教學心得課堂中不能少了質(zhì)疑
心中有不少心得體會時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編精心整理的教學心得課堂中不能少了質(zhì)疑，僅供參考，大家一起來看看吧。
古人云，“學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進�！蔽覀儚奈覀兊某砷L中不難總結(jié)，我們持之以恒地探究或?qū)W習某個問題，主要是心中有“疑”，不僅使我們愿意刨根問底，也使我們愿意質(zhì)疑，求教于自己認為可能回答出的人。
所以，課堂上我們提倡老師要合理置疑，讓學生能夠帶著問題學習；同時在學生展示交流中，也要鼓勵學生相互質(zhì)疑，包括老師要能像蘇格拉底提倡的產(chǎn)婆式教育，從多個角度啟發(fā)學生思維問題，從而使得學生的展示交流真正成為合作學習，促進學生思維上的嚴密，能夠多元化地處理同一個問題。
鑒于此，在學生展示學習成果時，我們不僅要尊重學生的'學習實際，要給學生提出質(zhì)疑的權(quán)利，不僅鼓勵學生敢于講出自己成功的學習，還要鼓勵學生說出自己困惑的問題；相對應(yīng)的，還要注意及時讓其他學生反饋自己的理解和建議，能夠從展示學生的回答中尋找異議，進而質(zhì)疑，不僅推動自己，也推動展示學生多層次審視自己的思索，從而更有效答疑。
在這個過程中，老師和學生不是單純地評價答案是否正確，而是關(guān)注學生的算理等邏輯推理，達到“知其然知其所以然”，有“疑”可問，有“疑”敢問，有“疑”必問，學生思維的火焰被點燃在一種自我完善的合作學習里。無形中也開拓了學生視野和能力，學習成為內(nèi)心的挑戰(zhàn)自己。也就推動學生的創(chuàng)新力和學習力，為終身學習奠基。
總之，課堂中不能少了質(zhì)疑，就像飛翔不能沒有雙翼，“理不辯不明”，質(zhì)疑中學生不自覺思考一些東西，多方面捕捉信息，注定在質(zhì)疑聲中開啟課堂教學的一方新天地。
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