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鳥的天堂 教案教學設計

發(fā)布時間:2017-1-14 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  淮南市潘集區(qū)齊王廟小學   王龍

2009年3月

一、依據(jù)課標,說理念

整個教學過程,以語文課程的基本理念為核心,重視語文的熏陶感染作用,尊重學生在學習過程中的獨特體驗,積極倡導自主、合作的學習方式,在學生品析、感悟、體會的基礎上,全面提高學生的語文素養(yǎng)。

二、緊扣特點,說教材

(一)教材分析

文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。本單元的訓練重點是理解課文內(nèi)容的基礎上,引導學生領悟作者的表達方法。這篇課文表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面:第一,抓住景物特點,進行靜態(tài)和動態(tài)的描寫;第二,借景物描寫表達感情與直接表達感情的方法相結合。

(二)學情分析

由于學生的閱歷、生活體驗的差異,平時觀察景物的模糊性,造成學生理解上的困難。

(三)教學目標:

1.理解課文內(nèi)容,了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象。

2.通過入境、入情、入心的閱讀方法,使學生初步領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法。

3.感受文中描寫鳥的天堂人與自然和諧相處之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

(四)教學重難點:

感悟體驗大榕樹的特點和鳥的特點。體會大榕樹碩大無比和充滿生機的美麗,以及群鳥快樂自由的生活。

三、聯(lián)系實際,說策略: 

根據(jù)《語文課程標準》精神,結合教材特點和學生實際,我采用以下的教法和學法:

1、說教法:

①閱讀感悟法:在閱讀教學過程中,教師尊重學生閱讀的個性化行為,設計有目的、有層次的閱讀實踐。鼓勵學生多角度有創(chuàng)意地談感受,讀中感悟,悟中美讀。

②情境教學法:由于本文語言精美,文中有畫。教學中,創(chuàng)設激發(fā)學生興趣的情境(或生動的語言描繪情境;或播放音樂渲染情境;或展示畫面再現(xiàn)情境),把學生帶入“情境”中體驗,使學生對文中“鳥的天堂”產(chǎn)生親近感,獲得更豐富的認知感受。

2、說學法:

①合作學習法:合作學習,是課程標準積極倡導的一種學習方式,它能促進不同的思維碰撞,形成對鳥的天堂的美的多元解讀,豐富文本的內(nèi)涵,滲透做人要做一個善于合作的人的教育。

②讀想結合法:讓學生學會一邊閱讀一邊想象畫面,有助于他們深入理解榕樹的大、茂盛,鳥兒的多、快樂,感受文字的精彩和畫面的妙不可言,享受語言,從而為運用語言作準備。

四、情景交融,說流程

我的教學流程分以下幾步:

(一) 談話引入,揭示課題

為了調(diào)動學生學習的興趣,我設計了這樣一段導語:自古以來,人們對幸福都充滿著無限的憧憬,都渴望擁有天堂般的生活。今天,我們將一起到天堂去看一看,不過,這不是人的天堂,而是鳥的天堂(板書課題)。自己讀一讀課題,看到這個課題,你會產(chǎn)生哪些疑問?或者說你會想到些什么?

(二)初讀課文,理清思路

1、學生自讀課文,教師出示要求:

   ⑴ 讀準字音。

  、啤∠胂胱髡呷チ藥状硒B的天堂,看到的景象有什么不同?

(三)匯報交流,感知課文

1、指名朗讀課文,注意正音。

2、指名回答,師相機板書。

(四)學習第一次去“鳥的天堂”

1、我讓學生自由讀寫描寫大榕樹的這一部分,邊讀邊想邊畫,讀完以后,想一想,說說你有哪些體會收獲?

(充分發(fā)揮學生主動性和創(chuàng)造性)

指名匯報,讓學生找出具體的語句感悟體驗,此時我指導學生重點理解:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”(結合回答板書:大而茂盛)

(注意引導學生抓住重點詞句感受榕樹的大,茂盛,特別是注意肯定,鼓勵學生一些好的理解句子的方法。)

2、默讀課文這一部分,然后閉著眼睛,雙手平放桌上,聽教學錄音,注意想象這時眼前呈現(xiàn)的景象。

(此處重在進一步引導學生體會感悟榕樹的特點和美麗的景象。)

3、出示大榕樹掛圖,指導學生看圖,教師簡介“鳥的天堂”。

(五)指導有感情朗讀

1、練習有感情朗讀這一部分課文。

(此處多找?guī)孜粚W生讀,讀中悟情,我注意評價,從而激發(fā)學生的情感。)

2、我采用如下方法過渡:看到這么美麗的南國的樹,請你展開豐富的想象,這時你最想怎樣?

(老師也想變成一只小鳥,到大榕樹上安家落戶,這樣進一步激發(fā)學生的情感。)

(六)自學第二次去“鳥的天堂”

1、我讓同桌之間運用當才的學習方法,合作學習第二次去“鳥的天堂”的部分。

2、檢查自學效果,結合回答板書(多而快樂)。

(這時我多找?guī)孜煌瑢W發(fā)言,讓每個學生都有成功感。當然,我應注意評價。)

3、出示“群鳥紛飛”的掛圖,我讓生心無雜念地看圖,請同學說出你看到的動景。

(此處旨在引導學生感悟“群鳥紛飛”的“動景”。為下節(jié)課學習寫作方法打下基礎。)

4、讓學生看圖,聽這一部分的教學錄音。

(旨在創(chuàng)設情境,進一步激發(fā)學生的情感。)

(七)有感情地朗讀這一部分。

1、練習有感情地朗讀。(注意評價。)

2.最后我又設計了一個問題,說說你想對這兒的鳥兒說些什么?

(此問題主要引導學生體會鳥兒的快樂,進一步感悟人與自然的和諧。)

(八)總結全文

(九)作業(yè)

五、根據(jù)內(nèi)容,說板書

板書設計是課文的縮影,展現(xiàn)了重難點在動態(tài)中突破的過程,我以兩次去“鳥的天堂”為線索,抓住榕樹的大而茂盛和鳥兒的多而快樂進行板書,滲透按一定順序、抓住特點觀察景物的方法和寄情于景的表達方法,充分體現(xiàn)了精讀課文的特點。

一見:榕樹   大而茂盛

鳥的天堂

二見:鳥兒   多而快樂

 

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