《在金色的沙灘上》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、流暢地朗讀課文；
�。�、理解課文，體會(huì)小姑娘的美好心靈；
�。�、向小姑娘學(xué)習(xí)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
今天，老師提個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你們敞開心扉，把真實(shí)的想法談出來(lái)。假如我們的親人、朋友托你做一件事，開始很容易，但中途遇到了困難，你是就此為止還是努力負(fù)責(zé)到底？如果你幫助了別人，他要贈(zèng)送你非常喜歡的物品，你是欣然接受還是婉言謝絕？
這節(jié)課我們要學(xué)的《在金色的沙灘上》一文中的小姑娘，就為我們做出了榜樣。這篇文章寫得很美，下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，然后談?wù)勛约褐懒耸裁矗?/p>
二、學(xué)生自己讀課文（整體感知），之后談收獲
�。薄⒌攸c(diǎn)：海灘上；時(shí)間：夏天。
從“小姑娘穿著連衣裙，在太陽(yáng)底下”，“額頭上沁出汗珠”，“火熱的太陽(yáng)”可以看出。
２、人物有小姑娘、畫家、老爺爺三個(gè)人。
三個(gè)人互不相識(shí)，畫家讓小姑娘看衣服和畫夾；老爺爺勸小姑娘回去，要幫助她代看畫家的東西。
三、小組討論
�。薄⒄n文中寫了三個(gè)人，這三個(gè)人中誰(shuí)是主要的？
２、課文寫了小姑娘的什么事？從哪能看出她的可愛(ài)？
課文寫了小姑娘為畫家看衣服；畫家送貝殼給小姑娘，小姑娘不收；在回家的路上，畫家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿，小姑娘撿起后，又還給了畫家。
寫她的模樣的詞句：“小姑娘閃著明亮的大眼睛”。
寫她的神情、動(dòng)作的：“把剛拾到的貝殼捧給畫家看”、“小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭，把衣服和畫夾放在身邊”。
寫她的語(yǔ)言的：“我答應(yīng)了叔叔，一定等他回來(lái)”、“我不要，老師說(shuō)了，不能隨便要?jiǎng)e人的東西。我要回家吃飯了”、“叔叔，你的貝殼掉了！”。
�。ㄍㄟ^(guò)這些描寫，覺(jué)得小姑娘非�？蓯�(ài)，；心靈很美。）
四、學(xué)生質(zhì)疑；教師點(diǎn)撥，全班交流，相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練
１、在畫家面前，小姑娘有些什么舉動(dòng)？說(shuō)明什么？
當(dāng)畫家問(wèn)她話時(shí)，她“閃著明亮的大眼睛”，從這一雙明亮的大眼睛感到小姑娘很美，很聰明。
�。病�(dāng)畫家委托她看衣服時(shí)，她“點(diǎn)點(diǎn)頭，把衣服和畫夾放在身旁”。說(shuō)明什么？（樂(lè)于助人。）
�。场嫾铱吹叫」媚锾У降呢悮槭裁础靶α诵Α�？他來(lái)到這是想到礁石那檢貝殼嗎？
�。ú皇恰．嫾矣蜗蚪甘�，是為了給小姑娘撿更好看的貝殼。因?yàn)樗吹叫」媚锵矚g貝殼，又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。畫家“笑了笑”的時(shí)候，心里可能就是這樣想。）
４、小姑娘為什么不聽老爺爺?shù)膭窀�，依然耐心地等待畫家回�?lái)？小姑娘心里是怎么想的？你有何感受？
�。ù饝�(yīng)了畫家叔叔委托的事，就得負(fù)責(zé)做好，自己說(shuō)的，就得堅(jiān)決做到底。）
�。�、畫家叔叔終于回來(lái)了，他把撿到的貝殼給小姑娘看，還向他介紹，讓她挑，小姑娘有沒(méi)有要？她是怎么回答的？你體會(huì)到了什么？
�。ㄐ」媚餅楫嫾铱匆路�，絕不是為了得到漂亮的貝殼�！盃N爛奪目”的貝殼很有誘惑力，引起了小姑娘的羨慕和夸獎(jiǎng)。由于她內(nèi)心是純潔高尚的，所以不隨便接受別人的禮物，更沒(méi)想過(guò)幫助別人應(yīng)得到回報(bào)。）
６、畫家“感動(dòng)極了”，當(dāng)時(shí)心里會(huì)想什么？
�。ㄐ」媚飵汀拔摇笨匆路彤媻A，花了這么多時(shí)間，“我”送給她喜歡羨慕的貝殼，她卻不接受，這太讓人感動(dòng)了，“我”得想個(gè)辦法。）
�。�、小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫家。畫家眼圈為什么紅了？
�。ㄋ趺匆矝](méi)想到小姑娘會(huì)這樣做，她的心靈是那樣純潔美好，有一顆金子般的心。）
８、你想怎么贊美小姑娘？
五、有感情地朗讀全文
〖板書設(shè)計(jì)〗
〖教案點(diǎn)評(píng)〗
學(xué)生自學(xué)生字詞，有感情地朗讀課文。結(jié)合導(dǎo)讀與思考題，找出不懂的問(wèn)題做上記號(hào)，小組討論。重難點(diǎn)問(wèn)題，全班交流，教師點(diǎn)撥。通過(guò)文中的具體事情領(lǐng)會(huì)小姑娘的美好心靈，有感情地朗讀課文。
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