(diǎn)。）
四、板書：
練習(xí)2
春天來啦
觀察順序：上→下，近→遠(yuǎn)
藍(lán)天 春筍
白云 麥苗
桃樹 燕子
柳樹 孩子
小草
春天真美！
五、教后感
5、《三個(gè)小伙伴》 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課17個(gè)生字，會寫田字格里的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫。認(rèn)識4個(gè)新偏旁。。
2、能正確、流利地朗讀課文，根據(jù)故事情節(jié)變化和標(biāo)點(diǎn)符號讀出不同的語氣。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)三個(gè)小伙伴面對困難運(yùn)用各自的特長，齊心協(xié)力解決困難的積極態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 識字、寫字、理解課文。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、教學(xué)掛圖、投影片、頭飾。
教學(xué)過程
一、揭示課題。
1、今天我們要學(xué)的新課是講一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。
板書課題：5、 三個(gè)小伙伴
2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。
3、提問：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？
4、過渡：故事里的三個(gè)小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？
二、初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。
2、檢查自學(xué)情況。
1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把
2）指名讀生字詞。
3）指名讀課文。
看圖學(xué)習(xí)第一自然段。
出示掛圖，指名回答三個(gè)小伙伴是誰。
小黑板先后出示下列詞語：
yě zhū dài shǔ xiàng
小野豬小 袋 鼠 小 象
指名讀，齊讀。
從圖上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>
出示第一自然段，指名讀，齊讀，指導(dǎo)讀好句中停頓。
一同上山栽樹還可以怎么說呢？
這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹，多高興啊！咱們來高高興興地讀這句話。
分組讀，表演。
三、 指導(dǎo)寫字
1、指名讀：同拉么把巴沒有要
2、根據(jù)筆順集體書空。
3、師范寫生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。
左右結(jié)構(gòu)的有：“伙”左窄右寬，上下平齊�！昂汀钡摹昂獭必Q挺直，口在右，居中。
“跳”足字旁，字形窄小。
半包圍結(jié)構(gòu)的有：“同”同字框，豎直方正，右豎稍長，里面部件靠上寫。“邊”注意走之的平捺要托住上邊的“力”。
4、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊》上練寫。
四、作業(yè)：熟讀課文。
五、板書
5、三個(gè)小伙伴
小野豬
小袋鼠
小象
5、《三個(gè)小伙伴》 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文，根據(jù)故事情節(jié)變化和標(biāo)點(diǎn)符號讀出不同的語氣。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)三個(gè)小伙伴面對困難運(yùn)用各自的特長，齊心協(xié)力解決困難的積極態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 識字、寫字、理解課文。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、教學(xué)掛圖、投影片、頭飾。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，上節(jié)課我們初讀了第5課課文，齊讀題目，學(xué)習(xí)了它的生字，現(xiàn)在讓我來看看小朋友的生字掌握情況。
2、出示卡片：一同沒有嘴巴就不要緊長鼻子怎么辦手拉著手
指名讀，師生評議。
二、新授
1、課文中的三個(gè)小伙伴是誰呢？根據(jù)回答貼圖片（作板書）：小野豬、小袋鼠、小象
這節(jié)課我們就來看看這三個(gè)小伙伴是怎么上山栽樹的。出示掛圖：三個(gè)小伙伴一同上山栽樹了，它們手里帶了栽樹的工具嗎？它們怎么栽樹呢？
2、出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？指導(dǎo)讀好這句話。
這時(shí)誰第一個(gè)想出了辦法？它是怎么說、怎么做的？板書：用嘴巴挖樹坑
出示：小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴。”不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹坑。指導(dǎo)讀，指名讀，齊讀。喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說邊演，評議。
3、樹坑挖好了，第二個(gè)困難又來了，是什么呢？自由讀第三自然段。出示：沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？這時(shí)誰想出了辦法？它怎么說、怎么做？板書：用皮口袋運(yùn)肥料
你喜歡小袋鼠嗎？為什么？指導(dǎo)讀。男女生賽讀，評議。請喜歡小袋鼠的小朋友演一演。
4、樹坑挖好了，肥料也運(yùn)來了，三個(gè)小伙伴就要栽樹了，我們來看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。
什么叫培上泥土？指名做動作示范。
5、沒有水桶怎么澆水呢？指名讀第五自然段，說說你讀懂了什么？板書：用長鼻子澆水
出示三個(gè)小伙伴說的話：你們看，三個(gè)小伙伴都這么說，都那么積極主動，沒一個(gè)偷懶的。
指導(dǎo)讀小象說的話。
什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠(yuǎn)，還要把長長一鼻子的水運(yùn)到山上，多不容易呀！指導(dǎo)讀第五自然段，小組比讀，評議。你喜歡小象嗎？為什么？演一演小象。
6、小樹終于栽好啦！出示掛圖2，看看課文最后一個(gè)自然段是怎么寫的？齊讀，想想你讀懂了什么。出示最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)讀。
7、三個(gè)小伙伴不僅使出自己最大的本領(lǐng)，還那么積極主動，相互配合，一同把樹栽好，都很可愛。小朋友也很聰明，你們和小伙伴一起做事一定也能很順利。指名帶上頭飾表演，評選“表演小能手”，發(fā)智慧果。
8、小朋友在一起學(xué)習(xí)，一起玩，就應(yīng)該像這三個(gè)小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，一起努力，才能很好地完成任務(wù)，得到快樂。
三、看圖講故事
1、出示投影片
2、小結(jié)：小熊生病住院后，小伙伴都帶上禮物來看望它，關(guān)心它。這個(gè)故事告訴我們，好伙伴還應(yīng)該怎樣？希望大家以后也能成為好伙伴，互相關(guān)心，互相幫助。
四、作業(yè)
抄寫詞語
五、板書：
5、三個(gè)小伙伴
小野豬 硬嘴巴 拱樹坑
小袋鼠 皮口袋 運(yùn)肥料
小 象 長鼻子 澆樹坑
6、《特別好吃的餃子》第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，明白課文講了一件什么事。
2.學(xué)會本課個(gè)生字，綠線格內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語的意思。
3.理解課文內(nèi)容，體會人物外貌描寫的特點(diǎn)。
4.通過朗讀體會“大家都覺得今天的餃子特別好吃”的含義，感受勞動的快樂和同學(xué)間的友情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解生字組成的詞語的意思。
2.通過朗讀：體會“大家都覺得今天的餃子特別好吃”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
體會人物外貌描寫的特點(diǎn)；感受勞動的快樂和友情的可貴。
教學(xué)過程
一 激趣導(dǎo)入，揭示課題
1．播放過年包餃子的視頻及從網(wǎng)上搜集來的各種形狀的餃子。
小朋友們，看完視頻，你想說些什么呢？
2.指生說（相機(jī)板書：餃子 特別好吃）
3.根據(jù)學(xué)生說的情況進(jìn)行總結(jié)過渡：聽說艾麗和尼雷爾兩個(gè)外國小朋友也來到了小作者的家里他們正準(zhǔn)備包餃子呢，想不想去看看？
二、初讀課文，整體感知
1．不過小作者有個(gè)條件，要想去他家，必須得過他設(shè)的游戲關(guān)卡，只有闖關(guān)成功的小朋友才可以去參與他家的春節(jié)聯(lián)歡。
2.出示游戲規(guī)則：
給每個(gè)自然段標(biāo)上序號
自學(xué)生字，用--畫出要求會寫的字，用*標(biāo)出要求惠人的字。
讀順課文，做到不添字，不漏字，有生字的句子多讀兩遍
3.學(xué)教師范讀課文，生按要求自學(xué)課文。
4.讀給同桌聽，老師巡視指導(dǎo)
三、檢查自學(xué)情況
1.指明匯報(bào)自然段序號
2.出示詞語：
邀請 幾個(gè) 同學(xué) 做客 頭發(fā) 擁抱 心靈手巧 像模像樣
大力士 包餃子 吃飯 端上來 熱騰騰 特別 好吃
3.指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式檢查生字讀音，師生共同糾正。
（學(xué)生自由認(rèn)讀，并說說自己識記的方法。如果不會了可以請求別人包括老師的幫助，讓課堂活躍起來。
會讀會認(rèn)了就當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，要求有感情的讀，讀出詞語的溫度。集體讀）
4.疏通重點(diǎn)句子
艾麗白皮膚，黃頭發(fā)，藍(lán)眼睛，進(jìn)門就給我一個(gè)大擁抱。
尼雷爾皮膚黑亮，笑起來露出一口雪白的牙齒，他還是我們班的大力士呢。
艾麗心靈手巧，包的餃子像模像樣的。
指名讀，范讀，領(lǐng)讀，齊讀
四、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟
過渡：恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功！下面老師代表小作者邀請大家一起去他家做客，包餃子去！好不好？
1.出示學(xué)習(xí)要求：自由讀課文，想一想：為什么大家都覺得今天的餃子特別好吃？
2.學(xué)生自由讀課文
3.交流：
（1）學(xué)習(xí)第一自然段
理解“邀請”的意思，練習(xí)說話。
（2）學(xué)習(xí)第二自然段：
指生讀
品讀“艾麗白皮膚，黃頭發(fā)，藍(lán)眼睛，進(jìn)門就給我一個(gè)大擁抱�！备惺馨惖臒崆殚_朗。引導(dǎo)學(xué)生和自己進(jìn)行比較，體會人種的不同外貌特點(diǎn)，仿照句式練習(xí)說話。
品讀“尼雷爾皮膚黑亮，笑起來露出一口雪白的牙齒，他還是我們班的大力士呢�！斌w會尼雷爾的活潑憨厚。引導(dǎo)學(xué)生明白寫法上不重復(fù)用筆的特點(diǎn)。
（3）學(xué)習(xí)第三自然段：
指名讀
理解詞語“心靈手巧”“像模像樣”
用“心靈手巧”說一句話
說幾個(gè)ABAC結(jié)構(gòu)的詞語（桃紅柳綠、草長鶯飛、風(fēng)和日麗）
練習(xí)有感情朗讀
（4）學(xué)習(xí)第四自然段
理解詞語“熱騰騰”的意思及結(jié)構(gòu)。
完成書后“想一想，說一說”
（5）回顧主問題，尋找答案
引導(dǎo)學(xué)生明白：這是我們親手包的餃子，有勞動的快樂，并且是和外國同學(xué)在一起完成的，是珍貴友情的體現(xiàn)。所以覺得餃子特別好吃。
（6）小結(jié)學(xué)習(xí)情況
五、指導(dǎo)寫字
1.出示生字。對照筆順練習(xí)書空。
2.你記住了哪些字？怎么記住的？
3.你覺得哪些字容易寫？哪些字難寫？
4.教師范寫“吃”“飯”“學(xué)”“樣”四個(gè)字
5.學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、臨寫。（注意寫字姿勢的指導(dǎo)）
6.展示個(gè)別學(xué)生寫的字，點(diǎn)評。
6、《特別好吃的餃子》第二課時(shí)
7、 古詩兩首《春曉》
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識5個(gè)生字，會寫田字格里的“覺”、“知”2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。學(xué)習(xí)“見”“矢”2個(gè)偏旁。
2、正確，流利地朗讀古詩，背誦古詩，讀出古詩的韻律和節(jié)奏。
3、初步了解古詩的意思，感受春天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)
背誦《春曉》
教學(xué)難點(diǎn)
理解眠、覺、曉等字的意思及詩句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)過程
一、詩意導(dǎo)入。
1、感受春天的美麗。
（1）由練習(xí)1春天圖片引入，由舊知做起點(diǎn)。
這幅圖描寫的什么季節(jié)？書上怎么說的，咱們一起背一下。
生：春天。“草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天�！�
（2）出示春天的圖片，感受春天的景色和特點(diǎn)。
師：對，這是春天的圖畫�？矗蠋熯@兒還有一幅圖，你從哪兒看出春天來了？
請學(xué)生單個(gè)說，然后再請學(xué)生完整地說出圖畫。
（設(shè)計(jì)目的：現(xiàn)在是秋季，孩子們不能很好地感受到春天的特點(diǎn)和美麗。這個(gè)環(huán)節(jié)就是為學(xué)生融入到春天的美景，感受春天之美所做的鋪墊。）
2、出示古詩圖，以講故事的形式滲透詩的意思。
師：春天多美呀！我們都喜歡春天，古代的許多大詩人也被春天陶醉了。他們寫出好多好多詩文歌頌春天，贊美春天。
出示圖
師：看，這位就是唐代大詩人孟浩然。在一個(gè)雨后的清晨，他剛剛從香甜的夢中醒來，推開窗戶，一股清新的空氣撲面而來，淡淡的花香，清脆的鳥叫，還有那些被雨水梳洗變得鮮艷的花草，真讓他心曠神怡；可是再一看到那些被昨夜風(fēng)雨打落的花瓣，又令他無限惋惜。大詩人把這種感受和景色寫入詩中，就是今天我們要學(xué)習(xí)的《春曉》里。
3、老師板書課題，學(xué)生齊讀。
師：春曉的曉是早晨的意思，那春曉就指什么。
學(xué)生：春曉就是春天的早晨。
二、初讀古詩，學(xué)習(xí)詩中生字。
1、初讀古詩。
師 ：這首詩的內(nèi)容就在老師發(fā)給大家的書頁紙上。
要求：（1）認(rèn)真拼一拼讀一讀，把字音讀準(zhǔn)。
（2）遇到不認(rèn)識的圈出來，多讀兩遍。
學(xué)生開始讀古詩。
2、學(xué)認(rèn)三個(gè)生字。
師：孩子們，誰來拼讀一下詩中的三個(gè)字寶寶。
（1）請帶著拼音讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果他讀對了，你也跟著拼讀一次。
（2）誰能不帶音直接認(rèn)讀三個(gè)字寶寶。
（3）你覺得哪個(gè)字寶寶最好記。
（4）不帶拼音在認(rèn)讀生字。
三、再讀課文。
1、檢查讀的準(zhǔn)確。
2、找出幾句話。分句練讀。
四、學(xué)習(xí)理解課文。
1、師：孩子們，這首詩描寫了春天的哪些景物?
學(xué)生說，老師板書：鳥，畫，風(fēng)雨
2、師：春天，鳥兒怎么樣？你從哪里知道的?
學(xué)生說，找到詩句“處處聞啼鳥”。
指導(dǎo)朗讀：如果你聽到嘰嘰喳喳悅耳動聽的鳥叫，心情如何？
學(xué)生說出心情，并讓學(xué)生帶著這種心情去讀“處處聞啼鳥”。
3、師：詩中所描寫的花兒又怎么樣呢？
學(xué)生說，并找出“花落知多少”
師：為什么有這么多花落下來？
學(xué)生找出“夜來風(fēng)雨聲”
指導(dǎo)朗讀：看到這么多花被風(fēng)雨打落下來，你心里是怎么想的？
學(xué)生說，練讀這兩句。
五、想象朗讀全文。
1、師：孩子們，老師也想為大家朗讀一遍古詩。請閉上眼睛，一邊聽一邊想象詩中的美麗景色。
學(xué)生說聽到什么，看到什么，想到什么。再次重溫詩意。
學(xué)生自由練讀，單個(gè)朗讀。
2、背誦練讀。
六、配樂朗誦。
師：如果配上音樂，這個(gè)春天的早晨就更美了。你就是大詩人，來美美的讀一讀吧。
請最優(yōu)秀的孩子朗誦讀。
七、擴(kuò)展介紹其他春天的古詩。
八、板書 春曉 唐 孟浩然
春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，
花落知多少。
7、古詩兩首 《草》
教學(xué)目標(biāo)：
1.會寫本課“原、歲、盡、吹”4個(gè)生字。認(rèn)識“離、枯、榮、燒、盡”4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課《草》，背誦《草》。
教學(xué)重點(diǎn)
背誦《草》
教學(xué)難點(diǎn)
理解離離、歲、榮、盡等字的意思及詩句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)過程
一、談話引出課題。
1．教師手拿一棵小草提問：這是什么？你們知道它有什么特點(diǎn)嗎？你對什么季節(jié)的草最感興趣？為什么呢？（學(xué)生可結(jié)合查找資料。）
2．今天我們來學(xué)習(xí)唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什么特點(diǎn)？
二、范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會。
聽準(zhǔn)讀音和速度。想一想老師是怎么讀的，注意停頓和重音。
三、自讀課文，指導(dǎo)朗讀，初步感知課文。
1．借助拼音自己讀課文。
2．指名讀（1）注意兩個(gè)“一”的讀法，前一個(gè)“一”讀yí，后一個(gè)“一”讀y@（2）注意糾正錯(cuò)音。（3）注意讀出節(jié)奏。
離離／原上／草，
一歲／一枯／榮。
野火／燒／不盡，
春風(fēng)／吹／又生。
四、理解詩句，熟讀成誦。
1．放課件，整體感知詩的意境。
先出現(xiàn)生長著茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。
再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原。
最后，展現(xiàn)春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機(jī)的畫面。
2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>
3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。
離離：形容野草茂盛的樣子。
歲：年。
盡：完。
生：生長。
榮：茂盛。
4．第一行：教師講解“離離”、“原”的意思。指名讀，說說這行詩講什么。還可以怎么講？（茂盛的野草長滿了整個(gè)原野。或：多茂盛��！原野上的野草！或：原野上的野草長得多么茂盛�。。⿲W(xué)生練說。
第二行：“歲”是什么意思？“一歲”呢？（一年）“一枯榮”的意思：一次枯萎，一次茂盛。誰能把這行詩的意思講出來？討論，敘述：野草每年的秋冬都枯萎一次，春夏季節(jié)又一次茂盛地生長起來。
同桌互講第一句的詩意，再齊讀兩遍。
第三行：“盡”是完的意思。野火指荒山野地燃燒的火�！盁槐M”呢？（燒不完）討論后敘述：野火是不能把野草完全燒掉的。
第四行：為什么說“野火燒不盡”呢？（春風(fēng)吹又生）第四行講什么？用自己的話說一說。（春風(fēng)一吹，野草又會生長起來。）
同桌把第二句串起來說一說，再讀兩遍。
五、齊讀全詩，整體理解
齊讀，指名把全詩的意思串說一遍。
這首詩第一句講野草的什么？（講野草生長的特點(diǎn) 一年生的植物，春夏生長茂盛，秋冬枯萎。）
詩的第二句贊揚(yáng)野草的什么？（贊揚(yáng)野草的生命力很強(qiáng) 野火燒不盡。）
六、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩
1．教師放朗讀錄音。學(xué)生跟讀，朗讀時(shí)要注意讀出節(jié)奏、重音和韻腳。
離離 / 原上 / 草，一歲 / 一 / 枯榮。
野火 / 燒 / 不盡，春風(fēng) / 吹 / 又生。
�。ā耙粴q一枯榮”中的兩個(gè)“一”，讀時(shí)聲調(diào)不同，前面的讀第二聲，后面的讀第四聲。）
自由輕聲讀三遍。齊讀三遍，練習(xí)背誦，檢查效果。
疑問難，深入理解詩句。
提問：你們還有什么問題嗎？
生：為什么說“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢，
議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來年春天，草還會重新長出來，從而體會到野草旺盛的生命力。
生：白居易為什么要寫草呢？
議答：白居易贊賞小草頑強(qiáng)的生命力。告訴人們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神，不怕挫折。
5．學(xué)生邊想象詩意，邊練習(xí)背誦。
五、自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1．學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。
2．班內(nèi)交流。
3．指導(dǎo)書寫。
原：半包圍結(jié)構(gòu)，“廠”字里面是“白”，“小”上下結(jié)構(gòu)。橫短撇長，里面部分要沖出包圍。
歲：上下結(jié)構(gòu)，由“山”“夕”上下構(gòu)成，山字頭，扁而寬，夕字靠上。
火：獨(dú)體字，注意筆順。
吹：左右結(jié)構(gòu)，口字旁，靠上寫欠字撇頭長，橫鉤短，人偏左，捺畫起筆高。
盡：豎撇稍直，捺畫伸展，兩點(diǎn)上下呼應(yīng)。
六、板書
草
唐 白居易
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 （生命力頑強(qiáng)）
《練習(xí)3》 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1． 讀詞語，通過讀詞語和看圖，認(rèn)識生活中常見的汽車類型，建立起
詞語概念與事物之間的聯(lián)系。
2． 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解幾種常見車型的功能和作用，進(jìn)而把句子補(bǔ)充
完整并說出來。
教學(xué)重點(diǎn)
積累詞語
教學(xué)難點(diǎn)
補(bǔ)充句子
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1． 同學(xué)們，你們看到過什么車？
2． 今天，我們來認(rèn)識幾種車。
二、教學(xué)學(xué)和用
1． 指名讀題。
2． （出示課件）圖上的幾種車你認(rèn)識嗎？
3． 指名說，其它學(xué)生補(bǔ)充，糾正。
4． 讀一讀書上的詞語。
�、抛宰x。
灑水車 轎車 冷藏車
公共汽車 救護(hù)車 消防車
�、浦该x，評議，糾正，師重點(diǎn)提醒
⑶齊讀。
5． 把詞語和相應(yīng)的車相連起來，齊讀一遍。
6． 這些車各有各的本領(lǐng)，你知道嗎？
7． 指名回答，相互補(bǔ)充。
8． 出示：消防車是用來___________的。
救護(hù)車是用來_____________的。
________車是用來___________的。
�、盼視羁眨褐该陬^填空。
⑵打開書，寫下來。
�、菐熝惨曋笇�(dǎo)，及時(shí)批改。
三、作業(yè)
抄寫45頁上的三個(gè)句子。
《練習(xí)3》 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1． 積累成語。
2． 能背誦《三字經(jīng)》中的幾句。
3． 練寫鉛筆字，并能寫正確、美觀，在寫字實(shí)踐中掌握豎彎鉤的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)
積累成語、背誦《三字經(jīng)》
教學(xué)難點(diǎn)
豎彎鉤的寫法，規(guī)范寫字
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
一、教學(xué)讀讀背背
1． 教學(xué)第1小題。
�、胖该x題。
�、茖W(xué)生自讀成語。你懂得其中哪條成語的意思？
精衛(wèi)填海 愚公移山
百折不回 勇往直前
�、菐熤v述《精衛(wèi)填�！�、《愚公移山》的故事。你們聽了故事后，覺得
精衛(wèi)、愚公值得我們學(xué)習(xí)嗎？
齊讀：百折不回、勇往直前。有感情朗讀。
2． 教學(xué)第2小題。
�、胖笇�(dǎo)看圖。圖上畫了誰？他在干什么呢？
�、谱寣W(xué)生借助拼音自讀詩句。這兩句詩句講的是什么意思呢？師作適當(dāng)
點(diǎn)撥。
�、侵笇�(dǎo)有感情地朗讀。
�、戎笇�(dǎo)背誦。
二、教學(xué)寫字有方
1． 審題。
2． 認(rèn)讀巴、包、覺、跳4個(gè)生字。
3． 這四個(gè)生字都有一個(gè)共同的筆畫，是什么呢？
4． 寫豎彎鉤時(shí)，我們要注意什么？
5． 怎樣把字寫美觀呢？
6． 師示范寫“巴”，生描紅、仿寫。
7． 生描紅、仿寫其它寫得好的兩字，師巡視指導(dǎo)。
三、作業(yè)
1、抄寫成語
2、背誦《三字經(jīng)》
四、板書
精衛(wèi)填海 愚公移山
百折不回 勇往直前
練習(xí)3 第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、奔し⒖謨锝患實(shí)男巳ぃ使學(xué)生有主動表達(dá)的勇氣和自信心，樂于與同伴交流。
2、蹦芪繞話題，用較流利的普通話大膽、有禮貌地向大家介紹自己最喜歡的好朋友的樣子給過自己的幫助等，以表達(dá)對他的喜愛、敬佩之情。
3、痹誚渙髦校學(xué)會傾聽，學(xué)會欣賞，學(xué)會合作。
教學(xué)重、難點(diǎn)
讓孩子們以自己的所見、所聞、所感來敘說好朋友的樣子、給過的幫助等，從而潛移默化地對孩子們進(jìn)行學(xué)會尊重、學(xué)會欣賞、學(xué)會贊美的美好心態(tài)的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)過程
一、談話引入，激發(fā)口語交際興趣
小朋友，你們有許多好朋友，他們都有許多優(yōu)點(diǎn)，非常能干，想夸夸他們嗎?引出本次口語交際的話題《我的好朋友》。
二、觀察圖畫，簡單口述
看圖畫，說說圖中的小朋友在做什么。逐一觀察圖畫，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行句式練習(xí)。
如：他會____,愛______,是個(gè)________的孩子。
三、采訪活動，進(jìn)行對話練習(xí)
1筆ι相互采訪，做示范。你們在與小伙伴的交往中，對小伙伴有哪些了解呢?現(xiàn)在，老師當(dāng)記者，來采訪一下。如：
師：小朋友，你好!
生：老師，您好!
師：請問你最喜歡的好朋友是誰?
生：我最喜歡的好朋友是_______。
師：請問你的這位好朋友是什么樣子的?
生：____________________。
師：他給過你哪些幫助？
生：�。ㄅe例說明）
師：謝謝!
2毖生在全班內(nèi)自由采訪，人人參與口語交際。
四、分組交流，人人述說
1畢衷冢咱們在小組內(nèi)相互交流交流，夸夸自己的好朋友。要注意說清楚你夸的是誰，他是什么樣子的，給過你哪些幫助。
2焙⒆用且孕∽槲單位開展交流活動，教師巡回指導(dǎo)。
五、開展擂臺賽，評選“小小演說家”
1備饜∽榕沙齟表，上講臺當(dāng)眾演說，夸夸自己的小伙伴。
2筆ι共同評議，選出“小小演說家”，發(fā)給獎(jiǎng)牌。
六、板書 我的好朋友
8、《烏鴉喝水》 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識本課16個(gè)生字，會寫田字格里的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫，認(rèn)1個(gè)新偏旁。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)小烏鴉遇到困難積極動腦筋，想辦法解決。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握"找、面、升"
的字形。理解"到處、終于、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件 裝好半瓶水的玻璃瓶，一堆小石子。
教學(xué)過程
一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字
1．出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。
2．烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？
二、初讀課文，整體感知
1．教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。
2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完
后給課文第一段標(biāo)上序號。
三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文
1．學(xué)習(xí)第一段。
（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）
（2）“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？
（3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照
著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？
（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”
是翹舌音，全班多讀兩遍。
（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。
2．學(xué)習(xí)第二段。
（1）這時(shí)，烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興啊！誰來讀一讀這句？“瓶”
是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）
（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會這樣
做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動作），所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢？
（3）烏鴉看見一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？
誰也讀第二句？
（4）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨铮胂蠡蜓菔緸貘f把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏
鴉多著急啊，誰再來讀這句？
（5）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。
3．學(xué)習(xí)第三段、第四段。
（1）請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？
（2）請學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）
（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。
（4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰來演給大家看看？學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)
生自己分析字形。
（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，
“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學(xué)生讀最后一句。
四、朗讀課文，鞏固生字
1．個(gè)別讀，齊讀全文。
2．出示生字卡片，開火車讀生字。
3．描一描生字，記一記“找、只、法”的字形。
五、作業(yè)
完成習(xí)字冊的描紅
六、板書
8、 烏鴉喝水
只 找 面 半
于 法 升
8、《烏鴉喝水》 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)講故事。
2．學(xué)習(xí)小烏鴉遇到困難積極動腦筋，想辦法解決。
3、會用“終于”說一句話。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：用詞造句。學(xué)習(xí)講故事。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)過程
一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練
1．開展朗讀競賽，朗讀全文。
2．假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵(lì)暢所欲言。
二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)
1．繼續(xù)完成課后練習(xí)2。
2．完成課后練習(xí)
3.先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。
4．用“只、找、面、半、于、法、升”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說
的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來。
三、說話訓(xùn)練
1、讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語說話
烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。
（1）在老師的鼓勵(lì)下，我終于_____________________。
（2）經(jīng)過___________________，我終于____________________。
2、請同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。
口渴找水--喝不著--想出辦法--喝著水
3、你覺得小烏鴉怎樣？我們要向小烏鴉學(xué)習(xí)什么？
四、作業(yè)
1、用終于寫一句話。
2、把《烏鴉喝水》講給弟弟妹妹聽。
五、板書
8、烏鴉喝水
口渴找水
瓶口小，喝不著
想出辦法
喝著水 （開動腦筋，解決困難）
9、《詠華山》 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1． 認(rèn)識本課17個(gè)生字，會寫田字格里的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)只識不寫。認(rèn)識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
2． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出文與詩不同的節(jié)奏和韻味，背誦古詩。
3． 能詩文對照，了解古詩的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)識會寫生字、背誦古詩
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入新課
1． 板書課題：9、詠華山（齊讀）
2． 學(xué)習(xí)生字“華”
3． 釋題。
詠，就是用詩詞來敘述。
4． 指導(dǎo)看圖。
（出示華山風(fēng)景圖）簡單介紹華山的地理位置，讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提
問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點(diǎn)。
5．華山到底怎么個(gè)高法？本課是誰詠華山？請大家?guī)е@些問題聽老師讀課
文。
二、范讀課文
1． 范讀課文。
2． 指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。
3． 指導(dǎo)背誦古詩
（1） 教師范讀古詩。
（2） 指名讀古詩，評議，說說詩句的意思
（3） 自由練習(xí)讀，嘗試背誦古詩。
（4） 指名背誦。
三、 學(xué)習(xí)生字詞
1． 卡片出示生字，指名認(rèn)讀。
2． 開火車讀生字。
3． 分析字形，指導(dǎo)書寫，理解部分字意。
4． 描寫生字，教師巡視指導(dǎo)。要求：
（1） 看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
（2） 在練習(xí)本上練寫生字
5． 照樣子，按筆順描紅。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)
1．寫生字（3個(gè)）
2． 寫筆順。
真 與 間
3、讀背古詩
六、板書
9、 詠華山
寇準(zhǔn)
只有天在上 更無山與齊
舉頭紅日近 回首白云低
9、《詠華山》 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能詩文對照，體會古詩的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 理解第二自然段
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)檢查
1． 出示生字，認(rèn)讀。
2． 指名按課文自然段讀課文，讀后正音。
二、講讀課文
1． 學(xué)習(xí)第一段。
（1） 出示圖一，指導(dǎo)看圖，要求學(xué)生用“什么時(shí)間，誰去干什么”的句式說出圖意。課文里是怎么寫的呢？
（2） 指名讀。
（3） 小結(jié)。齊讀。
2． 講讀第二、三段。
（1） 出示圖二，小孩和先生來到了什么地方？他們是怎么來的？
a. 指名讀第二段的第一句話。
b. 爬華山為什么如此艱難？
c. 指導(dǎo)朗讀。
（2） 下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問：這兩句都用了什么標(biāo)點(diǎn)符
號？從這兩個(gè)感嘆號可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評議、齊讀。
（3） 華山到底怎么個(gè)高法？
a. 齊讀四、五句。
b. 指導(dǎo)看圖理解第四句話、第五句話。
c. 指導(dǎo)讀第四句話、第五句話。
（4）在山下看，白云高不可及，現(xiàn)在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你
的心情會怎么樣？釋詞“情不自禁”。
（5） 學(xué)習(xí)課文中的古詩。
a. 指名讀古詩。
b. 師點(diǎn)撥：前面兩句話已經(jīng)點(diǎn)明了詩的意思，請同學(xué)們找出寫與詩句意思相對
應(yīng)的句子。指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。
c. 指導(dǎo)朗讀。
（6） 讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎么樣？好在哪？
a. 學(xué)習(xí)第二段最后一句話。讀句子，理解“稱贊”的意思。
b. 指導(dǎo)朗讀。
（7）這小孩子真不簡單，他是誰？課文最后一個(gè)自然段告訴我們什么。自由讀
第三段。
這個(gè)孩子是誰？我們班上有沒有同學(xué)對他有所了解？
（8）隨老師齊讀課文。
三、小結(jié)
不知大家有沒想過寇準(zhǔn)7歲的時(shí)候，為什么能脫口吟出這樣的好詩？是（使學(xué)生明白學(xué)好語文、用好語文的重要性。向?qū)W生提出希望，勉勵(lì)他們更加努力學(xué)習(xí)。）
四、 作業(yè)
1． 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 練寫生字。
五、板書
9、詠華山 寇準(zhǔn)
只有天在上 更無山與齊
舉頭紅日近 回首白云低
10、《司馬光》 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課17個(gè)生字，會寫田字格里的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫；認(rèn)識3個(gè)新偏旁；理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解故事內(nèi)容，懂得遇事要沉著冷靜，多動腦筋。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能認(rèn)識學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、能有感情地朗讀課文。
3、看圖展開合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)過程
一、 揭示課題
1、板書課題。
2、“司馬”是個(gè)復(fù)姓，“光”是名。
簡介司馬光。
二、 范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、范讀課文。
2、思考討論：主要寫了司馬光小時(shí)候的一件什么事？
三、 看圖回答，出示生字詞
1、圖上畫的是什么時(shí)候的事？你是怎么知道的？（出示：古時(shí)候）
2、圖上畫的是什么地方？花園是個(gè)什么樣兒的？（出示：一口水缸）
3、圖上畫了哪些人？他們在干什么？這時(shí)候發(fā)生了什么事？（出示：都找大
人砸那口缸）
四、 教學(xué)生字詞
1、自學(xué)生字詞。要求：看出示的詞卡，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，想想詞義。
2、檢查乍學(xué)情況。
3、指名分段朗讀課文。評析：字音是否主導(dǎo)準(zhǔn)，句子是否讀通。
五、指導(dǎo)寫字
1、鞏固字音。
2、你用哪些方法記住了這些生字？
3、指導(dǎo)書寫。
4、師范寫，生描紅、仿寫。
六、作業(yè)
1、比一比、組詞。
古（ ） 候（ ） 時(shí)（ ） 沒（ ） 別（ ）
谷（ ） 后（ ） 石（ ） 朵（ ） 到（ ）
七、板書
10、 司馬光
砸缸救人
10、《司馬光》 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文。
2、教育學(xué)生要像司馬光那樣，遇事不慌，積極開動腦筋，解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、正確、美觀地書寫。
2、能有感情地朗讀課文。
3、遇事不慌，積極開動腦筋，解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)過程
一、看圖，學(xué)習(xí)第1自然段
1、有一天，司馬光和小朋友來到了什么地方？干什么？
2、自讀第1節(jié)。用自己的話說說事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、關(guān)鍵人物。
3、再指名說說假山、水缸的位置。
4、指導(dǎo)朗讀。
二、學(xué)習(xí)2～3自然段
1、這時(shí)發(fā)生了什么事？自讀第2節(jié)。
2、出示句子。有個(gè)小朋友爬上了假山，一不小心，掉進(jìn)了大水缸里。
（1）這時(shí)情況怎么樣？誰來讀？
（2）語匯議：是否讀出了危險(xiǎn)的語氣。
（3）指導(dǎo)詩詞：“一不小心”。
（4）指讀，個(gè)別讀，章讀。
3、在這危險(xiǎn)緊急關(guān)頭，小朋友和司馬光他們的表現(xiàn)和做法一樣嗎？用“-”畫
出有關(guān)句子。自讀2～3節(jié)。
4、反饋、交流、討論。
（1）出示句子：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。
①理解“都慌了”，（動作、表情演示）指導(dǎo)讀詞。
②引讀，別的小朋友都慌了，他們有的（），有的（）還有的（）。
③誰來學(xué)他們喊一喊？怎么喊？喊些什么？
④表演讀這句話。
⑤用“有的……有的……還有的……”來說話。
（2）誰畫了司馬光怎么做的句子？
① 指導(dǎo)讀詞：“沒有慌”、“使勁”。指導(dǎo)讀句子，表演朗讀。
② 司馬光為什么會這樣做？他當(dāng)時(shí)是怎么想的？你覺得他是個(gè)怎樣的孩子？
③ 結(jié)果呢？小孩得救了，大家高興嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話。
④ 如果這時(shí)大人趕來了，會對司馬光說些什么？
5、小結(jié)。
6、有感情朗讀課文。
三、表演課文
四、作業(yè)
1、看拼音寫詞語。
Shi jian shi hou men kou shi jin
( ) ( ) ( ) ( )
hua yuan diao xia pa shan liu shui
( ) ( ) ( ) ( )
2、搭配詞語。
一座 水缸 找 石頭
一口 石頭 砸 大人
一塊 假山 搬 水缸
五、板書 10、 司馬光
沒有慌 使勁砸缸
遇事沉著 多動腦
11、《月亮和云彩》 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課13個(gè)生字，會寫田字格里的7個(gè) 生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識不寫，認(rèn)識3個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，初步體會觀察自然的情趣。使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，會讀會寫好字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動腦筋
多觀察、思考，就一定會找到問題的答案。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡、課件
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，引入新課
課前聽一首歌，《聽媽媽講那過去的事情》。
1、談話引入：一群孩子在一個(gè)晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？
請大家打開書本P58，看看書上的小朋友在看什么？
（充分利用教學(xué)插圖，訓(xùn)練學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生想象，實(shí)現(xiàn)形象感知和語言
體會的銜接。）
2、引入新課：他們對著天空在指指點(diǎn)點(diǎn)說些什么？我們一起來學(xué)習(xí)課文就
知道了。（師板書課題）
3、學(xué)生齊讀課題
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1、學(xué)生自學(xué)課文和生字
①指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評價(jià)。
師：你能像他那樣讀嗎？
②學(xué)生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。
③同桌互讀課后生字（不會的互相學(xué)習(xí)，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。）
2、檢查自學(xué)情況
①指名認(rèn)讀生字的音節(jié)和詞語
②“開火車”讀，看看哪節(jié)“車廂”斷節(jié)
師：出示課后認(rèn)讀的生字（音節(jié)和詞語卡片）
③學(xué)生自由讀詞語，并想想這些詞語的意思（能用當(dāng)中一個(gè)或多個(gè)說個(gè)句子
的說一說；或說出它們的反義詞）。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個(gè)自然段把它標(biāo)出來。（要求語句讀通順，讀流利）
2、指明分段讀課文，其他學(xué)生注意聽再評價(jià)。
3、想象課文主要寫一件什么事。
四、朗讀感悟
1、指名朗讀課文（其他學(xué)生聽后評價(jià)，激起讀書興趣）
2、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么？還有哪些不懂的畫出來。小組同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，并練習(xí)用“一會兒------一會兒-------”說話。
4、再看看書上的插圖，想象他們會說些什么？生各抒己見。
（將體會建筑在多讀，多種形式讀，以及讀與思，讀與說等語文實(shí)踐活動之上。）
師：我們來看看書上的小朋友是怎么說的。
5、學(xué)生用筆畫出張大勇和李小文說的話并讀一讀，再分角色讀一讀。
過渡：到底誰說的對，他又是怎樣證實(shí)自己的看法是正確的？
6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段
指名讀第四自然段：說說李小文是用什么辦法證實(shí)自己的看法的？
五、小結(jié)：
學(xué)了這課課文，你有什么收獲？
六、布置作業(yè)：
回家仔細(xì)觀察，月亮和云彩到底誰跑得快？
完成習(xí)字冊
11、《月亮和云彩》 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文，初步體會觀察自然的情趣。使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
2、會用“一會兒......一會兒......”“是......不是......”說話。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。用詞說話。
難點(diǎn)：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動腦筋
多觀察、思考，就一定會找到問題的答案。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡、課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，知道課文寫了一件什么事？（指名回答。）
2、那么李小文說得對嗎？
學(xué)生匯報(bào)自己觀察的結(jié)果。
二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
1、師出示本課生字卡片，指名讀。
2、“開火車”讀，賽讀。
3、自由讀一讀生字，同桌互讀，邊讀邊想，如何記住這些生字。
4、說說怎樣記住這些生字，隨機(jī)學(xué)習(xí)新的偏旁部首“禾”
5、指導(dǎo)書寫
指名說哪個(gè)字要怎樣寫才好看，師示范寫在黑板上。
6、學(xué)生獨(dú)立寫在書本上，師巡視指導(dǎo)。
7、給學(xué)過的這些生字組詞，并用“快、相”兩個(gè)字組詞并說一句完整話。
三、積累運(yùn)用
1、生字寶寶回到了課文中去，請大家再讀一讀課文。
2、讀讀“詞語花籃”中的詞語。
3、照樣子，連一連
明 靜
快 外
動 暗
里 慢
4、你還想從課文中積累哪些詞語寫下來。
5、讀一讀，再照樣子說一說。
月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。
我在公園里玩，一會兒__________，一會兒__________。
媽媽__________，一會兒___________，一會兒__________。
跑得快的是云彩，不是月亮。
我最喜歡的動物是________，不是___________。
_________________是__________，不是____________。
四、總結(jié)全文
學(xué)了這篇課文，你明白了什么？（學(xué)生回答。）
五、作業(yè)
抄寫詞語
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